一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.5 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題丨蘇教版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.5求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題丨蘇教版教案：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.5求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題丨蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元1.5求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的概念，并能運(yùn)用加減法進(jìn)行計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極回答問題的習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的概念及運(yùn)用加減法進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際意義，并能運(yùn)用到實(shí)際問題中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、PPT學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、尺子五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師出示情景：小猴有10個(gè)桃子，小熊有6個(gè)桃子，問小猴比小熊多幾個(gè)桃子？學(xué)生思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生用加減法進(jìn)行計(jì)算。2.例題講解：教師出示例題：小明有20個(gè)蘋果，他吃掉了8個(gè)，請(qǐng)問他還剩下幾個(gè)蘋果？學(xué)生獨(dú)立思考，教師引導(dǎo)學(xué)生用減法進(jìn)行計(jì)算，并解釋求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的概念。3.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題：小華有15個(gè)糖果，他給了小明3個(gè)糖果，請(qǐng)問小華還剩下幾個(gè)糖果？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師進(jìn)行講解。4.小組討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，思考在日常生活中，哪些場(chǎng)景會(huì)用到求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題，并嘗試用加減法解決。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾步驟：1.確定比較的兩個(gè)數(shù)2.運(yùn)用加減法進(jìn)行計(jì)算3.得出結(jié)果七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)本上的相關(guān)練習(xí)題。題目：1.小貓有12個(gè)魚干，它吃掉了4個(gè)，請(qǐng)問小貓還剩下幾個(gè)魚干？2.小鳥有8個(gè)窩，它給了小松鼠2個(gè)窩，請(qǐng)問小鳥還剩下幾個(gè)窩？答案：1.8個(gè)魚干2.6個(gè)窩2.家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子運(yùn)用加減法解決實(shí)際生活中的問題，并將解決過程記錄下來。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生掌握了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的計(jì)算方法，并能運(yùn)用到實(shí)際問題中。但在課堂中，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)際意義的理解仍有困難，需要在課后加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，除了用加減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題，還有其他方法可以解決嗎？引導(dǎo)學(xué)生探索更多解決問題的方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)踐情景引入的設(shè)計(jì)；2.例題的選取和講解方式；3.隨堂練習(xí)的設(shè)置；4.小組討論的引導(dǎo)方法；5.板書設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔性；6.作業(yè)的多樣性和實(shí)際意義；7.課后反思及拓展延伸的內(nèi)容。一、實(shí)踐情景引入的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)實(shí)踐情景引入時(shí)，我選擇了孩子們熟悉的小猴和小熊分桃子的情景。這個(gè)情景既貼近孩子們的生活，又能夠很好地引發(fā)他們對(duì)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的思考。我通過提問“小猴比小熊多幾個(gè)桃子？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然地過渡到加減法的計(jì)算。二、例題的選取和講解方式例題的選取需要具有代表性，我選擇了小明吃掉部分蘋果的場(chǎng)景。這個(gè)例題既能夠讓學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的概念，又能夠讓他們通過實(shí)際操作，理解減法的意義。在講解方式上，我采用了邊演示邊講解的方式。我會(huì)在黑板上畫出小明原有的蘋果，然后用減法的方式，展示出他吃掉蘋果后的數(shù)量。這樣的講解方式，能夠讓讓孩子們更直觀地理解減法的意義，以及如何用減法求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾。三、隨堂練習(xí)的設(shè)置隨堂練習(xí)的設(shè)置需要考慮到孩子們的接受能力，以及知識(shí)點(diǎn)的鞏固。我設(shè)置了小華給小明糖果的情景，讓孩子們通過實(shí)際操作，鞏固“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的計(jì)算方法。四、小組討論的引導(dǎo)方法五、板書設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔性板書是課堂教學(xué)的重要輔助工具，簡(jiǎn)潔明了的板書，能夠讓孩子們更容易理解和記憶。我在板書設(shè)計(jì)上，將“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的計(jì)算步驟，用簡(jiǎn)單的文字和符號(hào)表示出來，讓孩子們能夠一目了然。六、作業(yè)的多樣性和實(shí)際意義作業(yè)是鞏固知識(shí)點(diǎn)的重要方式，我設(shè)置了兩種類型的作業(yè)：一種是練習(xí)本上的題目，讓孩子們通過實(shí)際操作，鞏固知識(shí)點(diǎn)；另一種是家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)，讓孩子們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。七、課后反思及拓展延伸的內(nèi)容課后反思是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我能夠了解自己在教學(xué)中的不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。在拓展延伸部分，我讓孩子們思考除了用加減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題，還有沒有其他方法可以解決。這個(gè)問題既能讓孩子們思考，也能引導(dǎo)他們探索更多解決問題的方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解時(shí)盡量使用生動(dòng)、形象的語言，語調(diào)起伏變化，以吸引孩子們的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，既不會(huì)讓孩子們感到急促，也不會(huì)讓他們感到無聊。3.課堂提問：我在課堂中適時(shí)提出了問題，通過提問激發(fā)孩子們思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們積極舉手回答問題，增強(qiáng)他們的自信心。4.情景導(dǎo)入：我通過設(shè)計(jì)生動(dòng)的情景導(dǎo)入新課，讓孩子們?cè)趯?shí)際情境中感受和理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的概念。教案反思：在本次教學(xué)中，我意識(shí)到有些環(huán)節(jié)還可以進(jìn)一步改進(jìn)和完善：1.在實(shí)踐情景引入時(shí)，我可能過于注重情景的設(shè)計(jì)，而忽略了讓孩子們充分表達(dá)自己的想法，下次我可以給予孩子們更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來表達(dá)和解釋他們的思考過程。2.在例題講解時(shí)，我注意到有些孩子們對(duì)于減法的理解還不夠深入，下次我可以更加詳細(xì)地解釋減法的意義，并給予更多的實(shí)際例子來幫助他們理解。3.在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到有些孩子們對(duì)于提出問題還不夠積極，下次我可以提前給出一些問題引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)提出自己的問題，以促進(jìn)他們的主動(dòng)思考和參與。4.在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子們的作業(yè)完成情況不夠理想，下次我可以加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們能夠按時(shí)完成并掌握所學(xué)知識(shí)。課后提升1.小明有10個(gè)橘子，他吃掉了3個(gè)，請(qǐng)問小明還剩下幾個(gè)橘子？答案：小明還剩下7個(gè)橘子。2.小紅有8個(gè)糖果，她給了小藍(lán)2個(gè)糖果，請(qǐng)問小紅還剩下幾個(gè)糖果？答案：小紅還剩下6個(gè)糖果。3.一個(gè)籃子里有蘋果和橘子共15個(gè)，其中蘋果有8個(gè)，請(qǐng)問籃子里有多少個(gè)橘子？答案：籃子里有7個(gè)橘子。4.小剛有12個(gè)圖書，他借給了小華3本圖書，請(qǐng)問小剛還剩下多少本圖書？答案：小剛還剩下9本圖書。5.小娟有5個(gè)蝴蝶結(jié)，她送給小麗2個(gè)蝴蝶結(jié)，請(qǐng)問小娟還剩下幾個(gè)蝴蝶結(jié)？答案：小娟還剩下3個(gè)蝴蝶結(jié)。6.小剛比小明高3個(gè)厘米，如果小明身高120厘米，請(qǐng)問小剛的身高是多少厘米？答案：小剛的身高是123厘米。7.小紅買了一支鉛筆花了5元，如果一支鉛筆的價(jià)格是3元