部編人教版小學六年級語文下冊：教案

12．成語導入：“專心致志”這個成語你熟后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政？（⑴誰學下棋？⑵怎么學下棋？⑶學得結果怎么22．讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖2這兩個人）怎么學下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中）；4．學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習、做事....之所以提出這個“之”字，使為了和本文其），列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳③請學生參考注釋，用現代口語復述故事，并根據的原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎?”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著⑵他們各自的觀點是什么？依據是什么？(①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币罁牵骸叭粘醭龃筮h者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠①遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其2．通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱2．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進《匆悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把2．全班交流，先把自己標畫下來的句子，①“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再時候?！边@句話的理解要點：a．這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行特點。b．本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方作者寫下這些文字時的心情惋惜、后悔、茫然、痛②可適時補充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現在的你③指導學生朗讀：當你感受到了這些，你再讀一讀9①“在默默里算著，八千多個日子已經從我手中間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”非?？臁．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！雹企w會寫法：①作者使用了排比句，把時間洗手、睡覺、沉默”等，賦予時間以生命，十分生動⑶出示朱自清資料，引導學生談感受：你覺？（開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，機、莫名其妙?！钡脑捗枋鲆幌隆＝處熂皶r補充介紹：桃花心木2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這？（4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？2．檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。”午來，時間也不一定?！泵缬袝r莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種?！?．面對種樹人奇怪的舉動，作者產生了哪些問題學⑴樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程水，因此，樹木只有自己學會在土地了尋找水源⑵種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗設“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應了這種⑶如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會養(yǎng)成深入地下，一旦停止?jié)菜?，枯萎的就會很多。幸自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，努力生長。”⑴樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不會枯萎了桃花心木學會了自己尋找水源、適應環(huán)境8．教師小結：種樹人不定時，不定量地澆水，目于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法環(huán)境中的人更經得起生活的考驗，從而學會生存和發(fā)有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什一棵我會想：()），），），1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎2．教師根據學生猜問題的情況，提出自己4．分組學習：同組內觀點不一致的同學先進行辯論，同①精彩之一――第一次頂碗時：“在輕松優(yōu)雅的一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀?！雹诰手D―第二次頂碗時：“少年很沉著，不依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關頭了，又地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可表演獲得了成功。從“全場響起了暴風雨般的掌聲”①少年前兩次的頂碗表演時，由于沒有把握好平了。碗，又掉了下來?！雹蹚纳倌瓯硌菔д`后的表現看出來――第一次：“失風度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著他有些不知所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現了兩②從頂碗少年在表演中所體現出來的不怕失敗，面來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會只有堅持下去，才有可能獲得成功?！雹拧斑@真是一場驚心動魄的拼搏！”學生找⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，⑶表演結束后，如果你是一位記者，你會怎⑷你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失2．了解課文主要內容，學習作者留心生活生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指(),4．請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個在成長的過程中，經歷了許許多多個“第一次”，例2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事），2．根據所選擇的習作內容把學生分組，組2．各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭豐年為主要內容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么2．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美就標志著這個民族走向成熟……戲劇是一個民族開化國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術之神奇獨特、燦爛輝煌，吉尼瑪》八大劇目已成經典，音樂唱腔韻味雋永，面角新秀不斷涌現。所有這些，無不昭示著藏戲具有深2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會唱風格；要求：選擇自己感興趣的研讀內容闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身富，曲調跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調的唱藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實中2．介紹民居：民居是建筑中最早出現的類物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷著天地間的長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的筑藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間夏民居風貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有毛氈，再在頂部中央設可支起的園形天窗，是一梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有區(qū)草原，牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農民住宅中主要的房馬架房全部用泥壁，不做基礎，四面皆土坯墻圍繞，式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開間、進深兩側的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、庫門”房子最具代表性。因為上海繁華，人口門等外常作簡單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏用三合院，前面廣場可曬農作物。較富裕的浙江民居──浙江民居-黃巖天長街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設店面，內部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。全宅的2．了解“和田的維吾爾”的特點，感受文廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏2．媒體展示關于新疆和田及維吾爾族的課4．默讀課文，思考：課文圍繞“土、花、歌”具體介生活再苦，感覺也是甜的?！薄皫炷似洹钡目局贫茧x不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的他們天生愛花?；▋翰粌H盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上?！边_、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點使他拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩，奇多樣的地貌──巍峨的雪山、瑰麗的冰川小小的玉石店挑選到稱心如意的美玉外，還可以地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特2．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出？（課文第二段，引導學生體會父親為了革命工作達？（包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不？（2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬2．今天我們學習一篇題為“燈光”的課文②“多好啊！”這句話在文中出現幾次？是誰在什出現三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副？（4．讀完此文，我和同學們一樣深深被郝副營長那種為雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉換，到延安窯洞前去聆聽注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課益工作的?！薄叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛?！薄耙驗槲覀兪菫槿嗣穹盏模?，我們……你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！被ハ鄮椭?。”領導的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著對待批評”兩方面內容時，分別采用了什么方法來2．課文中有不少警句，可作為我們生活的2．了解總理一夜工作的情景，從周總理辛2．周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“二、引導自讀，感悟“一夜”讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細三、探究閱讀，感悟“每夜”2．閱讀課后“資料袋”一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我⑴學生在組內交流，教師參與。對個別在組評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，關女孩點完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛我沒讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨，非常孤獨！”在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點，就可母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，終于睡過去了，一直睡到下午?！?天冷極了，下著雪，又快黑了”“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。”師：是啊，這個冰天雪地的大年夜，除了寒冷，還能給光頭赤腳在街上一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在我們就跟隨作者，走進凡卡的學徒生活，看看那個時代的農村兒童的生活是怎樣的。三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界，生小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他已經看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著的吶喊！是對這個悲慘世界的控訴！請把這封信2．凡卡的夢會變成現實嗎？細讀凡卡回憶在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實蘊含著貧苦，“別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道?！坝浿?，你是在城里大街上頭等鋪子里做事！當學徒，就得跟雕像一樣站在門口……”和膿瘡，疥癬蟲在里面咬得我難受?！澳阍诩摇皳炱茽€兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟?！薄拔乙餐颠^東西呢?！薄霸酢?，你還偷過東西？”一直關到你長大……”“那得叫他聽我的話。”“你得聽薩沙的話，他年紀比你大，職位也比你高……”“別老虎著臉，顧客會當你是頭山羊的……”每當女顧客進門的時候，老板便從衣袋里抽兩個胳臂肘貼住腰部，手掌恭敬地攤在空中。翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了。其實“哎喲，你弄得我好癢啊……”周旋。有一次，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧“哎喲！”女人叫了一聲?！澳氵@個調皮鬼！”“嘖……嘖嘖?！蹦X袋磕到玻璃門上，碰壞了一塊玻璃。大伙計沖著我就是不明白！叫人家替你操心……”每天早晨，病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘，總是擦好老板一家人、大伙計和薩沙他們的皮鞋，刷好他們爐子準備好木柴，把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪子“懶家伙，叫別人替你做事……”土路上，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步？（），2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現*他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人2．“學會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞出臺，“敢于斗爭”在新版小學生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃訄蟾妗?、“居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預防煤天般的生命。在災難面前，生命都會顯得無比脆弱。會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現遠處海水突然不平靜注意到，遠處的海水開始出現泡沫，水流的速度要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不──讀《魯濱孫飄流記》有感希望，一個多么溫暖的詞??！美國詩人狄金森在《希望》一詩里寫道：“希望”的可怕的荒島都沒有困住它。當身處絕境時的，他又是幸運的，因為他緊緊地擁抱著希我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經是不幸理解她每天如花的笑臉?，F在我明白了，她可那個叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎？孩子姨遇到災難的時候，她的充滿希望的心，不也是自己2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說各國民族創(chuàng)作的藝術瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來B．明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經驗，探討閱讀外國文A．閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀進入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成比和遴選的一項文學大獎，每年頒發(fā)一次，以有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學獎2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也界》的偉大；《一個逗號》中的英國著名作家王爾德，就是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴肅認真益求精，反復修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克·吐溫，以蚊子“三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了詩呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會有三天的生命力?！比藛査骸澳憧鄬懥艘惶?，第二天怎么仍有精神呢？”他回答說：“我根本沒有苦寫過?！薄澳悄阍趺磳懙糜侄嘤挚炷?？”“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧?！彪p微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，③她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人2．搜集其他一些科學家、歷史文化名人的精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成？（觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”地指出在千百年來的科學技術發(fā)展史上，那些定者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調這三個發(fā)現了真理，最后指出科學發(fā)現的“偶然機遇”2．全班交流，教師重點引導學生：這些事例，由此可以看出科學家們都是細小的、司空見？（球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補充岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏觀點，例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做“學者先要會疑?！暴ぉこ填U“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑?！暴ぉ堓d我們信它，因為它“是”；不信它，因為它五帝，便要問問：這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以思索而辨別是非。經過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書才是自己的書，懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積明的基本條件。對于別人的話，都不打折扣的承認，永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常懷疑、常常想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學問才會發(fā)疑中鍛煉出來的。清代的一位大學問家──戴震，幼都是這樣起來的。若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)2．讀了兩篇論說文，下面我們親自嘗試來2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文二、整體感知，初步理解“最好”②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”三、讀議結合，深刻理解“最好”2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森？（知道哪些事例二年級學的《畫家和小牧童》中的氣味?！睔馕秲?？”邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味?！蹦俏粵]舉手的學生環(huán)顧周圍看了看，覺得一果，什么味兒也沒有。”2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研中外的科學家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題？（4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以生賞析，說說好在哪里（著重注意內容是否具4．養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為的結果，其中也浸透著學校、老師的心血。這憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路畢業(yè)的時候，讓我們開展一系列有意義的活動活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定議要特別注意？]成長經歷，表達惜別之情，互相贈言4