經(jīng)典古詩人教版高考

經(jīng)典古詩人教版高考必備一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版高中語文必修五第三單元“古典詩詞閱讀與欣賞”，包括《詩經(jīng)·國風·周南·關雎》、《詩經(jīng)·國風·周南·桃夭》、《詩經(jīng)·國風·周南·蘭曲》、《詩經(jīng)·國風·周南·采集》等經(jīng)典古詩詞。這些詩詞是高中生必須掌握的經(jīng)典文學作品，旨在讓學生感受古典詩詞的魅力，理解作品的意境和內(nèi)涵，提高文學素養(yǎng)。二、教學目標1.理解并背誦本節(jié)課的經(jīng)典古詩詞；2.分析詩詞的主題、意境和藝術特色；3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。三、教學難點與重點1.難點：理解古詩詞的意境和藝術特色，分析詩人的情感表達；2.重點：背誦古詩詞，掌握詩詞的基本含義和主題。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆；2.學具：學生課本、筆記本、文具。五、教學過程1.引入：通過播放古典詩詞朗誦視頻，引導學生進入詩詞的世界，激發(fā)學生對古典詩詞的興趣；2.講解：逐篇講解《詩經(jīng)·國風·周南·關雎》、《詩經(jīng)·國風·周南·桃夭》、《詩經(jīng)·國風·周南·蘭曲》、《詩經(jīng)·國風·周南·采集》等古詩詞，分析詩詞的意境、主題和藝術特色，引導學生感受詩人的情感表達；3.練習：讓學生朗讀并背誦詩詞，結合課本注釋，理解詩詞的含義和背景；4.討論：分組討論，讓學生分享自己對詩詞的理解和感悟，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣；六、板書設計1.《詩經(jīng)·國風·周南·關雎》：意境、主題、藝術特色；2.《詩經(jīng)·國風·周南·桃夭》：意境、主題、藝術特色；3.《詩經(jīng)·國風·周南·蘭曲》：意境、主題、藝術特色；4.《詩經(jīng)·國風·周南·采集》：意境、主題、藝術特色。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：《詩經(jīng)·國風·周南·關雎》填空題；(1)"______，關關______。"(2)"______，__________。"(3)"______，__________。"(4)"______，__________。"(5)"______，__________。"2.答案：(1)"桃之____，________。"(2)"桃之____，________。"(3)"桃之____，________。"(4)"桃之____，________。"(5)"桃之____，________。"八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學效果良好，學生對古典詩詞的理解和鑒賞能力有所提高，但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)不夠積極，需要加強引導和鼓勵；2.拓展延伸：邀請詩人或文學專家進行講座，讓學生更深入地了解古典詩詞的創(chuàng)作背景和藝術特色，激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關注1.經(jīng)典古詩詞的選擇：本節(jié)課選取了《詩經(jīng)·國風·周南·關雎》、《詩經(jīng)·國風·周南·桃夭》、《詩經(jīng)·國風·周南·蘭曲》、《詩經(jīng)·國風·周南·采集》等經(jīng)典古詩詞，這些作品具有很高的文學價值和歷史地位，是高中生必須掌握的經(jīng)典文學作品。2.詩詞意境和內(nèi)涵的講解：在教學過程中，重點關注詩詞的意境和內(nèi)涵的講解，引導學生感受詩人的情感表達，讓學生理解作品背后的深層含義。3.詩詞的藝術特色的分析：本節(jié)課注重分析詩詞的藝術特色，如韻律、比喻、象征等，讓學生了解古典詩詞的創(chuàng)作技巧和特點。二、重點細節(jié)的補充和說明1.經(jīng)典古詩詞的選擇理由《詩經(jīng)·國風·周南·關雎》、《詩經(jīng)·國風·周南·桃夭》、《詩經(jīng)·國風·周南·蘭曲》、《詩經(jīng)·國風·周南·采集》等古詩詞，是我國古代文學的瑰寶，代表了古代詩歌創(chuàng)作的較高水平。這些詩詞具有鮮明的時代特色和濃厚的民族風格，通過對這些作品的深入學習，有助于學生了解我國古代文學的發(fā)展脈絡，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和民族自豪感。2.詩詞意境和內(nèi)涵的講解古詩詞的意境是指詩人通過詩歌創(chuàng)作所表現(xiàn)出的情感、景象和哲理的統(tǒng)一體。在本節(jié)課中，教師通過講解詩詞的意境，讓學生感受詩人的情感表達，理解作品背后的深層含義。例如，《詩經(jīng)·國風·周南·關雎》中的“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”通過描繪雎鳩和諧相處的畫面，表現(xiàn)了詩人對美好愛情的向往。教師還要引導學生關注詩詞中的意象和象征手法，如《詩經(jīng)·國風·周南·桃夭》中的桃花，象征著少女的美麗和青春；《詩經(jīng)·國風·周南·蘭曲》中的蘭花，寓意著高潔的品質(zhì)和崇高的道德。3.詩詞的藝術特色的分析古詩詞的藝術特色體現(xiàn)在韻律、比喻、象征等方面。在本節(jié)課中，教師重點分析了詩詞的韻律美。例如，《詩經(jīng)·國風·周南·關雎》的韻腳為“鳩”、“逑”，形成了優(yōu)美的韻律，使詩歌更具音樂性。同時，教師還要引導學生關注詩詞中的比喻和象征手法。如《詩經(jīng)·國風·周南·采集》中的“采集采采，不盈頃筐。嗟我懷人，寘彼周行。”通過采集的象征，表現(xiàn)了詩人對遠方親人的思念之情。4.課堂練習和討論的設計為了讓學生更好地理解和掌握詩詞內(nèi)容，教師設計了課堂練習和討論環(huán)節(jié)。在練習環(huán)節(jié)，教師給出了《詩經(jīng)·國風·周南·關雎》的填空題，讓學生填寫缺失的詩句，從而加深對詩詞內(nèi)容的理解。在討論環(huán)節(jié)，教師引導學生分組討論，分享自己對詩詞的理解和感悟，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩詞時，教師應注重語言的韻律感和情感表達，模仿古人的語言風格，以生動、形象的語言描繪詩詞中的意境，讓學生感受到詩詞的美。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個詩詞都有足夠的講解和討論時間。在講解過程中，注意留出時間讓學生提問和思考。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學生的思考，引導學生關注詩詞中的重點詞匯和意象。提問時，注意提問的方式和難易程度，既要讓學生感到挑戰(zhàn)，又要讓他們有信心回答。4.情景導入：在講解詩詞前，教師可以運用多媒體播放與詩詞相關的音樂、圖片或視頻，引導學生進入詩詞的情境，激發(fā)學生的學習興趣。教案反思：1.教學內(nèi)容的選擇：在選擇教學內(nèi)容時，要充分考慮學生的接受能力和興趣，選取具有代表性的詩詞，提高教學效果。2.教學目標的設定：明確教學目標，確保教學過程中的每個環(huán)節(jié)都能引導學生朝著目標前進。3.教學難點的突破：針對學生的難點，通過舉例、講解、練習等多種方式，幫助學生理解和掌握。4.課堂互動：在教學過程中，注重與學生的互動，鼓勵學生參與討論和提問，提高學生的積極性。5.教學評