《3 天窗》教學設(shè)計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

《3天窗》教學設(shè)計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：《3天窗》

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：第一周第三課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

《3天窗》教學設(shè)計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

一、課程基本信息

1.課程名稱：《3天窗》

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：第一周第三課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將引導學生學習《3天窗》這篇課文，通過分析課文內(nèi)容，讓學生了解作者以天窗為線索，描繪出不同時間、不同場景下的美好畫面。課程將注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣，同時結(jié)合統(tǒng)編版教材的特點，強化語言文字的運用與實踐。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、思維發(fā)展與語言運用能力展開。《3天窗》一課通過豐富的描寫和情感表達，激發(fā)學生對美好事物的感知與欣賞。在教學過程中，注重引導學生深入體會課文中的意境，提升審美情趣；同時，通過分析課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的邏輯思維與批判性思維。此外，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)語言實踐活動，加強學生對詞匯、句式的掌握與應(yīng)用，提高學生的語言表達能力，使學生在學習過程中形成良好的語文核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在前期課程中已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的閱讀理解技巧，能夠把握課文的主要內(nèi)容，認識了一定數(shù)量的詞匯，并對課文中的描寫有基本的感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對生動有趣的故事情節(jié)有著較高的興趣，他們喜歡通過圖像、表演等多種方式來理解文本。學生的語言表達能力逐漸增強，但個體差異較大，有的學生表達流利，有的則較為內(nèi)斂。學生在學習風格上，有的偏向于合作學習，有的則更喜歡單獨思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在對課文深層次情感的理解上存在困難，尤其是對作者通過天窗觀察世界所表達的情感體驗。此外，對于一些較為復雜的詞匯和句式，學生可能在理解和運用上遇到挑戰(zhàn)，需要教師提供更多的支持和指導。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言講解，引導學生理解課文中的情感和意境。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們發(fā)表對課文的理解和感受，促進思維碰撞。

3.情境教學法：利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，增強學生的沉浸式體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：運用PPT、視頻等展示課文中的關(guān)鍵畫面，幫助學生直觀感受課文內(nèi)容。

2.教學軟件應(yīng)用：使用互動式教學軟件，設(shè)計互動問答、詞匯游戲等環(huán)節(jié)，提高學生參與度。

3.實物演示：準備相關(guān)實物或模型，讓學生近距離觀察，加深對課文描述的理解。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同天氣下的天空圖片，提出問題：“你們觀察過天空嗎？在不同天氣下，天空會有什么變化？”

-讓學生分享自己的觀察體驗，引出課文主題《3天窗》。

2.講授新課（15分鐘）

-逐段朗讀課文，讓學生跟隨朗讀，感受課文中描繪的景象。

-針對課文中的重要詞句和描寫，進行講解，確保學生理解和掌握。

-指導學生關(guān)注課文中的情感表達，討論作者通過天窗看到的景象帶給他的感受。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組選擇一個天氣，根據(jù)課文描述，用圖畫或文字形式表現(xiàn)天窗外的景象。

-小組展示：每組分享自己的作品，其他同學猜猜是哪種天氣，并討論作品中的細節(jié)。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問學生：“課文中的天窗對作者來說意味著什么？它帶給作者哪些不同的感受？”

-引導學生從課文中找到相關(guān)描述，總結(jié)作者的感悟。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：邀請幾名學生扮演課文中的角色，通過對話和表演，再現(xiàn)課文中的情景。

-觀眾學生評價表演，討論角色感受和課文中的描寫。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學生思考：“如果你有一個天窗，你希望它能帶給你什么？”

-學生以寫作或口頭表達的形式，分享自己的想象和感受。

7.教學總結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生在學習過程中的主動參與和感受體驗。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

教學過程總用時：45分鐘

注意：每個環(huán)節(jié)的用時可以根據(jù)實際教學情況進行微調(diào)，確保教學內(nèi)容的完整性和學生的參與度。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與《3天窗》主題相關(guān)的詩歌、散文等文學作品，如《窗下》、《夜宿山寺》等，讓學生在課后閱讀，感受不同作家對于自然景象和內(nèi)心情感的描繪。

-推薦一些描繪自然景色和童年記憶的兒童文學作品，如《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》等，幫助學生拓寬閱讀視野，豐富情感體驗。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在家中觀察窗外的自然景色，記錄在不同時間、不同天氣下的變化，并嘗試用文字或繪畫表達自己的感受。

-布置學生撰寫一篇以“我的天窗”為主題的作文，可以是敘述自己與窗有關(guān)的趣事，也可以是想象自己擁有一個特殊的天窗，它會帶來怎樣的體驗。

-組織一次班級內(nèi)的分享會，讓學生展示自己的觀察記錄和作文，相互交流心得，提升表達能力。

-引導學生思考如何將所學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

注意：拓展與延伸的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合課堂教學，確保學生在自主學習過程中能夠鞏固和深化所學知識，同時激發(fā)學生對語文學習的興趣和探究欲望。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。評價學生在朗讀、討論、分享等活動中的表現(xiàn)，關(guān)注學生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗的傳達。

2.小組討論成果展示：評價各小組在展示課文情境、分析課文情感等方面的表現(xiàn)，觀察學生是否能夠準確把握課文要點，并能夠創(chuàng)造性地表達自己的理解。

3.隨堂測試：設(shè)計簡短的書面測試，包括填空、問答等形式，檢測學生對課文內(nèi)容的記憶和理解程度，以及詞匯、句式的掌握情況。

4.作文評價：對學生的課后作文進行批改，評價其內(nèi)容創(chuàng)意、語言表達和結(jié)構(gòu)組織等方面，給予及時的指導和鼓勵。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學習態(tài)度，給予個性化的評價和反饋。強調(diào)學生的優(yōu)點，同時指出需要改進的地方，提供具體的建議和幫助。

-對表現(xiàn)積極的學生給予表揚，鼓勵其在語言表達和文學鑒賞上繼續(xù)努力。

-對表現(xiàn)一般的學生，分析其存在的問題，提供針對性的指導，如加強詞匯學習、提高閱讀理解能力等。

-對學習有困難的學生，給予更多的關(guān)注和幫助，通過個別輔導或小組互助，提高其學習信心和效果。八、教學反思與改進在本次《3天窗》的教學中，我設(shè)計了一系列活動，旨在讓學生深入體會課文的美妙，同時也給了我很多思考。我注意到，在課堂導入環(huán)節(jié)，通過展示天空圖片和提問，學生的興趣被成功激發(fā)，他們積極參與，分享自己的觀察。這一點讓我感到欣慰，說明情境創(chuàng)設(shè)起到了預期的效果。

然而，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文中的情感表達理解不夠深入。這可能是因為我對課文的解析不夠細膩，或者是對學生引導不夠到位。為此，我計劃在未來的教學中，增加一些具體的例子，用生活中的情景來幫助學生更好地理解課文中的情感。

在小組討論和鞏固練習環(huán)節(jié)，我觀察到學生的合作意識有所增強，但他們對于一些詞匯和句式的運用還不夠熟練。這提示我，在接下來的課程中，需要加強詞匯和句式的專項練習，通過更多的口頭和書面練習，幫助學生鞏固記憶。

課堂提問和互動環(huán)節(jié)，學生的反應(yīng)總體積極，但我也注意到有些學生比較內(nèi)向，不太愿意主動表達。為了鼓勵這部分學生，我打算在今后的課堂上，多設(shè)計一些小組活動，讓每個學生都有機會參與，有機會表達。

對于教學評價與反饋，我認為我做得還不夠及時和具體。在今后的教學中，我將更加注重對每個學生的個性化評價，及時給予反饋，讓學生明白自己的進步和需要改進的地方。

1.在新課講解時，我會更多地使用生活實例，幫助學生理解抽象的情感表達。

2.增加詞匯和句式的專項練習，特別是在課后作業(yè)中，設(shè)計相關(guān)的練習題。

3.設(shè)計更多的小組互動活動，鼓勵每個學生都參與進來，提高他們的自信心和表達能力。

4.對學生的評價和反饋，我會盡量做到及時和具體，讓學生能夠清晰地認識到自己的學習狀態(tài)，并明確下一步的學習方向。重點題型整理1.閱讀理解題：

-問題：課文中，作者通過天窗看到了哪些不同的景象？這些景象分別給作者帶來了怎樣的感受？

-答案：作者看到了雨天的水珠、晚霞、夜空中的星星和月亮、以及清晨的陽光。雨天的水珠讓作者感到憂傷，晚霞讓作者感到溫暖，夜空中的星星和月亮讓作者感到寧靜，清晨的陽光讓作者感到希望。

2.分析題：

-問題：課文中的“天窗”對作者來說有著怎樣的意義？

-答案：對作者來說，天窗不僅僅是一個窗口，它是一個觀察世界的通道，連接著作者與外界的橋梁。它讓作者在有限的空間里，體驗到了無限的美好。

3.表達題：

-問題：如果你是作者，你會如何向別人描述天窗帶給你的感受？

-答案：示例：“我的天窗就像一個魔法的窗口，無論外面是風雨交加還是陽光明媚，它總能把最美麗的世界展現(xiàn)在我眼前，讓我感受到生活的多彩和美好?！?/p>

4.寫作題：

-問題：以“我的天窗”為題，寫一篇短文，描述你的天窗是什么樣子的，以及它帶給你的特別體驗。

-答案：示例短文：“我的天窗是臥室墻上的一扇小窗，它不大，卻足以讓陽光灑滿我的房間。每當我疲憊時，抬頭看看天窗外的藍天白云，心情就會變得輕松愉快。晚上，透過