北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過幾時(shí)”等詞語表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)找??”學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法4、體現(xiàn)算法的多樣化，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確2、認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認(rèn)為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的，而活動(dòng)（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏對(duì)解決問題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題的描述，即怎樣把情境圖呈加減法（一2）加減法（一5）加減法（一5）加減法（一5）加減法（二5）加減法（二5）加減法（二5）45552555555555455在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)過程中，教師要重視實(shí)物操作，使學(xué)生在生活注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過程通過學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多名學(xué)生??課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能（1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽、1座大山??）（3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學(xué)師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好？板演借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書寫“0”（1）學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4??要小。（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”數(shù)文具這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然表現(xiàn)出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學(xué)習(xí)2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一2、能力目標(biāo)：通過觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓??師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個(gè)充？（4、數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□-□=1”這兩5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整1、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。2、組織全班交流，整理出算式。3、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。1、說清游戲的玩法。2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。1、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。如果捉迷藏的小朋友是4人呢??總共有幾級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，還有幾級(jí)？??(3)移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí)，還有幾級(jí)？??三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”_______比______少_______。1、看清題意。2、獨(dú)立完成。3、小組交流。2、小組交流：列出的有算式。3、試著進(jìn)行加法表的整理。4、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。3、小組交流。4、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。5、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。1、借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中4、自己解決問題。5、組織學(xué)生交流自己的想法。6、提出問題給予評(píng)價(jià)。7、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。1、讓學(xué)生整理自己的書包。2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。1、分一分，說一說。2、看一看，可以怎樣分。3、想一想有哪幾種分法。2、實(shí)踐活動(dòng)。2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。3、說一說：2、看圖，明題意。3、觀察圖。1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。2、指名學(xué)生說。1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。1、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。3、指名說，評(píng)議。1、填一填，說一說。3、說一說。4、請(qǐng)你分房子。5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。4、我們來做一個(gè)游戲，聽口令做動(dòng)作。1、請(qǐng)大家也來擺一擺。6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。1、我有一個(gè)問題想問問大家，我跟大家面對(duì)面地站著（舉起右手）問：老師舉2、請(qǐng)你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。3、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對(duì)。1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。學(xué)生交流。3、游戲活動(dòng)。1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體名2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察，想像和語言表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。1、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。2、能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。3、考察方位，位置關(guān)系。1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。教學(xué)時(shí)首先用問題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候能結(jié)合生1、討論一：找怎么樣的人女→七歲→長(zhǎng)頭發(fā)→愛看書→紅→姓2、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允（1）長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后，教師出示長(zhǎng)方體。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么（2）舉起正方體，它的形狀和長(zhǎng)方體是不是一樣？哪里不一樣？找出（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮3、小結(jié)今天我們初學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生4、找朋友1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系？（1、分組研究討論。學(xué)習(xí)要求1）討論這些物體擺放的不同。2、匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論3、情境遷移，再構(gòu)模型。你說我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可＞＜＝()個(gè)一個(gè)十再放＿塊多+拿走＿塊少-1、14＋5＝＿17－6=__例1）14＋5＝19出現(xiàn)兩數(shù)加減，兩位數(shù)進(jìn)退位加減，可由小組研究獲得，也可老師告要求1）兩位數(shù)加減一位數(shù)。＋？你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問題，你想解決嗎？你想？（??＋？一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦一些為幾棵樹發(fā)問，一2、給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個(gè)朋友，小草、小樹快樂3、小朋友去樹林玩，去跳皮筋，P樹在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保教育這??8＋6＝14選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)??10－9＝1因?yàn)?＋6=??3、列出算式：11－7=（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。“11－7”（3）小結(jié)算法（2）學(xué)生獨(dú)立完成。？（小明的一天（1課時(shí)）鐘2、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說，具有一定的開放性，可作為一小芳的上午（1課時(shí)）們班決定習(xí)哪些水果。通過討論，得出貼圖片時(shí)要一邊對(duì)齊，按種類順序排？（