人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)5-8 單元表格式教案

課題第1課教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵“將”和“相”是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭病拔伊H功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如（廉頗內(nèi)心的不滿??）趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏維護(hù)國(guó)威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。學(xué)生精讀課文時(shí)，我結(jié)合課后“思考〃練習(xí)”，讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問題，組織學(xué)生交流討論，先分小組討論交流，再由代表參加全班的交流討論。學(xué)生的積極性高，學(xué)習(xí)興趣很濃。對(duì)于提出的問題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生梳理，主要是理出那些圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，供學(xué)生討論；對(duì)于那些跟課文關(guān)系不大的問題，啟發(fā)學(xué)生課外去研究。這樣真正達(dá)到了課堂效果。教學(xué)內(nèi)容第教學(xué)內(nèi)容第課教學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系教學(xué)時(shí)間年月日一、感悟體會(huì)你發(fā)現(xiàn)了藺1、說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。相如的哪些過人根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。之處，依據(jù)是什藺相如與趙說：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’??說著舉起和氏璧就要王及文武大臣對(duì)比，你得出了什比，你得出了什“??我指給您看”這是有謀；藺相如與秦“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！碧A相如為什么能①讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?的要把“腦袋和“我就跟你拼了”——舍身救主的要把“腦袋和“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶?！薄晃窓?quán)勢(shì)璧就一塊兒撞碎三、角色體驗(yàn)在這柱子上”1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕。嗎？“理直氣壯”的門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來迎接?！绷H負(fù)荊請(qǐng)罪語(yǔ)氣來一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能替作家語(yǔ)氣來趙國(guó)和秦國(guó)是打趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)？為5、想象說話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想？今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說什么？請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說一說。自由準(zhǔn)備--同桌互說---指名說6、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄啊！所以，有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。四、總結(jié)提升，課后延伸2、感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？教學(xué)板書教學(xué)板書教后反思本課不但以鮮明的人物形象、曲折動(dòng)人的故事情節(jié)引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育；廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請(qǐng)罪的精神也令人敬佩。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)心動(dòng)情，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。結(jié)合“思考?練習(xí)”讓學(xué)生說說喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么喜歡他，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的愛國(guó)思想和各自的美好品質(zhì)。教后反思課題第1課教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵2、初讀課文，了解大意。3、了解課文是按什么順序?qū)懙模攸c(diǎn)是什么。課題第2課教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。2、突破重點(diǎn)，明確文題。教學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的主要教學(xué)時(shí)間年月日一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值？二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。知天文①這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@②你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里?！睂W(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。③老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動(dòng)靜嗎？沒動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎？好嗎？為什懂地理（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。情境采訪，深借箭中的表現(xiàn)問您在向周瑜怎會(huì)有如此把面對(duì)諸葛亮的采訪學(xué)生：在對(duì)于故事中的有更多的話想想說的用一句給故事中的他吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！保?）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙識(shí)人心上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。”《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。知天文神機(jī)妙算懂地利、巧安排識(shí)人心在本節(jié)課中，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，以“合作互動(dòng)”的方式引導(dǎo)學(xué)生探究算？”學(xué)生發(fā)揮群體的積極功能，智慧火花不斷閃現(xiàn)，潛能得以充分發(fā)展。美中不足，就是教師引導(dǎo)的還是過多，學(xué)生自主質(zhì)疑探究的能力沒有得到很好的發(fā)展，對(duì)于這片篇幅較長(zhǎng)的課文來講，如何把握學(xué)生理解課文內(nèi)容的深度與朗讀訓(xùn)練到位的統(tǒng)一問題，還需要自己在日常教學(xué)中進(jìn)一步的研究與探討。課題第1課教學(xué)內(nèi)容2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物教學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵教學(xué)時(shí)間年月日一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理1、提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課2、請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么三、打虎前抓喝酒，寫語(yǔ)言見特點(diǎn)1、快速默讀這一部分，并畫出武松的語(yǔ)言。通過武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松2、引導(dǎo)，并板書酒量驚人、膽量過人。“這酒真有氣力”。“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”“就有大蟲，我也不怕”?！拔渌汕昂蠊渤粤耸送搿！薄暗部腿藖砦业辏粤巳氲?，就醉了，過不得前面的山風(fēng)?！庇靡粋€(gè)字贊揚(yáng)武松，并寫在課文插圖邊的空你為什么用這個(gè)字贊揚(yáng)武松呢？課文哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這個(gè)特點(diǎn)呢？用心讀課文（可以標(biāo)劃，也擇自己感受最深的一兩處，告訴你對(duì)武松這個(gè)人有了哪些新的認(rèn)“武松笑道：‘??你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。’”4、小結(jié)通過語(yǔ)言來體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。四、景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見特點(diǎn)1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動(dòng)作）力量超人機(jī)敏勝人“武松雙手掄起哨棒，??把那樹連枝帶葉打了下來?！薄??把那條哨棒折成兩截??”“??揪??按??提??打??”體會(huì)“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象的好處。寫作方法指導(dǎo)。在寫作時(shí)，通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫，會(huì)使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會(huì)更具感染力。五、打虎后速下岡，抓心理見特點(diǎn)假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老2、引導(dǎo)學(xué)生讀書，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點(diǎn)，說說理由六、課外討論該再讀了，你同意嗎？”一、進(jìn)店（詳）喝酒談虎——神態(tài)二、上岡（略）心理活動(dòng)劈跳掀無畏課文的重點(diǎn)段是“武松打虎”，打虎過程中最為驚險(xiǎn)的是老虎進(jìn)攻時(shí)“撲、掀、剪”三招，武松則避其鋒芒，以三“閃”應(yīng)之。這三“閃”充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜、有勇有謀。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生理解“閃”的字意，再與“躲”進(jìn)行比較，體會(huì)“閃”字之妙，最后從武松只閃不攻自然體會(huì)出武松的沉著機(jī)智。然后讓學(xué)生找出描寫武松動(dòng)作的句子，如 課題課題教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵第1課重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵第1課1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。3、體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。一、揭示課題1.你們誰(shuí)看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）2.你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《猴二、掃清文字障礙2.交流自學(xué)情況，逐段匯報(bào)難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解例如：課文第一自然段中“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣”這個(gè)意思就行了。三、初讀課文了解大意（1）問題：石猴是從哪來的？（課文第一自然段前七句話介紹了石猴的（2）問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語(yǔ)句要引導(dǎo)學(xué)生找出，例如：課文第二自然段中“‘哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。’連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲思考：猴王出世能不能改成石猴辟以來……朝游你有發(fā)現(xiàn)這是一教學(xué)板書教后反思課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語(yǔ)句。教學(xué)板書教后反思小結(jié)過渡：了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的三、品詞析句，感悟人物品質(zhì)2.再讀課文，從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中??（勇敢無畏，毛遂自薦，身手不凡??）事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓??）4.感情朗讀課文，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。四人小組合作：選擇一個(gè)自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的用的語(yǔ)言淺顯、易懂。五、布置作業(yè).閱讀《西游記》或《西游記》故事書，準(zhǔn)備召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王作為略讀課文的古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中我力求充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自讀課文，把課文讀正確、讀通順，不理解的詞句，結(jié)合注釋，略作講解，知其大意即可。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)課題課題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容第1課重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興第1課重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興1、能通過自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。一、談話引入主題這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明．今天的口語(yǔ)交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。二、角色選擇2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過自己的表演三、觀看錄象，引入情境（2）你從哪里體會(huì)到的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）2、同學(xué)們，剛才我們看了錄象，這段錄象我們書中的課文里也描繪到了，你能比較一下兩者的關(guān)系嗎？（錄象中很多人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等都是通過書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在錄象中展現(xiàn)的淋漓四、分角色準(zhǔn)備(1)可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。(2)可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。(3)根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。2、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練五班級(jí)表演標(biāo)準(zhǔn)1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。（2）入情入境，將人物形象展現(xiàn)逼真。六、老師總結(jié)這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，自主選擇合作伙伴，志趣相投的同學(xué)組合在一起，組成若干合作小組。自主選擇表演內(nèi)容，共同商議，確定一篇適合自己表演的課文作為編排的對(duì)象，這樣可以誘發(fā)學(xué)生的表演欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。演不是目的，以演促悟、以演促思是根本，以評(píng)議、指導(dǎo)與劇中人物對(duì)話，以充分體現(xiàn)口語(yǔ)交際的互動(dòng)性。課題第2課教學(xué)內(nèi)容獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感教學(xué)時(shí)間年月日一、激情導(dǎo)入師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對(duì)話，交流感受3.全班討論、交流自己的感受。三、同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)2.出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。4.全班再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。教后反思教后反思（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！笨梢詮膬?nèi)容上說，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有寫景、有說理??可以從語(yǔ)言形式上說，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??三、背誦積累4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。2．小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。教學(xué)板書4．評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。教學(xué)板書山處處明明秀處山山水水?！苯?。”兩短；六合插方?！蔽矣X得上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否喜歡這節(jié)課，是否在課上有所收獲，這兩點(diǎn)，我覺得基本上做到了。以前我比較注重課的形勢(shì)，但上完課后總覺得還得重上，總覺得有些東西沒講出來，原因伙想一方面是課沒有實(shí)效，另一方面是學(xué)生沒有興趣，所以，今后要好好研究每一節(jié)課，上完課后，看看學(xué)生是否收獲很多。課題第六單元：綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界課題教學(xué)內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界第瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目課教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間年月日一、揭示主題，激發(fā)興趣1、師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過的“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)（2）說說在活動(dòng)中感覺最快樂或最難忘的事。（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。2、揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)信（1）說說對(duì)“信息世界”的了解。（2）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動(dòng)中能開教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。二、瀏覽教材，交流感受1、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。2、交流瀏覽教材后的感受。教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有機(jī)組成部分。三、分組討論，制定計(jì)劃1、重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)。（1）自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。（2）課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些2、根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3——5人的學(xué)習(xí)小組。3、分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。（2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表?；顒?dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短（1）清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問；（2）認(rèn)真傾聽別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報(bào)的小組提出疑問。2、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行?？梢圆捎眠m當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的興趣，通過對(duì)整組教材了解，學(xué)生明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)做到了心中有數(shù)。課題第六單元：綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界共課題教學(xué)內(nèi)容信息傳遞改變著我們的生活第2課第2課材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信2、認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的7個(gè)生字，能用自己的話教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間年月日一、談話激趣，交待任務(wù)2、其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等四篇閱讀材料。二、快速閱讀，了解概況邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。（1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來自

“但是有個(gè)叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40千米??”

“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。”

“??然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)?！??

“這個(gè)小學(xué)生為了通過電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面??”③不受地域阻隔。典型語(yǔ)句：?→現(xiàn)代：()種類特點(diǎn)古代信息傳遞現(xiàn)代信息傳遞三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀1、說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。教學(xué)板書教學(xué)板書教后反思課文所選的材料接近學(xué)生生活，且都是感興趣的內(nèi)容，所以學(xué)生在用自己的話說課文要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，了解了古今信息傳遞方式的變化的同時(shí)，根據(jù)自己的課外積累和生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充了很多古今傳遞信息的方式方法，以及現(xiàn)代信息傳遞的利與弊。學(xué)生的積累出乎我的意料，得益于課外閱讀的同時(shí)，應(yīng)該更加扎實(shí)有效的開展好此教后反思課題課題教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵第3課3課2、感受《網(wǎng)上呼救》中緊張的氣氛，體會(huì)桑恩熱心救教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間年月日一、閱讀材料，體會(huì)影響1、默讀四篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改（1）信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡?！斗榛饝蛑T侯》（3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。——《神奇的電腦魔術(shù)師》（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助?！毒W(wǎng)上呼救》??二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說?！皥D書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。李他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！雹诓蹲轿闹械挠嘘P(guān)信息，理清桑恩救援的過程：網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)1、結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息2、談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。同時(shí)也感到人類開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造力。課后我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生補(bǔ)充一些網(wǎng)絡(luò)的功能利用：學(xué)生說我們可以利用網(wǎng)絡(luò)在ATM機(jī)上取款，利用網(wǎng)絡(luò)匯款等等，有些學(xué)生也想象了一些網(wǎng)絡(luò)的功能但基本上因?yàn)閷?duì)網(wǎng)絡(luò)本身不太了解所以不具有可行性，但這并不重要。課題第4課題第4教學(xué)內(nèi)容利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。課課前準(zhǔn)備1、以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記家庭成員爸爸獲得的信息獲得信息的渠道我2、做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。教學(xué)過程一、說說調(diào)查的過程引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫，學(xué)生整理匯總等。2、說說調(diào)查的快樂和煩惱。二、交流調(diào)查的結(jié)果1、以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。三、分析調(diào)查結(jié)果1、教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：家庭信息調(diào)查記錄表家庭成員獲得的信息信息來源教后反思教后反思爸爸郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估全國(guó)人大舉行《個(gè)稅法》聽證會(huì)天氣預(yù)報(bào)：明天晴星光街開了一家大型水果超市杭州西湖邊萬(wàn)人免費(fèi)品茶柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果我失去雙臂的男孩制成飛機(jī)模型一只北極熊來到杭州動(dòng)物園（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；（1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。（1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的3、嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。主要分析：獲取信息的渠道的比例4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。學(xué)生周末回家完成的家庭信息調(diào)查表中，反映了一些問題：少數(shù)學(xué)生沒有理解了信息。這也是我在講課時(shí)沒有充分估計(jì)到學(xué)生的學(xué)情造成的，但是通過了這樣一次綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生也在實(shí)踐當(dāng)中領(lǐng)悟到了什么是信息，從信息搜集的信息中學(xué)生知道了：通過一個(gè)人了解信息的內(nèi)容便可知道他人的興趣愛好和特長(zhǎng)；從了解信息本身來看，它對(duì)我們生活、工作和學(xué)習(xí)都有很大的幫助以及家中了解信息的渠道主要是哪些。學(xué)生從中感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)用性。課題第六單元：綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界課題教學(xué)內(nèi)容《把握自己》第5課5課教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間年月日一、談話引入1、教師談網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。二、閱讀理解③導(dǎo)致犯罪??（2）青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被他所控制、所奴役。（1）怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。①學(xué)生討論，自由發(fā)言。②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。三、了解特點(diǎn)（1）有很強(qiáng)的針對(duì)性，有明確的聽眾。（2）有鼓動(dòng)性，竭力說服聽眾。（3）擺事實(shí)，講道理。??4、有感情的朗讀這篇演講稿。1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感興趣的問題進(jìn)行討論：◆小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視◆玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多◆上網(wǎng)聊天多交朋友◆我相信媒體上的廣告小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大媒體上的廣告不可信2、根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的演講稿。教學(xué)板書教學(xué)板書教后反思孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，已經(jīng)是現(xiàn)在家長(zhǎng)和老師一個(gè)普遍頭疼的問題?？吹健栋盐兆约骸愤@篇有關(guān)勸說青少年讓網(wǎng)絡(luò)成隱的演講材料，我十分的驚喜，心想這不正是一個(gè)教育孩子的大好機(jī)會(huì)，于是以“網(wǎng)絡(luò)是利大于弊，還是弊大于利”為題，采用了辯論賽的形式，教后反思來加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓道理在爭(zhēng)辯中明晰，在辯論的過程中也反映出了一些問題，如有的學(xué)生能夠抓住對(duì)方辯手的要點(diǎn)，及問題的漏洞，加以反駁；而有些平時(shí)課外積累少的學(xué)生基本上沒有發(fā)過一次言，對(duì)此我抓住了時(shí)機(jī)進(jìn)行了教育引導(dǎo)?？偠灾畬W(xué)生這堂課里很開心，最終達(dá)成了共識(shí)：網(wǎng)絡(luò)本身沒有錯(cuò)，主要是靠自己如何去把握控制自己，讓網(wǎng)絡(luò)為我課題課題教學(xué)內(nèi)容“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。第能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用課課題第六單元：綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界共課題教學(xué)內(nèi)容制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃第7課1、閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)7課2、確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間年月日一、談話激趣，明確目標(biāo)2、我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報(bào)告來解決。二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)2、說說這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問題。（1）觀察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。??4、小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)三、開拓思路，確定主題1、教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學(xué)生的思路。比如：（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。??4、教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如：（1）本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析（2）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查（4）校門口交通情況的調(diào)查和建議（5）究竟有沒有“UFO”（6）火星上有沒有生命??5、學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題，組成研究小組。四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查研究方法：1發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。3訪問家長(zhǎng)，了解同學(xué)們?cè)诩冶Ｗo(hù)視力的情況。分工：組長(zhǎng)：葉青調(diào)查統(tǒng)計(jì)：楚雪楊芳芳觀察記錄：王天韻何陽(yáng)走訪家長(zhǎng)：姚凡李潔研究報(bào)告執(zhí)筆：金剛2、小組討論，制定研究計(jì)劃。3、課堂交流各組研究計(jì)劃。五、課外作業(yè)按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。課題課題教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵第8重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵第8學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題課教學(xué)時(shí)間年教學(xué)時(shí)間年月日一、組內(nèi)交流信息1、以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。2、組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。二、學(xué)習(xí)處理信息（1）這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。2、對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。3、對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。②這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。三、形成初步觀點(diǎn)1、充分閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。2、如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來。四、補(bǔ)充搜集資料1、根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。五、課外活動(dòng)課題第六單元：綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界共課題教學(xué)內(nèi)容撰寫研究報(bào)告第研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。9教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間年月日一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)1、認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)3、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。②都有搜集資料和分析資料的過程。①《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。③兩篇研究報(bào)告的語(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一篇更二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告1、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題2、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。3、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。三、小組合作，撰寫研究報(bào)告學(xué)生確定要寫的選題是教師給定的，當(dāng)我問及學(xué)生確定好研究的問題和調(diào)查的方法后該如何去搜集和篩選資料，大部分同學(xué)很茫然，但是讓人欣喜的是，有幾個(gè)學(xué)生卻說的頭頭是道：在報(bào)紙上搜集信息應(yīng)該先看版面的主題，在看該版面的正標(biāo)題，找到需要的信息后認(rèn)真閱讀并摘抄記錄或復(fù)印下來，在雜志上搜集信息要寫看目錄等等。不管發(fā)沒發(fā)言的學(xué)生我想這節(jié)課對(duì)他們來說都是受益匪淺的。課題第六單元：綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界共課題教學(xué)內(nèi)容撰寫研究報(bào)告第繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。課教學(xué)時(shí)間年教學(xué)時(shí)間年月日??小組合作謄寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美教學(xué)板書教學(xué)板書教后反思利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,這是一次綜合性強(qiáng),難度較大的活動(dòng),是對(duì)學(xué)生搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達(dá)能力的一次全面鍛煉?；顒?dòng)中我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的兩篇研究報(bào)告用為范例重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解研究的方法和研究報(bào)告的寫法。閱讀《奇怪的東南風(fēng)》側(cè)重于了解問題的研究過程。它研究的問題是爸爸的咳嗽原因。。作者的做法是先自己觀察和記錄，把觀察到的信息做成記錄表，從中發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽與東南風(fēng)有關(guān)，然后請(qǐng)教醫(yī)生，終于弄明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的原因。歸納一下作者的做法是：記錄信息———分析信息————請(qǐng)教別人———得出結(jié)論。閱讀〈〈關(guān)于李姓的歷史研報(bào)告〉〉，側(cè)重于了解研究報(bào)告的寫法，這個(gè)研究報(bào)告分四步：?jiǎn)栴}的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論每一個(gè)部分都很清晰，是比較規(guī)范的研究報(bào)告，對(duì)兩篇范例通過詳細(xì)的解讀，學(xué)生從這個(gè)研究報(bào)告中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的研究方法。教學(xué)中我特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究和撰寫研究報(bào)告最要之處。因?yàn)檫@是初次接觸只有優(yōu)等生對(duì)能根據(jù)研究報(bào)告的要求能寫出來。中等生思路還是不夠清楚存在著條理混亂，格式不夠規(guī)范。下等生還不懂得從何入手，入筆手足無措。這種寫研究報(bào)告是學(xué)生第一次接觸。也對(duì)華難免會(huì)發(fā)生這種狀況。教后反思課題第六單元：綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界共課題教學(xué)內(nèi)容利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告第交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的課教學(xué)時(shí)間年教學(xué)時(shí)間年月日通過本次綜合實(shí)踐，學(xué)生了解了古今傳遞信息的方式和變化；網(wǎng)絡(luò)的作用和利弊；以及如何搜集資料，撰寫研究報(bào)告等等一些相關(guān)的知識(shí)?？梢哉f通過這樣一系列的活動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力得到了一次真實(shí)的提升。結(jié)束了本單元的教學(xué)，我也體會(huì)到新課程對(duì)老師提出了更高的要求，教師只有不斷的充電，才能給學(xué)生傳遞光和熱。課題課題教學(xué)內(nèi)容小嘎子和胖墩兒比賽摔跤第1課第1課習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。3.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物教學(xué)具準(zhǔn)備一、談話引入重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵物性格特點(diǎn)的寫作方教學(xué)時(shí)間年月日在燦爛的2．今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示二、自讀課文，初步感知1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．思考：文章的主要寫了什么三、精讀課文，感受形象1．再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。2．播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。3．再次模仿小嘎子的動(dòng)作4．談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。③兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，??小嘎子摔了仰面朝天。文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些讓我們印象深我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這（板書課題：人這節(jié)課，我（板書課題：人這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩很有特點(diǎn)的新的朋友。(讀題，注意“嘎”讀ɡā)小組交流，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。1．組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。2．體會(huì)人物形象和描寫人物的方法怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語(yǔ)言描寫的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫來折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫法。其中對(duì)動(dòng)作描寫的偏好，可以說是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。這一意義上說，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。五、拓展《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動(dòng)作描寫來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在文中找出描寫人物動(dòng)作的詞句并劃出來，先自己體會(huì)，然后交流匯報(bào)。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，不僅把文中描寫人物動(dòng)作的句子、詞語(yǔ)都找出來了，而且理解得也很透徹。分析小嘎子和胖墩的人物性格后再讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀這些句子，加深了學(xué)生的理解，效果非常好。課題課題教學(xué)內(nèi)容臨死前的嚴(yán)監(jiān)生重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵物性格特點(diǎn)的寫作方重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵物性格特點(diǎn)的寫作方第2課1.第2課2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。3.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物一、課前交流，閱讀鋪墊1.交流《儒林外史》的讀后體會(huì)。2.教師小結(jié)：《儒林外史》這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。二、初讀課文，感知大意1.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。音。嚴(yán)監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）6.交流對(duì)人物的初步感受。三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”出示語(yǔ)段：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出??搖了兩三搖?！?？（息、生命垂危、危在旦息??）2.聽老師把這句話讀一遍，大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）3.學(xué)生評(píng)讀，由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的訓(xùn)練。）作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來。也正是他開始了《儒林他開始了《儒林他擁有十多萬(wàn)銀子，請(qǐng)大家設(shè)想一下他臨死時(shí)會(huì)是怎樣的一種情（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動(dòng)？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。（讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。）8.練習(xí)朗讀，學(xué)生評(píng)讀。9.在本文中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？與大侄子的交流與二侄子的交流與奶媽的交流與趙氏的交流伸出兩個(gè)指頭越發(fā)指得緊了那手只是指著不動(dòng)點(diǎn)一點(diǎn)頭把頭搖了兩三搖把頭又狠狠搖了幾搖把眼閉著搖頭把手垂下11.從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）12.體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。我采用完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學(xué)寫得差不多的時(shí)候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報(bào)。在這個(gè)片段的教學(xué)中我還讓學(xué)生通過想象添加了嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)描寫，學(xué)生根據(jù)其人物性格特點(diǎn)想象得近乎完美，這一點(diǎn)讓我很欣慰。課題第3課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。3.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物教學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵物性格特點(diǎn)的寫作方教學(xué)時(shí)間年月日一、激趣導(dǎo)入：交流課前搜集的信息。二、通讀課文，整體感知1.這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。①讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。②遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下③不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。2.檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。三、深入讀文，探究性格導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答（一）外貌描寫──美麗（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫（二）語(yǔ)言描寫──放縱，逢迎在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）（3）出示“這些人個(gè)個(gè)??放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。2.“天下真有這樣標(biāo)致人兒??怎么姑媽偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出？（3.“正是呢！我一見了妹妹??該打，該打！”4.“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)??也只管告訴我?！保?）如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，（2）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。（三）動(dòng)作描寫──圓滑（1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什（3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。三、布置作業(yè)有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)?！丁傍P辣子”初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語(yǔ)言的描寫來學(xué)習(xí)。采用小組的形式，先劃出相關(guān)的句子，再小組進(jìn)行討論，最后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生在交流的時(shí)候還會(huì)有較大的爭(zhēng)議，尤其是分析人物語(yǔ)言的時(shí)候，通過同學(xué)們的探討，把人物性格都挖課題第1課教學(xué)內(nèi)容1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵教學(xué)時(shí)間年月日改一、解課題，初識(shí)“刷子李”可能的答案1）課文描寫的是一個(gè)姓李的人2）這是一個(gè)用刷子干活的人3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你德任叫“剃刀陳”??二、讀課文，了解“刷子李”學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。刷子李在粉刷這個(gè)行當(dāng)3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好4、課堂交流，用一個(gè)詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議??理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來。（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴那個(gè)自然段用幾句話寫出小三的心在師傅的黑教學(xué)板書教后反思教學(xué)板書教后反思——通過動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話??看上去就跟粉漿落上去的白李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。??5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味1、熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺。2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話寫下來。衣上找不到一個(gè)芝麻大在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白明白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心刷子李學(xué)藝要精益求刷子李（刷子李：手藝高超）半信半疑→→→→佩服得五體投地（曹小三：親眼見證）為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了（1）抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。（2）圍繞學(xué)生感興趣的問題集黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”，通過集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子課題第1課教學(xué)內(nèi)容1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。2、通過對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。教學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵教學(xué)時(shí)間年月日一、新課導(dǎo)入1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇2.了解故事梗概3.揭題：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會(huì)1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的老板：見錢眼開、金錢的奴隸??托德：以貌取人、刻薄、世故??3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子了錢，托德如果不考慮貶年前的一百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于今回答我：“我并沒有惡意??恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，??恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語(yǔ)4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。三、作業(yè)天的一千五百百萬(wàn)英鎊在十了十九世紀(jì)中說所寫年代晚應(yīng)該是一個(gè)人學(xué)完這篇課文后，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，在金錢社會(huì)里，商人的那種唯利是圖、阿諛奉承的丑惡嘴臉，他們?cè)诮疱X的面前毫無勇氣可言，低三下四的丑惡本質(zhì)。介紹學(xué)生閱讀法國(guó)文學(xué)名篇巴爾扎克的《歐也妮〃葛朗臺(tái)》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在那種社會(huì)制度下，人們金錢高于一切，貪婪和吝嗇的本性。最后和同學(xué)們一起總結(jié)，沒有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的，但是，金錢并不是萬(wàn)能的，它買不來真情、友情、愛和生命。課題第1課教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時(shí)力求把故事講得生動(dòng)有趣，吸引教學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵教學(xué)時(shí)間年月日霞、徐飛鴻、梅蘭芳??課題第1課回顧·拓展七教學(xué)內(nèi)容2．交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會(huì)3．讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語(yǔ)4．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)描寫人物的看法。教學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵交流本組課文中印象最用描寫人物方法的心得體會(huì)。教學(xué)時(shí)間年月日通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。誰(shuí)給你留下了2．學(xué)生快速瀏覽課文，想想：誰(shuí)留給自己的印象最深，他為什么會(huì)3．學(xué)生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顧課文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方找出來，推薦給大家，并你認(rèn)為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請(qǐng)分別說一說。（三）暢所欲言，盡情交流。1．在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。3．在這次的習(xí)作中，你是怎樣學(xué)習(xí)課文中人物寫人的方法，表現(xiàn)人二、日積月累1．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦十六個(gè)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)讀熟。4．組織學(xué)生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語(yǔ)（學(xué)生把課前收集的一些描寫人物的詞語(yǔ)，同大家一起交流、欣賞）5．讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)摘抄到好詞本上，注意不寫錯(cuò)別字。剛才我們積累了許多描寫人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ)，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入三、成語(yǔ)故事1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。3.課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段）畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。7.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）我覺得上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否喜歡這節(jié)課，是否在課上有所收獲，這兩點(diǎn)，我覺得基本上做到了。以前我比較注重課的形勢(shì)，但上完課后總覺得還得重上，總覺得有些東西沒講出來，原因伙想一方面是課沒有實(shí)效，另一方面是學(xué)生沒有興趣，所以，今后要好好研究每一節(jié)課，上完課后，看看學(xué)生是否收獲很多。課題第1課教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵如此多的生詞，學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語(yǔ)。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間年月日一、課外引入，揭題質(zhì)疑這是德國(guó)的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年，我們中國(guó)也有兩位有志青年帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者——季羨林——當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄當(dāng)他再次踏上古地—第二故鄉(xiāng)，感慨萬(wàn)千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》二、初讀課文，整體感知2、指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。4、自由交流，讓學(xué)生通過第二、三兩段句子進(jìn)行自悟，不求完備。三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”：“你離開德國(guó)這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？3、自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方4、讀第二自然段。哪里看出德國(guó)人愛花？他們愛花的獨(dú)特之處是什么？請(qǐng)讀這一段，好好體味體味。當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)情調(diào)時(shí)，會(huì)怎么說？會(huì)怎么想？6、補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。聽了這個(gè)介紹，你覺得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說德國(guó)人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像花兒一樣美麗。課題第2課教學(xué)內(nèi)容1.正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人體會(huì)“人人為我，我為教學(xué)時(shí)間教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間教學(xué)具準(zhǔn)備說景色是“奇麗”的？民族從課文的哪些句段中體會(huì)到的二、品讀課文，再感“美麗”：出示：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請(qǐng)用肯定的2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛花之“3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語(yǔ)。身處異國(guó)他鄉(xiāng)（懷念祖國(guó)和故鄉(xiāng)，思念親人）4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。界是頗耐人尋味的。”人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊溃艘裁?。6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的4、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?、有感情地朗讀這一句話。我們每一位語(yǔ)文老師都清醒地認(rèn)識(shí)到讀在閱讀教學(xué)的重要作用，然而在具體操作的過程中總是會(huì)把讀撇在一邊，熟視無睹也。我在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一篇時(shí)，再一次深深地感受到閱讀離不開讀，讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中品味，讀仍然是我們語(yǔ)文教學(xué)的第一法寶。課題課題教學(xué)內(nèi)容第1重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵第1重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵課一、情境引入，激發(fā)興趣2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識(shí)。）：部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！二、自讀課文，整體感知2、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）三、直入課文，感受小艇“形之美”：威尼斯的小艇有哪些特威尼斯的小艇有哪些特道都把小艇4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計(jì)成這樣一種獨(dú)特四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？課題第2課教學(xué)內(nèi)容2、能按事物的幾個(gè)方面來了解威尼斯小艇的特寫一段話。點(diǎn)，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。3、能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間年月日一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”：1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超?！安还茉趺磽頂D，他總能左拐右拐地?cái)D過去?！薄蛟谛旭偟倪^程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂??）5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？用上“??可以??可以??可以??”說話。3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力??引出第六自然段，靜靜地朗讀。情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了??小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點(diǎn)。樣子——奇特仔細(xì)觀察威尼斯的小艇駕駛技術(shù)——好抓住事物特點(diǎn)（主要交通工具）作用——大運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o動(dòng)靜結(jié)合講授《威尼斯的小艇》這課時(shí)，從備課到上課，都有所收獲和體會(huì)，受益匪淺。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，課堂緊湊，層次清楚，學(xué)生分析、理解等有不同程度的進(jìn)步，是一節(jié)成功的課。通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生把讀思結(jié)合，思說結(jié)合。學(xué)生在朗讀中，能讀出自己喜歡的語(yǔ)句。在學(xué)習(xí)第二自然段的過程中，學(xué)生感情朗讀三次，每次都有層次上的不同要求。第一遍眼中要有語(yǔ)言，第二遍腦中要有形象，第三遍心中要有感情。這只是基本達(dá)到了預(yù)期的要求，但學(xué)生感情朗讀還差，也就是學(xué)生的語(yǔ)感還差，還需要在以后的教學(xué)中細(xì)心加耐心地培養(yǎng)訓(xùn)練。課題第1課教學(xué)內(nèi)容1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點(diǎn)句細(xì)細(xì)品味，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，能用自己的話寫一寫對(duì)大象的感想。教學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵比較本文與《威尼斯的小教學(xué)時(shí)間年月日一、激趣引入，初識(shí)泰象2、出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這3、出示課題：“與象共舞”二、初讀課文，整體感知泰象1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象1、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：（1）象是泰國(guó)的國(guó)寶2）象與人之間沒有距離3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛與人開玩笑4）看大象跳舞是一種享受（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝刷亳W著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂??②你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒有大象行嗎？為什么？③有感情地朗讀第二自然段。在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是 ();在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧?；?dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是在??泰國(guó)有“大腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀