初中語(yǔ)文 第四單元 寫作《修改潤(rùn)色》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文第四單元寫作《修改潤(rùn)色》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《修改潤(rùn)色》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖】

中學(xué)生有三怕：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。今天這節(jié)課的主要意圖就是帶領(lǐng)學(xué)生由“怕寫作文"到“敢寫作文”到“愛寫作文"最后到“寫好作文”的逐漸過(guò)渡。

【重要意義】

作文訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生如果只練不改就會(huì)眼高手低，教師如果只講不讓學(xué)生修改，學(xué)生就會(huì)陷入無(wú)限重復(fù)的怪圈，作文水平仍舊保留在原來(lái)的水平上，不能得到真正的提高和進(jìn)步。所以，修改潤(rùn)色作文顯得尤為重要。

【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)修改潤(rùn)色的意識(shí)，養(yǎng)成修改潤(rùn)色的習(xí)慣。

2.掌握修改潤(rùn)色的技巧，懂得如何修改自己的習(xí)作。

3.提高表達(dá)和鑒賞的能力，提升作文寫作水平。

重點(diǎn)：掌握修改潤(rùn)色的技巧，懂得如何修改自己的習(xí)作。

難點(diǎn)：提高表達(dá)和鑒賞的能力，提升作文寫作水平。

所謂修改潤(rùn)色作文，就是要將自己的作文修改成優(yōu)秀的作文。那優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是什么，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。畢業(yè)班只能在中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中找答案。

讓學(xué)生仔細(xì)分析一類卷的評(píng)分要求，從中找出修改潤(rùn)色的角度和方向（大體有十條），總結(jié)：

一查審題準(zhǔn)不準(zhǔn)，立意深刻觀點(diǎn)正；

二查中心明不明，突出中心文體清；

三查材料新不新，選材切記要典型；

四查內(nèi)容可具體，詳略得當(dāng)中心明；

五查條理清不清，結(jié)構(gòu)層次必分明；

六查感情真不真，獨(dú)特真切心觸動(dòng)；

七查句子通不通，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范用；

八查語(yǔ)句生動(dòng)否，遣詞造句記心中；

書寫工整是前提，字?jǐn)?shù)不足是大??；

中考作文重頭戲，修改潤(rùn)色助成功。

牢記這些角度和方向，便于每次進(jìn)行修改潤(rùn)色時(shí)對(duì)自己的作文進(jìn)行自查，讓修改潤(rùn)色作文不再盲目進(jìn)行。

把握了修改潤(rùn)色的角度和方向之后，將修改潤(rùn)色分成了三類：自改、互改、師改。

在自改環(huán)節(jié)掌握一些操作方法：誦讀法，求助法，推敲法，提問(wèn)法，冷卻法等，讓學(xué)生能夠有法可依，不致手忙腳亂，無(wú)從下手。

誦讀法：

誦讀法主要是針對(duì)做文章出現(xiàn)錯(cuò)字、別字、漏字、添字、病句等方面的問(wèn)題。葉圣陶說(shuō)“聲入心通”，一邊誦讀，一邊思索，遇到語(yǔ)意不暢，氣勢(shì)不接的地方，加以改正。

求助法：

所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清。有的問(wèn)題自己實(shí)在看不出來(lái)就可以采用求助法。求助法就是請(qǐng)別人當(dāng)先生，把初稿拿給人家看，讀給人家聽，或者讓別人讀給自己聽，然后請(qǐng)人家提出修改意見。

推敲法：

文章不厭千回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)。在讀的過(guò)程中，邊讀邊揣摩，發(fā)現(xiàn)不妥當(dāng)?shù)牡胤郊皶r(shí)修改，不斷尋找最佳的用詞或表達(dá)，就能在一定程度上保證寫作質(zhì)量。

提問(wèn)法：

學(xué)生寫作水平參差不齊，針對(duì)字?jǐn)?shù)寫不夠，或者無(wú)話可說(shuō)、無(wú)物可寫的同學(xué)，運(yùn)用提問(wèn)的方法來(lái)進(jìn)行發(fā)散思維或定點(diǎn)聚焦。

冷卻法：

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說(shuō)過(guò)“人不能兩次踏入同一條河流”，如果有一定的空余時(shí)間，可以把寫好的作文收起來(lái)，放一段時(shí)間以后再拿出來(lái)看。這樣做能夠讓你從原來(lái)的思路中跳出來(lái)，從一個(gè)比較客觀的角度審視它，另一方面，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，你的眼光、水準(zhǔn)比以前又有了提高。這時(shí)，你往往更容易發(fā)現(xiàn)原來(lái)文章中的不足。

學(xué)習(xí)了這些修改潤(rùn)色作文的方法，學(xué)生如果還是無(wú)從下手就采用問(wèn)題引領(lǐng)的方式，把修改潤(rùn)色作文變成現(xiàn)代文閱讀理解，這樣就更容易操作了。

接著是學(xué)以致用實(shí)戰(zhàn)演練的階段，讓學(xué)生找到自己上一次寫作的作文，根據(jù)學(xué)到的方法逐個(gè)審查自己作文的問(wèn)題，進(jìn)行修改潤(rùn)色，然后小組內(nèi)交流討論，每人拿出一處修改過(guò)的地方說(shuō)明修改的理由，其他同學(xué)討論修改成效。最后認(rèn)真謄寫修改之后的作文，爭(zhēng)取書寫工整，卷面整潔。

最后將自己的原文和改文放在一起，先讀一遍原文，再讀一遍改文，比較兩者的優(yōu)勢(shì)與不足。如不滿意，可以再進(jìn)行第二次修改潤(rùn)色，甚至第三次修改潤(rùn)色。

修改潤(rùn)色除了自改的方式，也可以采用互改的方式。小組之間互相誦讀彼此的作文，然后根據(jù)剛才學(xué)到修改潤(rùn)色的角度、方向和方法，再結(jié)合自己的理解和體會(huì)給同學(xué)寫出批語(yǔ)，一篇作文三人改，最后本人根據(jù)同學(xué)們的批語(yǔ)和建議再進(jìn)行自改。

學(xué)生的作文經(jīng)過(guò)自改和互改兩輪之后就已經(jīng)較之前有了比較大的進(jìn)步，這時(shí)可以在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行第三次修改潤(rùn)色，可以采用可批語(yǔ)的方式給予學(xué)生中肯可行的建議，或者進(jìn)行面批面改，這樣效果會(huì)更好，然后讓學(xué)生回去再次進(jìn)行修改、謄寫。

當(dāng)然，修改作文不可能面面俱到，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的具體情況靈活運(yùn)用，對(duì)于修改的角度和方向進(jìn)行限制，可以一次只修