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文檔簡介
第五單元-思維方法
41電令?…+今寸+個,+號]>吟吟二單元導(dǎo)語,:+4=CBi<H"44令令/
本單元圍繞“思維方法”這個主題安排了三篇課文。《坐井觀天》告訴我們
看問題要全面;從《寒號鳥》告訴我們做事不能只顧眼前,要有計(jì)劃有安排;《我
要的是葫蘆》告訴我們看問題要注意事物間的聯(lián)系。故事短小,形象鮮明,情節(jié)
有趣,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會課文講述的道理”。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生借
助課后題,聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)表自己的觀點(diǎn);在交流討論中,體會課文講述的道
理?!案惺芎腕w會語言表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,
要通過多種形式的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。
分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時安排
《這篇寓言故事
講的是青蛙和小鳥爭正確書寫生字新
論天的大小的故事,告詞;分角色朗讀課文,
坐井觀天2課時
訴我們一個道理:認(rèn)識讀好小鳥和青蛙的對
事物,看待問題,站得話;體會故事的寓意。
高才能看得全面。
本文寫了寒號鳥
課
只顧眼前,得過且過,讀懂課文,分角色
文
不做長遠(yuǎn)打算,冬天凍朗讀課文;聯(lián)系生活實(shí)
寒號鳥2課時
死在巖縫里的事,告訴際,加深對故事寓意的
我們做事不能只顧眼理解。
前,要有計(jì)劃有安排。
本文寫了一個人了解種葫蘆的人
我要的是
種葫蘆,葉子上長了蛆最后沒有得到葫蘆的2課時
葫蘆
蟲他卻置之不理,最后原因,初步懂得做任何
葫蘆都落光了的故事,事情都要注意事物之
告訴我們事物之間是間的聯(lián)系;結(jié)合課后
有密切聯(lián)系的,要聯(lián)系題,感受和體會語言表
地看問題。如果只顧結(jié)達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)表
果,不考慮其他,有可達(dá)。
能到頭來什么也得不
到。
借助幾種情境使
學(xué)生明白在與別人商和別人商量事情,
口語
商量量時要用商量的語氣,要用商量的語氣,并把1課時
交際
有禮貌地溝通,把自己自己的想法說清楚。
的想法說清楚。
借助形聲字形旁
識字加油站表義的特點(diǎn)幫助學(xué)生
能根據(jù)字義猜偏
識記9個生字。
旁,進(jìn)步領(lǐng)悟漢字形
列舉8個帶有
旁表義的特點(diǎn),認(rèn)識9
“言、語”的四字詞語,
個生字;積累帶“言、
引導(dǎo)學(xué)生猜測詞語的
語”的四字詞語,能猜
語字詞句運(yùn)用意思;利用兩個例句使
測詞語的意思;仿照例
文學(xué)生對利用形容詞修
句,把句子寫具體;了
園飾句子產(chǎn)生更為直觀2課時
解漢字“左短右長”“右
地的認(rèn)識。
短左長”的間架結(jié)構(gòu),
五通過“圖示法”展
在田字格中練習(xí)書寫;
書寫提示現(xiàn)了左右結(jié)構(gòu)的字的
背誦積累古詩《江雪》;
兩種特殊書寫規(guī)則。
閱讀《刻舟求劍》,和
積累柳宗兀的古
日積月累同學(xué)交流閱讀后的感
詩《江雪》。
受。
《刻舟求劍》講了
我愛閱讀
一個人過江時寶劍掉
入江中,于是在船舷上
刻記號,等船停了去撈
僉IJ,諷刺了辦事愚蠢、
不知事物會變化的人。
同時對學(xué)生進(jìn)行熱愛
家鄉(xiāng)的教育。
12坐井觀天
1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會寫“井、觀”等8個
教字,會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。(重點(diǎn))
學(xué)
2.分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。(重點(diǎn))
目
標(biāo)3.明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們的說法不一致的原因,體會故事寓
意。(重難點(diǎn))
學(xué)
課
前
“__”時
學(xué)生預(yù)習(xí)O2
準(zhǔn)
安課
備
排
教師備課O時
——第一部葉
/一]I一.'
法諫第?標(biāo)〔
“沿、答”等9個生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會寫“井、觀”等8個字,會
寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。
2.讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話,并分角色朗讀,初步感知故事寓意。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.學(xué)生做游戲并交流感受。
紙筒看黑板
規(guī)則:拿出一個薄一點(diǎn)的筆記本,卷成筒狀。左手把紙筒放在左眼處;右手
捂住右眼。不移動頭,直視前方的黑板。
反思:你看到的黑板是什么樣子?拿下紙筒,再看看剛才看過的地方,你看
出了什么?
2.由游戲自然過渡到課文學(xué)習(xí)。
過渡:有一只小青蛙,它只能通過一個井口往外看,它能看到多大的天空呢?
這就是我們今天要學(xué)的課文《坐井觀天》。(板書課題)
“觀”字,發(fā)現(xiàn)“觀”字的構(gòu)字特點(diǎn),理解“觀”的意思。
“觀”字的左、右部件筆畫穿插,可用手在書桌上寫一寫。“觀”的右邊是
“見”,是“看”的意思,“觀天”就是“看天”。引導(dǎo)學(xué)生注意字形可以幫助
我們了解字義,識記生字。
4.學(xué)生齊讀課題,理解“坐井觀天”的意思。(坐在井里看天。)
二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)
自由讀課文,不認(rèn)識的字多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號。
2.指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
明確:讀青蛙和小鳥的對話時,注意“哪”是多音字,可以讀nd,也可以
讀na,課文里兩種讀音都出現(xiàn)過。我們可以對比朗讀,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:“哪”作語
氣詞時讀輕聲,其余讀三聲。
3.開火車認(rèn)讀下列詞語,再加以識記。
(1)出示圖片“井沿”,識記“沿”。描一描課本插圖中的“井沿”,加
深理解。
(2)結(jié)合字形與字義理解“渴”與“喝”。
①通過不同的偏旁記憶?!翱诳省笔且环N狀態(tài),需要水,因而偏旁是“7”;
“喝水”是一個動作,張嘴喝,要用口,因而偏旁是“口”。
②用順口溜區(qū)別:口渴想要水,喝水要用嘴。
③讀熟句加深記憶:一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。
(3)加一加、換一換識字。
林+合=答口+那=哪
才+臺一抬活'』第話
(4)查字典識記:“際”可通過查字典的方式,選擇“無邊無際”中“際”
的字義,還可拓展其他帶“際”的詞語,如“一望無際、漫無邊際”。
(5)“錯”字可結(jié)合生活實(shí)際識記,比如,“作業(yè)寫錯了”“有錯要改正”。
4.指名讀生字,再全班齊讀。
三、指導(dǎo)寫字,鞏固練習(xí)
出示本課會寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這8個字有什么特點(diǎn)?書寫時要注意什
么?
2.教師范寫,學(xué)生描紅再臨寫。
3.教師利用實(shí)物投影,講評學(xué)生的書寫。
“詞語表”中本課詞語,同桌互查互糾,再將訂正后的詞語多寫幾遍。
四、再讀課文,整體感知
1.學(xué)生自讀課文并思考問題,讀后匯報(bào)。
2.劃分課文的層次。
第一層(第1自然段):交代青蛙和小鳥所處的位置,為故事的展開做了鋪
墊。
第二層(第2?7自然段):用三輪對話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。
3.學(xué)生根據(jù)教師提示,在文中勾畫出青蛙和小鳥爭論的相關(guān)句子,再自由讀
一讀。
對話一
青蛙:你從哪兒來呀?
小鳥:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。
對話二
青蛙:朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
小鳥:你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!
對話三
青蛙:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。
小鳥:朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井來看一看吧。
4.小組分角色讀課文。
(1)分角色讀三組對話。
(2)小組舉行朗讀挑戰(zhàn)賽,教師相機(jī)評議。評議標(biāo)準(zhǔn):讀準(zhǔn)字音,有感情。
(3)師生共同評選出“最佳讀者”,予以表揚(yáng)和鼓勵。
五、課堂回顧,作業(yè)設(shè)計(jì)
1.教師適時回顧本課時教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
(“學(xué)案?",)
q\不I?■>第二部時7"辭&a一
就碟第?標(biāo)1
1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2.分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。
3.明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們說法不一致的原因,體會故事的寓
局、O
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.聽寫由會寫字組成的詞語。
2.選詞填空,填好后讀一讀這段話,再導(dǎo)入新課。
無邊無際相信井沿青蛙小鳥
()落在()上,告訴()天(),大得很??墒牵ǎ?/p>
不(),認(rèn)為()說錯了。
過渡:到底是青蛙說得對,還是小鳥說得對呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個有趣的寓
言故事。
二、熟讀精思,感悟?qū)υ?/p>
1.學(xué)習(xí)第1自然段,走進(jìn)故事。
(1)板貼簡筆畫圖片“井”,拿出“青蛙”和“小鳥”的圖片,學(xué)生上臺
貼畫,說說二者分別應(yīng)該貼在什么位置。(青蛙貼在井底,小鳥貼在井沿上。)
(2)結(jié)合板畫,觀察青蛙和小鳥的位置,理解“沿”,聯(lián)系生活實(shí)際,說
說還知道哪些“沿”。
師:既然井的邊緣部分叫井沿,那么碗的邊緣叫什么?(碗沿。)河的邊緣
叫什么?(河沿。)床的邊緣呢?(床沿。)現(xiàn)在大家應(yīng)該知道了,“沿”就是
“邊”的意思。
(3)觀察圖畫,同桌演一演青蛙和小鳥的相遇。建議一人站著,一人蹲著
并將手?jǐn)n成圓筒狀,從中往上看。
(4)學(xué)生齊讀第1自然段。
?7自然段,學(xué)生仔細(xì)聽,揣摩青蛙和小鳥的心理及說話的語氣。
3.師生合作、串讀課文:男生讀青蛙的話,女生讀小鳥的話,教師讀旁白,
讀時注意“哪”字的兩種讀音。
4.學(xué)習(xí)第一次對話(第2、3自然段),了解青蛙和小鳥生活的環(huán)境。
(1)引讀:青蛙先問了什么問題?小鳥是怎樣回答的?
(2)著重理解:“飛了一百多里”說明了什么?
“飛了一百多里”說明天很大。學(xué)生可能不理解“里”,可告訴學(xué)生一里等
于500米,一百里相當(dāng)于50千米,是很長一段距離。
(3)想象青蛙和小鳥的生活狀況。
(4)同桌分角色練習(xí)朗讀。
朗讀指導(dǎo):讀第一次對話時,青蛙的話要讀出上揚(yáng)的語調(diào),表示很好奇,小
鳥的話要讀出誠懇的語氣。
過渡:小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路,看見了那么多的風(fēng)景,所以它見多識廣!青蛙
相信小鳥說的話嗎?你是怎么知道的?
5.學(xué)習(xí)第二次對話(第4、5自然段),明白青蛙和小鳥爭論的問題。
(1)出示兩幅圖,學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。
(2)讀懂青蛙的觀點(diǎn)。
①聯(lián)系上下文理解“大話”。
預(yù)設(shè):教師可說幾句話,讓學(xué)生判斷哪句是大話。如:A.我沒寫家庭作業(yè),
卻告訴老師我沒有帶。B.我一只手就能把拖拉機(jī)舉起來。學(xué)生能很快地判斷出“大
話”是吹牛、夸張的話。
②青蛙認(rèn)為天有多大?(不過井口那么大。)
③“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”是什么意思?(天只有井口那
么大,不用飛那么遠(yuǎn)。)
朗讀指導(dǎo):強(qiáng)調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)”等詞語,語調(diào)上揚(yáng),讀出青蛙自以為是、
不相信的語氣。
④課件出示兩組句子,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會其語氣的不同。
~天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
Y
一天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
“天無邊無際,大得很哪!
Y
一天無邊無際,大得很。
(3)讀懂小鳥的觀點(diǎn),想象拓展說話,理解“無邊無際”。
小鳥:“你弄錯了。天無邊無際,我曾飛過—,飛過—,天大得很哪!”
朗讀指導(dǎo):語速稍舒緩。重讀“很”字,表示強(qiáng)調(diào),讀出小鳥真誠、勸告的
語氣,“哪”讀輕聲,表示感嘆。
(4)分角色朗讀,讀好對話。
①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。
②同桌討論,加上提示語讀。
青蛙(笑著、搖搖手、搖著頭)說……
小鳥(也笑著、大聲、拍拍翅膀)說……
③根據(jù)提示語,同桌分角色朗讀。
6.學(xué)習(xí)第三次對話(第6、7自然段),明白青蛙和小鳥的說法不一樣的原
因。
(1)學(xué)生分角色朗讀,說說青蛙和小鳥的笑有何不同。
明確:青蛙是自以為是的笑,說明它很自大;小鳥是無奈的笑,與青蛙的笑
形成對比。
(2)指導(dǎo)用“一……就……”說話。
朗讀指導(dǎo):小鳥說的話中,“你是弄錯了”中的“是”要重讀,表示強(qiáng)調(diào),
加強(qiáng)語氣。
(3)青蛙和小鳥誰說得對?誰說得錯?為什么?同桌討論,全班交流,初
步感知寓意。
(4)通過交流讓學(xué)生了解:青蛙天天坐在井里,高高的井壁擋住了它的視
線,所以它目光短淺、所見有限。
7.師生合作,分角色朗讀課文。(教師讀旁白,指名朗讀青蛙和小鳥說的話)
三、續(xù)編對話,領(lǐng)悟寓意
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,續(xù)編對話。
師:如果青蛙接受了小鳥的勸告,跳出井口,它會看到什么,想些什么,說
些什么?
2.小組合作,續(xù)編第四次對話并分角色朗讀,再思考問題。
3.自由朗讀課文,指名用自己的語言表演性復(fù)述課文。
4.總結(jié)寓意:故事告訴我們什么道理?
明確:看問題、認(rèn)識事物,站得栗高,這樣才能見多識廣,看得全面。
四、積累詞句,作業(yè)設(shè)計(jì)
1.摘抄積累你喜歡的詞語或句子。
對應(yīng)訓(xùn)練。
(“學(xué)案?",)
小鳥(空中飛)一看得廣
天無邊無際(正確)
坐井觀天〈著得定
'青蛙(井底坐)一天只有井口大(錯誤)
+++玉|一;產(chǎn):書》妗F教學(xué)+,對+甘枇+丑衿
本文是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化,讓學(xué)生在簡單愉悅中透過
自主的語言實(shí)踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?教學(xué)中
我做了一些嘗試。
——動手做游戲,激發(fā)興趣。在課堂開始,我引導(dǎo)學(xué)生做了“紙筒看黑板”
的游戲,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也讓學(xué)生了解了為什么青蛙只能看到一點(diǎn)點(diǎn)天空。
——扮演主角,再現(xiàn)情景。課堂中,我讓學(xué)生扮演青蛙和小鳥,演一演它們
的對話,鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。
——拓展延伸,培養(yǎng)想象。學(xué)完課文后,我引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙跳出井口后的
所見、所想,學(xué)生討論,各抒己見,既加深了對課文寓意的理解,又訓(xùn)練了語言
表達(dá)能力,積累了語感,培養(yǎng)了思維的廣闊性。
總之,我通過讓學(xué)生“做一做、演一演、說一說”等多種形式,讓學(xué)生在簡
單愉悅中獲取了知識,培養(yǎng)了能力,提高了素養(yǎng)。
第五單元集體備課
本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的
是葫蘆》三篇課文。故事內(nèi)容淺顯,寓意深刻?!蹲^天》這則寓言通過青蛙
和小鳥對天的大小的辯論,告訴我們看問題不要目光短淺,而要站得更高,要全
面?!逗桒B》講的是喜鵲在冬天快要到來的時候,勸說寒號鳥做窩,但懶惰的
寒號鳥不聽勸告,最后凍死在寒冷的冬夜里的故事。這個故事告訴我們做事不能
只顧眼前,要有計(jì)劃、有安排?!段乙氖呛J》講了一個人種葫蘆不聽勸告,
葉子上長了蛆蟲也不治,結(jié)果葫蘆都掉光了的故事。這個故事告訴我們看問題要
注意事物之間的聯(lián)系。
單元語文要素在課時中的梯度序列
;《坐井觀天》
I借助課后習(xí)題,聯(lián)系生活
;實(shí)際討論小鳥和青蛙的說
:法為什么不一樣。
《我要的是葫蘆》
閱讀課文,初步利用課后習(xí)題,思考種葫蘆的
體會課文講述人沒有得到葫蘆的原因,了解
的道理。
I《寒號鳥》事物之間的聯(lián)系。
:聯(lián)系生活實(shí)際抓住重點(diǎn)詞
i句,說一說只顧眼前,不
i想將來帶來的不良后果。
內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)
◎認(rèn)識44個生字,讀準(zhǔn)3個多音字,會寫24個字,會寫27個
詞語。
字詞識寫◎能根據(jù)字義猜偏旁,進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)。
◎了解漢字“左短右長"''右短左長”的間架結(jié)構(gòu),在田字格中
練習(xí)書寫。
◎積累帶“言、語”的四字詞語,能猜測詞語意思。
語言積累
◎背誦古詩《江雪》。
◎能分角色朗讀課文,讀好對話;讀出不同句子的語氣。
閱讀理解◎能聯(lián)系生活實(shí)際,初步體會課文講述的道理。
◎能結(jié)合課后題,感受和體會語言表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)表達(dá)。
◎閱讀《刻舟求劍》,體會故事的寓意。
口頭表達(dá)◎和別人商量事情,要用商量的語氣,并把自己的想法說清楚。
書面表達(dá)◎能仿照例句,把句子寫具體。
◎開展故事會:結(jié)合圖畫(插圖等)大膽想象,續(xù)編故事《坐井
實(shí)踐活動
觀天》《我要的是葫蘆》。
12坐井觀天
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會寫“井、觀”等8
個字,會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。
2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。
3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們的說法不一致的原因,體會故
事寓意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。
2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們的說法不一致的原因,體會故
事寓意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱:完成《?》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件;詞語卡片,小鳥、青蛙的圖片。
【教學(xué)課時】2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1.識記“沿、答”等9個生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會寫“觀、沿、喝、
渴”4個字,理解詞語“井沿”。
2.讀通小鳥和青蛙的三組對話,初步感知課文大意。
【教學(xué)過程】
板塊一故事導(dǎo)入,了解寓言
1.故事導(dǎo)入:一天,小鳥遇到了坐在井里的青蛙,你瞧,他們爭論了起來!
這就是寓言故事《坐井觀天》。
2.簡介寓言,揭示課題:寓言故事里往往蘊(yùn)含著道理,也就是寓意。《坐
井觀天》這則寓言會告訴我們什么道理呢?(板書課題,齊讀課題)
3.識記“觀”字。
(1)識記“觀”:你在哪兒見過這個字?
(2)出示“觀”的甲骨文,“觀”的甲骨文字形像睜著眼睛的鳥。引導(dǎo)學(xué)
生觀察、意會,幫助理解字義:又字旁的“觀”,意思是看,觀天就是看天。
【設(shè)計(jì)意圖】用故事導(dǎo)入新課,將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上,激發(fā)學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣。簡介寓言的特點(diǎn),學(xué)生明確了閱讀的目標(biāo),思考寓言蘊(yùn)含的道理。識
字、寫字是低年級閱讀教學(xué)的重要目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生讀課題時聯(lián)系生活識字,依據(jù)
字理識字,相機(jī)理解字義。
板塊二初讀感知,隨文識記
1.自由讀課文:要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.同桌合作讀課文,互相糾正錯誤讀音。
3.學(xué)習(xí)第1自然段,走進(jìn)故事。
(1)教師范讀,了解課文中的兩個主人公。
課件出示:
青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
(2)結(jié)合課文插圖,說一說:青蛙和小鳥分別在什么地方?隨文認(rèn)讀“井
沿”。
①教師在黑板上畫一口井,學(xué)生上臺指一指簡筆畫中的“井沿”。
②學(xué)生交流:你怎樣記住“沿”字?(換一換:鉛一車+?=沿看圖識記:
井沿、窗沿)
③找位置:指名在“一口井”上張貼青蛙和小鳥的圖片,標(biāo)出他們的位置。
4.學(xué)習(xí)第2?7自然段,感知青蛙和小鳥的三組對話。
(1)師生合作讀課文:教師讀旁白,指名朗讀青蛙和小鳥說的話。
(2)課件出示三組對話,隨文識記句子中的生字。
課件出示:
青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝?!?/p>
①讀準(zhǔn)多音字“哪”,這里讀三聲“nd”。
②聯(lián)系生活識記“答”:你在哪里見過“答”字?(上課回答老師提出的問
題)
③比較識記“渴、喝”:“口渴”需要水,因而“渴”的部首是“7”;“喝
水”是一個動作,張嘴喝,要用口,因而“喝”的部首是“口”。編順口溜識記:
口渴想要水,喝水要用嘴。
課件出示:
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
④讀準(zhǔn)多音字“哪",“哪”在句末讀輕聲“na”;“弄”的聲母是“n”,
不是“1”。
⑤結(jié)合生活實(shí)際來識記“錯”字,比如,“作業(yè)寫錯了”“有錯要改正”。
⑥理解字義識記“際”:通過查字典可知“無邊無際”中“際”的意思是“交
界或靠邊的地方”。
⑦通過加一加來識記“話”字:i+舌=話。
課件出示:
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯
的?!?/p>
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井來看一看吧。”
⑧做動作識記“抬”。
(3)同桌分角色朗讀,進(jìn)入情境,再讀課文。
5.整體感知課文,完成練習(xí)。
課件出示:
青蛙坐在(井里),看到的天只有(井口大)。小鳥落在(井沿上),
看到的天(無邊無際)。
【設(shè)計(jì)意圖】隨文識字遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律一一字不離詞,詞不離句,句不
離篇,這一環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)情境并分角色朗讀,能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
板塊三指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
1.書寫“渴、喝”。
(1)出示田字格中的范字“渴、喝”。
(2)比較觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?
①預(yù)設(shè):都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
②預(yù)設(shè):右邊的部件相同,右下部分的筆順都是先寫“”,再寫豎折。
(3)教師范寫“渴”。提示要點(diǎn):“渴”是左右結(jié)構(gòu),右下部分的“人”
末筆捺改點(diǎn),再寫豎折。
(4)學(xué)生描紅,臨寫,教師展評。
(5)學(xué)生自主練寫“喝”。提示要點(diǎn):左邊的“口”要寫得小、偏上。同
桌互評。
2.書寫“觀、沿”。
(1)觀察:和“渴、喝”比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):這四個字都是左右結(jié)構(gòu),書寫時注意左窄右寬。
(2)提不關(guān)鍵筆畫。
觀:左邊的“又”第二筆是長點(diǎn),“見”首筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線。
沿:右上部分第二筆是橫折彎,與“幾”不同。
(3)學(xué)生自主練寫“觀、沿”。
(4)同桌互評,教師展評。
3.布置作業(yè):抄寫詞語“坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水”。
【設(shè)計(jì)意圖】歸類進(jìn)行書寫指導(dǎo),可以把握一類字的書寫難點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)容
易混淆的形近字,幫助學(xué)生把字寫規(guī)范,提高寫字的效率,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第2課時
【課時目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)本課9個生字,會寫“井、答、話、際"4個字,會寫“坐井觀天、
井沿”等7個詞語。
2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。
3.知道小鳥和青蛙說法不一致的原因,體會故事寓意。
【教學(xué)過程】
板塊一復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:坐井觀天、觀看、邊沿、前沿、口渴、喝水。同桌相互檢查,
訂正。
2.導(dǎo)入新課:讀完課文,你知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,交流初讀感受,使學(xué)生對文本有整體的認(rèn)
識,為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
板塊二朗讀品味,讀懂寓意
1.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一組對話。
(1)自由讀第2、3自然段,思考:青蛙和小鳥分別生活在什么地方?
課件出示:
青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝?!?/p>
①理解“一百多里”,感受天之大。
②指導(dǎo)朗讀,范讀,指導(dǎo)讀好兒化音“哪兒”,讀出問句上揚(yáng)的語調(diào)。
③師生合作,男女生分角色表演讀。
教師:一只小鳥飛呀飛,他口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問一一
男生:你從哪兒來呀?
女生:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。
(2)拓展想象青蛙和小鳥的生活環(huán)境:小鳥飛過一高山飛過―大海
這天大得很!青蛙只待在—井里
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二組對話。
(1)同桌合作讀第4、5自然段,思考:青蛙和小鳥在爭論什么?
課件出示:
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
(2)小組討論交流,教師相機(jī)板書:天的大小。
(3)讀懂青蛙的觀點(diǎn),聯(lián)系上下文理解“大話”。相機(jī)板書。(青蛙:天
井口大)
①對比朗讀。
課件出示:
?青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
?青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。”
②教師引導(dǎo):你更喜歡哪一句,為什么?(學(xué)生交流,自由表達(dá))
③教師總結(jié):感嘆句和反問句更能突出青蛙的自以為是。
(4)讀懂小鳥的觀點(diǎn)。相機(jī)板書。(小鳥:天無邊無際)
①鞏固“無邊無際”中“際”的意思。
課件出示:
?“無邊無際”中“際”的意思是(A)
A.交界或靠邊的地方。B.彼此之間。C.時候。D.當(dāng),適逢
其時。
?“無邊無際”的意思是(B)
A.一眼望得到邊。B.沒有邊,很大。
②想象畫面:小鳥還飛過哪些無邊無際的地方?(學(xué)生交流,歸納:大海、
草原、平原、沙漠等)
(5)分角色朗讀,讀好對話。
①指導(dǎo)讀好反問句:重讀“別”“井口”“那么遠(yuǎn)”,語調(diào)上揚(yáng),讀出青蛙
不相信的語氣。
②指導(dǎo)讀好感嘆句:重讀“弄錯”“無邊無際”“大得很哪”,讀出勸告的
語氣。
③加上神態(tài)、動作,同桌分角色朗讀第二組對話。
3.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三組對話。
(1)小組合作讀第6、7自然段,思考:青蛙和小鳥的說法為什么不一樣呢?
課件出示:
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯
的。”
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井來看一看吧?!?/p>
①指名讀,思考:青蛙為什么認(rèn)為天只有井口大呢?
②模擬實(shí)驗(yàn):用紙卷成筒狀當(dāng)“井”,模仿青蛙從井里看天的樣子,透過紙
筒觀察黑板,了解青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因一一高高的井壁擋住了青蛙的視
線,所以青蛙看到的天的范圍有限。
③小組討論:青蛙和小鳥的“笑”有什么不同?
學(xué)生交流,相機(jī)歸納:青蛙笑了是因?yàn)樗麑ψ约旱目捶ㄉ钚挪灰桑恍▲B是笑
青蛙見識狹窄、目光短淺。
(2)指導(dǎo)朗讀:重讀“天天”"一……就……”"不會”等詞語,讀出青
蛙非常自信的語氣;重讀“你是弄錯了”中的“是”,讀出小鳥肯定、強(qiáng)調(diào)的語
氣。
4.整體感悟,理解寓意。
(1)說說你對小鳥和青蛙的不同看法。
(2)小結(jié):同學(xué)們,千百年來,人們一直認(rèn)為這是一只眼光狹小、見識短
淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼光狹小、見識
短淺的人。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說一說:你有沒有遇到過像青蛙一樣坐井觀天的人?
你是怎么面對他的?
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