小商品 大學問 活動一 紅領巾文具店開張（教學設計）蒙滬版四年級上冊綜合實踐活動

小商品大學問活動一紅領巾文具店開張（教學設計）蒙滬版四年級上冊綜合實踐活動授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《小商品大學問活動一紅領巾文具店開張》是蒙滬版四年級上冊綜合實踐活動課程的一部分。本節(jié)課緊密結(jié)合學生的生活實際，以文具店的開張為主題，引導學生了解文具的種類、用途及價格，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時，通過小組合作、調(diào)查訪問等環(huán)節(jié)，提高學生的團隊合作意識和社會實踐能力。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，具有很強的實用性和趣味性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：邏輯推理、數(shù)據(jù)處理、模型構(gòu)建和團隊合作。在邏輯推理方面，學生需要通過觀察、分析文具的種類、用途和價格，運用數(shù)學知識進行合理的推理和判斷。在數(shù)據(jù)處理方面，學生需要收集和整理文具店的各種數(shù)據(jù)，學會運用數(shù)學方法對數(shù)據(jù)進行分析和處理。在模型構(gòu)建方面，學生需要結(jié)合實際情況，構(gòu)建合適的數(shù)學模型來解決實際問題。在團隊合作方面，學生需要通過小組合作、調(diào)查訪問等活動，培養(yǎng)團隊合作意識，提高溝通與協(xié)作能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提升自身的邏輯推理、數(shù)據(jù)處理、模型構(gòu)建和團隊合作能力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。學情分析考慮到所教的是蒙滬版四年級上冊綜合實踐活動課程中的“小商品大學問活動一紅領巾文具店開張”，我們需要分析學生當前的學習狀態(tài)和能力，以便更好地設計課程內(nèi)容和教學方法。

首先，學生在經(jīng)過之前的學習后，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，能夠理解并運用一些基本的數(shù)學概念和運算方法。他們已經(jīng)掌握了加減乘除等基本的數(shù)學運算，也初步了解了統(tǒng)計和概率的基本概念。這為他們在本節(jié)課中理解和運用數(shù)學知識解決實際問題提供了基礎。

其次，學生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些社會實踐和團隊合作的活動，他們具備了一定的團隊合作意識和能力。他們能夠在小組中共同討論問題，分享自己的想法和經(jīng)驗，并從中學到他人的優(yōu)點和不足。然而，他們在團隊合作中也存在一些問題，如溝通不暢、分工不明確等，這些需要在課程中進一步引導和培養(yǎng)。

此外，學生在之前的學習中也已經(jīng)接觸過一些關(guān)于商品和價格的知識，他們了解不同商品有不同的價格，并且價格會受到供求關(guān)系等因素的影響。這為他們理解文具店的價格和銷售策略提供了一定的基礎。

在行為習慣方面，學生大部分時間都在學校度過，對學校周邊的環(huán)境和商店相對熟悉。他們經(jīng)常購買文具等學習用品，對文具的種類、價格和質(zhì)量有一定的了解。然而，他們在購買文具時往往只關(guān)注價格和喜好，很少深入思考文具的質(zhì)量和實用性。因此，在課程中，我們需要引導學生從多個角度考慮問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

對于本節(jié)課的學習，學生的知識、能力和行為習慣等方面存在差異，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。在教學過程中，我們需要關(guān)注學生的個體差異，設計不同難度的任務和活動，以滿足不同學生的學習需求。同時，我們還需要引導學生運用已有的知識和經(jīng)驗，解決實際問題，提高他們的實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蒙滬版四年級上冊綜合實踐活動課程的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨教學進度，積極參與各項活動。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的文具圖片、價格圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中為學生提供直觀的展示和生動的例子，增強他們對文具店經(jīng)營活動的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果需要進行與文具相關(guān)的實踐活動，如計算文具的價格、比較文具的質(zhì)量等，請確保實驗器材的完整性和安全性，為學生提供充分的實踐機會。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組合作和討論的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠在課堂上更好地進行合作和實踐。

5.調(diào)查問卷：準備一份關(guān)于學生購買文具的調(diào)查問卷，包括文具種類、購買頻率、購買考慮因素等問題，以便在課程中進行調(diào)查訪問活動，幫助學生了解市場需求和消費者行為。

6.文具樣品：收集一些常見的文具樣品，如鉛筆、橡皮、尺子等，以便在課堂上為學生提供實物展示，幫助他們更好地了解文具的種類和特點。

7.價格標簽：準備一些價格標簽，用于貼在文具樣品上，以便在課程中讓學生練習計算價格和進行交易活動。

8.教學PPT：制作一份教學PPT，包含課程主要內(nèi)容、活動步驟、問題和討論等，以便在課堂上進行直觀展示，引導學生積極參與教學活動。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“紅領巾文具店開張”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文具店經(jīng)營活動做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“紅領巾文具店開張”教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文具店經(jīng)營活動的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入文具店經(jīng)營活動學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文具店相關(guān)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文具店的經(jīng)營活動知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文具店經(jīng)營活動問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗文具店經(jīng)營活動的應用，提高實踐能力。

在文具店經(jīng)營活動新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文具店經(jīng)營活動的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決文具店經(jīng)營活動問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文具店經(jīng)營活動相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文具店經(jīng)營活動，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文具店經(jīng)營活動的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文具店經(jīng)營活動內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的文具店經(jīng)營活動內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.文具的分類和特點：了解不同種類的文具，如鉛筆、橡皮、尺子、圓規(guī)等，以及它們的特點和用途。

2.價格和貨幣知識：學習貨幣的基本知識，如人民幣的單位、換算關(guān)系等，并了解價格標簽的構(gòu)成和計算方法。

3.數(shù)學運算：運用加減乘除等基本運算方法，計算文具的價格，并進行簡單的購物結(jié)算。

4.統(tǒng)計和概率：學習如何收集和整理文具店的數(shù)據(jù)，如銷售數(shù)量、價格等，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

5.市場營銷：了解市場需求和消費者行為，學習如何根據(jù)市場需求調(diào)整商品種類和價格策略。

6.團隊合作：通過小組合作、調(diào)查訪問等活動，培養(yǎng)團隊合作意識，提高溝通與協(xié)作能力。

7.問題解決：學會從多個角度分析問題，運用邏輯推理和數(shù)學知識解決實際問題。

8.批判性思維：培養(yǎng)學生對商品和價格的敏感度，引導他們從多個角度評價和選擇商品。

9.社會實踐：通過參與文具店經(jīng)營活動，了解社會現(xiàn)象和實際問題，提高社會實踐能力。

10.情感態(tài)度：培養(yǎng)對學習和生活的積極態(tài)度，關(guān)注社會問題，培養(yǎng)社會責任感。典型例題講解七、典型例題講解（一）

題目：小明在文具店購買了一支鉛筆和一塊橡皮，鉛筆的價格是10元，橡皮的價格是5元。請問小明總共花費了多少錢？

解答：小明購買鉛筆花費了10元，購買橡皮花費了5元。所以小明總共花費了10元+5元=15元。

補充說明：這個問題是一個簡單的加法運算，通過將兩個數(shù)相加來計算小明總共花費的錢數(shù)。這個問題主要考察學生對加法運算的理解和應用。

七、典型例題講解（二）

題目：文具店有一支鉛筆和一塊橡皮，鉛筆的價格是10元，橡皮的價格是5元。如果小明給了店員20元，請問店員應該找給小明多少錢？

解答：小明購買鉛筆花費了10元，購買橡皮花費了5元，總共花費了10元+5元=15元。小明給了店員20元，所以店員應該找給小明20元-15元=5元。

補充說明：這個問題是一個簡單的減法運算，通過將一個數(shù)減去另一個數(shù)來計算店員應該找給小明多少錢。這個問題主要考察學生對減法運算的理解和應用。

七、典型例題講解（三）

題目：文具店有一支鉛筆和一塊橡皮，鉛筆的價格是10元，橡皮的價格是5元。如果小明購買了2支鉛筆和3塊橡皮，請問小明總共花費了多少錢？

解答：小明購買2支鉛筆花費了2*10元=20元，購買3塊橡皮花費了3*5元=15元。所以小明總共花費了20元+15元=35元。

補充說明：這個問題涉及到多個商品的購買和價格計算，需要學生將每個商品的價格相加來得到總花費。這個問題主要考察學生對加法運算和乘法運算的理解和應用。

七、典型例題講解（四）

題目：文具店有一支鉛筆和一塊橡皮，鉛筆的價格是10元，橡皮的價格是5元。如果小明給了店員50元，請問店員應該找給小明多少錢？

解答：小明購買鉛筆花費了10元，購買橡皮花費了5元，總共花費了10元+5元=15元。小明給了店員50元，所以店員應該找給小明50元-15元=35元。

補充說明：這個問題涉及到較大的金額計算，需要學生進行減法運算來得到店員應該找給小明的錢數(shù)。這個問題主要考察學生對減法運算的理解和應用。

七、典型例題講解（五）

題目：文具店有一支鉛筆和一塊橡皮，鉛筆的價格是10元，橡皮的價格是5元。如果小明購買了4支鉛筆和2塊橡皮，請問小明總共花費了多少錢？

解答：小明購買4支鉛筆花費了4*10元=40元，購買2塊橡皮花費了2*5元=10元。所以小明總共花費了40元+10元=50元。

補充說明：這個問題涉及到多個商品的購買和價格計算，需要學生將每個商品的價格相加來得到總花費。這個問題主要考察學生對加法運算和乘法運算的理解和應用。教學反思今天上了一節(jié)關(guān)于“小商品大學問活動一紅領巾文具店開張”的課，感覺課堂氛圍不錯，學生們積極參與，課堂效果良好。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如邏輯推理、數(shù)據(jù)處理、模型構(gòu)建和團隊合作等。通過小組合作、調(diào)查訪問等活動，提高了學生的實踐能力和團隊合作意識。同時，我也關(guān)注學生的個體差異，設計不同難度的任務和活動，以滿足不同學生的學習需求。

在教學過程中，我注意運用多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以直觀、生動的形式展示教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，我也注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、提問，激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組合作活動中，部分學生過于依賴小組成員，缺乏獨立思考和解決問題的能力。另外，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生可能因為緊張或害羞而不愿意主動回答問題。

為了改進這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.在小組合作活動中，更多地關(guān)注學生的獨立思考和解決問題的能力，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，采取更加鼓勵和包容的態(tài)度，營造輕松、自由的學習氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和疑問。

3.針對不同學生的學習需求，設計更加個性化的教學方法和活動，以滿足他們的學習需求。課堂課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂上，我會通過提問的方式，了解學生對文具店經(jīng)營活動的理解和掌握情況。例如，我會問學生：“你們知道文具店的商品有哪些種類嗎？它們的特點和用途是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對文具店經(jīng)營活動的理解和掌握情況。同時，我也會觀察學生在小組合作活動中的表現(xiàn)，了解他們的團隊合作意識和溝通能力。此外，我還會通過隨堂測試的方式，了解學生對文具店經(jīng)營活動的掌握情況。

作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)中，我會要求學生運用所學知識，解決一些實際問題，如計算文具的價格、比較文具的質(zhì)量等。在批改作業(yè)時，我會認真檢查學生的計算和推理過程，確保他們能夠正確運用所學知識解決問題。同時，我也會在作業(yè)中給出一些有價值的建議和指導，幫助他們進一步提高解題能力和思維能力。通過作業(yè)評價，我可以及時了解學生對文具店經(jīng)營活動的掌握情況，并及時反饋他們的學習效果。例如，我會對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

九、教學評價（二）

課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂上，我會通過提問的方式，了解學生對文具店經(jīng)營活動的理解和掌握情況。例如，我會問學生：“你們知道文具店的商品有哪些種類嗎？它們的特點和用途是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對文具店經(jīng)營活動的理解和掌握情況。同時，我也會觀察學生在小組合作活動中的表現(xiàn)，了解他們的團隊合作意