四年級下冊語文教案

17.學(xué)生表述，教師相機(jī)：(1)這種感受在詩題里邊有沒有表現(xiàn)?(2)在詩句里2孤獨(dú)只有教學(xué)后記：要準(zhǔn)確地理解這首詩中所表達(dá)的情感，就一定要插入李白寫這首詩當(dāng)時(shí)的情況。如果學(xué)生不知道李白是在被迫離開長安，孤身一人漂泊十年之后寫的這首詩，那很容易誤解其中的情感——有可能把這首詩當(dāng)作一首游山玩水的休閑詩作來讀。正因?yàn)檫@個(gè)考慮，我插入了一段類似于李白小故事的敘述，詳述了李白被迫離開長安的前后情況。從現(xiàn)場效果來看，我覺得這樣操作是很正確的!學(xué)生一下子就能體會到，詩當(dāng)中傾訴的其實(shí)是一種浪跡天涯、四處漂泊、無人相伴的“孤獨(dú)”的感受。②望洞庭洞庭》是兩首詩。合在一塊兒，我們就把他們稱作“古詩詞三首”,這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首詩《望洞庭》。首先跟老師讀一讀這首詩。2.教師教讀兩遍，請兩位學(xué)生讀：(1)教學(xué)生正確地朗讀“和、磨”;(2)叫學(xué)3.學(xué)生齊讀，教師訓(xùn)練學(xué)生說話，用三種方式介紹詩人“劉禹錫”:4.教師過渡：劉禹錫在這首詩里邊，寫了很多美景。聽老師讀一讀，你仔細(xì)聽，看你從詩中看到了幾處美景?5.教師朗讀，學(xué)生表述，教師要求學(xué)生逐一標(biāo)畫后，連起來說：詩中寫了如下美景，分別是湖光、秋月、潭面、洞庭山水。6.學(xué)生齊讀，要求讀出畫面的美，用自己的話說一說詩句所描繪的美好景象。教師要注意在學(xué)生表述不清的時(shí)候，用課件、插圖幫助學(xué)生理解詩句的意思，反復(fù)表述：月光融化在湖水里，平靜無風(fēng)的湖面，看起來像是一面沒有打磨的鏡子。遙望洞庭湖山水美景，真像是白銀盤里放著一枚青螺啊。7.教師指出其中的兩處比喻，引導(dǎo)學(xué)生體會劉禹錫的情感，并與《獨(dú)坐敬亭山》相比較表達(dá)上的異同：都是寫景的詩，但抒發(fā)的情感不一樣?！锻赐ァ肥惆l(fā)的是內(nèi)心的愉快，而《獨(dú)坐敬亭山》抒發(fā)的是內(nèi)心的孤獨(dú)。8.學(xué)生齊誦古詩，想象畫面。9.教師小結(jié)，學(xué)生筆記詩的意思，背誦、默寫古詩。31.古詩詞三首獨(dú)坐敬亭山抒情孤獨(dú)生1:望洞庭……生2:望洞庭….3.請一位學(xué)生讀：(1)書寫“諳”;(2)“諳”的意思(學(xué)法提示)及常用的詞悉的?學(xué)生：(1)用詩句表述；(2)用自己的話來表述。48.學(xué)生筆記，背誦。10.教師小結(jié)：(1)詞牌和另兩首《憶江南》;(2)筆記；生1:憶江南….生2:看注解。生5:從前。52桂林山水①教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞無暇擴(kuò)散攀峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立連綿不斷”13.教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段?朗讀1-2,要求學(xué)生仔細(xì)攀登泰山駱駝紅葉似火拔地而起奇峰羅列危峰兀立連綿不斷6②2.教師過渡：第1段總起，第2、3段分述，第4段總結(jié)，這是一種典型的文章7特色。漓江的水，靜—;漓江的水，清——;漓江的水，綠——;漓江的14.教師小結(jié)：(1)課文的寫法很有特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)；(2)播放九寨之水的水：靜清綠2桂林山水山：奇秀險(xiǎn)3記金華的雙龍洞①教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江油桐擁擠孔822.教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段?朗讀1-3段，要求學(xué)生仔蜒yán乳rǔ據(jù)jù源yuán孔隙仰臥臀部蜿蜒依據(jù)石鐘乳26.要求學(xué)生標(biāo)畫重要詞語之后，訓(xùn)練兩位學(xué)生逐次朗讀課文1-3::(1)看組織學(xué)生查字典標(biāo)注。(2)弄清1-3寫了什么,品析寫溪流的句子：修辭、次寫了什么?學(xué)生默讀全文4-8,思考問題。9師：對了!它也正在開花!還有嗎?②6.學(xué)生個(gè)人朗讀第4自然段，教師：(1)糾讀；(2)引導(dǎo)縮減語義，概括特點(diǎn)；窄了嗎?船?(2)“貼”用得好不好?(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“我又感覺要是把頭稍微抬(2)解決泡泡，反饋學(xué)情。12.教師總結(jié)：(1)學(xué)生觀看錄像；(2)根據(jù)板書，抓住特點(diǎn)復(fù)述“雙龍洞”外洞——孔隙——內(nèi)洞簡單的論述，是無法將這三個(gè)方面說明白的，下面是對《記金華的雙龍洞》好!這一連串的詞，是這篇課文在內(nèi)容上的朗讀寫外洞的第4自然段。生齊：在洞口抬頭望….師：這一句除了使用打比方的方法之方法——的特點(diǎn)讀出來。生：因?yàn)榭紫逗苷?生：大!師：從哪兒體會到它的大?中的一個(gè)詞語來描述，怎么描述?師：非常好!內(nèi)洞的景物形態(tài)各異。那些石鐘乳像青龍，像黃龍……誰來接著說?像器用….末尾就應(yīng)該打上什么標(biāo)點(diǎn)符號?師：這些景物，即使不比作什么,都很值得觀賞。這句話什么意思?生：就是說石鐘乳的各種形態(tài)都很美!要的話來介紹一下雙龍洞?雙龍洞分為三個(gè)部分……誰來說?龍…..讀復(fù)雜(語義伸展學(xué)方法),把文本語言換個(gè)方式表達(dá)(語義轉(zhuǎn)換促內(nèi)化)。4七月的天山①交流)31.教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段?朗讀1、2,要求學(xué)生仔細(xì)32.請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。jiànjiàn寂靜增添細(xì)碎柔嫩絢爛白皚皚重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)36.學(xué)生表述任務(wù)：(1)想一想文中主要描寫了哪些景物?(2)它們有什么特點(diǎn)?(3)抄寫優(yōu)美的語句。37.教師過渡，學(xué)生默讀課文，解決問題(1),教師幫助學(xué)生縮減語義并訓(xùn)38.學(xué)生選擇自己喜歡的一段仔細(xì)地讀，解決問題(2),教師組織學(xué)生依次語文園地一①個(gè)地方有關(guān)系!老師想組織自己班里的學(xué)生明天(星期六)來學(xué)校集合之后到新農(nóng)村春游，如果你就是老師，你怎么跟學(xué)生發(fā)通知呢?說一句話就行!到學(xué)校集合了，可是來的就是36個(gè)活蹦亂跳的小朋友，就這樣去春游，行不展一些有意義的活動。他把全班分成了12個(gè)小組……讓你們在出發(fā)之前商量一下，自己的這個(gè)小組準(zhǔn)備開展什么活動?9.教師總結(jié)：(1)春游計(jì)劃各項(xiàng)要素：地點(diǎn)出發(fā)時(shí)間要求活動項(xiàng)目。(2)學(xué)生小練筆(用書信格式寫),并反饋。板書設(shè)計(jì)：四(3)班春游計(jì)劃(1)自我介紹。(2)口述見聞。(3)工作匯報(bào)。(4)祝賀感謝。(5)接待客人。(6) 2.活動中有支持。3.活動后有匯報(bào)。我，下次犯了錯誤就不再主動承認(rèn)了更好’,請你這樣再說一說，好嗎?”②寫桂林的水，作者抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是—;寫桂林的山，作者又抓出三 ③現(xiàn)?④3.學(xué)生表述，批注，跳讀。5.教師教讀。⑤2.與學(xué)生探討查找信息的方式：(1)上網(wǎng)使用百度搜索，復(fù)制、粘貼；(2)上5中彩那天①教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持財(cái)富精湛器42.教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段?朗讀1-5,要求學(xué)生仔細(xì)學(xué)生自由朗讀課文6-10,要求讀正確、讀流暢。43.請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。貨huò馳chí贈zèng橡xiàng撥bō45.組織小組開火車賽讀重要詞語，檢查識字狀況，在反饋中糾錯并反復(fù)糾橡皮撥電話悶悶不樂迷惑不解46.要求學(xué)生標(biāo)畫重要詞語之后，組織學(xué)生接龍朗讀課文，看是否能把課文47.教師過渡，利用序化全文表達(dá)的時(shí)間詞組織學(xué)生分時(shí)間段復(fù)述，先復(fù)述一天放學(xué)回家饋贈神情嚴(yán)肅迷惑不解仔細(xì)辯別撥電話第二天成年以后49.利用課件縮減復(fù)述的語意：父親把中彩得到的汽車還給了真正的主人庫采用接力的方式訓(xùn)練復(fù)述都復(fù)述一遍….師實(shí)際上說的是什么?出示課件②教學(xué)難點(diǎn)：理解“道德難題”1.教師簡單導(dǎo)入，訓(xùn)練學(xué)生表述主要內(nèi)容，整體把握課文：父親把中彩得到的3.訓(xùn)練學(xué)生朗讀故事部分的3-5自然段：(1)要求正確、流利地朗讀；(2)檢4.教師過渡：這一組句子寫出了父親中彩之后反常的情感狀態(tài)，為什么他中了彩，卻不高興?默讀6-9自然段，你能否找到原因?5.學(xué)生表述，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：(1)理解“道德難題”的具體內(nèi)容——中彩得來的汽車，還不還給庫伯呢?(2)聯(lián)系上下文，找出“還”和“不還”的還車聯(lián)系8母親的話聯(lián)系8聯(lián)系1聯(lián)系2怎么解決的?把相關(guān)的句子讀出來。8.學(xué)生跳讀首段和末段，說一說：是否同意“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，就等于有9.教師小結(jié)：(1)這個(gè)觀點(diǎn)，你到底是贊同還是不贊同，也許只有你等到成年的狀態(tài)呢?(2)學(xué)生完成課堂作業(yè)：課后習(xí)題二、三，記錄家庭作業(yè)：小練5中彩那天解決6*萬年牢①交流)晾liàng簽qiān耽dān57.學(xué)生表述任務(wù)：(1)圍繞父親做糖葫蘆講了那幾件事?(2)從那些地方58.教師過渡，引導(dǎo)學(xué)生解決問題(1):(1)請一位學(xué)生朗讀第2自然段，檢查朗讀情況并利用關(guān)鍵概括大意。(2)教師朗讀3、4自然段，學(xué)生利用找關(guān)鍵句的經(jīng)驗(yàn)概括大意。(3)學(xué)生自由默讀5、6自然段，找關(guān)鍵句子概括大意。60.學(xué)生選擇自己喜歡的一段仔細(xì)地默讀、標(biāo)劃，解決問題(2),教師組織做糖葫蘆——認(rèn)真6*萬年牢做生意——實(shí)在①憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴”等詞語。65.教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段?朗讀第1自然段，要求學(xué)ū樸實(shí)款待例外狼吞虎咽骨瘦如柴款待狼吞虎咽骨瘦如柴捶背愜意過了兩年二十多年后72.利用課件幫助學(xué)生縮減復(fù)述語義，概括課文內(nèi)容：課文講的是石油大王注音、臨寫。(2)組詞練習(xí)：②1.教師簡單導(dǎo)入，學(xué)生根據(jù)課件提示整體回顧課文內(nèi)容：課文講的是石油大王哈默時(shí)，維護(hù)自己的,受到杰克遜大叔尊重而改變自己命運(yùn)的故2.教師過渡：課文講的是哈默在逃難時(shí)維護(hù)自己尊嚴(yán)的事，請一位同學(xué)讀一讀課文的2自然段，其他同學(xué)要仔細(xì)地聽。4.教師提問：剛才的朗讀，同學(xué)們是否仔細(xì)地聽了?哪些句子讓你體會到哈默5.學(xué)生表述，教師拎出寫作的角度(語言),引導(dǎo)學(xué)生(1)具體說一說：你為什么能從這個(gè)句子中體會到哈默在維護(hù)自己的尊嚴(yán)?(2)訓(xùn)練有表情地朗讀。7.學(xué)生表述，教師：(1)要求學(xué)生標(biāo)畫；(2)組織跳讀，用“如果……那縮減語義，理解哈默三句話所表達(dá)的核心觀點(diǎn)；(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然年輕人[仰起頭]:先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?年輕人：....杰克遜[愜意]:好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在了! (2)用“您”這一敬語，讓學(xué)生體會杰克遜對年輕人的尊重。(3)解決泡泡尊重備課網(wǎng)摘：我寧愿餓死也不愿吃這樣的嗟來之食!”解釋8*將心比心①3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力交流)75.教師檢查預(yù)習(xí)情況：(1)全文一共多少個(gè)自然段?(2)請學(xué)生個(gè)將心比心沉重鼓勵寬容80.學(xué)生表述任務(wù)：(1)這篇課文中的母親，又是怎么對待別人的?(2)默81.教師過渡，引導(dǎo)學(xué)生解決問題(1)(2):(4)請一位學(xué)生朗讀第2自然段，反饋是否能正確、流利地朗讀。(7)學(xué)生默讀第1自然段，找出下一處讓自己感動的語言描寫；教師引導(dǎo)么扯平了!”8*將心比心子?生3:將心比心就是寬容別人。生4:將心比心就是鼓勵別人。生5:將心比心就是理解別人。語文園地二①舉?學(xué)生列舉。學(xué)都來做“環(huán)保勸導(dǎo)員”!四(3)班就有同學(xué)參加了，它們的職責(zé)就是勸禮貌音量方法儀態(tài)(1)自我介紹。(2)口述見聞。(3)工作匯報(bào)。(4)祝賀感謝。(5)接待客人。(6)求助于人。(7)自由議論。(8)爭辯問題。(9)主持會議。(10)交易商談。(1)要激發(fā)興趣。(2)要教給方法。(3)要引導(dǎo)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)應(yīng)著重從以下三(口頭語言);四是交際的環(huán)境。四個(gè)要素中，交際主體和交際對象之間的互動過程就成為我，下次犯了錯誤就不再主動承認(rèn)了更好’,請你這樣再說一說，好嗎?”②9.教師導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——說說我的心里話。什么叫做心里14.學(xué)生表述，教師相機(jī)用陸鶴的例文啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白：我覺得您和桑校長都瞧不起我!您應(yīng)該還記得前天早操結(jié)束的時(shí)候吧。散操了，同學(xué)們都要去各玩各的了，您就單獨(dú)留下我，對我說：“下個(gè)星期咱們區(qū)的會操比賽，咱們油麻地小學(xué)要拿第一，你就別參加會操了!”我問您為什么,您告訴我：“不為什么,桑校長說讓你別參加了!”憑什么呀?我是學(xué)校的學(xué)生，我又不是不會做操，為什么我就不能參加呢?我今天總算是想明白了：不就是因?yàn)槲覀€(gè)子比別的同學(xué)高，站在隊(duì)伍里顯得不整齊嗎?不就是因?yàn)槲姨焐粋€(gè)光頭，光亮光亮的，一不整齊就會吸引人家注意嗎?我不管您和桑校長怎么想，我就要參加會操比賽!我肯定會做好的!15.教師小結(jié)：(1)寫作格式：書信；(2)寫作技巧：心里話+具體事例。學(xué)生完成作文底稿。16.教師批改作文底稿，選出一篇組織評議，引導(dǎo)學(xué)生：(1)用好詞，寫佳句，有順序——特別注意指導(dǎo)學(xué)生寫好中心句和過渡句。(2)修改一到二處毛病。17.學(xué)生修改各自習(xí)作底稿，上交，教師批改評級。③我的發(fā)現(xiàn)：寫出好作文的方法9.教師簡單導(dǎo)入，學(xué)生齊讀課題。10.教師扮演小林的角色，隨機(jī)挑選學(xué)生對話。11.要求學(xué)生標(biāo)畫出給出方法的句子，跳讀；教師引導(dǎo)學(xué)生縮減語義，把句子讀明白：勤動筆、留心觀察、多看課外書。12.教師訓(xùn)練有條理地說話，小結(jié)所得。13.教師過渡：這三點(diǎn)，做到其中的一點(diǎn)，你都有可能把文章寫好。勤動筆，咱們班數(shù)馬穎琦同學(xué)做的最好，他爸爸每個(gè)星期至少要求他寫篇日記，所以每次作文，馬穎琦同學(xué)都能寫得相當(dāng)不錯；留心觀察這一點(diǎn)，從上個(gè)單元的作文來看，數(shù)同學(xué)做得最棒，把學(xué)校里的好風(fēng)景簡直寫活了。這兩個(gè)方面，我都不詳細(xì)地說，要說的是第三個(gè)方面——多看課外書。說到這一點(diǎn)，有的同學(xué)會問：我看的課外書也不少，為什么我的寫不出很好的作文來呢?我告訴你，是因?yàn)槟憧凑n外書時(shí)沒有留心好詞、好句。14.教師利用三個(gè)從課外書中選取的精彩片斷，讓學(xué)生練習(xí)抓好詞、好句、好方法。15.教師組織詞語盤點(diǎn)拼寫考查。④日積月累：與“以誠待人”相關(guān)的古代名句13.教師導(dǎo)入：這一個(gè)單元里邊，咱們學(xué)習(xí)了四篇圍繞“以誠待人”這個(gè)主題的課文，誰來給咱們列舉列舉?學(xué)生列舉。14.教師過渡：這幾篇課文里邊，都有一處點(diǎn)明“以誠待人”這個(gè)主題的句15.學(xué)生表述，跳讀。17.教師教讀。19.教師組合糾讀學(xué)生發(fā)生過讀音錯20.再次邀請中下學(xué)生接龍讀，反饋是否真正讀正確了。22.學(xué)生接龍背誦，個(gè)人賽背。23.學(xué)生默寫詩句，教師要重點(diǎn)督促8個(gè)中下生認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真默寫。24.教師組織學(xué)生批改，糾錯(錯字一律不間隔地寫一行)。⑤趣味語文：說“信”6.教師導(dǎo)入：我們中國的語言，是一門詞匯很豐富的語言。一個(gè)字，就可以組7.學(xué)生列舉詞語。8.教師過渡：這些詞語，各是什么意思，解說一下!學(xué)生接龍朗讀，教師注意9.教師糾讀，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把字音讀正確。學(xué)生自由讀。13.教師布置作業(yè)，請學(xué)生編寫“”的趣味歌謠。9自然之道①認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游幼龜沙灘偵爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄”84.教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段?朗讀1-4,要求學(xué)生仔細(xì)傾(1)誰能具體說一說這“一個(gè)目的”?(2)誰能具體介紹一下這一種動物?(出示圖片，拎出列數(shù)字的方法，體(3)請幾位同學(xué)以時(shí)間的推移為序，來復(fù)述這一件蠢事：那天我們上島時(shí)，已近黃昏然而，接著發(fā)生的事情不一會兒90.教師利用課件，引導(dǎo)學(xué)生簡縮課文內(nèi)容，并筆記：我和七個(gè)同伴及一個(gè)幼()啄()返()扳()徹()砌()9自然之道一種動物一個(gè)目的一種動物一件蠢事②3.學(xué)生集體表述。5.訓(xùn)練學(xué)生兩人朗讀：(1)相機(jī)理解“頹喪”;(2)著重指導(dǎo)對話的朗讀。(3)8.教師朗讀5-6,學(xué)生檢索可以例證“愚不可及”的句12.教師小結(jié)：(1)補(bǔ)救得過來嗎?后悔得過來嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生理解9自然之道——不可違背10*黃河是怎樣變化的①教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識8個(gè)生字。交流)93.教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段(7個(gè))?朗讀1-5,要求學(xué)禍huò乃nǎi侵qīn搖籃乃至肥沃憂患堤壩侵蝕崩塌開墾毀滅98.學(xué)生表述任務(wù)，教師檢索語義：(1)啟示?(2)變化?(3)原因?(4)99.教師過渡：問題(1)我們先放一放，我們先來解決問題(2)和(3):(8)教師點(diǎn)出寫變化的方法：對比，學(xué)生聯(lián)系3-5文本說變化，教師簡縮(9)引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方法說話，體會變化。100.教師過渡：剛才，我們僅僅只是解決了問題(2),請同學(xué)們聽老師朗讀第6自然段，自己找一找問題(3)的答案。102.學(xué)生小結(jié)主要的原因，并聯(lián)系第7自然段出出主意解決問題(4),找出10*黃河是怎樣變化的 容易決口①認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠清朗捕捉飛蛾蚊子避開敏銳橫七豎八鈴鐺蒼蠅揭開推進(jìn)障礙物熒光屏”讀文理文105.教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段(8個(gè))?朗讀1-5,要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意生字的讀音，教師用“兩盞zhǎn燈隆1óng隆聲繩求讀正確、讀流暢。106.請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。模mó仿107.運(yùn)用反復(fù)手法，訓(xùn)練進(jìn)步生根據(jù)拼音識字。108.組織小組開火車賽讀重要詞語，檢查識字狀況，在反饋中糾錯并反復(fù)糾109.要求學(xué)生標(biāo)畫重要詞語。110.教師過渡：課文在內(nèi)容上有三個(gè)要點(diǎn)：一種現(xiàn)象和一個(gè)問題，一項(xiàng)研究與一個(gè)秘密，一種動物與一項(xiàng)發(fā)明，先請一位同學(xué)來讀一讀第1、2自然段，其他同學(xué)找出關(guān)鍵句子來描述一下這“一種現(xiàn)象和一個(gè)問題”。111.請5位同學(xué)接著朗讀3-7段，找出關(guān)鍵句子描述“一項(xiàng)研究與一個(gè)秘密”。112.請1位同學(xué)朗讀第8自然段，找出關(guān)鍵句子描述“一種動物與一項(xiàng)發(fā)明”。113.學(xué)生教師指導(dǎo)和課件的幫助下，整體把握并反復(fù)表述課文的要內(nèi)容：課文首先提出一個(gè)問題：,然后寫最后寫0114.教師小結(jié)：(1)利用課件指導(dǎo)寫字：避揭礙熒；學(xué)生對照課后的格子注音、臨寫。(2)組織學(xué)生查字典；(3)形近字組詞練習(xí)：②教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為線，發(fā)展學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力，拓寬知識面教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件1.教師導(dǎo)入，學(xué)生個(gè)人表述課文內(nèi)容要點(diǎn)。2.學(xué)生集體表述。復(fù)研究),這句話應(yīng)該怎么朗讀?學(xué)生朗讀。試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把眼睛蒙住不撞繩，鈴鐺不響探路不靠眼睛第二次把耳朵塞上到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停探路要靠耳朵第三次把嘴巴封住到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停探路要靠嘴巴9.學(xué)生朗讀第7自然段，教師板書圖解文字，幫助理解。天線障礙物熒光屏①交流)116.教師檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生接龍朗讀課文，教師注意評價(jià)朗讀，記錄讀錯的地方，組織學(xué)生查字典。117.學(xué)生自由朗讀兩篇課文，要求讀正確、讀流利。118.請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。119.組織學(xué)生標(biāo)畫重要詞語，在標(biāo)畫過程中檢查讀準(zhǔn)的情況?？葜€葉土壤制服機(jī)翼機(jī)毀人亡慘禍關(guān)鍵輕而易舉120.教師過渡：學(xué)習(xí)一篇略讀課文，僅僅滿足于認(rèn)識一些生字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更重要的是你們能不能憑借自己的能力完成閱讀提示里邊提出的任務(wù)。老師讀一讀閱讀提示，你仔細(xì)聽，看閱讀提示里面提出了幾個(gè)任務(wù)。121.學(xué)生表述任務(wù)，教師簡縮語義：(1)主要內(nèi)容?(2)啟發(fā)?(3)劃句子，抄下來。122.教師過渡，組織學(xué)生依次完成三項(xiàng)任務(wù)。123.教師引導(dǎo)小結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生其有條理地、反復(fù)整體表達(dá)：《“打掃”森林》寫的是,《人類的老師》寫的是和。這兩篇課文說明了同樣一個(gè)道理：o124.教師拓展一些仿生學(xué)的小故事，推薦一些仿生學(xué)的書目。教學(xué)后記：①口語交際三：大自然的啟示教學(xué)目標(biāo)：擴(kuò)大口語交際的面提升口語交際的質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、寫三結(jié)合，寫一個(gè)環(huán)保小話劇的片斷教學(xué)難點(diǎn)：在評議互動中，提升說話的水平教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：嘗試運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境、角色轉(zhuǎn)換、案例示范、師生評議”等策略教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件課時(shí)安排：一課時(shí)舉?學(xué)生列舉。目都很會制造問號，比如：《蝙蝠和雷達(dá)》,蝙蝠是動物，雷達(dá)是儀器設(shè)別，殼結(jié)構(gòu)”,既節(jié)省了材料，又提高了房頂?shù)目箟耗芰?。備課網(wǎng)摘：(1)自我介紹。(2)口述見聞。(3)工作匯報(bào)。(4)祝賀感謝。(5)接待客人。(6)(1)要激發(fā)興趣。(2)要教給方法。(3)要引導(dǎo)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)應(yīng)著重從以下三(口頭語言);四是交際的環(huán)境。四個(gè)要素中，交際主體和交際對象之間的互動過程就成為1.活動前有任務(wù)。我，下次犯了錯誤就不再主動承認(rèn)了更好’,請你這樣再說一說，好嗎?”②老百姓背地里都叫他舅舅太爺。為什么叫他舅舅太爺呢?因?yàn)樾℃?zhèn)上習(xí)慣于月的生活呢。八千歲怎么變得大方了呢?可能是經(jīng)過這次生死劫，想明白了場?24.教師批改作文底稿，選出一篇組織評議，引導(dǎo)學(xué)生：(1)用好詞，寫佳句，有順序——特別注意指導(dǎo)學(xué)生寫好中心句和過渡句。(2)修改一到二處③他她它”;副詞起什么作用的啊?咱們讀一讀句子，就明白了。(1)第一句要求配上一個(gè)呼吸來讀，體會“終于”的作用。(2)第二句要求配上一個(gè)皺眉搖頭的表情來讀，體會“根本”的作用。(3)第三句要求配上一個(gè)眼神來讀，體會“居然”的作用。④⑤趣味語文：說“信”21.教師布置作業(yè)，請學(xué)生編寫“”的趣味歌謠。13夜鶯的歌聲①伏凝神鬼子漢子燒毀木126.教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段(共37個(gè))?朗讀1-24,要在削xiāo什么轉(zhuǎn)zhuǎn眼間誰教jiāo你這樣吹哨子的夜鶯倒dà0是只有我一個(gè)村子就著zháo火了倆liǎ人并排著走胳膊bo”反踢ti垂頭喪氣沉寂木屑盤問不慌不忙埋伏聚精會神凝神鬼子漢子1-24帶路(盤問) 課文先寫,然后寫,接著寫,最后寫② 答非所問，只有一次回答得明白無誤，只有哪一次答得很準(zhǔn)確?看來小夜鶯真是個(gè)蠢東西——你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?為什么?11.教師引導(dǎo)學(xué)生：(1)聯(lián)系后文表述理由；(2)利用“不僅……而且……”12.教師過渡：小夜鶯不僅機(jī)警、聰明，而且還很勇敢。聽老師朗讀20-24(1)敢和敵人的頭頭軍官并排走路，這就叫——勇敢。(2)和敵人在一起，卻顯得輕松自在，這就叫——勇敢。(3)當(dāng)著敵人的面，敢答非所問，這既叫聰明，又叫——勇敢。14.教師訓(xùn)練學(xué)生朗讀第20段，在輕松的語調(diào)中感受小夜鶯的勇敢。18.學(xué)生完成課后的練習(xí)?！靶∫国L”13夜鶯的歌聲答非所問①2.了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。教學(xué)重點(diǎn)：識字、學(xué)詞、讀文理文教學(xué)難點(diǎn)：讀文理文教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為線，積累好詞好句，抓取主要內(nèi)容知大意，搭建知識遷移的平臺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。(略讀課文的一般教學(xué)步驟是：讀提示，明要求，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流)教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件133.教師簡要導(dǎo)入，學(xué)生齊讀課題。134.教師檢查預(yù)習(xí)情況：請學(xué)生根據(jù)讀生字。打扮脊背睜眼瞎xiā劈pī柴飄飄悠悠135.教師過渡：學(xué)習(xí)一篇略讀課文，僅僅滿足于認(rèn)識一些生字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更重要的是你們能不能憑借自己的能力完成閱讀提示里邊提出的任務(wù)。老師讀一讀閱讀提示，你仔細(xì)聽，看閱讀提示里面提出了幾個(gè)任務(wù)。136.學(xué)生表述任務(wù)，教師檢索語義：(1)說說課文講了那幾件事?(小標(biāo)題)(2)自己最受感動的是什么?(3)講故事。137.教師組織學(xué)生逐次解決問題(1)(2),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雨來挨打”的部分，點(diǎn)評小英雄雨來的形象。138.教師引導(dǎo)小結(jié)：(1)雨來的形象；(2)故事各部分的聯(lián)系；(3)解決問題三：講故事。14*小英雄雨來教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行維護(hù)給予素紹寫作背景。傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文6-9,要求讀正確、讀流暢。阿ā彌mí盔kuī脅xié腕wàn143.組織小組開火車賽讀重要詞語，檢查識字狀況，在反饋中糾錯并反復(fù)糾執(zhí)行維護(hù)壯烈犧牲給予卓越素質(zhì)謝意沉浸深情罪惡威脅呼吁妻子充滿健康6-7戰(zhàn)爭與和平146.訓(xùn)練學(xué)生朗讀3-5,為此部分添加小標(biāo)題：從情感角度，從人物角度 ②9.要求學(xué)生用悲痛的情感基調(diào)，再次齊讀排比句。還表達(dá)了對和平強(qiáng)烈的——渴望!但是現(xiàn)在世界的每一個(gè)角落都是和平的嗎?生：(1)解決泡泡：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，我讀懂了這句話；(2)理解“和平之花”引號的用法(特定稱謂),結(jié)合“嬌嫩的”理解整個(gè)句子深層的意思——和平很一，一個(gè)妻子就有可能失去她的——,一個(gè)孩子就有可能失去它的——,課須——死去!所以，雷利在第8自然段的末尾說——讓那已經(jīng)聽的……這句話表達(dá)對戰(zhàn)爭刻骨的憎恨，又表達(dá)了對和平深深的——渴望!誰是戰(zhàn)爭的掘墓人?誰是和平的守護(hù)者?用一句表達(dá)你自己的對戰(zhàn)爭、對和平的觀點(diǎn)嗎?20.教師小結(jié)：(1)文章中排比、引號的作用；(2)文章的情感基調(diào)、寫作13一個(gè)中國孩子的呼聲16*和我們一樣享受春天①3.有感情地朗讀課文。交流)蔚藍(lán)巡弋不速之客153.學(xué)生表述任務(wù)，教師簡縮語義：(1)每小節(jié)講了什么?(2)四次“這究154.教師過渡，指導(dǎo)學(xué)生解決問題(1):(3)學(xué)生習(xí)得方法之后，簡縮二、三、四小結(jié)的語(4)學(xué)生齊讀第五小結(jié)，拎出中心句簡縮語義。(5)學(xué)生條理地表述課文的主要內(nèi)容。155.教師過渡，指導(dǎo)學(xué)生解決問題(2):(1)教師引發(fā)學(xué)生注意：那一句話反復(fù)出現(xiàn)了四次?(2)訓(xùn)練學(xué)生朗讀這句話，讀出疑問的、質(zhì)問的語情?156.教師引導(dǎo)小結(jié)：(1)引發(fā)戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)郑喝祟愋皭旱挠?2)并非語文園地四①一，看電視能看到——,讀報(bào)紙能讀到——,上網(wǎng)能搜索到——,新聞無處32.訓(xùn)練學(xué)生說話：要獲得新聞，可以……,可以……,還可以……。(1)第一位播報(bào)之后——教師評點(diǎn)流暢度，檢查傾聽：時(shí)間?地點(diǎn)?人物?43.教師小結(jié)：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。(1)自我介紹。(2)口述見聞。(3)工作匯報(bào)。(4)祝賀感謝。(5)接待客人。(6)求助于人。(7)自由議論。(8)爭辯問題。(9)主持會議。(10)交易商談。(1)要激發(fā)興趣。(2)要教給方法。(3)要引導(dǎo)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)應(yīng)著重從以下三(口頭語言);四是交際的環(huán)境。四個(gè)要素中，交際主體和交際對象之間的互動過程就成為3.活動后有匯報(bào)。我，下次犯了錯誤就不再主動承認(rèn)了更好’,請你這樣再說一說，好嗎?”②26.教師板書兩個(gè)詞語：觀察聯(lián)想，學(xué)生齊讀。(2)我還看到了033.學(xué)生完整表述事件的原因：是因?yàn)?937年8月28日這一天，日本鬼子1937年8月28日下午2時(shí)，日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南37.學(xué)生表述，教師相機(jī)引導(dǎo)：(1)用排比句表可憐嗎?為什么?可悲嗎?為什么?也許他會……,也許……,也許……,③24.學(xué)生利用句式簡縮語義：第句，把“”比作“”。o28.學(xué)生自己讀第二、三、四句，用句式揭示比喻句所表達(dá)的情感：第句，929.學(xué)生筆記。(1)陽光真明媚，那顆柳樹揮舞著柳枝，像一個(gè),真美!(2)四周黑乎乎的，那棵柳樹揮舞著柳枝，像一個(gè),真可怕!④36.教師教讀2遍。17觸摸春天①2把握課文主要內(nèi)容徑j(luò)ìng暢chàng磕kē撲閃概念弧線花繁葉茂磕磕絆絆(2)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文3、4、5、6,引導(dǎo)其概括事件：安靜抓住了一只蝴(3)訓(xùn)練學(xué)生齊讀課文7,引導(dǎo)其概括：安靜告訴我一個(gè)道理。后寫0徑()磕()絆()②是什么?是蝴蝶，是蝴蝶!——這究竟是什么?不僅是蝴蝶，而且是(3)引導(dǎo)學(xué)生解決研讀專題：為什么安靜捉住蝴蝶，然后又放了蝴蝶?這18*永生的眼睛①制作課件遵從摟住愛熱淚盈眶與世長辭。172.學(xué)生表述，教師簡縮語義板書：(1)一家人，怎么做的?(2)找出含有“驕傲”的句子?(3)體會到什么?內(nèi)容，解決任務(wù)(1):174.學(xué)生默讀課文，完成任務(wù)(2)找出含有“驕傲”的句子?教師指導(dǎo)、訓(xùn)之死，感受這種愛心的傳遞給人的震撼；(3)學(xué)生寫字，并用“屢屢”寫一句通順的話。①教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：識字、學(xué)詞、讀文理文教學(xué)難點(diǎn)：讀文理文教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：邊學(xué)邊練，實(shí)時(shí)反饋教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件教學(xué)過程：177.教師導(dǎo)入，訓(xùn)練學(xué)生齊讀課題：由平淡到感嘆。178.教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段?朗讀全文，要求學(xué)生仔細(xì)饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確、讀流暢。179.請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。180.運(yùn)用反復(fù)手法，訓(xùn)練進(jìn)步生根據(jù)拼音識字。181.要求學(xué)生標(biāo)畫重要詞語之后，組織學(xué)生接龍朗讀課文，看是否能把課文讀正確、讀順暢。教師注意板書學(xué)生讀錯的字，反饋預(yù)習(xí)情況。182.組織小組開火車賽讀重要詞語，檢查識字狀況，在反饋中糾錯并反復(fù)糾鼓動躍動欲望茁壯聽診器沉穩(wěn)震撼珍惜183.教師過渡：“生命”這個(gè)概念，如果不用心去感悟它，你就有可能把“生命”這個(gè)概念理解得膚淺。作家杏林子對生命的理解，是深刻的，因?yàn)樗窃谟眯母惺苌拇嬖凇Ｗ髡呤菑哪男┚唧w的事物中感受到生命的存在的184.學(xué)生默讀2、3、4自然段，拉出生命之“物”:飛蛾、香瓜子、心跳。185.學(xué)生再次默讀2、3、4自然段，擴(kuò)詞凸現(xiàn)“物”之生命里：求生的飛蛾，187.學(xué)生用句式“課文先寫,接著寫,最后寫。”②讀第2段。望!所謂生命，就是一種強(qiáng)大的力量!12.教師過渡：對待生命，可以有兩種態(tài)度，杏林子選擇了哪一種?請聯(lián)系13.學(xué)生結(jié)合杏林子的事例談一談：(1)她是否做到了讓自己有限的生命體現(xiàn)出了無限的價(jià)值；(2)她讓自己活得光彩有力了嗎?命是頑強(qiáng)的，但同時(shí)又是脆弱的。昨天(2008-04-2804:27:03),一位男子跳橋等三種極端的方式自殺。跳橋后，在經(jīng)過2個(gè)半小時(shí)的搶救后，他“最20*花的勇氣①教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件(1)聽老師朗讀第1自然段，找出標(biāo)志情感變化的詞(失望),描述作者的(2)訓(xùn)練學(xué)生朗讀第2自然段，補(bǔ)讀一個(gè)“啊”,幫助學(xué)生理解作者的情感變化(驚奇)。憾、驚奇)198.教師小結(jié)：(1)引導(dǎo)學(xué)生用排比句界定“生命”的意蘊(yùn)；(2)點(diǎn)出“花”語文園地五①口語交際五(習(xí)作五):生命生命板上的這些詞語，表述對生命的理解嗎?(偉大的充滿光彩的頑強(qiáng)的)(2)給大家講一個(gè)小故事……(3)我講完了，謝謝大家!(1)自我介紹。(2)口述見聞。(3)工作匯報(bào)。(4)祝賀感謝。(5)接待客人。(6)(1)要激發(fā)興趣。(2)要教給方法。(3)要引導(dǎo)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)應(yīng)著重從以下三1.活動前有任務(wù)。我，下次犯了錯誤就不再主動承認(rèn)了更好’,請你這樣再說一說，好嗎?” ②④47.教師教讀2遍。40.Q51.學(xué)生列舉自己從課外積累的與生命相關(guān)的成語。④10.學(xué)生默讀第5、6、7,檢索相關(guān)的句子來回答，教師運(yùn)用“因?yàn)椤?1.教師組織學(xué)生拓展與讀書相關(guān)的成語：懸梁刺股秉燭達(dá)旦廢寢忘食程門立雪學(xué)而不厭學(xué)而時(shí)習(xí)之囊螢映雪學(xué)而優(yōu)則仕三更燈火①覓mì聳sǒng搗dǎo瞧見率領(lǐng)覓食搗衣倘若207.教師小結(jié)：(1)利用課件指導(dǎo)寫字：飾冠瞧率聳搗巢②4.訓(xùn)練2位學(xué)生朗讀第1自然段，教師糾讀、評點(diǎn)。5.學(xué)生齊讀第1自然段，反饋?zhàn)x正確、讀流暢的情況。(1)一個(gè)“攀”,一個(gè)“爬”,寫出了瓜藤迷人的動(3)這句話用了一種方法，突出了“瓜”獨(dú)特的美，是什么方法?有一個(gè)或種絲瓜，讓那些瓜藤()上棚架，()上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，綠綠的葉。()、()的瓜，()的藤和葉，構(gòu)成了一道()的21鄉(xiāng)下人家③獨(dú)特之處又在哪里?請同學(xué)來讀一讀第3自然段。(1)一個(gè)扛著鋤頭的人走過來了，這只大雄雞也不避10.學(xué)生齊讀5、6、7。12.教師組織學(xué)生完成課后第2、3題。詩中秋回答者：匿名5-1310:17有例外)2。田埂有著很大的不同，(它們總是盡可能的呆在一個(gè)地方細(xì)嚼慢咽)所以在草地上放的孩子讀書總是很用功的),有的睡覺，還有的打牌。更小一點(diǎn)的孩子就在草地而這些牛，大多都在脖子上掛著鈴鐺(這是方便牛走丟后更容易找到)。當(dāng)牛吃4。小溪，井5。床這樣的床很寬，因此床底有了很大的空間；它的床沿很高，任何人睡著也不用6。蛙聲7。蚊子嗎?回答者：神圣霹靂地域火-見習(xí)魔法師三級5-1518:29靈動就是彼岸。這樣的微雨，如何不讓人心動?如何不讓人憑窗凝目?開始顯露出它的錯落有致。白灰的建筑以格子的線條正好映襯著灰蒙無際的天許多的醒悟突然出現(xiàn)在自已懵懂的笑容里，而不是捕捉在莫名的季節(jié)替換感嘆回答者：zxfvgds-兵卒一級5-1918:12回答者：kai77495-門吏二級5-1920:16還得從這河里拎呢!為沒有了時(shí)間觀念，一切都可以不慌不忙地做?；卮鹫撸豪沙坷沙?助理二級5-1920:25回答者：月亮の星-門吏二級5-2119:33因該這樣的小說，魯迅的《社戲》差不多。雖然他們物質(zhì)條件中，早已忘記了自己的天性，從小就知道了什么是金錢是萬能的!活，鄉(xiāng)村生活是一種聲明中難以遇到的自然生活。生活在城市中，這一個(gè)大的水泥籠子，人類早已忘記了自己得出處。腦袋很舒服。大忙時(shí)節(jié)(如春耕秋收)早上天剛亮就下地干活，將近中午時(shí)可能兒(這樣下午才有力氣干活)如果活兒很多的話晚上還要借著月光或燈光干活。閑時(shí)多半是打掃啊、購物啊、拜親訪友啊什么的。之類的，有不少青年就專門從事這些工作回答者：0123321zx-初入江湖二級5-2213:09秋天的田野謝文娟了，眼前金黃一片，飽滿的稻穗低著頭，把稻稈都壓彎了.露珠掛在稻粒上，在陽光照的景象.了兩三天，睡在地上的稻子不見了，變成了綠色一片.呀!原來是綠油油的麥葉，多像乓板.風(fēng)拂過，小野花們搖著身子，把散發(fā)出一陣陣誘人的香味.①3.理解“這就是真正的荷蘭”交流)鑲xiāng嵌qiàn駿jùn膘biāo垠yín爵jué飛馳遼闊無垠(1)訓(xùn)練2位學(xué)生朗讀第2自然段，齊讀；引導(dǎo)學(xué)生，抓出主要內(nèi)容：真(2)教師朗讀3,學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的方法，抓出主要內(nèi)容：荷蘭，是馬的王(3)學(xué)生齊讀4,運(yùn)用習(xí)得的方法，抓出主要內(nèi)容：荷蘭，是豬、羊、雞215.教師過渡：真正的荷蘭，是……,是……,是……,僅僅只是動物的天23古詩詞三首①鄉(xiāng)村四月220.訓(xùn)練1位同學(xué)讀詩。221.學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評點(diǎn)：是否讀正確了?注意“翁卷了蠶?！钡?22.運(yùn)用反復(fù)手法，再訓(xùn)練2個(gè)學(xué)生朗讀全詩，教師點(diǎn)評音量、韻味?學(xué)生229.教師小結(jié)：(1)引導(dǎo)學(xué)生體會“才……又……”中的深意。(2)學(xué)生完12.訓(xùn)練1位同學(xué)讀詩。13.學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評點(diǎn)：是否讀正確了?注意“雜興晝耘績供”14.運(yùn)用反復(fù)手法，再訓(xùn)練2個(gè)學(xué)生朗讀全詩，教師點(diǎn)評音量、韻味?學(xué)生 21.教師小結(jié)：(1)引導(dǎo)學(xué)生體會“也……學(xué)……”中的深意。(2)學(xué)生完15.訓(xùn)練1位同學(xué)讀詩。17.運(yùn)用反復(fù)手法，再訓(xùn)練2個(gè)學(xué)生朗讀全詩，教師點(diǎn)評音量、韻味?學(xué)生24.教師小結(jié)：(1)引導(dǎo)學(xué)生體會“不須歸”中的深意。(2)學(xué)生完成課后①交流)畔pàn兜dōu穗suì掠過湖畔襯衫音符招呼清涼肺腑此起彼落麥浪①(1)最美的是田野!秧苗插下了……(2)最美的是田野!油菜花開了……(3)最美的是田野!稻谷熟了……(4)最美的是田野!下雪了……62.學(xué)生表述自己觀看圖片之后的感受：(1)概括描述：田野真美!(2)具(1)最有趣的是動物!有時(shí)你會看見……大肥豬(2)有時(shí)你會看見……看門狗(3)有時(shí)你會看見……鵝65.學(xué)生表述自己觀看圖片之后的感受：(1)概括描述：最有趣的是動物!備課網(wǎng)摘：(1)自我介紹。(2)口述見聞。(3)工作匯報(bào)。(4)祝賀感謝。(5)接待客人。(6)求助于人。(7)自由議論。(8)爭辯問題。(9)主持會議。(10)交易商談。(口頭語言);四是交際的環(huán)境。四個(gè)要素中，交際主體和交際對象之間的互動過程就成為1.活動前有任務(wù)。3.活動后有匯報(bào)。我，下次犯了錯誤就不再主動承認(rèn)了更好’,請你這樣再說一說，好嗎?”否響亮，舉止是否大方，表情是否自然，交際方式是否文明、禮貌等等。使學(xué)生能夠及時(shí)矯正自己的交際行為，從而提高口語交際的能力。②45.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把句子轉(zhuǎn)換成擬人句：(1)池塘里的水嘩啦啦地響。④57.教師教讀2遍。63.組織學(xué)生默寫此6句，并拼寫第6單元讀讀寫寫。25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地①傾聽，注意生字的讀音，教師用“世紀(jì)固執(zhí)不了的確”反饋傾聽的情況。解答信奉違背比薩城斜塔膽大妄為(4)訓(xùn)練3位學(xué)生朗讀第1-3自然段，齊讀；引導(dǎo)學(xué)生，找關(guān)鍵句抓出主(5)教師朗讀4,學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的方法，抓出關(guān)鍵句：伽利略向?qū)W生宣布(6)學(xué)生默讀5-6,運(yùn)用習(xí)得的方法，抓出關(guān)鍵句：大家明白，原來像亞后的格子注音臨寫。(2)形近字組詞練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生查字典：②求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。b)學(xué)生集體表述。d)訓(xùn)練學(xué)生朗讀第1自然段，簡縮語義：(1)伽利略是科學(xué)家；(2)伽利略是n)學(xué)生齊讀第2自然段：(1)感悟人們信奉一詞的含義和伽利略的勇氣；(2)改寫反問句“難道要違背人類的真理嗎?”o)教師小結(jié)：(1)伽利略的不尋常；(2)聽寫課文中的重要詞語。③(1)他在試驗(yàn)室里做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)——兩個(gè)不同重量的鐵球……;(2)他在試驗(yàn)室外做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)——兩個(gè)不同重量的鐵球…..;9.教師過渡：誰的觀點(diǎn)正確?聽老師朗讀第5、6自然段，找出根據(jù)來。備課網(wǎng)摘：亞里士多德(公元前384—前322)古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家，是亞歷山大大帝的教師。馬比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已僅25歲。1634年他的女兒先他而死，他更加孤獨(dú)和痛苦。1642年1月8日這位終身為科學(xué)真理而斗觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界將近2000年。時(shí)他剛26歲，是他當(dāng)教授的第二年。經(jīng)過八年的監(jiān)禁，布魯諾被處以火刑，地點(diǎn)是羅馬的鮮花廣場。1600年2月17日凌晨，通26全神貫注①教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。傾聽，注意生字的讀音，教師用“抹刀越干越有勁吁了一口氣”一詞反儀yí咕gū杰作誕生打擾異樣激烈交談263.教師小結(jié)：(1)課文寄托的道理；(2)寫人的技巧之一：語言、神態(tài)、27魚游到了紙上①缸罷了一絲不茍繡花揮筆廠徽聾啞”等詞語。聾啞境界忘我273.教師小結(jié)：(1)把握課文主要內(nèi)容的方法：分段概括，連起來說。(2)利用課件指導(dǎo)寫字：港澈徽；學(xué)生對照課后的格子臨寫。274.彈性環(huán)節(jié)：(1)組織學(xué)生查字典：接龍朗讀中暴露出來的不認(rèn)識的某個(gè)字；(2)形近字組詞練習(xí)：澈()②1.教師導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第27課中的生字詞，并且通讀了課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課——魚游到了紙上。屏幕上有三句話，誰來一段話呢?伸展語義，拎出或感受“舉止(姿態(tài)和風(fēng)度)特別、忘我”;(3)明確青年的紙上來啦!”你聽了，高興嗎?為什么?同樣的道理，女孩的這句話什么(1)看到那位青年還在……——因?yàn)橥?，所以顯得特別“我非常熟悉竹子，每當(dāng)我要畫竹子的時(shí)候，竹子的樣子就在我心中出現(xiàn)了。我只不過是把心中的竹子畫到紙上罷了。”(2)用關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練學(xué)生表述“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系：先……后……,因?yàn)椤浴?3)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。15.教師小結(jié)：(1)文章在寫法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方：寫人的角度，寫作的目的。(2)布置作業(yè)：小練筆。27魚游到了紙上青年舉止秀氣特別忘我先游到了我的心里教學(xué)后記：序化的表達(dá)：語義的簡縮與伸展搭建語言文字訓(xùn)練的腳手架指導(dǎo)，要抓住一個(gè)個(gè)點(diǎn)，逐次進(jìn)行類比也是理解的方法之一。范讀所傳遞的信息，有助于學(xué)生在傾聽中理解。課文無非是個(gè)例子聽說讀寫的融合，語言文字訓(xùn)練和人文性的融合。讀課文，要讀到文字的里邊去。教師的語言，要傳遞訓(xùn)練的提示信息。一、教后反思(一)一些些環(huán)節(jié)的邏輯順序設(shè)置得不對。第二板塊5-8自然段的教學(xué)中，應(yīng)該是先指導(dǎo)朗讀第7自然段，讀出忘我的感覺之后再來進(jìn)行小練筆的口頭表達(dá)。實(shí)際操作中反向而行了。(二)教學(xué)的詳略不當(dāng)。整篇文章的教學(xué)，重心應(yīng)該在體會“忘我”的第二板塊5-8自然段。第三板塊的教學(xué)應(yīng)該相對略化，擇中理解那場特別的對話的兩個(gè)句子就足夠了——至于文章寫這么一個(gè)特別的人的特別的事，意義在哪里，在小結(jié)的時(shí)候教師點(diǎn)一點(diǎn)也就行了，不必要讓學(xué)生自己用語言表述——如果不作有效的鋪墊或者拓展，這個(gè)問題就超出了學(xué)生思維的深度。并且通讀了課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課——魚游到了紙上。誰能讀一讀屏幕上所示的三個(gè)詞語(認(rèn)識圍觀交談),能不能利用這些關(guān)鍵的詞語，第2詞的設(shè)計(jì)伸展語義，拎出或感受“舉止(姿態(tài)和風(fēng)度)特別、忘我”;(3)明確青年“喲，魚游到的紙上來啦!”你聽了，高興嗎?為什么?同樣的道理，女孩你從哪兒看出來的?大家都在贊嘆，看看這幅圖，你說說有可能是誰在贊嘆?如果你是這位老先生，你又將怎樣表達(dá)你的贊習(xí)融為一體(寫“融”)。能不能把這種忘我的狀態(tài)讀得更好一點(diǎn)?(2)還有哪個(gè)自然段更具體地描述了青年和游魚融為一體的忘我狀態(tài)?指導(dǎo)朗(1)看到那位青年還在……——因?yàn)橥?，所以顯得特別“我非常熟悉竹子，每當(dāng)我要畫竹子的時(shí)候，竹子的樣子就在我心中出現(xiàn)了。之(5),軸必墜地(6),屢懸屢墜。令怪之(7),黎明物色(8),軸在地而貓蹲其旁。逮舉(3)邑令：縣令。(5)旦：早晨。(6)必墜地：總是落在地上。(8)物色：察看。(9)逮：等到，及。(11)然：這樣。(12)為：是。有什么技巧?有這個(gè)必要嗎?一筆下去畫一個(gè)圈兒就行了?于是向老師提出了疑問。老師仿本故事節(jié)選自《煮酒論英雄——中國四大美人隨想錄》,海天出版社授權(quán)，如轉(zhuǎn)載，東晉太元八年(公元383年)八月，前秦皇帝符堅(jiān)統(tǒng)一北方之后，親率九十萬秦軍大舉啦!”你聽了，高興嗎?為什么?同樣的道理，女孩的這句話什么意思?然我。(1)能不能把這種忘我的狀態(tài)讀得更好一點(diǎn)?(2)這句話里有個(gè)四字4.學(xué)生齊讀這一處(我擠過去……仿佛金魚),教師引導(dǎo)學(xué)生口頭小練筆：青贊，利用女孩的話教會學(xué)生嘆),齊讀：唯一沒有任何反應(yīng)的是這位青年，他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。28父親的菜園①嬰yīng毅yì腫zhǒng榨zhà疑惑不解榨干荒涼誘人的事情：父親開辟菜園茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。286.教師小結(jié)：(1)寫人的技巧之二：在寫事情的過程中寫人；(2)文題以語文園地七①口語交際七(習(xí)作七):我敬佩的一個(gè)人(4)同學(xué)們，我最敬佩的人是……(5)給大家講一個(gè)小故事……(6)我講完了，謝謝大家!80.教師小結(jié)：(1)中心句+事例寫作的好處；(2)事例存在的不足——用備課網(wǎng)摘：(1)自我介紹。(2)口述見聞。(3)工作匯報(bào)。(4)祝賀感謝。(5)接待客人。(6)求助于人。(7)自由議論。(8)爭辯問題。(9)主持會議。(10)交易商談。(1)要激發(fā)興趣。(2)要教給方法。(3)要引導(dǎo)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)應(yīng)著重從以下三 1.活動前有任務(wù)。2.活動中有支持。3.活動后有匯報(bào)。我，下次犯了錯誤就不再主動承認(rèn)了更好’,請你這樣再說一說，好嗎?”②③66.教師教讀2遍。69.兩個(gè)大組賽讀，反饋?zhàn)x正確的情況。70.教師過渡：這16個(gè)詞語，分為三類：(1)贊揚(yáng)目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力的；(2)批評缺少恒心和毅力的；(3)既有贊揚(yáng)，又有批評，意思相對的。學(xué)生說一說這些詩句的共同點(diǎn)。71.分組讀，感受三類詞語在感情色彩上的不同。72.學(xué)生根據(jù)意思說成語：(1)任務(wù)非常艱巨，我們必須拼勁全力去干!(2)有些人，用一輩子的時(shí)間都做不成一件像樣的事，因?yàn)樗挥龅嚼щy就退縮，很難有什么作為!(3)對待學(xué)習(xí)一時(shí)勤奮，一時(shí)懶散，是很難把學(xué)習(xí)搞好的；就好像植物，曬一天，凍十天，根本不可能生長起來。73.指導(dǎo)學(xué)生寫部分詞語，著重強(qiáng)調(diào)不要寫錯別字：雄心壯志堅(jiān)韌不拔聚沙成塔集腋成裘持之以恒無堅(jiān)不摧碌碌無為一暴十74.學(xué)生自由讀，背誦，聽寫。④成語故事：鵬程萬里1.教師簡單導(dǎo)入，學(xué)生讀題。2.學(xué)生接龍朗讀故事，教師評點(diǎn)、糾正錯誤的讀音。3.集中識認(rèn)讀錯的字。4.學(xué)生整體朗讀課文，要求讀正確、讀流暢；齊讀第一段反饋朗讀情況，并弄清為什么要先寫“鯤”?5.教師引導(dǎo)學(xué)生理解“鵬程萬里”的本意：(1)利用文句描述“鵬”的樣子，釋為“大鵬鳥”。(2)利用文句印證“鵬程萬里”,簡縮三個(gè)特點(diǎn)飛得快、高、遠(yuǎn)。(3)根據(jù)板書理解“鵬程萬里”的本義：大鵬鳥飛得又快、又高、又遠(yuǎn)。6.教師講述“鵬程萬里”的比喻義：比喻人的志向、前途遠(yuǎn)大，伸展語義：(1)做生意的人開張，朋友送匾額“鵬程萬里”,是想祝福什么?(2)高中的學(xué)生考上的大學(xué)，親戚送匾額“鵬程萬里”,是想祝福什么?(3)有人把“鵬程萬里”作為自己的座右銘，是想表達(dá)什么呢?7.教師小結(jié)，學(xué)生齊讀最后一段，教師略講“鵬”與“小鼴雀”的象征意義。29寓言兩則①教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識2個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語2.有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：識字、學(xué)詞、讀文理文教學(xué)難點(diǎn)：讀文理文教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：邊學(xué)邊練，實(shí)時(shí)反饋教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件百發(fā)百中扁鵲治病湯藥醫(yī)治無能為力(7)訓(xùn)練2位學(xué)生朗讀第1、2自然段，齊讀；引導(dǎo)學(xué)生，抓出主要內(nèi)容：(8)教師朗讀3,學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的方法，抓出主要內(nèi)容：紀(jì)昌對自己……(9)學(xué)生默讀4,運(yùn)用習(xí)得的方法，抓出主要內(nèi)容：取得了……好消息。文先寫,接著寫,然后寫,最后寫0②地讀!成為射箭能手有沒有關(guān)系?(1)用只有……才……表述。(2)揭示文章中的③9.教師過渡：蔡桓公做到了防微杜漸嗎?從哪里可以看出來?學(xué)生表述。重!30*文成公主進(jìn)藏①況。學(xué)生自由朗讀課文5-14,要求讀正確、讀流暢。300.運(yùn)用反復(fù)手法，訓(xùn)練3位中下生識字。技藝吉祥如意文先寫,然后寫,最后寫西藏和內(nèi)地的往來更加密307.教師小結(jié)：(1)簡單講故事的方法。(2)傳說的神奇性。(3)泡泡引導(dǎo)①教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火神噴射火焰臟驅(qū)寒取暖氣急敗壞”普羅米修斯，是希臘神話中的一個(gè)神。他創(chuàng)造了人，并且充當(dāng)了人類的仔細(xì)傾聽，注意生字的讀音，教師用“火種zhǒng噴pēn射懲ch挽wǎn驅(qū)趕領(lǐng)袖懲罰雙膝啄食氣急敗壞采