4 不做“小馬虎”（ 教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治 一年級(jí)下冊(cè)

4不做“小馬虎”（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4不做“小馬虎”（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)，第4課“不做‘小馬虎’”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎是一種不良習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)和生活；通過實(shí)例讓學(xué)生明白做事認(rèn)真、有條理的重要性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎是一種不良習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)和生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、有條理的習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、有條理的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，提高他們的自我管理能力和責(zé)任感。通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎是一種不良習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)和生活，從而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我檢查，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過實(shí)例讓學(xué)生明白做事認(rèn)真、有條理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、有條理的習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于良好習(xí)慣和行為規(guī)范的知識(shí)，對(duì)基本的道德觀念和行為準(zhǔn)則有所了解。他們可能已經(jīng)意識(shí)到馬虎對(duì)學(xué)習(xí)和生活有負(fù)面影響，但可能缺乏具體的解決方法和自我檢查的習(xí)慣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)具體、有趣的活動(dòng)感興趣，喜歡通過圖片、故事和游戲來學(xué)習(xí)。他們對(duì)事物的認(rèn)知和理解能力在不斷發(fā)展，善于觀察和模仿。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過互動(dòng)、合作和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在克服馬虎習(xí)慣方面可能遇到困難，他們可能缺乏自我檢查和自我管理的能力。另外，學(xué)生可能對(duì)做事認(rèn)真、有條理的要求不太理解，需要通過具體的實(shí)例和實(shí)踐來培養(yǎng)這一習(xí)慣。此外，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)來保持他們的注意力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)課件和教案。

2.課程平臺(tái)：無需使用特定的課程平臺(tái)，但需要一個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)來分享課件和作業(yè)。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻短片、故事書籍、在線習(xí)題庫。

4.教學(xué)手段：講述、討論、小組合作、角色扮演、游戲、自我反思和作業(yè)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“不做‘小馬虎’”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是‘小馬虎’嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“小馬虎”的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受“小馬虎”的行為特點(diǎn)。

簡短介紹“不做‘小馬虎’”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“小馬虎”行為分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“小馬虎”的行為特征及其對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響。

過程：

講解“小馬虎”的定義，包括其常見的行為表現(xiàn)。

詳細(xì)介紹“小馬虎”行為對(duì)學(xué)習(xí)和生活可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.實(shí)例分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體實(shí)例，讓學(xué)生深入了解“小馬虎”行為的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的“小馬虎”行為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“小馬虎”行為對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過改變行為習(xí)慣來克服“小馬虎”行為，以及如何應(yīng)用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在生活中避免“小馬虎”行為，并提出具體的改進(jìn)措施。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與克服“小馬虎”行為相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)克服“小馬虎”行為的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)克服“小馬虎”行為的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“小馬虎”行為的特征、實(shí)例分析等。

強(qiáng)調(diào)克服“小馬虎”行為在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用克服“小馬虎”行為的方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何克服“小馬虎”行為的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.“小馬虎”行為的定義與特征：

-定義：“小馬虎”行為是指在學(xué)習(xí)、生活等方面表現(xiàn)出的一種不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真的行為習(xí)慣。

-特征：做事草率、粗心大意、不注重細(xì)節(jié)、容易分心、缺乏條理等。

2.“小馬虎”行為的影響：

-影響學(xué)習(xí)：導(dǎo)致成績下降、學(xué)習(xí)效果不佳、解決問題的能力減弱。

-影響生活：造成生活不便、人際關(guān)系緊張、自我形象受損。

3.克服“小馬虎”行為的方法：

-提高自我意識(shí)：認(rèn)識(shí)到“小馬虎”行為的危害，主動(dòng)想要改變。

-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保持專注，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)。

-提高自我管理能力：學(xué)會(huì)時(shí)間管理，合理安排時(shí)間，避免拖延。

-培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣：細(xì)心觀察，積極思考，注重細(xì)節(jié)。

-學(xué)會(huì)自我檢查：完成任務(wù)后進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改正。

4.良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

-制定計(jì)劃：設(shè)定明確的目標(biāo)，制定實(shí)際可行的計(jì)劃。

-堅(jiān)持執(zhí)行：按照計(jì)劃行動(dòng)，持之以恒，不輕易放棄。

-積極反思：定期反思自己的行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)。

-尋求支持：尋求家人、朋友或老師的支持和鼓勵(lì)，共同克服困難。

5.實(shí)例分析：

-實(shí)例一：學(xué)生做作業(yè)時(shí)粗心大意，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，影響成績。

-實(shí)例二：學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致知識(shí)掌握不牢固，影響學(xué)習(xí)效果。

-實(shí)例三：學(xué)生在生活中忘記按時(shí)完成任務(wù)，造成生活不便和他人的不滿。

6.小組討論主題：

-主題一：如何通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃來克服“小馬虎”行為。

-主題二：如何通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高學(xué)習(xí)效果。

-主題三：如何通過自我管理來避免拖延和分心。

-主題四：如何通過自我檢查來發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改正。

7.課后作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于如何克服“小馬虎”行為的短文或報(bào)告，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-制定一個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在下一節(jié)課上進(jìn)行展示和分享。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天講授“不做‘小馬虎’”這一課時(shí)，我明顯感受到了教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求的緊密聯(lián)系。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，這在一定程度上避免了課堂的冷場，讓學(xué)生更快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，在后續(xù)的知識(shí)點(diǎn)梳理環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解“小馬虎”行為的特征和影響時(shí)，還存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重通過具體案例和互動(dòng)討論，讓學(xué)生深入理解抽象的概念。

在進(jìn)行實(shí)例分析和討論時(shí)，我本意是通過案例讓學(xué)生感同身受，從而更好地引導(dǎo)他們思考如何克服“小馬虎”行為。但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何將所學(xué)應(yīng)用到生活中去還存在困惑。這提示我，在設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)時(shí)，需要更加明確學(xué)生的討論方向和目標(biāo)，同時(shí)提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體會(huì)。

在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造力，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些表達(dá)不清、邏輯混亂的問題。這讓我認(rèn)識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以考慮在課堂展示前提供一定的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖通過簡短的回顧和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。但我注意到，部分學(xué)生在課后并沒有很好地吸收和鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。因此，我計(jì)劃在課后增加一些輔助的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐任務(wù)，比如制作相關(guān)的思維導(dǎo)圖或者撰寫心得體會(huì)，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出“不做‘小馬虎’”的主題，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為導(dǎo)入、基礎(chǔ)知識(shí)講解、實(shí)例分析、學(xué)生小組討論、課堂展示與點(diǎn)評(píng)、課堂小結(jié)等部分，讓學(xué)生能夠清晰地跟隨教學(xué)思路。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。使用關(guān)鍵詞和圖表等形式，幫助學(xué)生快速把握教學(xué)內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的字體、顏色、圖案等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.啟發(fā)性和互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動(dòng)性，通過提問、圖表、連線等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和思考。

舉例：

導(dǎo)入部分：

-關(guān)鍵詞：“小馬虎”、“影響”、“特點(diǎn)”

-板書設(shè)計(jì)：用簡潔的詞語概括“小馬虎”的特點(diǎn)和影響，引發(fā)學(xué)生的思考。

基礎(chǔ)知識(shí)講解部分：

-關(guān)鍵詞：“定義”、“特征”、“影響”

-板書設(shè)計(jì)：用清晰的圖表或流程圖，展示“小馬虎”的定義、特征和影響，幫助學(xué)生理解和記憶。

實(shí)例分析部分：

-關(guān)鍵詞：“案例”、“分析”

-板書設(shè)計(jì)：用故事梗概或情境描述，呈現(xiàn)典型“小馬虎”案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

學(xué)生小組討論部分：

-關(guān)鍵詞：“討論”、“解決方案”

-板書設(shè)計(jì)：提供討論話題和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享解決方案。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)部分：

-關(guān)鍵詞：“展示”、“點(diǎn)評(píng)”、“互動(dòng)”

-板書設(shè)計(jì)：用圖表或流程圖，展示學(xué)生討論成果，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)交流。

課堂小結(jié)部分：

-關(guān)鍵詞：“回顧”、“重點(diǎn)”、“總結(jié)”

-板書設(shè)計(jì)：用簡潔的詞語總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提醒學(xué)生注意。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論和回答問題。然而，部分學(xué)生在表達(dá)自己的想法時(shí)顯得有些緊張和不自信，這需要我在未來的教學(xué)中更加關(guān)注他們的心理狀態(tài)，給予更多的鼓勵(lì)和支持。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)積極，能夠圍繞主題進(jìn)行深入的分析和討論。通過展示和點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)克服“小馬虎”行為有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提出了許多創(chuàng)新性的解決方案。

3.隨堂測試：隨堂測試能夠幫助我了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，說明他們對(duì)“小馬虎”行為的定義、特征和影響有了清晰的認(rèn)識(shí)。然而，部分學(xué)生在回答問題時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重細(xì)節(jié)的講解和強(qiáng)調(diào)。

4.課后作業(yè)完成情況：大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，通過撰寫短文或報(bào)告，進(jìn)一步鞏固了對(duì)克服“小馬虎”行為的理解和認(rèn)識(shí)。然而，部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，需要我在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力的培養(yǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我將給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我將給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。對(duì)于存在問題的學(xué)生，我將給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。同時(shí)，我也會(huì)在未來的教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)策略和手段，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請(qǐng)簡述“小馬虎”行為的特征和影響。

答案：特征：做事草率、粗心大意、不注重細(xì)節(jié)、容易分心、缺乏條理等。影響：影響學(xué)習(xí)（成績下降、學(xué)習(xí)效果不佳、解決問題的能力減弱）；影響生活（造成生活不便、人際關(guān)系緊張、自我形象受損）。

2.論述題：請(qǐng)舉例說明如何在學(xué)習(xí)和生活中克服“小馬虎”行為。

答案：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保持專注，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)；提高自我管理能力，學(xué)會(huì)時(shí)間管理，合理安排時(shí)間，避免拖延；培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，細(xì)心觀察，積極思考，注重細(xì)節(jié)；學(xué)會(huì)自我檢查，完成任務(wù)后進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改正。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)根據(jù)教材中的實(shí)例，分析“小馬虎”行為在生活中的具體表現(xiàn)及可能帶來的后果。

答案：實(shí)例一：學(xué)生做作業(yè)時(shí)粗心大意，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，影響成績。具體表現(xiàn)：不仔細(xì)審題，草率完成作業(yè)，不檢查錯(cuò)誤。后果：成績下降，影響學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致家長和老師的批評(píng)。

4.分析題：請(qǐng)分析教材中提供的“小馬虎”行為案例，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

答案：案例一：學(xué)生做作業(yè)時(shí)粗心大意，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，影響成績。改進(jìn)措施：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保持專注，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)；提高自我管理能力，學(xué)會(huì)時(shí)間管理，合理安排時(shí)間，避免拖延；培養(yǎng)良好的