Unit 2 第2課時(shí) Section A (Grammar Focus-3c)2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版

Unit2第2課時(shí)SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2第2課時(shí)SectionA(GrammarFocus-3c)同步教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)英語(yǔ)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，提高其在實(shí)際情景中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，使學(xué)生了解西方國(guó)家的過(guò)去與現(xiàn)在的差異，增強(qiáng)其對(duì)不同文化的理解力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨(dú)立分析、歸納和總結(jié)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成（動(dòng)詞的過(guò)去式形式），以及如何使用它來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化：學(xué)生需要了解常見(jiàn)動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則，以及不規(guī)則變化的情況，如"go"變?yōu)?went"，"see"變?yōu)?saw"等。

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句構(gòu)成：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何構(gòu)造一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式：學(xué)生往往難以記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式，如"go"變?yōu)?went"，"get"變?yōu)?got"等。

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)：學(xué)生需要辨識(shí)和正確使用與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的時(shí)間狀語(yǔ)，如"yesterday"，"lastweek"，"in2010"等。

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成：學(xué)生可能會(huì)混淆一般過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成，例如疑問(wèn)句需借助助動(dòng)詞"did"構(gòu)成，而否定句需在動(dòng)詞原形前加上"didn't"。

教師應(yīng)通過(guò)示例、練習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)突出這些重點(diǎn)，并通過(guò)視覺(jué)輔助、小組討論和個(gè)性化練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。通過(guò)這些方法，學(xué)生可以更深入地理解和掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、投影屏幕、錄音設(shè)備、教學(xué)卡片和掛圖。

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)教材、電子版的教案和教學(xué)課件。

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線視頻教程、電子書(shū)籍和參考資料。

-教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)式提問(wèn)、角色扮演、口語(yǔ)練習(xí)和寫(xiě)作活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道一般過(guò)去時(shí)態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般過(guò)去時(shí)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般過(guò)去時(shí)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.一般過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的一般過(guò)去時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞一般過(guò)去時(shí)態(tài)展開(kāi)，以下是需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的定義：一般過(guò)去時(shí)態(tài)是用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：一般過(guò)去時(shí)態(tài)由助動(dòng)詞"did"加上動(dòng)詞原形構(gòu)成。例如："Hedidhishomework."

3.動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則：

-規(guī)則變化：多數(shù)動(dòng)詞的過(guò)去式形式是在原形動(dòng)詞后加-ed，例如："walk"變?yōu)?walked"，"eat"變?yōu)?ate"。

-不規(guī)則變化：一些動(dòng)詞的過(guò)去式形式不符合規(guī)則，需要單獨(dú)記憶，例如："go"變?yōu)?went"，"get"變?yōu)?got"。

4.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)：使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，常伴隨著一些特定時(shí)間狀語(yǔ)，如："yesterday"，"lastweek"，"in2010"等。

5.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句構(gòu)成：

-疑問(wèn)句：在一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句中，需要借助助動(dòng)詞"did"構(gòu)成，例如："Didhedohishomework?"

-否定句：在一般過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句中，需要在動(dòng)詞原形前加上"didn't"，例如："Hedidn'tdohishomework."

6.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由"was/were"加上動(dòng)詞的過(guò)去分詞構(gòu)成。例如："Thebookwaswrittenbyhim."

7.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：一般過(guò)去時(shí)態(tài)可以用來(lái)描述過(guò)去的一次性動(dòng)作、重復(fù)性動(dòng)作以及過(guò)去存在的狀態(tài)。

8.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)：通過(guò)各種練習(xí)，如填空、選擇、翻譯、寫(xiě)作等，來(lái)鞏固和應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，以鞏固學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，包括填空題、選擇題、翻譯題和寫(xiě)作題，以全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用能力。

-作業(yè)難度要適中，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，又不過(guò)于困難，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

-給出明確的作業(yè)要求和指導(dǎo)，例如：要求學(xué)生在寫(xiě)作中使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，注意時(shí)態(tài)的正確性和語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。

2.作業(yè)反饋：

-在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，以確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)閱讀并分析，找出存在的問(wèn)題，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤等。

-在批改作業(yè)時(shí)，不僅要指出錯(cuò)誤，還要給出正確的修改示例，并解釋錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生理解和改正。

-對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

-針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，在下一節(jié)課中進(jìn)行講解和鞏固，以確保學(xué)生能夠掌握并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。八、教學(xué)反思今天的課讓我思考了很多，我意識(shí)到教學(xué)不僅僅是一個(gè)單向的過(guò)程，而是一個(gè)雙向的互動(dòng)。我嘗試了新的教學(xué)方法，比如任務(wù)型教學(xué)法和分組合作學(xué)習(xí)，這些方法確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式引起了學(xué)生的興趣，但我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。

在講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式掌握得并不好，這說(shuō)明我在課堂上需要更加詳細(xì)地講解這些知識(shí)點(diǎn)，并且給予學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇