2024年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇

2024年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇1

我的又一屆敬愛(ài)的孩子們就要充溢自信、滿懷激情地走進(jìn)考場(chǎng)接受?chē)?guó)家選擇。當(dāng)他們面帶微

笑問(wèn)候我"老師好"，我的心里便溢滿喜悅驕傲還有對(duì)他們的深深祝愿。在這由衷的祝愿中，我

不由得回想我和他們一起走過(guò)的這三年……

愛(ài)與微笑

老師這個(gè)職業(yè)，學(xué)生是自己生命價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。每個(gè)人都懂得珍惜生命，但不肯

定懂得生命意義。心里飽含著對(duì)學(xué)生的愛(ài)意，臉上洋溢著只有他們進(jìn)步我的生活才充溢暖和而滿

意的微笑一我的老師生涯便開(kāi)滿了芳香的鮮花！

《山不過(guò)來(lái)我過(guò)去》是我給孩子們講的第一個(gè)故事。這個(gè)故事讓我們共同懂得志向?qū)崿F(xiàn)要靠

自己主動(dòng)、自信并學(xué)會(huì)選擇與放棄。中學(xué)三年，得失憂喜，成長(zhǎng)的路途總是落霞孤釐、秋水長(zhǎng)天，

免不了鮮花與荊棘并存。我引導(dǎo)著孩子^把自己對(duì)自然、對(duì)學(xué)業(yè)、對(duì)人生、對(duì)親情友情師生情的

經(jīng)驗(yàn)與感悟隨感隨發(fā)，剛好為他們寫(xiě)下讀后共鳴，疏導(dǎo)他們迷惘的心理狀態(tài)，讓他們始終沐浴在

老師關(guān)懷如水的目光里，從今人生的旅途因?yàn)橛辛死蠋煹呐惆槎兊藐?yáng)光而溫馨，就像他們寫(xiě)給

我的贈(zèng)言：老師，因?yàn)橛心?，我們很華蜜！

高三一年枯燥而又綿長(zhǎng)，成敗系之。窗外荷池里，蛙聲聒噪，令人不安。我對(duì)孩子們說(shuō)："聒

噪的蛙聲，未必不是將來(lái)美妙的回憶，連同雪白如玉的玉蘭，繁盛枝頭的紫荊，特別明凈清爽的

20xx年春天……"

當(dāng)他們寧?kù)o地作業(yè)、閱讀、答卷，我喜愛(ài)凝眸他們或濃密或清秀的眉毛和眉毛下面睿智的眼

神，看他們嘴角的輪廓顯露的愁悶與歡欣。就這樣一年又一年，我看著他們由不識(shí)愁味道的少年

成長(zhǎng)為有思想有品嘗有自信有志向有才華的青年而欣慰不已看到他們臉上的青春小豆此消彼長(zhǎng)

而忍俊不禁；細(xì)數(shù)他們發(fā)間漫泛出的白發(fā)而心疼不已……

《折枝畫(huà)落梅》是我呈給他們的最好禮物。我給每一位同學(xué)寫(xiě)下我的祝愿和愛(ài)。我與他們同

悲同喜,同苦同樂(lè)，善待每一個(gè)和善漂亮的青春心靈，讓他們這三年經(jīng)驗(yàn)得豐富，成長(zhǎng)得健康;

讓我這三年生活得安詳、溫潤(rùn)而充溢柔情。

這三年，我醉在途中。因?yàn)閻?ài)與微笑，我們行走得踏實(shí)、平和而愉悅。

閱讀與提升品位

”沒(méi)出名著的民族是可悲的，它意味著文明的短暫和淺?。欢鴵沓雒鴧s遠(yuǎn)離名著的青少年

更是可悲的，它意味著自動(dòng)遠(yuǎn)離高尚和不朽今日，高度發(fā)展的工業(yè)社會(huì)攪亂了人們安靜的閱

讀心境，浮躁的社會(huì)氛圍讓學(xué)生的閱讀"跟著感覺(jué)走"。崇尚快餐文化，感官刺激文字，網(wǎng)上沖

浪嬉戲成為了時(shí)髦。

為變更這T!狀，我將中學(xué)生必讀經(jīng)典名著落實(shí)到課堂，將經(jīng)典名著分成中國(guó)經(jīng)典、外國(guó)經(jīng)

典、思想理論專著和時(shí)尚美文閱讀四大類，堅(jiān)持每周語(yǔ)文連課落實(shí)，將經(jīng)典名著的閱讀指導(dǎo)分成

”精致的閑聊一學(xué)會(huì)讀書(shū)"、"提升品位一學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)美"、"拓展視野一學(xué)會(huì)共享"、

"活躍思維一^學(xué)會(huì)聯(lián)想"、"修身養(yǎng)性一學(xué)會(huì)做人"等五個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的閱讀愛(ài)好被調(diào)動(dòng)

起來(lái)了，閱讀名著成為了心理需求。高二上期我們共同完成的名著閱讀公開(kāi)課上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老

師們領(lǐng)會(huì)了姚云嘯同學(xué)對(duì)《易經(jīng)》的淺讀，鐘尉寧同學(xué)朗讀的《文化苦旅?莫高窟》片段，蒲坡

伶同學(xué)對(duì)《百年孤獨(dú)》的思索，楊留敏同學(xué)關(guān)于《巴黎圣母院》的讀后感，王文杰同學(xué)朗讀梁實(shí)

秋先生的《雅舍雜文》，吳雪萍同學(xué)感悟的《蘇東坡傳》等等。熱情的掌聲與精彩的點(diǎn)評(píng)，我們

得到了充分的確定和贊美，我們享受了閱讀名著帶給我們的成就感和驕傲感。

視屏教學(xué)引導(dǎo)品讀名著，其中于丹《論語(yǔ)》心得、于丹《莊子》心得，易中天說(shuō)《三國(guó)》等

賜予學(xué)生心靈雞湯的滋養(yǎng)；電影《邊城》、《橋》、《魂斷藍(lán)橋》《簡(jiǎn)愛(ài)》、《辛德勒名單》、

《羅馬假日》、《亂世佳人》等等，立體化的視覺(jué)沖擊，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和質(zhì)量得到了可喜

的提高。抓緊并落實(shí)中學(xué)生必背篇目的默寫(xiě)，不僅是高考的須要，更是提高學(xué)生閱讀品位的重要

手段。

可以說(shuō)我們的名著閱讀凈化了孩子們的心靈豐富了他們的學(xué)養(yǎng)提升了他們的閱讀品位，

讓他們深知腹有詩(shī)書(shū)氣自華的‘理趣。（教學(xué)工作總結(jié)）田均同學(xué)的文章被《龍溪書(shū)苑》刊發(fā),

鐘尉寧、蒲球伶、楊海珍、郭雪、胡戀、楊慧、吳靜文、姚洋、妙焯等二十幾位同學(xué)先后撰文,

并發(fā)表在?？讹w云》和《泊岸》上，成為名著品讀航線上的一道漂亮風(fēng)景。

贈(zèng)人玫瑰，手留余香一經(jīng)典名著的品讀，這三年讓我和我的孩子fl］并肩走來(lái)，一路芳香。

探究與心中有數(shù)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這三在，我仔細(xì)探討每年高考的考綱和說(shuō)明，仔細(xì)探討每年的高考

試卷，在不斷探究與不斷總結(jié)思索中，有了一些體會(huì)與收獲。

有效支配一輪復(fù)習(xí)時(shí)間和安排）等主觀題老師課內(nèi)指導(dǎo)復(fù)習(xí)與客觀題學(xué)生課外自主復(fù)習(xí)相結(jié)

合。事實(shí)證明：這樣的支配起到了事半功倍的作用，一改以往一輪復(fù)習(xí)拖沓時(shí)間，復(fù)習(xí)枯燥而效

果不顯的痼疾；二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)問(wèn)點(diǎn)專題與綜合測(cè)試相結(jié)合手段，查漏補(bǔ)缺，規(guī)范各學(xué)問(wèn)點(diǎn)各

種題型的答題思路；試卷評(píng)講注意數(shù)據(jù)分析，突出側(cè)重點(diǎn),學(xué)生有了明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)；試卷評(píng)講

示范課得到了行家好評(píng)。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)出主動(dòng)活躍面貌一新的面貌。

作文命題十六點(diǎn)，是基于多年對(duì)高考作文命題的范圍規(guī)律和方向探討得出的結(jié)果。學(xué)生懂得

了作為中學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)知的與自然、與自己、與他人、與人生、與國(guó)家民族的命運(yùn)等等的關(guān)系，

就有了自覺(jué)積累相關(guān)材料和思辨相關(guān)內(nèi)容的意識(shí)，然后教會(huì)學(xué)生從名著、從精品美文（如《讀者》

雜志，張曉風(fēng)《國(guó)學(xué)講壇》，周?chē)?guó)平散文等）特殊是從課本中歸納整理寫(xiě)作材料，綜合文體寫(xiě)作

指導(dǎo)，取得了良好效果。

依據(jù)高考語(yǔ)文各學(xué)問(wèn)點(diǎn)命題特點(diǎn)，我發(fā)起并與20xx級(jí)高三語(yǔ)文備課組同仁一道，組織編寫(xiě)

了《古詩(shī)鑒賞答題思路》、《文學(xué)作品現(xiàn)代文閱讀答題模式》、《應(yīng)用選做題的分類答題筆記》

等。，本人撰寫(xiě)了其中"古詩(shī)鑒賞之表達(dá)技巧題型與答題模式"與"古詩(shī)鑒賞之思想觀點(diǎn)與情感

教學(xué)"日積月累”時(shí)，假如你只讓學(xué)生把這些短語(yǔ)讀上幾遍，或是強(qiáng)硬地讓學(xué)生把這些短語(yǔ)

背下來(lái)，學(xué)生還是會(huì)記得不牢。課前我先把短語(yǔ)前修飾的詞寫(xiě)在卡片上，把短語(yǔ)后表示事物的詞

以“（）的‘夏夜"的形式寫(xiě)在小黑板上。教學(xué)這題時(shí)，我首先讓學(xué)生自由地把書(shū)上的短語(yǔ)讀一

讀，其次，以開(kāi)火車(chē)、齊讀的形式讀寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片；第三，出示小黑板，讓學(xué)生"找摯友"進(jìn)

行詞語(yǔ)搭配；第四，指導(dǎo)美讀短語(yǔ)。第五，讓每個(gè)學(xué)生選一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子。

通過(guò)這樣的訓(xùn)練，大部分學(xué)生已經(jīng)嫻熟地駕馭這些短語(yǔ)了?？磥?lái)教學(xué)”語(yǔ)文園地”課前打算

真的很重要，它能大大地提高教學(xué)效率。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇3

一、指導(dǎo)思想

二、基本狀況

1、學(xué)生分析。

思想狀況。據(jù)了解，學(xué)生對(duì)中學(xué)生活充溢希望，他們期盼有一個(gè)美妙的中學(xué)生活，也希望在

中學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。大部分學(xué)生思想主動(dòng)，學(xué)習(xí)看法端正。但也不乏少數(shù)學(xué)生成果極差，抱著

隨大流混天過(guò)的思想。

2、教材分析。

本冊(cè)書(shū)共設(shè)置六個(gè)單元。第一單元，奇妙的想象世界；其次單元，多姿多彩的童年世界；第

三單元，親人間的真摯濃郁的情感；第四單元，風(fēng)格各異的四季風(fēng)景；第五單元；經(jīng)典名家的賞

讀；第六單元，不甘平凡，樂(lè)于向上。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭七年級(jí)上學(xué)期階段要求駕馭的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、背誦教材中要求背誦的古詩(shī)詞、文言文、現(xiàn)代文及現(xiàn)代詩(shī)歌。

3、學(xué)習(xí)教材上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

4、培育學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

7、閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)舉薦的名著，培育文學(xué)愛(ài)好。

8、培育學(xué)生書(shū)寫(xiě)充溢真情實(shí)感的記敘文的實(shí)力。

四、教學(xué)措施

第一、課堂教學(xué)體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情

感看法與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。每一課時(shí)教學(xué)都要體現(xiàn)三維目標(biāo),依據(jù)實(shí)際要有機(jī)整合,

不能機(jī)械地堆砌。

第三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)不能一言堂，不能再是老式的傳統(tǒng)的.

填鴨式教學(xué)。課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)，主動(dòng)探討探究創(chuàng)新。讓學(xué)生在

自主過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，駕馭學(xué)習(xí)的收獲。

第四、接著推廣小組教學(xué)模式。注意過(guò)程性教學(xué)，課堂全程跟蹤小組活動(dòng)，充分發(fā)揮小組學(xué)

習(xí)的優(yōu)勢(shì)，不斷改進(jìn),不斷提升其效率。

第五、敏捷運(yùn)用各種教學(xué)手段。多樣的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第七、賞識(shí)教化。

五、周次支配

一、教材分析

第十一章全等三角形本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的

性質(zhì)與判定解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用；駕馭綜

合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟證明的分析思路、學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合法證明的格式。教學(xué)關(guān)鍵提示：

突出全等三角形的判定。

第十二章軸對(duì)稱本章主要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及其基本性質(zhì),同時(shí)利用軸對(duì)稱變換，探究等腰三角

形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、三角形的性質(zhì)與判定。

教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱性質(zhì)的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析問(wèn)題的思維方式。

第十三章實(shí)數(shù)本章通過(guò)對(duì)平方根、立方根的探究引出無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，進(jìn)而導(dǎo)出無(wú)理數(shù)的

概念，從而把有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：平方根、立方根、無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：平方根及其性質(zhì);有理數(shù)、無(wú)理數(shù)的區(qū)分。教學(xué)關(guān)鍵提示：從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生

經(jīng)驗(yàn)無(wú)理數(shù)的發(fā)覺(jué)過(guò)程,從而理解并駕馭實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。

第十四章一次函數(shù)本章主要學(xué)習(xí)函數(shù)及其三種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概

念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，并從函數(shù)的觀點(diǎn)動(dòng)身再次相識(shí)一元一次方程、一元一次不等式及二元一

次方程組。教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生初

步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。教學(xué)關(guān)鍵提示：應(yīng)用改變與對(duì)應(yīng)的思想分析函數(shù)問(wèn)題，建立運(yùn)用函

數(shù)的數(shù)學(xué)模型。

第十五章整式的乘除與因式分解本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式，學(xué)習(xí)對(duì)多項(xiàng)式

進(jìn)行因式分解。教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解及

其思路。教學(xué)關(guān)鍵提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的

互逆性。

二、學(xué)生狀況分析

八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，干脆影響到將來(lái)是否能升學(xué)。有少

數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問(wèn)題較嚴(yán)峻。要在本期獲得志向成果，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺,

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，注意方法，培育實(shí)力。上學(xué)年學(xué)生期末考試的成果平均分為116

分，不及格的學(xué)生僅有7人。總體來(lái)看，成果還算不錯(cuò)。七年級(jí)尚未出現(xiàn)兩極分化，絕大多數(shù)

學(xué)生都在仔細(xì)學(xué)習(xí)。本學(xué)期還要在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下大功夫。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)學(xué)生通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，相識(shí)全等三角形、軸對(duì)稱、實(shí)數(shù)、一次函數(shù)、

整式乘除和因式分解，駕馭有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必

要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用實(shí)力，通過(guò)一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)

合的思維模式。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)駕馭提取實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息的實(shí)力，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問(wèn)表

達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過(guò)探究全等三角形的判定、軸對(duì)稱性質(zhì)進(jìn)一步培育學(xué)生的識(shí)圖實(shí)力；

通過(guò)探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式；通過(guò)對(duì)整式乘除和因

式分解的探究，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的實(shí)力，建立數(shù)學(xué)類比思想。

3、情感與看法目標(biāo)通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的探究，進(jìn)一步相識(shí)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會(huì)到數(shù)

學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一

個(gè)充溢視察、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)建性的過(guò)程。養(yǎng)成獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合

的良好思維品質(zhì)。了解我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，增加民族的驕傲感，增加愛(ài)國(guó)主義。

四、教學(xué)設(shè)想

1、作好課前打算。仔細(xì)鉆研教材教法，細(xì)致揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教

材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)探究示例，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，作好教具打

算工作，寫(xiě)好教案。

2、營(yíng)造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和打算好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造溫馨、

和諧的課堂教學(xué)氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲望為學(xué)生駕馭課堂學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、搞好閱卷分析。在條件許可的狀況下，盡可能采納當(dāng)面批改的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱，

指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析、講解，幫助學(xué)生解決存在的學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤。

4、寫(xiě)好課后小結(jié)。課后剛好對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、學(xué)生聽(tīng)課狀況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)勝利的閱

歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改進(jìn)措施，對(duì)于嚴(yán)峻的問(wèn)題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救

方案。

5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其學(xué)問(wèn)面，提高訓(xùn)練的難度；中等生要夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思

維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對(duì)其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)力實(shí)行針

對(duì)性的補(bǔ)救措施。

6、成立學(xué)習(xí)小組。依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況進(jìn)行優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成

多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

7、組織單元測(cè)試。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)每單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，做好試卷分析，杳找問(wèn)題。

大面積存在的問(wèn)題在進(jìn)行試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行分析講解，力求透徹。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇4

時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作就這樣結(jié)束了,回顧這一學(xué)年，既勞碌,又充溢，有

很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好

"爰好是最好的老師”。在教學(xué)中，我們非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好。譬如，在導(dǎo)

入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要

依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用

講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激

發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,

思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，

課文中的‘精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可

以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情

感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理

解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、注意學(xué)生的積聚

本學(xué)期我注意讓學(xué)生積聚成語(yǔ)，枳聚名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)之后，在作文上我的懇求

也進(jìn)步了，懇求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)得有特性，但要做到有文采，學(xué)生必需有肯定的積聚量，否則很難

到達(dá),但學(xué)生是不行能有盲目性本人去積聚的。于是我設(shè)立了“摘抄本"，每天在摘抄本上抄些

成語(yǔ)、美麗詞句、名人名言、近反義詞、多音字或者古詩(shī)。并懇求學(xué)生應(yīng)用課余時(shí)間溫習(xí)。

四、存在問(wèn)題及今后努力方向存在問(wèn)題：

1、對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)平常要求不夠高，認(rèn)為學(xué)生駕馭不錯(cuò)了，但通過(guò)測(cè)試發(fā)覺(jué)學(xué)生駕馭的并

不是很扎實(shí)，考試時(shí)失分較多。

2、平常的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)力還較差。

3、雖然學(xué)生訂閱課外書(shū)的數(shù)量增加了許多，但是還須要加強(qiáng)閱讀。今后努力方向：

1、樹(shù)立全面發(fā)展的教化教學(xué)觀。要面對(duì)全體，敬重特性差異，切實(shí)使每個(gè)學(xué)生都能得到適

合自己特點(diǎn)的發(fā)展，必需對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。3、在今后的教學(xué)中我們要注意培育學(xué)生的

語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)力。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇5

一、詳細(xì)工作

（一）制定教學(xué)安排

開(kāi)學(xué)前依據(jù)新課程的要求，以及教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，制定了一套全

面系統(tǒng)的教學(xué)安排。教學(xué)安抖林艮據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間支配，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；依據(jù)本冊(cè)教材的

訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生的語(yǔ)言感受實(shí)力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。學(xué)會(huì)從

內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。

教學(xué)安排使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的支配下，有目的、有安排、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

（二）細(xì)心備課

備課是一個(gè)必不行少、非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在

備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，尤其是實(shí)行生本教化以來(lái)，在備課上，我仔細(xì)了解、分析學(xué)

生的實(shí)際狀況，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，盡量做到因材施教。

二、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好

在教學(xué)中，我注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我依據(jù)不同的課型,

設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有的用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；有的用講解并描述故事的

方式導(dǎo)入，有的用激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念的.方式導(dǎo)入。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的課

堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，讓小組內(nèi)、小組間既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生緊緊地跟著

老師的教學(xué)意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整堂課都充溢著飽滿的學(xué)習(xí)愛(ài)好。另外，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),

利用網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)進(jìn)行展示，促進(jìn)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)溝通，也激發(fā)了學(xué)生的仔細(xì)、踏實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)

意識(shí)。期中期末都要對(duì)班上前三名學(xué)生進(jìn)行精神物質(zhì)的嘉獎(jiǎng)。

三、注意學(xué)生的積累

本學(xué)期我重視讓學(xué)生積累成語(yǔ)，積累名人名言。學(xué)生進(jìn)入/」浮四年級(jí)之后，在作文上我的要

求也提高了，要求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)得有特性，但要做到有文采，學(xué)生必需有肯定的積累量，否

則很難達(dá)到，但學(xué)生是不行能有自覺(jué)性自己去積累的。于是我要求學(xué)生大量背誦。全體學(xué)生背誦

課本上"必背”的內(nèi)容，優(yōu)生可在此基礎(chǔ)上選背其他內(nèi)容。

四、仔細(xì)批改作業(yè)，進(jìn)行學(xué)問(wèn)補(bǔ)漏措施

學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一，老師只有批改作業(yè)，才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)問(wèn)的

補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共同提高。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到面批，使學(xué)生

對(duì)自己的錯(cuò)誤能剛好相識(shí)并改正，對(duì)大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問(wèn)題，做到舉一反三的講解。

五、今后努力方向

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深化推動(dòng)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，增加現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)

服務(wù)的手段。

3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特殊是寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通

過(guò)課題探討，通過(guò)專題指導(dǎo)引導(dǎo)老師重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

總之，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，本學(xué)期工作中取得了肯定的成果，也有一些缺憾，在今后的教

學(xué)中，我會(huì)努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇6

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，本班3名同學(xué)上課能夠用心聽(tīng)講，主動(dòng)思索并回答老師

提出的問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是楊碩學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有時(shí)上

課精力不集中，思想常常開(kāi)小差，紀(jì)律性不強(qiáng)?？导淹瑢W(xué)常常完不成老師布置的作業(yè)，以致學(xué)習(xí)

成果較差為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)爰好更好的培育學(xué)生的科學(xué)世界觀針對(duì)本班的實(shí)際狀況，

對(duì)本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門(mén)數(shù)學(xué)課。

一、主要成果和閱歷：

1、仔細(xì)鉆研教材、細(xì)心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、針對(duì)學(xué)生人數(shù)少和特性差異大的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教化，使學(xué)生的，學(xué)問(wèn)、實(shí)

力有了較大提高。

3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注意加強(qiáng)了思想教化，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自我檢查的實(shí)力。

4、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手

段，仔細(xì)備好每一節(jié)課。

5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期康佳同學(xué)也能駕馭學(xué)問(wèn)、技能，她的學(xué)習(xí)有了不同程度

的進(jìn)步和提高。

6、通過(guò)練習(xí)課的細(xì)心設(shè)計(jì)，使學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，形成技能，發(fā)展智力。所以我仔細(xì)上好練習(xí)

課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、注意專題探討，主動(dòng)參與學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，仔細(xì)組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高

教化、教學(xué)質(zhì)量。

8、重視了與家庭教化相協(xié)作，通過(guò)家訪，幫扶康佳，并與家長(zhǎng)親密聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教

化著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使這位同學(xué)有了明顯的進(jìn)步和提高。

9、注意培育了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每

做一道題，要求學(xué)生要有耐性，培育了仔細(xì)做好每T牛事的好習(xí)慣。

10、通過(guò)一些舌動(dòng)，錢(qián)幣的相識(shí)、物品交換等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教化，是學(xué)生有了為祖國(guó)

為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

二、存在的不足之處

1、楊碩對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。上課不仔細(xì)聽(tīng)講，家庭作業(yè)常常完不

成。

2、李茂霆同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家長(zhǎng)不協(xié)作，造成了學(xué)習(xí)

差。

3、還有是康佳的反映問(wèn)題慢,造成了成果低的現(xiàn)象。

三、今后努力方向和設(shè)想

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，要細(xì)心備課，面對(duì)全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，搞好思想教化工作。

細(xì)心上好每一節(jié)課，虛心向老老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注意學(xué)生各種實(shí)力的培育和

學(xué)問(wèn)應(yīng)用的敏捷性。特殊注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)成果，

自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、剛好輔導(dǎo)后進(jìn)生，抓住他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。注意學(xué)生各種實(shí)力和習(xí)慣的培育。

3、充分利用直觀教具、人人通網(wǎng)絡(luò)教化平臺(tái)的資源進(jìn)行教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成果。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

5、數(shù)學(xué)課的開(kāi)展應(yīng)面對(duì)全體的狀況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主

動(dòng)性。

6、剛好家訪，與家長(zhǎng)協(xié)作抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇7

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)，適應(yīng)多班級(jí)多元化管理

從實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自

身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起

以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)

生實(shí)力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀

方法、以感知一探究一反思一延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作一探究一創(chuàng)建一創(chuàng)新為核心

的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，適應(yīng)了多班級(jí)教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力，讓學(xué)生真正成為課堂的主子

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育

學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的

終極目的。為此，我們細(xì)致探討教化心理，精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究

有利于激發(fā)爰好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我

始終采納整體感知一合作探究一反思質(zhì)疑一拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，

組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友,

教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的'特性得到

充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，

組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi)，每T立學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的"死角"，課堂上充溢著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、

挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既

源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求

知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的

提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率，增加教學(xué)內(nèi)涵和外延

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，

使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)

的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力、合作

實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注意書(shū)本學(xué)問(wèn)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)

科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，細(xì)致探討教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)

計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中"解放"出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能

夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)建性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力和獨(dú)道的解題方法

"授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無(wú)窮"。教化的意旨并非學(xué)問(wèn)的累積，而

是心智上的實(shí)力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問(wèn)也受時(shí)代的局限，他們要在將

來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問(wèn)

結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比學(xué)問(wèn)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方

法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言，則須要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)

不同的學(xué)問(wèn)版塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法夯實(shí)基礎(chǔ)—硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映"；

擴(kuò)大積累一課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）每天都寫(xiě)自我展示一課前3分鐘演講；訓(xùn)

練實(shí)力一閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練一按部就班，小

作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借"題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)

新，激勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無(wú)定法，重"雙基”，重拓展，重內(nèi)涵，重外延，讓學(xué)生在大語(yǔ)文環(huán)境下學(xué)語(yǔ)

文，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所須要的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇8

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感職責(zé)之重大。在這

漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺(jué)得,要上好課就應(yīng)當(dāng)了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。

開(kāi)學(xué)初，我閱讀了下新書(shū)，依據(jù)教材及我班學(xué)生情景制定了相應(yīng)的教學(xué)安排，盡可能的體現(xiàn)

編者意圖。在備課時(shí)，仔細(xì)探討課文，依據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者

的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于"教參"，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，老

師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情；要

分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，老師要像導(dǎo)演一樣，細(xì)心設(shè)計(jì)出層

次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要依據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際，

把握住教學(xué)必需突出的重點(diǎn)和須要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)"讀"字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思,

以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地支配在初讀、細(xì)讀、

精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必需帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口

無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思索的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵

處、作者的細(xì)心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的沖突處。信任，

假如能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a

想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越簡(jiǎn)單出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。

有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)

良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)問(wèn)，人格和威信是一種

巨大的精神力氣，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。老師每上

一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的主動(dòng)狀態(tài)，將學(xué)問(wèn)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著老師的情感而奔騰

澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去酷愛(ài)學(xué)生,關(guān)切學(xué)生和愛(ài)惜學(xué)生，主動(dòng)主動(dòng)地創(chuàng)建條件，這樣學(xué)生

就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。

美國(guó)的一位教化家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W

生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。"在新課標(biāo)的指引下，我們

已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。經(jīng)過(guò)收集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。例

如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對(duì)課文資料有必需了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而

在上課時(shí)，不僅僅講授課文學(xué)問(wèn)，還訴說(shuō)了一些課外的學(xué)問(wèn)，激發(fā)孩子的愛(ài)好，為閱讀打下伏筆。

20xx年到來(lái)了,一學(xué)期好像在擠眼之間就過(guò)去了。四個(gè)月的勞累，四個(gè)月的勞碌，一幕幕

都在眼前。

一、訓(xùn)練思維重在課堂

經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，我把這個(gè)班懶散、馬虎、做事馬馬虎虎的?壞習(xí)慣基本改掉了。要求每個(gè)

人要書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)論什么時(shí)候提筆寫(xiě)字都應(yīng)當(dāng)一筆一劃，不能缺筆少劃；答題或作文都應(yīng)當(dāng)留意

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。基礎(chǔ)問(wèn)題解決后就要解決閱讀與寫(xiě)作了。要保證學(xué)生閱讀在考試時(shí)不丟分或少丟

分，就要有正確的理解。這正確的理解就來(lái)自老師平常的課堂閱讀教學(xué)。為了訓(xùn)練學(xué)生的思維理

解實(shí)力，我就得細(xì)心打算每一節(jié)課，尤其是每一篇課文的學(xué)習(xí)。

因?yàn)?，課文是訓(xùn)I練學(xué)生閱讀理解與寫(xiě)作的載體，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生積累、感悟、分析、推

斷、理解的過(guò)程，四非常鐘的課堂很珍貴，我細(xì)心備課了就不會(huì)奢侈課堂的每一分鐘。我在課堂

中帶學(xué)生走進(jìn)“聾子"知名音樂(lè)教授的精神世界，感悟她裝聾的良苦專心；體會(huì)揭穿殘疾青年

"別餓壞了那匹馬”的謊言后，"我"內(nèi)心的百感交集；分析詹天佑是在內(nèi)外雙重壓力之下毅然

接受修筑中國(guó)第一條鐵路的任務(wù)，并提前竣工。詹天佑過(guò)人的才智、膽識(shí)、成就，聯(lián)系他的成長(zhǎng)

經(jīng)驗(yàn)，感受傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)分子為國(guó)家為民族不惜肝腦涂地的品質(zhì)……會(huì)說(shuō)的學(xué)生口頭溝通，溝通之后

都要在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己的理解與感想。讀、說(shuō)與寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練思維。

二、課外閱讀重在課外

語(yǔ)文學(xué)習(xí)課外閱讀是特別重要的提高語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑。同步閱讀我篇篇要求學(xué)生讀后寫(xiě)簡(jiǎn)潔

筆記，就在書(shū)中邊讀邊寫(xiě)。家長(zhǎng)簽字，我逐個(gè)檢杳，發(fā)覺(jué)寫(xiě)的筆記與文章無(wú)關(guān)或不會(huì)寫(xiě)的，都留

下來(lái)單獨(dú)輔導(dǎo)，直到人人會(huì)寫(xiě)。雖然工作量大，但習(xí)慣養(yǎng)成之后，我的教學(xué)就輕松了，孩子還終

生受益。除了讀學(xué)校發(fā)的同步閱讀我在學(xué)完新課之后要求學(xué)生帶課勺呼在課堂里看書(shū)，少寫(xiě)試

卷多讀書(shū)是我一貫的做法，可能學(xué)生在眼前的考試中考不過(guò)多做試卷的學(xué)生，但學(xué)生進(jìn)入初中之

后，甚至更遠(yuǎn)的人生，他們被我培育起來(lái)的課外閱讀習(xí)慣肯定會(huì)顯示非凡的作用。

我還要求學(xué)生每天讀書(shū)半小時(shí)，家長(zhǎng)簽字。對(duì)于作業(yè)按時(shí)完成字跡工整，答題正確的學(xué)生,

我免除他們不做抄寫(xiě)字詞的作業(yè)，把時(shí)間用于看書(shū)。書(shū)讀多了，學(xué)生的寫(xiě)作水平明顯提高。

除了課外閱讀每天要堅(jiān)持，我也要求學(xué)生每天背誦經(jīng)典課文或者古詩(shī)詞。每天布置每天我親

自檢查背誦，學(xué)生的記憶力得到了很好的訓(xùn)練與提高，許多學(xué)生由最初的結(jié)結(jié)巴巴變成了現(xiàn)在的

流利通暢。這無(wú)異于為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鋪墊了厚實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的人生抹上了濃重的人文

色調(diào)。

我的班級(jí)將近六十個(gè)學(xué)生，光檢查背誦與簽字這一項(xiàng)每天得耗費(fèi)我差不多兩個(gè)小時(shí)。我還要

備課改作業(yè)，單獨(dú)輔導(dǎo)等等。雖然很累很忙，但很充溢。生命在奉獻(xiàn)中消逝，很絢麗！

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇9

隨著時(shí)間的消逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過(guò)去了。期末接近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真累，

但也伴隨著收獲的歡樂(lè)。

這學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)期初制定的教學(xué)安排有條不紊地開(kāi)展工作。相互聽(tīng)課，仔細(xì)聽(tīng)取同年段

老師的看法，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷，把閱歷點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在視察、揣測(cè)、探究、探討、溝通等過(guò)程中，獲得所應(yīng)駕馭的

語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有特性的過(guò)程。努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文

課程改革的重要理念。這學(xué)期來(lái)，我主動(dòng)地上了一堂公開(kāi)課。協(xié)作教研組對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)字競(jìng)

賽。協(xié)作教研組進(jìn)行了優(yōu)秀作業(yè)本的評(píng)比活動(dòng)。我班涌現(xiàn)了五個(gè)寫(xiě)字高手，也涌現(xiàn)了五個(gè)作業(yè)本

優(yōu)秀個(gè)人。本班中我還組織學(xué)生進(jìn)行了豐富多彩的其它語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中在學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中在學(xué)生心情激揚(yáng)、忘情投入的時(shí)候，

難免會(huì)有"吵鬧”的問(wèn)題，可能會(huì)出現(xiàn)"我想……我要……我能……我來(lái)做……我還有……我認(rèn)

為……”。這是，我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生

都能自始自終心情昂揚(yáng)地參加整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。在教與學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生

提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法，敬重孩子的

思維成果，不輕易否定孩子在仔細(xì)思維的基礎(chǔ)上的.答案。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回?cái)_起來(lái)，這樣就有利于培育學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和

深刻性。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的

教化理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)

展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)拓了課程學(xué)習(xí)的廣袤天地。不過(guò)還應(yīng)

當(dāng)說(shuō)的是在取得成果的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教化

方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教化的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班

級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教化改革的新浪潮。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇10

本學(xué)期的各項(xiàng)工作接近尾聲，我們語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定

的工作安排，從規(guī)范入手，有目的，有安排，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革探討，以全面提高本組

語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,

圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展

作為教研組，我們深深地感到.教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教

學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮老師集體的才智和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)

文教研組以教研組為中心，注意加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展。

1、開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文老師接著加強(qiáng)教化理論與實(shí)踐閱歷的學(xué)習(xí)，分就業(yè)升學(xué)兩

大塊同時(shí)進(jìn)行研討，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文老師的教科研水

平都得到了更進(jìn)一步的提高。

2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)探討活動(dòng),用先進(jìn)的教化理

念支撐深化教化改革，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師在學(xué)習(xí)、溝通、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理

念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注意了以培育學(xué)生的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)力為主，注意了敬重學(xué)

生的須要，培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

3、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。激勵(lì)老師主動(dòng)外出或在校內(nèi)聽(tīng)課或參與培訓(xùn)或

自主學(xué)習(xí)。

二、主動(dòng)開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高老師教學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平

1、仔細(xì)主動(dòng)地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，始終是我校搞好教研工

作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，以"課堂有效教學(xué)內(nèi)容選擇"為主題。激勵(lì)老師之間相互學(xué)習(xí)，一起探討,

共同參加，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都仔細(xì)抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、

診斷、總結(jié)。本學(xué)期凹凸年級(jí)共上了7節(jié)教學(xué)公開(kāi)課，教研組內(nèi)同事相互聽(tīng)課、研討中，大家

集思廣益，發(fā)言主動(dòng)，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)

層次的老師供應(yīng)了熬煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了老師的課堂教學(xué)水平。溝通中，老

師的教化科研實(shí)力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的相識(shí)。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)老師間的相互溝通和合作，達(dá)到教學(xué)

相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，老師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了

老師間的相互了解，更促進(jìn)了老師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的'目的。

3、結(jié)合全縣開(kāi)展的傳統(tǒng)文化教化活動(dòng)，我們組多次在教研會(huì)活動(dòng)下，共同探討，主動(dòng)開(kāi)展

演講競(jìng)賽等活動(dòng)，在學(xué)生的主動(dòng)參加熬煉中提升他們的素養(yǎng)，并主動(dòng)參加校報(bào)編輯工作提高老師

自身素養(yǎng)。

三、下一步工作的開(kāi)展：

1、老師是教化的關(guān)鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，

提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，努力提高我們組老師

的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、實(shí)力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢

記古語(yǔ)"教不嚴(yán)，師之惰"，以此相互勉勵(lì)。

3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注意學(xué)習(xí)

愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法的培育，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地特地訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了肯定的成果。但我們也看到了困難和不足，我們信任，

只要全校上下切實(shí)更新教化觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，

在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇11

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了回顧這一學(xué)期以來(lái)本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、

上課、聽(tīng)課、評(píng)課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，

發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)

完成教化教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)爰好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂

的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文

學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）留意導(dǎo)入的新奇。

"愛(ài)好是最好的老師"。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入

新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。（二）

培育主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實(shí)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技

巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)

文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思索

辯論中，我穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升

華和靈性的開(kāi)發(fā)。應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思索后，能夠依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)

表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)，懂得了學(xué)問(wèn)是無(wú)窮的，

再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放

的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

(一)課前預(yù)備：1.老師備好課。

(1)仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難

點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的邏輯,能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能

會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。(3)考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，

包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的.活動(dòng)。2.學(xué)生仔細(xì)預(yù)習(xí)

(1)為了讓學(xué)生預(yù)習(xí)效果更好，我要求學(xué)生課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，為上課做好充分打算。

(2)課前閱讀打算，有的課文，我會(huì)讓學(xué)生利用課余時(shí)間提前閱讀相關(guān)書(shū)籍。

(二)課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定

性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好

的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)

生學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三、重視

朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,

思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，

課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀

中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的撤出上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文