部編版六年級橋的說課稿

部編版六年級橋的說課稿一、說教材

《橋》是部編版小學語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文。該課文是一篇描寫自然景觀的記敘文，通過作者對家鄉(xiāng)橋的生動描繪，展示了家鄉(xiāng)的自然美和人與自然和諧相處的情景。本文在課文中的作用主要有以下幾點：

1.強化學生對記敘文的理解，提高閱讀分析能力。

2.激發(fā)學生對家鄉(xiāng)美景的熱愛，培養(yǎng)他們的審美情趣。

3.引導學生關注生活中的美好事物，學會珍惜和感恩。

本文在教材中的地位：

1.單元重點：本文是該單元的第三篇課文，起到了承上啟下的作用，既是對前兩篇課文的延伸，也為后續(xù)課文的學習打下基礎。

2.語文素養(yǎng)：本文以生動的語言、形象的描繪，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)橋的美，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。

主要內(nèi)容：

本文主要講述了作者對家鄉(xiāng)一座橋的喜愛和懷念。文章以橋為主線，通過對橋的結構、周圍環(huán)境以及與橋相關的人和事的描繪，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)橋的獨特魅力。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學會生字詞，理解詞語的意思，積累優(yōu)美詞句。

（3）理解課文內(nèi)容，分析文章結構，提高閱讀分析能力。

2.過程與方法：

（1）通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

（2）學會觀察生活中的美好事物，提高審美情趣。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）激發(fā)學生對家鄉(xiāng)美景的熱愛，培養(yǎng)他們的家國情懷。

（2）引導學生關注生活中的美好，學會珍惜和感恩。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）學會生字詞，理解詞語的意思，積累優(yōu)美詞句。

（2）理解課文內(nèi)容，分析文章結構，提高閱讀分析能力。

2.教學難點：

（1）如何引導學生體會作者對家鄉(xiāng)橋的深厚感情。

（2）如何培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

在教學過程中，要注重對重點內(nèi)容的講解和引導，同時關注學生的個體差異，幫助他們克服難點，提高語文素養(yǎng)。

四、說教法

在教學《橋》這篇課文時，我將采用以下幾種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考能力。

1.啟發(fā)法：

我將通過提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考，探索課文的深層含義。例如，我會問：“作者為什么會對這座橋有這么深的感情？”或者“課文中哪些詞語或句子讓你感受到了橋的美？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的好奇心，促使他們深入理解課文。

亮點：與其他教師直接灌輸知識不同，我更注重通過問題引導學生自主發(fā)現(xiàn)和思考。

2.問答法：

在課堂上，我將采用問答的形式，鼓勵學生積極參與討論。我會根據(jù)課文內(nèi)容設計不同難度的問題，讓學生在回答問題的過程中鞏固知識，提高語言表達能力。

亮點：我的問答法不僅僅是簡單的教師問學生答，而是鼓勵學生之間相互提問，形成互動式的學習氛圍。

3.情境教學法：

為了讓學生更好地體會課文中的情感，我會利用多媒體手段，如圖片、音樂或視頻，創(chuàng)建一個與課文內(nèi)容相關的情境，讓學生在情境中感受橋的美和作者的情感。

亮點：通過情境教學，我能夠將抽象的文字轉化為直觀的體驗，增強學生對課文的理解和記憶。

4.分組討論法：

我會將學生分成小組，針對課文中的某個問題或主題進行討論。這種教學方法能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

亮點：在分組討論中，我鼓勵學生表達不同觀點，通過辯論和交流，深化對課文內(nèi)容的理解。

5.板書設計：

在板書設計上，我會用圖表、思維導圖等形式，將課文的結構、關鍵詞匯和主要情感清晰地展示出來。這樣的板書不僅有助于學生梳理課文內(nèi)容，還能幫助他們形成知識網(wǎng)絡。

亮點：我的板書設計注重邏輯性和視覺沖擊力，通過不同的顏色和形狀，突出課文的重點和難點，使學生對教學內(nèi)容一目了然。

五、說學法

在制定學法時，我首先分析了學生的特點和學習情況。六年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學習能力，他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散，需要教師有針對性地引導。以下是針對學生特點設計的學習方法：

1.閱讀法：

-指導學生進行預習閱讀，通過預習了解課文的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立閱讀的習慣。

-在課堂上，組織學生進行分層閱讀，初讀感知課文內(nèi)容，細讀品味語言，深讀體會情感。

-引導學生采用批注法閱讀，邊讀邊圈畫關鍵詞句，寫下自己的感受和疑問，提高閱讀的深度。

2.練習法：

-設計針對性的練習題，幫助學生鞏固生字詞，理解詞語的含義，練習造句。

-通過課后作業(yè)，讓學生運用課文中的優(yōu)美詞句進行仿寫，提高寫作能力。

3.探究學習法：

-鼓勵學生在課堂上提出自己的疑問，引導學生通過小組合作探究問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

-設計探究活動，如讓學生收集家鄉(xiāng)的橋梁資料，比較不同橋梁的特點，增強學生的實踐體驗。

4.情境體驗法：

-利用課文內(nèi)容，創(chuàng)造情境，讓學生在角色扮演中體驗作者的情感，加深對課文的理解。

-通過繪畫、制作橋梁模型等活動，讓學生在動手實踐中感受學習的樂趣。

5.自主學習法：

-給學生提供自主學習的時間和空間，鼓勵他們根據(jù)個人興趣選擇學習方式，如制作思維導圖、編寫小故事等。

-定期組織學生進行學習成果展示，提高學生的自我評價和反思能力。

六、說教學過程

教學過程是學生獲取知識、形成技能、培養(yǎng)情感的關鍵環(huán)節(jié)。以下是我對《橋》這篇課文的教學過程設計：

1.導入新課（5分鐘）

-通過展示不同地區(qū)橋梁的圖片，引發(fā)學生對橋梁的興趣，進而導入新課。

-提問：“你們見過哪些美麗的橋？它們給你留下了怎樣的印象？”

2.預習反饋（5分鐘）

-讓學生分享預習時遇到的問題和感受。

-教師簡要點評預習情況，針對共性問題進行解答。

3.課堂閱讀（15分鐘）

-初讀：讓學生自主閱讀課文，初步感知內(nèi)容。

-細讀：教師帶領學生細讀課文，分析文章結構，品味語言，體會作者情感。

-深讀：通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文，發(fā)現(xiàn)文章的亮點。

4.小組合作（10分鐘）

-將學生分成小組，討論以下問題：

a.課文中的橋有什么特點？

b.作者為什么會對這座橋產(chǎn)生濃厚的感情？

c.你覺得課文中哪些詞語或句子用得特別好？

-各小組匯報討論成果，全班分享。

5.鞏固拓展（10分鐘）

-教師設計練習題，幫助學生鞏固生字詞、短語和句型。

-學生運用課文中的優(yōu)美詞句進行仿寫或創(chuàng)作，提高寫作能力。

6.情境體驗（5分鐘）

-創(chuàng)設情境，讓學生扮演課文中的角色，體驗作者的情感。

-鼓勵學生用自己的語言表達對橋的喜愛和懷念。

7.總結反思（5分鐘）

-讓學生談談對本節(jié)課的收獲和感受。

-教師總結課堂教學，強調(diào)重點，解答學生疑問。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-設計具有針對性的課后作業(yè)，鞏固課堂所學。

-鼓勵學生觀察生活中的橋梁，記錄下自己的感受。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《橋》這節(jié)課，是基于以下幾點考慮，這些設置旨在提高教學效果，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，以下是我這樣設置此課的亮點：

1.學生主體性的體現(xiàn)：

-我將學生作為學習的主體，通過預習、課堂討論、情境體驗等多種形式，讓學生主動探索、發(fā)現(xiàn)和感受知識，從而提高他們的學習興趣和參與度。

2.多元化教學方法的運用：

-結合啟發(fā)法、問答法、情境教學法等，我旨在打破單一的教學模式，豐富學生的學習體驗，激發(fā)他們的思維活力。

3.情感教育的融入：

-通過對橋的描繪和作者情感的體驗，我引導學生關注生活中的美好，培養(yǎng)他們的家國情懷和感恩之心，使語文教學不僅僅是知識的傳遞，更是情感的共鳴。

4.實踐與創(chuàng)新的結合：

-設計小組合作、情境體驗等環(huán)節(jié)，鼓勵學生在實踐中學習，在創(chuàng)新中思考，提高他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

5.個性化學習的關注：

-我尊重每個學生的學習特點和興趣，提供自主學習的時間和空間，讓學生按