人教版小學(xué)品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)教案

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受男女生的和諧相處會(huì)給雙方帶來(lái)樂(lè)趣。能力：學(xué)會(huì)理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對(duì)男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度相互理解并掌握化解矛盾的方法。知識(shí)：了解男女生既有共性，又有差異，學(xué)習(xí)與異性和諧相處。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，十一二歲的男生女生，隨著生理和心理的發(fā)展，逐漸進(jìn)入了“異性疏遠(yuǎn)期”，這是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的過(guò)渡階段。此時(shí)，他們意識(shí)到男孩因此，在課堂上要注意從生活小事與孩子們遇到的具體問(wèn)題入手打動(dòng)他們，從而引起共鳴。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，有些農(nóng)村小學(xué)生還處在一個(gè)思想觀念相對(duì)守舊和封閉的環(huán)境里，由于有些家庭還存在重男輕女的觀念，以及家長(zhǎng)對(duì)男女生交往的約束、避忌，所以使學(xué)生很難敞開心扉，學(xué)生也缺乏主動(dòng)去解決矛盾的意識(shí)和正確解決矛盾的方法。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏對(duì)青春期心理生理變化的足夠認(rèn)識(shí)和必備的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生對(duì)這一階段面臨的生理變化、心理變化是惶恐的、好奇的。他們想這就需要我們?cè)谡n堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生得到更針對(duì)以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受男女生的和諧相處會(huì)給雙方帶來(lái)樂(lè)趣，了解男女生既有共性，又有差異。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對(duì)男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認(rèn)識(shí)、化解矛盾，學(xué)習(xí)與針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)采取靈活的課堂教學(xué)方式，采取做調(diào)查、做游戲等教學(xué)方法和學(xué)生互動(dòng)，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。通過(guò)“我眼中的男生女生”這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生初步知道男生女生不一樣；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生暢談自己與異性同學(xué)交讓學(xué)生進(jìn)一步感受男女生相互配合、相互幫助能使生活更美好；通過(guò)寫感謝卡、讀感謝卡升華學(xué)生的感受；用“悄悄話信箱”引出男女生交往的煩惱，師生共同探究形成煩惱的原因；最后，依據(jù)教材上的范例，尋找解決煩惱的方法，從而突破重難點(diǎn)。感受男女生的和諧相處會(huì)給雙方帶來(lái)樂(lè)趣，了解男女生既有共性，又有差異。理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對(duì)男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認(rèn)識(shí)、化解矛盾，學(xué)習(xí)與異性和諧相處。教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備卡片和紅、藍(lán)兩個(gè)禮盒。學(xué)生準(zhǔn)備：課前思考男孩女孩有什么優(yōu)勢(shì)及男女生交往中有什么煩惱。課時(shí)安排第1課時(shí)完成話題“我眼中的男生和女生”的教材內(nèi)容?；顒?dòng)一我眼中的男生女生引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材，根據(jù)課前調(diào)查，交流研討：男女生各有什么特點(diǎn)？男女生對(duì)同性和異性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是不是一樣的？有沒(méi)有差異？大家所列出的這些特點(diǎn)是否是男生或女生固有的？（板書：差異共性）小結(jié)：男女生無(wú)論是外在表現(xiàn)，還是內(nèi)在性格方面，既有差異，又有很多共同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這樣的經(jīng)歷你有過(guò)嗎？對(duì)此，你有什么看法？【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)男女生的性別差異和共性，知道由于男女生的性別不同，在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，人們的評(píng)價(jià)和要求會(huì)不一樣，要學(xué)會(huì)從性別角度去思考和面對(duì)成長(zhǎng)中的相活動(dòng)二交往的快樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：說(shuō)說(shuō)以前男女生交往中的開心事。要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)異性同學(xué)的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看待異性，共同創(chuàng)造更加豐富多彩的生活?！堪鍟O(shè)計(jì)男生和女生差異和共性學(xué)會(huì)欣賞活動(dòng)一男女生交往不煩惱引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們?cè)趯W(xué)校經(jīng)常會(huì)遇到類似的事情，這些沖突是什么原因師隨機(jī)抽取一張?jiān)谌嚅喿x，學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)這些煩惱的看法，共同分析造成煩惱的原因。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：聽了知心姐姐的話，你有小結(jié)：其實(shí)男女生交往中的很多問(wèn)題，都是因?yàn)樗麄儾涣私鈱?duì)方，沒(méi)能顧及到對(duì)方在某種特定情境下的感受造成的。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：如何與異性同學(xué)溝通才能取得比較好的效果？與異性同學(xué)小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)用換位思考的方法，理解和尊重異性同學(xué)，從而解決由于性別差異所【設(shè)計(jì)意圖：了解男女生交往的煩惱，能夠從性別差異的角度，認(rèn)識(shí)和思考造成煩惱的原因，學(xué)會(huì)理解并尊重這種心理差異，以更好地與異性同學(xué)相處?！炕顒?dòng)二好男孩好女孩引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：怎樣才能成為一個(gè)讓人喜歡的男孩或女孩？開展“好男孩好女孩形象設(shè)計(jì)大賽”活動(dòng)。小結(jié)：真正能給人留下好印象的不僅僅是外在的形象，更取決于內(nèi)在的氣質(zhì)和良好的品行、修養(yǎng)，在努力追求好形象的同時(shí)，還要保持自己的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰如其分地表現(xiàn)和打扮自己，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)同自我，保板書設(shè)計(jì)交往不煩惱理解尊重?fù)Q位思考情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，珍視朋友之間的友誼。能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。知識(shí)：認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解基礎(chǔ)之上的，朋友之間要建立健康的友誼。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個(gè)集體中。他們也認(rèn)識(shí)到朋友之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，互相關(guān)愛(ài)。但是具體到日常生活中，他從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生一方面接受著純樸的鄉(xiāng)情熏陶，他們對(duì)人友善、忍讓，但另一方面，也會(huì)或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響，特別是當(dāng)他們遇到交往困惑時(shí)，他們往往不知如何選擇，缺乏主動(dòng)去解決矛盾的意識(shí)和正確解決矛通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏對(duì)友誼的正確認(rèn)識(shí)，加上環(huán)境對(duì)孩子的影響，使得他們?cè)谟龅浇煌Щ髸r(shí)往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生得到更多的收獲。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朋友之間友誼的重要的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法交朋友。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)采取靈活的課堂教學(xué)方式，和學(xué)生充分互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)“好朋友推介會(huì)”這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生感受朋友帶來(lái)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)友誼很重要；通過(guò)“我心中的朋友”畫像活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍視朋友，感受友情的溫暖；通過(guò)“讓友誼之樹常青”活動(dòng)，使學(xué)生區(qū)別有損于友誼的行為有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解基礎(chǔ)之上的。認(rèn)識(shí)到朋友之間友誼的重要性。正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的，哪些是對(duì)朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法交朋友。教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的文字資料、圖片等材料。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆，收集一些贊美友誼的詩(shī)歌、名言，準(zhǔn)備好朋友的照片。課時(shí)安排活動(dòng)一好朋友推介會(huì)[播放動(dòng)畫：我的好朋友]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你的好朋友是誰(shuí)？講講你們之間難忘的故事吧。可以用照片、朋友間互贈(zèng)的禮品等方式展示。（板書課題：朋友之間）【設(shè)計(jì)意圖：感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到朋友的重要性?！炕顒?dòng)二我心中的朋友[播放動(dòng)畫：我愿是……]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在你的心目中把朋友比作什么？為什么？可以通過(guò)演講、繪畫、詩(shī)歌、散文等形式抒發(fā)對(duì)朋友的理解。小結(jié)：朋友是書──給我們知識(shí)；朋友是傘──為我們遮風(fēng)擋雨；朋友是鏡子──時(shí)時(shí)告誡我們……正是因?yàn)橛信笥?，我們的生活才能更快?lè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以比喻的形式幫助學(xué)生更好地感悟朋友的內(nèi)涵，知道要珍惜朋友之間的友誼?！炕顒?dòng)三讓友誼之樹常青引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：和朋友相處時(shí)，哪些不好的做法和行為，不僅會(huì)給朋友帶來(lái)煩惱，還會(huì)傷害朋友之間的友誼？把它們填在友誼樹上相應(yīng)的位置。學(xué)生共同研討出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作為小結(jié)：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護(hù)……用真誠(chéng)、寬容、大方、感恩、健康的友誼真誠(chéng)關(guān)愛(ài)理解尊重）板書設(shè)計(jì)朋友之間健康的友誼真誠(chéng)關(guān)愛(ài)理解尊重情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受與朋友、家人和諧相處帶來(lái)的樂(lè)趣。能力：通過(guò)探究，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。懂得在與長(zhǎng)輩發(fā)生分歧時(shí)，要善于溝通，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，十一二歲的學(xué)生，隨著生理和心理的發(fā)展，逐漸進(jìn)入了“青春期”，這一階段的學(xué)生個(gè)性較為叛逆。他們自我意識(shí)增強(qiáng)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)。他們大多希望在集體或朋友中成為焦點(diǎn)或被關(guān)注的重點(diǎn)，一些學(xué)生為了引起大家的關(guān)注，由于缺乏正確的表現(xiàn)方式和方法，往往會(huì)采取一些破壞性的行為，從而引起與他霸道等不良個(gè)性，但他們也有自己的問(wèn)題與煩惱。教師在教學(xué)中，一方面要關(guān)注那些在家中其心理調(diào)適能力相對(duì)較弱，其處理事情的辦法也會(huì)粗暴簡(jiǎn)單。學(xué)生在面對(duì)人際交往產(chǎn)生的矛盾時(shí)，往往是惶恐的。他們十分苦惱，又不知道怎么辦。針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受與人和諧相處的好處，了解和諧相處的準(zhǔn)則。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，理解、尊重他人，并能選擇恰當(dāng)?shù)姆结槍?duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)采取靈活的課堂教學(xué)方式，采取做調(diào)查、做游戲等教學(xué)方法和學(xué)生互動(dòng)，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。通過(guò)“與人相處的黃金規(guī)則”這個(gè)活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身的體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生知道與人相處的基本準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)與人和諧相處；通過(guò)“發(fā)生沖突怎么辦”和“有話好好說(shuō)”活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在進(jìn)一步討論中學(xué)會(huì)運(yùn)用與人相處的準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)換位思考解決沖突。感受與人和諧相處的好處，了解和諧相處的準(zhǔn)則。學(xué)會(huì)換位思考，理解尊重他人，并能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ饷堋＝處煖?zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：了解生活中與人相處的事例。課時(shí)安排活動(dòng)一與他人相處的黃金規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你在與周圍人交往時(shí)，有沒(méi)有令你或你讓別人感到不愉快或不舒服的經(jīng)歷？談一談當(dāng)時(shí)的感受。小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的意愿和想法，都希望別人尊重自己的存在和選擇。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的素材進(jìn)行研討：我們應(yīng)該如何與人交往，與人交往時(shí)應(yīng)遵循怎樣的準(zhǔn)則？你對(duì)孔子“己所不欲，勿施于人”的這句話是怎樣理解的？你還知道哪些關(guān)于與人交往準(zhǔn)則的格言警句？（板書：學(xué)會(huì)和諧相處己所不欲，勿施于人）于人”是與人交往的基本規(guī)則?；顒?dòng)二發(fā)生沖突怎么辦[播放動(dòng)畫：發(fā)生沖突怎么辦]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這樣的經(jīng)歷，你有過(guò)嗎？你的心情會(huì)怎樣？如果你是江周或子豪，你會(huì)怎么想，怎么做？把你的想法填在書上的表格中，然后交流。說(shuō)一說(shuō)你知道的人們成功化解社會(huì)交往中的矛盾的故事。小結(jié)：在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷許多意想不到的事情，只有對(duì)人友善、寬容，與人和諧相處，才會(huì)更加快樂(lè)；發(fā)生沖突時(shí)，只要我們換個(gè)角度想一想，講究說(shuō)話的技巧，采用恰當(dāng)?shù)摹驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)運(yùn)用與人相處的準(zhǔn)則、學(xué)會(huì)換位活動(dòng)三有話好好說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們應(yīng)該怎樣處理與父母之間的矛盾？可開展“悄悄話信箱”活動(dòng)，讓學(xué)生不記名寫下自己與家長(zhǎng)之間的矛盾，并投入信箱。選取學(xué)生最感興趣的話題進(jìn)行情景再現(xiàn)，探討化解矛盾的最佳途徑和方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：小光的爸爸看到這封信后會(huì)怎樣做？你覺(jué)得用寫信的方式解決與父母、長(zhǎng)輩之間的矛盾可行嗎？除此之外，我們還可以用什么方法？小結(jié)：當(dāng)與父母、長(zhǎng)輩意見不一致或發(fā)生矛盾的時(shí)候，要學(xué)會(huì)用平和的態(tài)度表述自己的想法，努力進(jìn)行溝通，以增進(jìn)相互之間的了解。板書設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)和諧相處己所不欲，勿施于人換位思考有話好好說(shuō)班級(jí)活動(dòng)中男生和女生是怎樣發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)的！活動(dòng)二讓友誼之樹常青如果在生活中遇到這些現(xiàn)象，你該怎么辦呢？在小組里演一演吧！情境一：男同學(xué)和女同學(xué)做游戲時(shí)，周圍的同學(xué)議論紛紛，你會(huì)怎么做？情境二：好朋友借了你的書，結(jié)果弄丟了，這時(shí)你會(huì)怎么辦？情境三：你的作業(yè)上有錯(cuò)誤，但老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，還給你評(píng)為優(yōu)秀，結(jié)果，你最好的朋友活動(dòng)三學(xué)會(huì)和諧相處情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生通過(guò)低年級(jí)相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)對(duì)環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏得環(huán)境問(wèn)題還缺乏了解與認(rèn)識(shí)，更不懂得從全球的角度看待世界性的問(wèn)題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對(duì)全球環(huán)境的憂患意識(shí)，并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益工廠建起來(lái)了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來(lái)了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過(guò)度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過(guò)程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境、們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾W(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些嚴(yán)重的環(huán)境影響人類的生存質(zhì)量。通過(guò)搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。課時(shí)安排第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。活動(dòng)一感悟地球的奉獻(xiàn)小結(jié)：我們生存的地球物產(chǎn)豐富，動(dòng)植物在美好的環(huán)境中生活和生長(zhǎng)著，地球?yàn)槿祟惖?．[播放視頻：我們的生活與地球]旅游離不開哪些資源？有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)書：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源……）活動(dòng)二我們唯一的家園引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：火星和月球的溫度、大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本需求？如果學(xué)生還提到其他星球，教師可以簡(jiǎn)單介紹其他一兩個(gè)星球的基本概況。如果學(xué)生對(duì)其他星球是否適合人類生存感興趣或存在疑問(wèn)的話，教師可引己查閱資料展開辯論。小結(jié)：科學(xué)探測(cè)告訴我們，宇宙中，迄今為止，沒(méi)能找到適合人類生存的其他星球，地球是唯一適合人類生存的星球，是我們唯一的家園。（板書：唯一的家園）引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：你知道人類為了創(chuàng)造出像地球一樣適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)小結(jié)：在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，人類還無(wú)法創(chuàng)造出一個(gè)像地球一樣適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，你感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受地球是人類賴以生存的唯一家園。板書設(shè)計(jì)地球的奉獻(xiàn)水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源……唯一的家園活動(dòng)一地球變擠了1．研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫，思考并交流1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么？請(qǐng)為引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊?guó)人口現(xiàn)狀如何？人口增長(zhǎng)過(guò)快造成了哪些社會(huì)問(wèn)題？（板書：重負(fù)的大地?fù)頂D——人口增長(zhǎng)過(guò)快）活動(dòng)二地球變窮了[播放視頻：貧瘠的地球]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會(huì)給人類帶來(lái)什么后果？是什么原因【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來(lái)的嚴(yán)重后果，理解人與自然活動(dòng)三地球變臟了引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)（板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對(duì)生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng)，并將好的建議提供給有關(guān)部【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。】活動(dòng)四地球與人類的對(duì)話1．開展人地之間的對(duì)話活動(dòng)，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對(duì)方寫信。2．閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。（1）說(shuō)一說(shuō)設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。（2）為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并說(shuō)明含義。【設(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞板書設(shè)計(jì)重負(fù)的大地?fù)頂D——人口增長(zhǎng)過(guò)快貧瘠——資源日益匱乏骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立一定的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并積極參與身邊力所能及的知識(shí)：了解家鄉(xiāng)及身邊的一些環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到自己的一些消費(fèi)行為會(huì)給環(huán)境帶來(lái)負(fù)面從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在看到家鄉(xiāng)及身邊的一些環(huán)境問(wèn)題后，能朦朧地感受到自己在實(shí)際生活中應(yīng)該節(jié)約資源、減少資源浪費(fèi)，但是限于認(rèn)知水平與相關(guān)教育的不足，他們對(duì)當(dāng)前地球面臨的資源與環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)生們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感不明確，能積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒?dòng)的學(xué)生更是鳳毛從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生大多生活在一種勤儉節(jié)約、良好純樸的生活氛圍中，但是，這些小學(xué)生耳濡目染的是上一代人對(duì)于祖祖輩輩居住地的隨意采伐、對(duì)于資源的任意索取。他們通常有這樣的觀念：靠山吃山、靠水吃水是天經(jīng)地義的。部分農(nóng)村在發(fā)展進(jìn)程中，往往以枯竭資源與破壞環(huán)境來(lái)?yè)Q取經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這些不科學(xué)的做法同樣影響著學(xué)生們的環(huán)境觀。在現(xiàn)實(shí)生活中，農(nóng)村學(xué)生還缺少集體參與環(huán)?；顒?dòng)的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的一些消費(fèi)行為會(huì)給環(huán)境帶來(lái)負(fù)面影響的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)身邊、家鄉(xiāng)、當(dāng)前地球面臨的資源與環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，這些都需要教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)明確。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境存在的一些問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前地球面臨的資源與環(huán)境問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生樹立一定的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒?dòng)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師可從讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭每月生活消耗的資源數(shù)據(jù)來(lái)入手導(dǎo)入，使學(xué)生從自己的生活出發(fā)，關(guān)注資源與環(huán)境；通過(guò)“紙的旅與“離去鎮(zhèn)的故事”的生動(dòng)講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的日常生活和消耗會(huì)給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)負(fù)面影響，地球環(huán)境的破壞與我們每一個(gè)人都密不可分。通過(guò)“水”與“垃圾”兩個(gè)與人們生活密切相關(guān)的主題活動(dòng)，使學(xué)生初步了解一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境與保護(hù)的知識(shí)，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境存在的意識(shí)，并開始積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒?dòng)。讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境存在的一些問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前地球面臨的資源與環(huán)境問(wèn)題。讓學(xué)生樹立一定的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒?dòng)。教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。湯匙一個(gè)，水盆一個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備：將一次洗手節(jié)約的水用瓶子裝好帶到學(xué)校。課時(shí)安排第2課時(shí)完成話題“打造節(jié)水型社會(huì)”的教材內(nèi)容。第3課時(shí)完成話題“減少垃圾污染”的教材內(nèi)容?；顒?dòng)一我們的生活與環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材進(jìn)行討論：從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，你能發(fā)現(xiàn)什么？以我們剛才計(jì)算的平引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：紙張生產(chǎn)需要什么資源？紙張生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)排放出哪些廢3．故事明理：教師講述《“離去”鎮(zhèn)的故事》。這是一個(gè)叫“離去”的小鎮(zhèn)，它位于一個(gè)水灣的岸邊。小鎮(zhèn)上的人們從來(lái)不多想，他們每一天都向水灣中排放了什么。每一戶人家都要洗衣，日復(fù)一日，洗衣后的廢水會(huì)有多少啊！一堆堆的衣物被洗凈、漂都被沖走了，進(jìn)入路面下的渠道然后進(jìn)入水灣。有鋸木廠給人們提供木材，但是木場(chǎng)的一根管子排出大量的污泥，這些污泥從管道流入水灣，當(dāng)污泥流走后水灣不斷地起泡。天氣變暖了，人們常在水灣上野餐與航行，當(dāng)聚餐結(jié)束后，他們將殘?jiān)Ｎ锶嫉谷胨?。們隨著不停歇的海浪起伏。所以，為了拯救這個(gè)水灣召開了一個(gè)會(huì)議。會(huì)員是“離去”鎮(zhèn)的所有居民。會(huì)議期間，染和染織物，臟水滲入我們的洗滌槽、我們的街道、我們的管道。所以你看，雖然我們都以為我們將廢物處理掉了，實(shí)際上他們?nèi)歼M(jìn)到了水灣里?！薄艾F(xiàn)在的水灣是一團(tuán)糟——全是垃圾和泡沫，水都變成綠色了——像是一碗綠豆湯，我們的野生生命因?yàn)檫@些垃圾和污染而染疾，水灣需要我們的幫助，趁現(xiàn)在還為時(shí)不晚?！薄藗儼察o了，因?yàn)樗麄兠靼走@是事實(shí)。他們意識(shí)到他們必須做什么。時(shí)間緊迫，水灣不能在等了，如果現(xiàn)在還不采取行動(dòng)，可能就來(lái)不及了。于是，他們立即簽訂了協(xié)議，看管好水灣，停止排放可能使水灣臟亂的東西，例如，從鋸木廠排出的污染物和污泥。他們還同意不再將他們的垃圾傾倒在水灣中。他們的努力取得了成功，今天的水灣又清潔如初，再也不是一團(tuán)糟了。這就是“離去”鎮(zhèn)的故事，鎮(zhèn)里的人們到今天仍然記得，一句簡(jiǎn)單而實(shí)在的諺語(yǔ)——流入下水道的東西決不會(huì)離去。——節(jié)選自《學(xué)校中的環(huán)境教育——計(jì)劃與實(shí)施》，化學(xué)工業(yè)出版社思考：“離去鎮(zhèn)”的廢水只是簡(jiǎn)單地消失了嗎？廢水究竟會(huì)導(dǎo)致什么情況發(fā)生？我們每天的資源消耗會(huì)給地球帶來(lái)什么影響？這些資源經(jīng)利用后最終到哪里去了？它們又會(huì)對(duì)地【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到自己的日常生活和消耗會(huì)給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)負(fù)面影響，地球環(huán)境的破壞與我們每一個(gè)人都有密切關(guān)系?！垦杏懟顒?dòng)：保護(hù)母親河行動(dòng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”以保護(hù)哺育中華民族和一方人民的“母親河”——黃河、長(zhǎng)江及流域大力開展植樹造林，治理水土流失，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。本行動(dòng)的主要內(nèi)容有：建設(shè)“保護(hù)母親河工程”、開展“保護(hù)母親河行動(dòng)周（日）”活動(dòng)、創(chuàng)建“保護(hù)母親河基金”。思考1）你知道人類的哪些行為會(huì)造成水土流失和荒漠化？如何減少和避免這些行為2）作為消費(fèi)者的你們，如何在生活中保護(hù)地球的綠色3）除此之外，你還能采取哪些積極措施，為綠化祖國(guó)河山貢獻(xiàn)自己的一份力量？并按實(shí)施的難易程度給措施分分類，如隨時(shí)可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的、難以做到的。小結(jié)：由于濫伐森林、濫墾草地，水土流失日益嚴(yán)重，荒漠化不斷擴(kuò)大，使得地球上的綠色越來(lái)越少。我們要從自己的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)減少森林資源的消耗、積極參與建設(shè)美好環(huán)境的行動(dòng)等措施，留住地球的綠色。（板書：我們能為地球做些什么留住大自然的綠【設(shè)計(jì)意圖：產(chǎn)生留住大自然的綠色的愿望，積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒?dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?！堪鍟O(shè)計(jì)我們能為地球做些什么留住大自然的綠色活動(dòng)一有限的水資源2．[播放視頻：生活處處需要水]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從生活處處需要水中感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生從水資源的匱乏和人們節(jié)水意識(shí)的淡薄的反差中，感悟節(jié)水的重要?；顒?dòng)二打造節(jié)水型社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：怎樣減少水的消耗，提高水的重復(fù)使用率？引導(dǎo)學(xué)生圍繞情景討論：什么叫做“中水”？看了這段視頻，對(duì)你有什么啟發(fā)？小結(jié)：了解了節(jié)約用水的種種方法后，我們要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中節(jié)約利用資源，減少資源浪費(fèi)。（板書：家庭學(xué)校社區(qū)打造節(jié)水型社會(huì)）【設(shè)計(jì)意圖：了解節(jié)約用水的種種方法，意識(shí)到節(jié)水要從自己做起，從身邊做起。】板書設(shè)計(jì)打造節(jié)水型社會(huì)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up41(家庭),學(xué)校)}打造節(jié)水型社會(huì)活動(dòng)一生活中的垃圾污染[播放課件：生活中的垃圾污染]活動(dòng)二減少垃圾污染引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：廢物的回收再利用有什么好處？生活垃圾中有哪些是可以再利用的？使學(xué)生了解到廢物的回收再利用不僅能減少污染，還能轉(zhuǎn)化成有用的資源。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：如何減少垃圾污染？你為減少垃圾污染做了些什么？你今后打算怎樣做？（板書：減少垃圾污染從身邊做起從小事做起）方面減少垃圾。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常生活行為，思考如何從身邊做起、從自己做起?！堪鍟O(shè)計(jì)減少垃圾污染從身邊做起從小事做起情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴品質(zhì)。能力：學(xué)會(huì)觀察和查找資料，掌握在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。知識(shí)：了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害有不可抗拒的一面；了解人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索，取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，采取的預(yù)防和預(yù)從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的孩子對(duì)于本地極易發(fā)生的自然災(zāi)害及其表現(xiàn)有一定的認(rèn)識(shí)，但是，他們對(duì)發(fā)生在自己生他們對(duì)曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害了解并不多，對(duì)自然災(zāi)害不可抗拒的一面和人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力認(rèn)識(shí)不足。不過(guò)，物的認(rèn)識(shí)欲望比較強(qiáng)烈，大多數(shù)孩子對(duì)此話題的研究興趣應(yīng)該比較高。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，雖然我國(guó)小學(xué)生特別是農(nóng)村的小學(xué)生接受應(yīng)對(duì)自然旱災(zāi)、蟲災(zāi)等一些危害農(nóng)田的自然災(zāi)害，對(duì)這些發(fā)生在當(dāng)?shù)氐淖匀粸?zāi)害的自救方法，學(xué)生已通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)有限，對(duì)自然災(zāi)害種類、危害程度與人們的應(yīng)對(duì)辦法認(rèn)識(shí)不足，需要教師在教學(xué)中有效提高因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害有不可抗拒的一面；了解人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索，取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，采取的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，教師可從創(chuàng)設(shè)各種自然災(zāi)害發(fā)生情境進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，了解災(zāi)害成因與種類。教師可重點(diǎn)引成因、事件時(shí)間、產(chǎn)生后果進(jìn)行分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)整理資料的方法，然后，由扶到放，讓學(xué)生分組整理資料：提出重點(diǎn)，整理出問(wèn)答題或選擇題。接著，讓學(xué)生分組上臺(tái)交流整理的重點(diǎn)資料并出題互考，在交流中加深對(duì)重大自然災(zāi)害的認(rèn)知。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生收集有關(guān)當(dāng)?shù)卦l(fā)生過(guò)的自然災(zāi)害是什么時(shí)候的事，當(dāng)時(shí)什么樣，帶來(lái)讓學(xué)生了解人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索，取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，采取的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴品質(zhì)。通過(guò)“災(zāi)害中的自救”等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的自救辦法；通過(guò)制作《災(zāi)害自救手冊(cè)進(jìn)一步了解災(zāi)害自救小常識(shí)。另外，通過(guò)“災(zāi)害無(wú)情人有情”的活動(dòng)讓孩子們明白：雖然自然災(zāi)害會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難和痛意的是，由于本單元要求學(xué)生收集的資料較多，要讓學(xué)生在短短的幾節(jié)課中完成活動(dòng)目標(biāo)，那么老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法一定要高效，同時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握收集、整理、交流資料的正確方法。了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面；了解人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索，取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，采取的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施。掌握在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。教師準(zhǔn)備：收集各種自然災(zāi)害的相關(guān)資料，制作課件；了解本地的自然災(zāi)害及采取的防學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)自然災(zāi)害的成因、事件、相關(guān)事件后果的資料；分組調(diào)查本地的自然災(zāi)害及采取的防災(zāi)抗災(zāi)措施。課時(shí)安排活動(dòng)一無(wú)情的災(zāi)害［播放視頻：各種自然災(zāi)害］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：地球上常發(fā)生哪些自然災(zāi)害？這些災(zāi)害給人類帶來(lái)哪些危害？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的《中國(guó)地震帶分布圖》和《中國(guó)江河分布圖》，看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震，自己的家鄉(xiāng)是否在地震帶上。從《中國(guó)江河分布圖》中認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)河流眾多的國(guó)家，同時(shí)也是一個(gè)有重大洪災(zāi)隱患的國(guó)家，在此基礎(chǔ)上，了解除客觀原因外，人為對(duì)植被、河道的破壞是造成洪水泛濫的重要原因。（板書：無(wú)情的災(zāi)害臺(tái)風(fēng)泥石流海嘯洪水龍卷風(fēng)沙塵暴火山……）【設(shè)計(jì)意圖：了解各種自然災(zāi)害的成因及其破壞性，認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，活動(dòng)二家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害有哪些，本地采取了哪些防災(zāi)和抗災(zāi)的措施。【設(shè)計(jì)意圖：了解本地極易發(fā)生的自然災(zāi)害及其表現(xiàn)和危害，知道本地人們?yōu)榉罏?zāi)抗災(zāi)板書設(shè)計(jì)無(wú)情的災(zāi)害臺(tái)風(fēng)泥石流海嘯洪水龍卷風(fēng)沙塵暴火山……活動(dòng)一災(zāi)害預(yù)防與預(yù)報(bào)[播放視頻：預(yù)防預(yù)報(bào)自然災(zāi)害的高科技手段]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：古代有哪些預(yù)防預(yù)報(bào)自然災(zāi)害的工具和手段？當(dāng)今有哪些預(yù)防預(yù)報(bào)自然災(zāi)害的高科技手段？古代勞動(dòng)人民根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了哪些預(yù)測(cè)自然災(zāi)害的小結(jié)：自然災(zāi)害雖然有不可抗拒的一面，但是人類可以通過(guò)認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，并利用各種工具和手段來(lái)預(yù)測(cè)、預(yù)防自然災(zāi)害，以減少災(zāi)害損失。（板書：災(zāi)害預(yù)防與預(yù)報(bào)）【設(shè)計(jì)意圖：正確看待自然災(zāi)害，學(xué)會(huì)利用各種工具和手段來(lái)預(yù)測(cè)、預(yù)防自然災(zāi)害，以活動(dòng)二災(zāi)害中的自救引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行模擬演練：如果預(yù)報(bào)將有地震發(fā)生，你和家人應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備工作？如果地震發(fā)生時(shí)，你正在高層的樓房里，這時(shí)你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時(shí)你該怎么辦？如果你正在馬路上，這時(shí)你該怎么辦？如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來(lái)的過(guò)程中你應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行模擬演練：如果預(yù)報(bào)將有洪水發(fā)生，你和家人應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備工作？如果山洪正向你居住的房屋襲來(lái)，你和家人應(yīng)怎樣躲避洪水？如果不幸被洪水圍小結(jié)：很多時(shí)候?yàn)?zāi)害造成的人員傷亡并不是直接來(lái)自于災(zāi)害本身，而是由于人們的無(wú)知和莽撞，因此要學(xué)會(huì)一些災(zāi)害自救互救的常識(shí)，掌握自救互救的技巧。（板書：災(zāi)害中的救助正確方法堅(jiān)強(qiáng)的意志）活動(dòng)三災(zāi)害無(wú)情人有情[播放視頻：一方有難八方支援]為受到自然災(zāi)害侵襲的人們捐款捐物時(shí)，你有什么感受？當(dāng)災(zāi)區(qū)人們收到你們的捐助時(shí)，他們的心情和感受會(huì)怎樣？（2）當(dāng)你收到別人的捐助時(shí)，你的心情和感受是怎樣的？他人的捐助給你和家人的生活帶來(lái)了哪些變化？說(shuō)一說(shuō)你還了解到哪些在重大自然災(zāi)害中，國(guó)內(nèi)外救助的情況和感人事例。小結(jié)：雖然自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，但人類可以運(yùn)用自己的聰明才智去預(yù)測(cè)或預(yù)防它們，努力把災(zāi)害損失降到最低；雖然自然災(zāi)害會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難和痛苦，但人們相互救助板書設(shè)計(jì)災(zāi)害預(yù)防與預(yù)報(bào)災(zāi)害中的救助正確方法堅(jiān)強(qiáng)的意志一方有難八方支援活動(dòng)一地球的奉獻(xiàn)地球?yàn)槿祟惖纳媾c發(fā)展提供了空間、資源和環(huán)境，我們的生活離不開地球。結(jié)合收集到的資料，用自己喜歡的方式贊美地球的偉大。想象一下，如果沒(méi)有了這一切，我們的生活活動(dòng)二重負(fù)的大地隨著世界人口的急劇增長(zhǎng)，地球越來(lái)越不堪重負(fù)。思考一下人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)活動(dòng)三我們的生活與環(huán)境舉例說(shuō)說(shuō)環(huán)境惡化、資源匱乏的具體表現(xiàn)，談?wù)勛约旱南敕ā；顒?dòng)四節(jié)約用水有妙招交流在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，如何節(jié)約用水及如何重復(fù)用水的妙招?；顒?dòng)五災(zāi)害中的自救很多時(shí)候，災(zāi)害造成的人員傷亡并不是直接來(lái)自于災(zāi)害本身，而是由于人們的無(wú)知和莽撞，因此要學(xué)會(huì)一些災(zāi)害自救的常識(shí)，掌握自救的技巧。你知道哪些自救的常識(shí)和技巧？情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、給人類帶來(lái)的深重災(zāi)難以及和平的美好，樹立熱愛(ài)和平的意識(shí)。能力：通過(guò)搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)苦難的圖片和文字資料，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析社會(huì)信息的能力，初步掌握自主解決問(wèn)題的基本方法和步驟。知識(shí)：關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，了解兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的話題，然而戰(zhàn)爭(zhēng)又如同可怕的惡魔，隨時(shí)都會(huì)侵?jǐn)_孩子們稚嫩的心靈，影視片中戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥殘酷的畫面會(huì)令每個(gè)孩子恐懼不安。孩子們至真至善的心靈是害怕戰(zhàn)爭(zhēng)的，他們渴望著沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的和平生活。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，雖然我們現(xiàn)在生活在和平的環(huán)境中，戰(zhàn)爭(zhēng)似乎離我們很遠(yuǎn)。但是，只要我們關(guān)注一下國(guó)際動(dòng)態(tài)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天的世界并不十分太平。對(duì)于身處信息相對(duì)封閉、教學(xué)資源比較薄弱的農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的深重災(zāi)難的認(rèn)識(shí)會(huì)相對(duì)受到限制，對(duì)當(dāng)今世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突了解有限，對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的教育很有必要。另外，農(nóng)村學(xué)生收集相關(guān)的資料圖片也有一定的難度。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)的沉重災(zāi)難，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難及和平的美理、分析社會(huì)信息的能力，初步掌握自主解決問(wèn)題的基本方法和步驟。既有生動(dòng)豐富的畫面沖擊學(xué)生的心靈，又有理性的分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的巨大破壞力。鑒于學(xué)生收集資料有難度，教師在課前可有針對(duì)性地組織學(xué)生收聽廣播、收看電視、讀報(bào)或查找其他資料，收集近期世界各地爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料；課內(nèi)通過(guò)新聞發(fā)布會(huì)的形式再現(xiàn)當(dāng)前國(guó)際上的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突，讓學(xué)生大致了解當(dāng)今世界上的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突不斷，激發(fā)他們?nèi)リP(guān)通過(guò)“我眼中的戰(zhàn)爭(zhēng)”討論會(huì)和“戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難”小調(diào)研，讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大破壞力；通過(guò)近年來(lái)高科技武器在戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)用的實(shí)例了解，認(rèn)識(shí)高科技武器用于戰(zhàn)爭(zhēng)中的雙重性。借助那些具有震撼力的悲慘的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面，拉近學(xué)生與苦難中兒童的距離，真真切切地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的苦難，進(jìn)而對(duì)和平產(chǎn)生強(qiáng)烈渴求。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，反思自己的教學(xué)行為，看看自己所用的教學(xué)資源是否能為學(xué)生所接受，是否符合這些孩子的認(rèn)知水平，著力從兒童的視角，由感性的認(rèn)識(shí)到理性的分析來(lái)看待戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難。知道當(dāng)今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)的沉重災(zāi)難，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難及和平的美好。的能力，初步掌握自主解決問(wèn)題的基本方法和步驟。教師準(zhǔn)備：搜集教學(xué)所需的相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文字資料、圖片、視頻等材料。發(fā)生沖突的圖片和文字材料；收集反映戰(zhàn)爭(zhēng)中人們生活的圖片、文字資料及近年來(lái)高科技武器在戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)用的實(shí)例。課時(shí)安排[播放視頻：戰(zhàn)爭(zhēng)并不遙遠(yuǎn)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這些數(shù)字和畫面中你感小結(jié)：雖然我們生活在和平的環(huán)境中，戰(zhàn)爭(zhēng)好像離我們很遠(yuǎn)。但是，只要我們關(guān)注一下【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生去關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，并產(chǎn)生熱愛(ài)和平的情感?！炕顒?dòng)二從兒童眼中看戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)交流情境：[播放動(dòng)畫：從兒童眼中看戰(zhàn)爭(zhēng)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這一雙眼睛、一幅幅畫面、一段段日記中，你看到了什么？設(shè)想一下戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下人們的生活是怎樣的？根據(jù)課前收集的生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的照片，講講照片背后的故事。只有恐懼。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，他們失去了親人；因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，他們失去了家園；因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，他們失去了受教育的機(jī)會(huì)……戰(zhàn)爭(zhēng)是多么可怕啊板書：從兒童眼中看戰(zhàn)爭(zhēng)恐活動(dòng)三戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流：從兩次世界大戰(zhàn)的數(shù)字比較中，我們能得出什么結(jié)論呢？閱讀資料完成兩次世界大戰(zhàn)統(tǒng)計(jì)的表格。（板書：人員傷亡財(cái)產(chǎn)損失）持續(xù)時(shí)間持續(xù)時(shí)間參戰(zhàn)國(guó)家卷入人口軍民傷亡財(cái)產(chǎn)損失戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用第一次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)2．[播放視頻：戰(zhàn)爭(zhēng)留下的后遺癥]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流討論：戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)哪些后遺癥？近來(lái)國(guó)際上發(fā)生了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突事件，造成了什么樣的后果？各小組開展研究性學(xué)習(xí)，分別介紹自己所研帶來(lái)的人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、對(duì)文物的毀壞、對(duì)環(huán)境的破壞、給人們心理帶來(lái)的陰影等等。小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)，它不僅殘酷地摧殘生命，造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，還給人們留下難以根治的心靈創(chuàng)傷，使環(huán)境受到永久性的破壞和污染，所有這些，都足以證明戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的是深重的災(zāi)難！（板書：環(huán)境破壞心靈創(chuàng)傷……戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下苦難）【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)在戰(zhàn)時(shí)給人類帶來(lái)災(zāi)難，而且還會(huì)留下許多后遺癥，理解戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。】活動(dòng)四高科技與戰(zhàn)爭(zhēng)[播放視頻：高科技戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的后果]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從這個(gè)事件中，你感受到什么？你還知道哪些類似的事【設(shè)計(jì)意圖：思考高科技武器會(huì)給人類帶來(lái)怎樣的后果，初步認(rèn)識(shí)高科技武器用于戰(zhàn)爭(zhēng)具有的雙重性。】板書設(shè)計(jì)從兒童眼中看戰(zhàn)爭(zhēng)恐懼不安擔(dān)憂戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難生命傷亡財(cái)產(chǎn)損失環(huán)境破壞心靈創(chuàng)傷戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下苦難情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人們對(duì)和平的渴望，珍惜和平的生活環(huán)境，熱愛(ài)和平，愿意能力：通過(guò)分析整理相關(guān)資料，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考分析能力。知識(shí)：知道為了實(shí)現(xiàn)和維護(hù)世界和平，人們進(jìn)行了不懈的努力；了解聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在維護(hù)和平方面發(fā)揮的作用；知道人民解放軍是保衛(wèi)祖國(guó)、維護(hù)和平的重要力量。給人類帶來(lái)的深重災(zāi)難，不過(guò)，他們還難以深刻體驗(yàn)?zāi)切╋柦?jīng)戰(zhàn)火國(guó)家的人民對(duì)和平的渴望心理，對(duì)世界維和力量的了解也不夠。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生處在一個(gè)信息相對(duì)比較封閉、教學(xué)資源比較薄弱的環(huán)境里，大部分的學(xué)生對(duì)聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在維護(hù)和平方面發(fā)揮的作用了解還比通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏足夠的人文知識(shí)的積累，學(xué)生對(duì)和對(duì)聯(lián)合國(guó)的誕生、聯(lián)合國(guó)的組成、安理會(huì)的意義、維和部隊(duì)的意義等了解還不夠。人們進(jìn)行了不懈的努力，體驗(yàn)人們對(duì)和平的渴望；了解聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在維護(hù)和平方面發(fā)揮的作用；知道人民解放軍是保衛(wèi)祖國(guó)、維護(hù)和平的重要力量。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生珍惜和平的生活環(huán)境，熱愛(ài)和平，愿意為和平做貢獻(xiàn)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)采取靈活的課堂教學(xué)模式，己所知道的關(guān)于中國(guó)維和部隊(duì)的故事等和學(xué)生互動(dòng)，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。通過(guò)課前預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容搜集有關(guān)聯(lián)合國(guó)、中國(guó)為維護(hù)世界和平所做的不懈努力及和平鴿的資料，進(jìn)行整理并做好準(zhǔn)備以恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n上與同學(xué)交流，讓學(xué)生了解聯(lián)合國(guó)、中國(guó)為維護(hù)世界和平所作的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)愛(ài)和平意識(shí)。通過(guò)尋找生活中的“和平鴿”，了解和平鴿出現(xiàn)在哪些地方、哪些場(chǎng)合，和同學(xué)們一起交流。然后用采取自己喜歡的方式，表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)，如通過(guò)這種逐漸深入、層層遞進(jìn)的教學(xué)模式，能夠比較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們?yōu)槭澜绾推阶髫暙I(xiàn)的熱情。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，反思自己的教學(xué)行為，看看自己所用的圖片和準(zhǔn)備的資源是否能為學(xué)生所理解和接受，在難度和深度的把握上是否得當(dāng)，有沒(méi)有超出這些孩子的理解范圍。通過(guò)“我們愛(ài)和平”等活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)世界和平的認(rèn)識(shí)。知道為了實(shí)現(xiàn)和維護(hù)世界和平，人們進(jìn)行了不懈的努力，體驗(yàn)人們對(duì)和平的渴望；了解聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在維護(hù)和平方面發(fā)揮的作用；知道人民解放軍是保衛(wèi)祖國(guó)、維護(hù)和平的重珍惜和平的生活環(huán)境，熱愛(ài)和平，愿意為和平作貢獻(xiàn)。課時(shí)安排第2課時(shí)完成話題“我們愛(ài)和平”的教材內(nèi)容。教師準(zhǔn)備：制作課件，課前搜集聯(lián)合國(guó)會(huì)議以及關(guān)于維護(hù)國(guó)際和平的有關(guān)音像資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解有關(guān)聯(lián)合國(guó)的知識(shí)，收集我國(guó)為了維護(hù)世界和平作出的貢獻(xiàn)。活動(dòng)一說(shuō)說(shuō)聯(lián)合國(guó)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：聯(lián)合國(guó)是什么時(shí)候成立的？為什么要成立聯(lián)合國(guó)？聯(lián)合國(guó)會(huì)徽上的圖案有什么象征意義？它表達(dá)了人們的什么愿望？安理會(huì)常任理事國(guó)有幾個(gè)？分2．[播放視頻：聯(lián)合國(guó)的圓桌會(huì)議]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：聯(lián)合國(guó)的圓桌會(huì)議形式表明了聯(lián)合國(guó)在處理國(guó)際事務(wù)上的小結(jié)：所有國(guó)家，不分窮富、不分大小，在國(guó)際事務(wù)中通過(guò)聯(lián)合國(guó)這個(gè)組織以平等對(duì)話代替暴力沖突，實(shí)現(xiàn)和平解決問(wèn)題的方式?；顒?dòng)二聯(lián)合國(guó)維和貢獻(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：派遣維和部隊(duì)的目的是什么？這些維和行動(dòng)會(huì)發(fā)揮怎樣的？（小結(jié)：通過(guò)維和行動(dòng)，能夠有效地制止地區(qū)性的沖突，防止沖突蔓延到更廣泛的地區(qū)，而且，維和不但可以幫助當(dāng)?shù)胤€(wěn)定秩序，還能參與到當(dāng)?shù)厣a(chǎn)恢復(fù)和建設(shè)中去。2．[播放動(dòng)畫：紀(jì)念“國(guó)際和平日”]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：國(guó)際和平日是怎么來(lái)的？人們會(huì)如何紀(jì)念這個(gè)日子呢？小結(jié)：國(guó)際和平日的設(shè)置表達(dá)人們對(duì)和平的渴望。聯(lián)合國(guó)在過(guò)去的60多年里，一直為維護(hù)世界和平做著不懈的努力。聯(lián)合國(guó)的行動(dòng)感染了世界上許多熱愛(ài)和平的人。人們以不同方式表達(dá)著對(duì)和平的渴望。3．開展“我當(dāng)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)”模擬活動(dòng)。分組擬定一個(gè)發(fā)言稿，模擬聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)在國(guó)際和平日發(fā)言。也可根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生開展“國(guó)際和平日，我代表中國(guó)少年在聯(lián)合4．閱讀教材“和平寄語(yǔ)”的詩(shī)歌，感受人們對(duì)和平的企盼?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解聯(lián)合國(guó)在解決國(guó)際沖突、維護(hù)世界和平方面作出了巨大的貢獻(xiàn)?！恳龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：什么是和平共處五項(xiàng)原則？為什么要倡導(dǎo)這樣的原則？它小結(jié)：和平共處五項(xiàng)原則是中國(guó)人創(chuàng)造，由中國(guó)、印度和緬甸三國(guó)倡導(dǎo)，并被世界許多國(guó)家所接受的處理國(guó)與國(guó)之間相互關(guān)系的基本原則。為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)和維護(hù)人類和平，我國(guó)政府進(jìn)行了不懈的努力。2．[播放視頻：和平少女紀(jì)念像]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行討論：我國(guó)向日本贈(zèng)送這座雕像表達(dá)了我國(guó)人民的什么愿望？仔細(xì)觀察這座雕像，說(shuō)說(shuō)它具有什么象征意義？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步尋找“中國(guó)人民為維護(hù)世界和平不懈努力”的事例。小結(jié)：這是我國(guó)政府贈(zèng)送給日本的漢白玉雕像，在長(zhǎng)崎乃至整個(gè)日本被譽(yù)為“最漂亮的和平女神”和“永駐日本的和平大使”。中國(guó)是第二次世界大戰(zhàn)的主要受害國(guó)之一，也是抗擊日本帝國(guó)主義侵略的主戰(zhàn)場(chǎng)。我國(guó)把它贈(zèng)送給日本民為維護(hù)世界和平做了不懈的努力，如中國(guó)宇航員在太空展示聯(lián)合國(guó)旗等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們了解到哪些我國(guó)參加聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)的資料？在當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)下，我國(guó)國(guó)防力量的強(qiáng)大對(duì)我國(guó)和平與安全以及國(guó)際社會(huì)的和平與安全有什么貢獻(xiàn)？使學(xué)生了解中國(guó)人民解放軍不僅在維護(hù)我國(guó)的和平與安全方面具有重要作用，還在維護(hù)國(guó)際安全或其他國(guó)家的安全方面發(fā)揮了重要作用。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行討論：這首歌詞表達(dá)了我國(guó)維和戰(zhàn)士怎樣的情懷？幫助學(xué)生體會(huì)我國(guó)的維和戰(zhàn)士在維護(hù)世界和平時(shí)的自豪之情和奉獻(xiàn)之情。（板書：中國(guó)為維護(hù)【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到我國(guó)政府和人民是熱愛(ài)和平的，是維護(hù)世界和平的重要力量?！堪鍟O(shè)計(jì)放飛和平鴿為了和平聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中國(guó)為維護(hù)世界和平做貢獻(xiàn)活動(dòng)一與和平衛(wèi)士對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：老兵既然是愛(ài)好和平的，為什么還要參戰(zhàn)、打仗？老兵為小結(jié)：這些老兵為了世界和平寧愿犧牲自己，他們是和平的衛(wèi)士。2．[播放視頻：愛(ài)國(guó)人士宋慶齡]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：聽了宋慶齡的事跡，你有什么感受？中國(guó)的愛(ài)國(guó)人士既然【設(shè)計(jì)意圖：人們面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所表現(xiàn)出的正義感和用正義戰(zhàn)爭(zhēng)反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。】活動(dòng)二和平鴿的故事[播放動(dòng)畫：和平鴿的來(lái)歷]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：和平鴿還出現(xiàn)在哪些地方？什么場(chǎng)合？為什么人們這么鐘小結(jié)：這一只只和平鴿代表著世界人民對(duì)和平的無(wú)限向往。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)和平鴿的了解，感受人類對(duì)和平的向往?！炕顒?dòng)三我們愛(ài)和平[播放視頻：打結(jié)的槍管]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流：人們用哪些方式表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)？你有什么感受？使學(xué)生了解到人們渴望和平，用自己的方式表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。學(xué)生用畫畫、寫詩(shī)或者編歌謠、寫信等等自己喜愛(ài)的方式開展“我們愛(ài)和平”的活動(dòng)。（板書：我們愛(ài)和平）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從這些具體做法中，進(jìn)一步體會(huì)人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨以及對(duì)和平的板書設(shè)計(jì)我們愛(ài)和平情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與聯(lián)系，及其給人們生活帶來(lái)的影響，理解世界人民相互依存的關(guān)系，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)。能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息。知識(shí)：通過(guò)具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各方面相互依賴的關(guān)系，知道世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，不像低年級(jí)學(xué)生那樣充滿幻想，他們有廣泛的興趣，求知欲很強(qiáng)，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)充滿著期待，因?yàn)樗麄兛释私狻巴饷娴氖澜纭保切┬迈r的來(lái)自外界的信息會(huì)激發(fā)他們探究的興從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生限于生活范圍，大部分的學(xué)生對(duì)“外面的世界”不太了解，有關(guān)知識(shí)相對(duì)缺乏。通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，想讓學(xué)生理解世界人民相互依存的關(guān)系是不容易的，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)更是一件難事。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各個(gè)方面都是相互聯(lián)系的，理解世界人民相互依存的關(guān)系；簡(jiǎn)單了解當(dāng)今世界各國(guó)人們面臨一些共同問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)以及通力合作的案例。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從身邊事入手，并給學(xué)生大量的有價(jià)值的相關(guān)信息，讓他們用自己的眼看，自己的心去感受我們共同生活的這個(gè)世界彼此緊密聯(lián)系，相互依存。采取交流、討論、模擬體驗(yàn)、短”了，交往增加了，聯(lián)系緊密了，文化溝通了系列活動(dòng)讓學(xué)生逐步感受“我們更近了”；通過(guò)禽流感、非典、南極科考等國(guó)際重大事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各方面都是相互聯(lián)系的，只有通力合作才能共同發(fā)展；通過(guò)瑞恩的故事喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生形成對(duì)世界的關(guān)愛(ài)和初步的全球意識(shí)。初步認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各個(gè)方面都是相互聯(lián)系的，理解世界人民相互依存的關(guān)系；簡(jiǎn)單了解當(dāng)今世界各國(guó)人們面臨一些共同問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)以及通力合作的案例。認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)。教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件；搜集教學(xué)所需的相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等材料。學(xué)生準(zhǔn)備：查找禽流感危害及相關(guān)資料；查找全球合作、共同攻關(guān)的事例；關(guān)注國(guó)際上課時(shí)安排活動(dòng)一我們更近了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：為什么刪除了原來(lái)有的“對(duì)外賓有小結(jié)：那個(gè)時(shí)候人們?cè)谏钪泻苌倏吹酵鈬?guó)人，更別說(shuō)接觸了。偶爾看見一兩個(gè)金發(fā)碧眼的外國(guó)人，就會(huì)覺(jué)得特別新奇！要知道好奇是孩子們的天性，于是難免會(huì)出現(xiàn)小朋友圍上去看稀奇，甚至看不夠跟著人家跑的現(xiàn)象，這對(duì)外賓多不禮貌??！所以，那個(gè)時(shí)代的小學(xué)生規(guī)范里就有了這么一條。但是現(xiàn)在我們與外國(guó)交往增多了，聯(lián)系增多了，也沒(méi)有圍觀或尾隨2.[播放動(dòng)畫：感受地球村時(shí)代的生活]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們還能從哪些方面感受到這種緊密的聯(lián)系？可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面感受，如交通的便捷、溝通與交流方式的進(jìn)步；不同地區(qū)的人們可以享有同樣的物質(zhì)生活；不同地區(qū)的人們可以享有同樣的精神生活；不同地區(qū)的人們共同關(guān)注同一件事情，表達(dá)著同樣的感受等。小結(jié)：新的交通工具和通信工具的不斷出現(xiàn)，拉近了人與人之間的距離，特別是通信衛(wèi)將人們?nèi)绱司o密地聯(lián)系在一起。(板書：我們更近了；距離──“縮短”)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從了解科學(xué)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，以及各國(guó)各地區(qū)人們的近距離接觸更加頻繁，進(jìn)而對(duì)世界“經(jīng)濟(jì)一體化”有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。】活動(dòng)二商品無(wú)國(guó)界[播放動(dòng)畫：商品無(wú)國(guó)界]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從這兩個(gè)案例中發(fā)現(xiàn)了什么？在我們的日常生活中，有家或地區(qū)的品牌？并在教材中的世界地圖上標(biāo)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密了，往往一個(gè)國(guó)家的產(chǎn)品會(huì)聯(lián)系──緊密商品無(wú)國(guó)界）板書設(shè)計(jì)我們更近了交往──增加距離──縮短聯(lián)系──緊密商品無(wú)國(guó)界活動(dòng)一攜手合作引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：瘋牛病有什么危害？美國(guó)的一例瘋牛病為什么會(huì)引發(fā)世界世界各國(guó)的科學(xué)家都在為防治瘋牛病獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這說(shuō)明了什么？小結(jié)：我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今世界任何一個(gè)國(guó)家的問(wèn)題往往會(huì)成為許多國(guó)家，甚至是全球引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在我們的生活中，還有哪些問(wèn)題需要各國(guó)人民共同合作解小結(jié)：在現(xiàn)今開放的國(guó)際社會(huì)，許多問(wèn)題不僅僅是某一個(gè)國(guó)家的問(wèn)題，而成為世界各國(guó)面臨的共同問(wèn)題，世界人民已意識(shí)到攜手合作攻克難題的重大【設(shè)計(jì)意圖：感受國(guó)際合作的重要性和必要性，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)?！炕顒?dòng)二和瑞恩面對(duì)面[播放動(dòng)畫：瑞恩的井（一）][播放動(dòng)畫：瑞恩的井（二）]同學(xué)可就自己關(guān)心的問(wèn)題和瑞恩及其媽媽進(jìn)行面對(duì)面的交流。小結(jié)：一個(gè)加拿大的孩子與打造30口非洲的井，兩者之間似乎有不可逾越的鴻溝，是瑞恩的執(zhí)著讓它成為了現(xiàn)實(shí)。我們看到了一個(gè)奇跡，更看到了瑞恩以及自己肩上對(duì)世界應(yīng)負(fù)【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到生活在地球村的每一個(gè)大小公民都能夠而且也應(yīng)該去關(guān)愛(ài)和幫助世板書設(shè)計(jì)共同面對(duì)攜手合作關(guān)愛(ài)世界人人有責(zé)活動(dòng)一戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的災(zāi)難戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是巨大的，即便是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，但災(zāi)難也是不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)能夠2．聯(lián)合國(guó)會(huì)徽上面的圖案是什么？有什么象征意義？表達(dá)了人們的什么愿望？4．多年來(lái)，作為維護(hù)國(guó)際和平與安全的機(jī)構(gòu)，聯(lián)合國(guó)一直在進(jìn)行著不懈的努力。舉例說(shuō)明聯(lián)合國(guó)為了解決國(guó)際上發(fā)生的沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)所做的事情。活動(dòng)三我們更近了是什么原因使得人們更近了，上面的信息給了你什么啟示呢？我們可以發(fā)現(xiàn)在很多地方我們與世界其它地方的孩子有著相同的愛(ài)好與興趣，玩著同樣的游戲，看著同樣的書籍……讓我們來(lái)交流交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛(ài)集體、熱愛(ài)母校、熱愛(ài)老師，有感恩之情。提升小主人的責(zé)任感；形成熱愛(ài)同學(xué)、關(guān)注他人的生活態(tài)度。能力：通過(guò)收集、整理資料，培養(yǎng)分類、歸納的能力；用個(gè)性化的方式介紹自己；為母知識(shí)：概括自己和同學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的變化與進(jìn)步。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生已有一定的整理歸納能力，他們?yōu)樽约杭磳⑼瓿尚W(xué)階段的學(xué)習(xí)而高興，留戀生活了六年的校園。校園生活給他們留下過(guò)美好的回憶。但他們還不能主動(dòng)從中總結(jié)出自己的進(jìn)步與變化，一些性格內(nèi)向的學(xué)生可能還不善從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，許多學(xué)生可能沒(méi)有或者未保留能反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步激發(fā)學(xué)生的美好回憶。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從自己成長(zhǎng)的足跡中去再現(xiàn)那些記憶深刻的事，認(rèn)識(shí)自己的變化與進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生積累成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，感受成長(zhǎng)快樂(lè)，感悟童年生活的珍貴。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更大更廣的空間去發(fā)現(xiàn)、去了解、去回憶自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。六年級(jí)學(xué)生有一定的小組合作意識(shí)和動(dòng)手能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，課前指導(dǎo)學(xué)生從自己的生活學(xué)習(xí)著手，多角度、多個(gè)側(cè)面去回顧小學(xué)六年的生活，收集相關(guān)資料，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)尋找，主動(dòng)回憶。根據(jù)學(xué)生收集整理的資料，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的感受與想法，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。在教學(xué)中，通過(guò)“回望小學(xué)生活”，先引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己的變化，感受時(shí)間的推移使許多的事物也發(fā)生了很大的變學(xué)生明白，除了我們的身體發(fā)生變化以外，還有許多方面我們都有了變化，我們?cè)谧兓械米寣W(xué)生講述自己的成長(zhǎng)故事，從中積累成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，感受成長(zhǎng)快樂(lè)，感悟童年生活的珍貴。從自己成長(zhǎng)的足跡中去再現(xiàn)那些記憶深刻的事，認(rèn)識(shí)自己的變化與進(jìn)步。積累成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，感受成長(zhǎng)快樂(lè)，感悟童年生活的珍貴。教師準(zhǔn)備：收集老師自己以及學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的圖片、故事，采訪家長(zhǎng)及學(xué)生的錄像短片、課件。制作成長(zhǎng)冊(cè)，制作空表格。學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相片、作業(yè)本等能記錄反映自己成長(zhǎng)與變化的資料；準(zhǔn)備成長(zhǎng)記錄冊(cè)。課時(shí)安排完成話題“我的成長(zhǎng)足跡”的教材內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從上面內(nèi)容，中你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？（板書：我的成長(zhǎng)活動(dòng)二我的成長(zhǎng)大事記引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這六年中，你還有哪些值得記憶的成長(zhǎng)中的大事？[播放課件：我的成長(zhǎng)大事記](méi)我的成長(zhǎng)大事記引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。（板書：不斷進(jìn)步【設(shè)計(jì)意圖：從自己成長(zhǎng)的足跡中去再現(xiàn)那些記憶深刻的事，認(rèn)識(shí)自己的變化與進(jìn)步，活動(dòng)三制作成長(zhǎng)冊(cè)1．各小組的同學(xué)一起交流自己制作紀(jì)念冊(cè)的好方法。小組派代表在班級(jí)交流，匯報(bào)自己組的討論結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)。2．學(xué)生上臺(tái)展示自己制作的成長(zhǎng)冊(cè)，交流自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。小結(jié)：在這六年里，我們有過(guò)歡樂(lè)，有過(guò)悲傷，取得過(guò)成功，也經(jīng)歷過(guò)失敗。正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪成了我們成長(zhǎng)的道路，組成了我們生命中一段珍貴的人生歷程。板書設(shè)計(jì)我的成長(zhǎng)足跡不斷進(jìn)步快樂(lè)成長(zhǎng)珍貴的回憶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受同學(xué)間的友愛(ài)之情和老師的教育之恩。能力：以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)朋友、同學(xué)和老師的感激之情。知識(shí)：知道自己的成長(zhǎng)離不開朋友、老師和同學(xué)。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，六年的小學(xué)生活，孩子們之間、師生之間均結(jié)下了深厚的