古詩詞誦讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元“古詩詞誦讀”。本單元共包含三首古詩詞：《登岳陽樓》、《夢游天姥吟留別》和《滕王閣序》。教學(xué)重點是讓學(xué)生通過誦讀，感受古詩詞的音樂美、意境美和語言美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.解讀《登岳陽樓》的意境美和語言美，讓學(xué)生體會詩人豁達的人生態(tài)度和崇高的品質(zhì)。

2.分析《夢游天姥吟留別》中的想象手法和浪漫主義色彩，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.品味《滕王閣序》的雄渾氣勢和華美辭藻，使學(xué)生領(lǐng)略古代駢文的魅力。

4.通過對比閱讀，讓學(xué)生掌握鑒賞古詩詞的方法，提高鑒賞能力。

5.組織課堂誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達能力，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。

教學(xué)過程中，要注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過朗讀、討論、寫作等多種方式，充分感受古詩詞的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析《登岳陽樓》、《夢游天姥吟留別》和《滕王閣序》的意境美、音樂美和語言美，讓學(xué)生提升對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代經(jīng)典詩詞，使學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，傳承中華詩詞藝術(shù)。

3.語言表達與運用：通過課堂誦讀活動，提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在日常生活中能夠更好地運用語言。

4.思維品質(zhì)與邏輯推理：通過對比閱讀和深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，使學(xué)生在面對復(fù)雜問題時能進行獨立思考和理性判斷。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本形式和語言特點有了一定的了解。他們對一些著名的古代詩人及其作品也有一定的認識，如李白、杜甫等。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些鑒賞古詩詞的方法，如關(guān)注標題、作者、注釋等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞generally持有興趣，尤其是對那些具有鮮明個性和深刻意境的作品。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同程度的能力，如理解、分析、表達等。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡朗讀感悟，有的喜歡深入分析，有的則更注重實際應(yīng)用。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《夢游天姥吟留別》等作品中的奇幻元素時可能存在困難，難以把握詩人的想象手法和創(chuàng)作意圖。另外，學(xué)生在鑒賞古詩詞時可能缺乏深度，難以準確理解和評價作品的藝術(shù)價值。此外，部分學(xué)生可能對古詩詞的朗讀和表達不夠自信，需要鼓勵和指導(dǎo)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元“古詩詞誦讀”的相關(guān)教材。此外，教師需要準備教材解析、教學(xué)指導(dǎo)等輔助材料。

2.輔助材料：教師應(yīng)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，關(guān)于《登岳陽樓》的背景圖片和地圖，關(guān)于《夢游天姥吟留別》中的神話傳說的視頻資料，以及《滕王閣序》的歷史背景介紹等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，教師應(yīng)布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的氛圍?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，可以擺放一些與古詩詞相關(guān)的裝飾品，如古詩詞書法作品、傳統(tǒng)繪畫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)工具：確保教學(xué)過程中所需的投影儀、計算機、音響等設(shè)備正常運行，并提前測試相關(guān)多媒體資源的使用效果。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：教師需要提前準備好可能需要使用的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫、古詩詞解讀網(wǎng)站等，確保在教學(xué)過程中可以順利訪問。

7.分組安排：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點，合理分組，以便在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)和幫助。

8.教學(xué)反饋表：準備一份教學(xué)反饋表，以便在課后收集學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議，以便改進教學(xué)方法和內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古詩詞朗誦的視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的古詩詞進行分析。

詳細介紹每首詩詞的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩詞對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩詞解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首與古詩詞相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古詩詞鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀一些古詩詞鑒賞的書籍，如《中國古代詩歌鑒賞》、《古詩詞鑒賞技巧》等，以提高學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力。

-詩詞朗誦CD：提供一些經(jīng)典的詩詞朗誦CD，讓學(xué)生在課后欣賞和模仿，增強對古詩詞的感知和表達能力。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀一些與古詩詞相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，了解古詩詞研究的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-詩詞創(chuàng)作指南：為學(xué)生提供一些詩詞創(chuàng)作指南或詩詞創(chuàng)作比賽的信息，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品。

2.拓展建議

-參加詩詞社團或活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的詩詞社團或相關(guān)活動，與其他對古詩詞感興趣的同學(xué)交流和分享，提高自己的詩詞素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫、古詩詞解讀網(wǎng)站等，進行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬自己的知識視野。

-參觀文學(xué)博物館或古跡：建議學(xué)生利用周末或假期參觀文學(xué)博物館或相關(guān)古跡，如杜甫草堂、白居易故居等，深入了解古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-參加詩詞講座或研討會：鼓勵學(xué)生參加詩詞講座或研討會，聽取專家學(xué)者的講解和分享，提高自己的詩詞鑒賞和理解能力。

-嘗試古代文人的生活方式：引導(dǎo)學(xué)生嘗試古代文人的生活方式，如吟詩作對、書寫毛筆字等，親身體驗古詩詞的文化魅力。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體不錯，學(xué)生們對古詩詞的興趣比我想象的要濃厚。在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示古詩詞的圖片，成功引起了學(xué)生的興趣。他們對于古詩詞與生活的聯(lián)系表現(xiàn)出較強的好奇心，這一點讓我感到欣慰。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于古詩詞的基本概念和組成部分的理解比較扎實，他們在課堂上能夠積極互動，提出一些有深度的問題。這讓我意識到，學(xué)生們在之前的教學(xué)中已經(jīng)打下了較好的基礎(chǔ)，我需要在今后的教學(xué)中更多地激發(fā)他們的思維活力。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于《登岳陽樓》、《夢游天姥吟留別》和《滕王閣序》的分析較為深入，能夠抓住詩詞的關(guān)鍵要素進行探討。特別是在討論《夢游天姥吟留別》時，學(xué)生們對于詩中的奇幻元素表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠主動聯(lián)系到生活中的夢境體驗，這讓我感到驚喜。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論古詩詞的未來發(fā)展，提出了許多有創(chuàng)意的想法。這顯示出他們的思維具有開放性和創(chuàng)新性，但在表達和論述方面還需加強訓(xùn)練。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們上臺展示討論成果，鍛煉了他們的表達能力。其他學(xué)生和教師的提問和點評也促進了課堂的互動交流。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于古詩詞的理解更加深入，能夠從不同角度進行賞析。

課堂小結(jié)時，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)了古詩詞在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用。我希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實際中，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，幫助他們提高古詩詞的鑒賞能力。課后作業(yè)1.請同學(xué)們選擇一首本節(jié)課學(xué)過的古詩詞，用自己的話復(fù)述詩歌的主要內(nèi)容，并簡要分析詩人的創(chuàng)作意圖。

2.請同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，要求內(nèi)容健康向上，形式不限，不少于四句。

3.請同學(xué)們查找一位本節(jié)課未涉及的古詩人，了解其生平和代表作品，并簡要介紹其詩歌風(fēng)格。

4.請同學(xué)們以小組為單位，選擇一首本節(jié)課學(xué)過的古詩詞，進行角色扮演，模擬詩人的創(chuàng)作過程，并分享給全班。

5.請同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計一次古詩詞朗誦活動，包括選擇詩歌、編排朗誦形式、組織排練等，并在班級內(nèi)進行展示。

1.復(fù)述詩歌內(nèi)容和分析創(chuàng)作意圖：要求學(xué)生能夠理解并概括詩歌的主要內(nèi)容，分析詩人的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，如表達思鄉(xiāng)之情、贊頌自然美景、抒發(fā)豪情壯志等。

2.創(chuàng)作古詩詞：要求學(xué)生能夠運用古詩詞的基本格式和韻律，創(chuàng)作出內(nèi)容健康、積極向上的作品，體現(xiàn)自己的情感和思想。

3.介紹古詩人及其詩歌風(fēng)格：要求學(xué)生能夠通過查找資料，了解古詩人的生平和代表作品，分析其詩歌風(fēng)格，如豪放、婉約、田園、邊塞等。

4.角色扮演：要求學(xué)生能夠通過角色扮演，模擬詩人的創(chuàng)作過程，理解詩人的情感和創(chuàng)作背景，提高對古詩詞的理解和鑒賞能力。

5.組織古詩詞朗誦活動：要求學(xué)生能夠通過策劃和組織朗誦活動，提高自己的組織能力和合作能力，同時也能更好地理解和感受古詩詞的韻律和意境。板書設(shè)計①重點知識點：古詩詞的基本概念、組成部分、特點、影響等。

②關(guān)鍵詞：意境、音樂美、語言美、想象、浪漫主義、駢文。

③句：古詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有獨特的藝術(shù)魅力。

在設(shè)計板書時，我注重將重點知識點、關(guān)鍵詞和句以條理清楚、重點突出、簡潔明了的方式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。同時，我盡量讓板書具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，我會在板書中使用一些生動形象的插圖或圖標來展示古詩詞的特點和影響，以及使用有趣的句子來概括古詩詞的藝術(shù)魅力。通過這樣的設(shè)計，我希望能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)和理解古詩詞。作業(yè)布置與反饋-請同學(xué)們選擇一首本節(jié)課學(xué)過的古詩詞，用自己的話復(fù)述詩歌的主要內(nèi)容，并簡要分析詩人的創(chuàng)作意圖。

-請同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，要求內(nèi)容健康向上，形式不限，不少于四句。

-請同學(xué)們查找一位本節(jié)課未涉及的古詩人，了解其生平和代表作品，并簡要介紹其詩歌風(fēng)格。

-請同學(xué)們以小組為單位，選擇一首本節(jié)課學(xué)過的古詩詞，進行角色扮演，模擬詩人的創(chuàng)作過程，并分享給全班。

-請同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計一次古詩詞朗誦活動，包括選擇詩歌、編排朗誦形式、組織排練等，并在班級內(nèi)進行展示。

2.作業(yè)反饋

-在批改同學(xué)們的作業(yè)時，我首先檢查他們是否能夠準確復(fù)述古詩詞的主要內(nèi)容，并分析詩人的創(chuàng)作意圖。對于復(fù)述準確、分析到位的同學(xué)，我會在作業(yè)上給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。對于復(fù)述不準確、分析不到位的地方，我會指出問題所在，并給出改進建議，幫助他們提高理解和分析能力。

-在批改同學(xué)們的創(chuàng)作作業(yè)時，我首先檢查他們是否能夠運用古詩詞的基本格式和韻律，創(chuàng)作出內(nèi)容健康、積極向上的作品。對于創(chuàng)作出色、富有創(chuàng)意的同學(xué)，我會在作業(yè)上給予高度評價，并鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮自己的才華。對于創(chuàng)作存在問題、需要改進的同學(xué)，我會指出問題所在，并給出改進建議，幫助他們提高創(chuàng)作能力。

-在批改同學(xué)們查找資料的作業(yè)時，我首先檢查他們是否能夠通過查找資料，了解古詩人的生平和代表作品，并簡要介紹其詩歌風(fēng)格。對于資料查找全面、介紹準確的同學(xué)，我會在作業(yè)上給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)深入研究。對于資料查找不全面、介紹不準確的地方，我會指出問題所在，并給出改進建議，幫助他們提高查找和整理資料的能力。

-在批改同學(xué)們角色扮演的作業(yè)時，我首先檢查他們是