3 古詩三首 《寒食》 （ 教學(xué)設(shè)計） 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3古詩三首《寒食》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊第3課《古詩三首》，重點是《寒食》這首詩的學(xué)習(xí)。本詩是唐代詩人韓翃的作品，描繪了寒食節(jié)時家家戶戶都不能生火做飯，而宮中卻例外，皇帝賞賜燒火用的蠟燭，表達(dá)了作者對皇恩的感激之情。全詩用筆細(xì)膩，情感真摯，是古代詩歌的經(jīng)典之作。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以領(lǐng)略古代詩歌的魅力，理解詩文內(nèi)容，感受作者情感，同時提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學(xué)習(xí)《寒食》這首古詩，學(xué)生能夠在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運用的能力；同時，通過分析詩中的意象和情感，提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)思維發(fā)展與提升的能力；此外，通過欣賞和創(chuàng)作詩歌，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力；最后，通過學(xué)習(xí)古代詩歌，使學(xué)生更好地理解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化傳承與理解的能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是《寒食》這首古詩的理解和賞析，難點主要是詩中文化背景的理解和詩歌情感的把握。

重點：通過詩句的解讀，理解《寒食》的內(nèi)容和主旨，分析詩中的意象和情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

難點：1.詩中提到的寒食節(jié)的文化背景對學(xué)生來說可能較為陌生，需要通過資料查詢或教師講解等方式進(jìn)行補(bǔ)充；2.詩中含蓄的情感表達(dá)需要學(xué)生通過詩句分析和想象來體會，教師可通過情景設(shè)定、引導(dǎo)性問題等方式幫助學(xué)生深入理解。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等資料，向?qū)W生介紹寒食節(jié)的文化背景，增加對詩文內(nèi)容的理解；2.引導(dǎo)學(xué)生通過詩句中的關(guān)鍵詞語和意象，推測詩人的情感和心情，通過小組討論、分享等方式，加深對詩歌情感的理解；3.設(shè)計情景模擬或創(chuàng)意寫作等互動活動，讓學(xué)生身臨其境，更好地感受詩人的情感和詩歌的美感。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解《寒食》的歷史背景、詩歌手法等，為學(xué)生提供詩歌鑒賞的基礎(chǔ)知識。

（2）討論法：鼓勵學(xué)生就詩中的意象、情感展開小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)批判性思維。

（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，如角色扮演、朗讀、音樂欣賞等，讓學(xué)生深入體驗詩歌的意境，提高感受力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示寒食節(jié)的習(xí)俗和古代宮廷的場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（2）教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，如電子白板等，進(jìn)行詩句分析、情感解讀，提高課堂參與度。

（3）在線資源：引入相關(guān)的在線詩歌鑒賞課程或論壇，讓學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象古代寒食節(jié)的景象。

問題提出：教師提問：“你們知道寒食節(jié)嗎？它有什么特殊的習(xí)俗嗎？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享對寒食節(jié)的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

詩句解析：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析《寒食》的詩意，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意象和情感。

重點講解：講解寒食節(jié)的歷史背景，幫助學(xué)生理解詩文內(nèi)容。

互動提問：教師提問：“你們覺得詩人為什么要寫這首詩？他想要表達(dá)什么情感？”

學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極思考，分享自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分小組，討論詩中的意象和情感，嘗試用自己的語言描述。

分享成果：每個小組選取一名代表分享討論成果，師生共同點評。

練習(xí)題目：布置相關(guān)練習(xí)題目，如翻譯詩句、分析意象等，鞏固所學(xué)知識。

4.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

詩歌創(chuàng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以寒食節(jié)為主題的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美鑒賞能力。

分享作品：邀請部分學(xué)生朗讀自己的作品，師生共同欣賞、點評。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點知識。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己對課堂內(nèi)容的理解和感受。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

研究性學(xué)習(xí)：讓學(xué)生深入了解寒食節(jié)，搜集相關(guān)資料，下節(jié)課分享研究成果。

詩歌鑒賞：選取一首與寒食節(jié)相關(guān)的詩歌，分析其意象和情感。

本節(jié)課通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解和掌握詩文內(nèi)容，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，創(chuàng)新環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美鑒賞能力，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)和反饋，課后作業(yè)環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)知識。整個教學(xué)過程設(shè)計緊湊，注重師生互動，充分考慮學(xué)生的實際學(xué)情，符合教學(xué)實際需求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解《寒食》的詩意，掌握詩中的意象和情感，了解寒食節(jié)的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.語文能力：通過詩句解析和小組討論，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提高，能夠用自己的語言描述詩中的意境和情感。

3.創(chuàng)造力和審美鑒賞能力：通過詩歌創(chuàng)作和創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)造力和審美鑒賞能力得到培養(yǎng)，能夠獨立創(chuàng)作簡單的詩歌作品。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的理解，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

5.思維發(fā)展與提升：通過詩句分析和討論，學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升，能夠獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉。

6.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《寒食》這首詩歌，學(xué)生能夠感受到作者對皇恩的感激之情，培養(yǎng)對家庭、社會和國家的責(zé)任感。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。典型例題講解1.例題一：詩句解析題

題干：請解析《寒食》中“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”一句的意象和情感。

答案：這句詩描繪了寒食節(jié)時春城處處飛舞的花瓣，以及東風(fēng)吹拂下御柳傾斜的景象。通過這句詩，我們可以感受到春天的氣息和節(jié)日的喜慶氛圍，同時也透露出詩人對皇恩的感激之情。

2.例題二：情感理解題

題干：請分析《寒食》中詩人對皇恩的情感表達(dá)。

答案：詩人在《寒食》中通過描繪寒食節(jié)時宮中的特殊景象，表達(dá)了對皇恩的感激和敬意。詩中提到“寒食東風(fēng)御柳斜”，御柳象征著皇權(quán)的威嚴(yán)，而東風(fēng)則代表著皇恩的溫暖。詩人通過這種描寫，表達(dá)了對皇恩的深深感激和敬仰之情。

3.例題三：詩句對比題

題干：請比較《寒食》與另一首寒食題材的詩《登高》在意象和情感上的異同。

答案：《寒食》與《登高》在意象上都描繪了寒食節(jié)時的特殊景象，如飛舞的花瓣和傾斜的柳樹。然而，《寒食》更注重表達(dá)詩人對皇恩的感激之情，而《登高》則更多地抒發(fā)了詩人對自然景象的感慨和對人生哲理的思考。

4.例題四：詩歌創(chuàng)作題

題干：請以寒食節(jié)為主題，創(chuàng)作一首簡短的詩歌。

答案：寒食節(jié)至春意濃，飛花飄舞御柳風(fēng)。

皇恩浩蕩暖人心，感激涕零情難控。

5.例題五：文化理解題

題干：請解釋寒食節(jié)在中國傳統(tǒng)文化中的意義。

答案：寒食節(jié)是中國傳統(tǒng)文化中的一個重要節(jié)日，起源于古代的寒食節(jié)習(xí)俗。它不僅是一個紀(jì)念祖先和祭祀神明的節(jié)日，也是人們享受春天、賞花游園的好時機(jī)。寒食節(jié)期間，人們禁止生火做飯，只能吃冷食，這也是節(jié)日名稱的由來。通過寒食節(jié)，人們表達(dá)對祖先的敬意和對自然的熱愛，同時也體現(xiàn)了古代社會對皇權(quán)的崇拜和感激之情。教學(xué)反思今天上的是六年級下冊的《古詩三首》中的《寒食》，一首描繪寒食節(jié)景象并蘊含對皇恩感激之情的詩歌。課后靜下心來，我對本次教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。

首先，我感到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境還是起到了很好的效果。通過播放古風(fēng)音樂和提出問題，學(xué)生們很快被吸引進(jìn)入了課堂。他們對寒食節(jié)的了解各不相同，通過分享，大家對這個節(jié)日有了更全面的認(rèn)知。這也為接下來的詩句解析打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我對詩句的逐句解析和寒食節(jié)背景的講解，學(xué)生們似乎理解得不錯。通過互動提問，我發(fā)現(xiàn)他們對詩中的意象和情感有了更深刻的感受。這里，我覺得討論法用得恰到好處，讓學(xué)生們在小組合作中思考、分享，提高了他們的參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我