安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文《安塞腰鼓》。課文描繪了腰鼓表演場(chǎng)面的壯觀、激烈、富有感染力，寫出了鼓聲停、鼓聲起時(shí)的靜謐，寫出了民間腰鼓表演者把浸透了力量的美妙的腰鼓舞出的震撼人心的美。作者寫出了只有黃土高原上生活的人們才能舞出這樣的腰鼓，只有生活在黃土高原上的人們才能釋放出這樣男性的豪壯美。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)作者用詞造句的巧妙，感受腰鼓表演場(chǎng)面的壯觀、激烈、富有感染力。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最后一段，體會(huì)作者的思想感情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“壯觀、激烈、富有感染力”等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文最后一段，學(xué)生能夠理解作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)感受腰鼓表演場(chǎng)面的美，學(xué)生能夠提高對(duì)美的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解安塞腰鼓的民間文化，理解黃土高原上人們的生活狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

本課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，通過(guò)朗讀、討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。學(xué)情分析本課面向的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一些基本的詞語(yǔ)和句式。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫場(chǎng)面的文章，對(duì)描繪事物的表達(dá)方式有一定的了解。然而，對(duì)于像安塞腰鼓這樣具有濃郁地方特色的民間文化，他們可能了解不多，因此需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等基本的語(yǔ)言知識(shí)，具備了基本的閱讀和寫作能力。他們能夠理解和運(yùn)用一些描述性的詞語(yǔ)，但是對(duì)于一些復(fù)雜的描述和修辭手法可能還不太理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和概括。然而，他們的思維能力和審美能力還在發(fā)展中，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，提高他們的思維能力。同時(shí)，可以通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)腰鼓表演的美，培養(yǎng)他們的審美能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能存在個(gè)體差異，有的學(xué)生可能對(duì)民間文化感興趣，有一定的文化素養(yǎng)；而有的學(xué)生可能對(duì)此了解不多，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的興趣和需求進(jìn)行教學(xué)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我選擇采用情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法。

情境教學(xué)法：通過(guò)播放黃土高原的風(fēng)光視頻、安塞腰鼓表演的視頻等，讓學(xué)生身臨其境地感受文本描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

互動(dòng)式教學(xué)法：采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中思考、探討，提高他們的思維能力和合作能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，如編寫安塞腰鼓的順口溜、設(shè)計(jì)安塞腰鼓表演的程序等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）課堂導(dǎo)入：播放黃土高原的風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受文本描繪的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）文本解析：采用互動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

（3）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，如表演者、觀眾等，通過(guò)角色扮演體會(huì)文本中所描繪的場(chǎng)景和情感。

（4）任務(wù)實(shí)踐：設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，如編寫安塞腰鼓的順口溜、設(shè)計(jì)安塞腰鼓表演的程序等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（5）課堂總結(jié)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）多媒體課件：使用PPT展示文本內(nèi)容、關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子等，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻資源：播放黃土高原的風(fēng)光視頻、安塞腰鼓表演的視頻等，讓學(xué)生身臨其境地感受文本描繪的場(chǎng)景。

（3）在線工具：運(yùn)用在線工具進(jìn)行任務(wù)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）課外閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)安塞腰鼓的課外讀物，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《安塞腰鼓》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道什么是腰鼓嗎？”（舉例說(shuō)明：腰鼓是我國(guó)民間的一種傳統(tǒng)樂(lè)器，它有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索安塞腰鼓的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解安塞腰鼓的基本概念。安塞腰鼓是……（詳細(xì)解釋概念：它是我國(guó)陜西省安塞縣的一種民間舞蹈，以其動(dòng)作優(yōu)美、鼓點(diǎn)激昂而聞名）。它是……（解釋其重要性：安塞腰鼓不僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是黃土高原地區(qū)民間文化的重要組成部分）。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了安塞腰鼓在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題（如：在節(jié)日慶典、民間習(xí)俗等場(chǎng)合進(jìn)行表演，增進(jìn)人們的感情交流，傳承民族文化等）。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)安塞腰鼓的動(dòng)作要領(lǐng)和表演技巧這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)和表演技巧的難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)示范和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與安塞腰鼓相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題（如：如何學(xué)習(xí)安塞腰鼓、如何傳承安塞腰鼓文化等）。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示安塞腰鼓的基本動(dòng)作和表演技巧。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“安塞腰鼓在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考（如：如何將安塞腰鼓融入現(xiàn)代生活、如何推廣安塞腰鼓等）。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了安塞腰鼓的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)安塞腰鼓的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解安塞腰鼓以及相關(guān)的民間文化，我推薦以下拓展閱讀材料：

《安塞腰鼓》：《民間文學(xué)》雜志中的一篇文章，詳細(xì)介紹了安塞腰鼓的歷史、表演形式以及文化內(nèi)涵。

《黃土高原的鼓聲》：一部關(guān)于安塞腰鼓的紀(jì)錄片，展示了安塞腰鼓在民間生活中的重要地位以及它在傳承中的挑戰(zhàn)。

《安塞腰鼓藝人》：一本關(guān)于安塞腰鼓藝人的傳記，講述了這些藝術(shù)家如何通過(guò)自己的技藝來(lái)傳承安塞腰鼓文化。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

在課后，學(xué)生可以繼續(xù)深入研究安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí)，以下是一些建議：

-學(xué)生可以嘗試自己搜集更多關(guān)于安塞腰鼓的視頻資料，觀看其他表演，以便更全面地了解這種藝術(shù)形式。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些與安塞腰鼓相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、小說(shuō)等，從不同的角度感受安塞腰鼓的魅力。

-學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的腰鼓，體驗(yàn)制作過(guò)程中的樂(lè)趣，并進(jìn)一步理解腰鼓的結(jié)構(gòu)和演奏技巧。

-學(xué)生可以嘗試參加一些安塞腰鼓的表演活動(dòng)，親身體驗(yàn)腰鼓舞動(dòng)的熱情和力量。

-學(xué)生可以深入研究安塞腰鼓在民間文化中的地位和作用，了解它如何融入人們的生活，并傳承至今。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬：通過(guò)設(shè)置情景模擬，讓學(xué)生在模擬的安塞腰鼓表演環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

2.信息技術(shù)應(yīng)用：運(yùn)用信息技術(shù)手段，如在線視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等，讓學(xué)生更直觀地感受安塞腰鼓的魅力，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

3.文化傳承體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀安塞腰鼓表演，或者邀請(qǐng)民間藝人到學(xué)校表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)安塞腰鼓的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：學(xué)生在課堂上參與度不高，互動(dòng)較少，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯，無(wú)法滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、討論、小組合作等方式，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：安塞腰鼓的歷史背景、表演形式、文化內(nèi)涵。

②關(guān)鍵詞：腰鼓舞、黃土高原、民間文化、藝術(shù)表現(xiàn)、傳承。

③詞句：腰鼓舞，表演者，黃土高原