3 我愛這土地2024-2025學年九年級上冊語文同步配套教學設計

3我愛這土地2024-2025學年九年級上冊語文同步配套教學設計主備人備課成員教學內容《我愛這土地》2024-2025學年九年級上冊語文同步配套教學設計，基于人教版語文教材第九冊第一單元的內容。本節(jié)課主要針對課文《我愛這土地》進行深入剖析與學習，內容包括：

1.詩歌的結構與韻律特點；

2.詩人艾青的生平及其創(chuàng)作背景；

3.課文中的關鍵詞語、句子解析；

4.詩歌所表達的愛國情懷及其現(xiàn)實意義；

5.針對課文內容進行拓展閱讀與思考。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《我愛這土地》的核心素養(yǎng)目標，旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、思維發(fā)展與文化理解能力。通過學習，學生將能夠：1.鑒賞詩歌的韻律美，提高審美情趣；2.理解詩人的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)歷史唯物主義觀念；3.掌握關鍵詞語、句子解析，提升語言表達能力；4.感受詩歌中的愛國情懷，增強國家認同感與文化自信；5.通過拓展閱讀與思考，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)造性思維。教學難點與重點1.教學重點

-詩歌的韻律特點：通過分析《我愛這土地》的韻律結構，使學生掌握詩歌的音樂性，理解詩歌的朗讀節(jié)奏。

-詩人情感表達：引導學生深入理解艾青通過詩歌表達的愛國情感，把握詩人的情感變化及其藝術表現(xiàn)手法。

-詞語與句子解析：精講詩中的關鍵詞語和復雜句子，如“排比”、“象征”等修辭手法，提升學生的語言理解和運用能力。

2.教學難點

-理解詩歌的象征意義：幫助學生解讀詩中的象征元素，如“鳥”象征自由，“土地”象征祖國，理解這些象征背后所蘊含的深層意義。

-詩歌背景的把握：由于學生生活經驗有限，可能難以理解詩歌產生的時代背景，需要通過教師的引導和輔助材料幫助學生理解。

-情感共鳴的激發(fā)：引導學生從自身經驗出發(fā)，體會詩人的愛國情感，這對于一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)，需要通過討論、分享等方式促進學生情感的投入和共鳴。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法選擇：

-講授法：用于介紹詩歌的背景知識、韻律特點及修辭手法，確保學生對核心知識點的理解。

-討論法：圍繞詩歌的象征意義和情感表達，組織學生進行小組討論，激發(fā)思考，促進深度學習。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生扮演詩人或其他歷史人物，通過對話形式展現(xiàn)詩歌創(chuàng)作背景，增強學習趣味性。

-詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦，體驗詩歌的韻律美，提高學生的語言表達能力。

3.教學媒體使用：

-多媒體課件：展示詩歌背景、圖片、音頻等，幫助學生直觀感受詩歌的意境。

-網絡資源：利用網絡平臺，提供拓展閱讀材料，引導學生自主探究，拓寬知識視野。教學過程首先，讓我們共同走進艾青的《我愛這土地》，這首詩歌充滿了對祖國的熱愛和對自由的渴望?，F(xiàn)在，讓我們一起探索這篇課文的主旨內容，深入理解詩人的情感世界。

1.導入新課

同學們，我們在學習新課之前，先來回顧一下上一課的內容。上一課我們學習了什么樣的詩歌韻律特點？（稍作等待）很好，今天我們將要學習的這首詩，同樣具有鮮明的韻律美?，F(xiàn)在，讓我們打開課本，來到《我愛這土地》這一課。

2.背景介紹

在深入學習這首詩之前，我想給大家介紹一下詩人艾青。艾青，原名蔣海澄，是中國現(xiàn)代著名詩人。他生活在動蕩的時代，親眼目睹了祖國和人民的苦難。因此，他的詩歌充滿了對祖國、對人民的關愛。這首詩就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。

3.韻律特點分析

首先，我們來分析一下這首詩的韻律特點。請同學們朗讀這首詩，注意詩歌的節(jié)奏和韻腳。大家在朗讀過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的韻律有什么特別之處？（稍作等待）是的，這首詩采用了押韻的形式，韻腳為“ang”，使整首詩具有一種和諧美。

4.課文解析

接下來，我們來看第二句：“這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流?！边@里的“土地”和“河流”象征著什么？（稍作等待）很好，它們分別象征著祖國和人民的悲歡離合。詩人通過這些象征，表達了自己對祖國和人民的關愛。

5.情感表達

6.課文探究

現(xiàn)在，我們來探究一下這首詩的主旨。請同學們分成小組，討論一下這首詩想要傳達給我們的信息是什么。（稍作等待）很好，各組都給出了自己的答案。這首詩主旨是表達詩人對祖國的熱愛，以及對民族命運的擔憂。

7.拓展閱讀

為了更好地理解這首詩，我們來進行拓展閱讀。請大家閱讀《艾青詩選》中的其他詩歌，了解艾青的創(chuàng)作風格和主題。（稍作等待）閱讀完畢后，請同學們分享自己的感悟。

8.課堂小結

9.課后作業(yè)

為了鞏固這節(jié)課的學習成果，我給大家布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《我愛這土地》；

（2）結合所學，寫一篇關于《我愛這土地》的鑒賞文章；

（3）拓展閱讀艾青的其他作品，了解其創(chuàng)作背景和主題。

同學們，這節(jié)課我們就上到這里。希望大家能夠珍惜這片土地，用心去感受詩歌的魅力。下課！拓展與延伸為了使同學們對《我愛這土地》有更深入的理解，下面提供一些與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，鼓勵大家在課后進行自主學習和探究。

1.拓展閱讀材料：

-艾青《北方》

-艾青《黎明的通知》

-艾青《雪落在中國的土地上》

-艾青《向太陽》

2.知識點拓展：

-艾青的生平事跡及其創(chuàng)作背景

-現(xiàn)代詩歌的韻律特點及修辭手法

-中國現(xiàn)代文學史上的重要詩人及其代表作品

-愛國主義詩歌的發(fā)展脈絡及其在文學史上的地位

3.探究活動：

-比較艾青不同時期的詩歌創(chuàng)作，分析其主題和風格的變化。

-結合歷史背景，探討艾青詩歌中的愛國情懷與現(xiàn)實意義。

-從詩歌韻律、修辭手法等方面，評價艾青詩歌的藝術價值。

同學們，通過對這些拓展閱讀材料和知識點的學習，相信你們會對《我愛這土地》有更加深入的理解，對艾青的詩歌創(chuàng)作有更為全面的把握。希望你們在課后積極地進行自主學習和探究，不斷提升自己的文學素養(yǎng)。加油！教學反思與總結在《我愛這土地》的教學過程中，我采用了講授、討論、拓展閱讀等多種方法，目的是讓學生更好地理解艾青的詩歌，感受其中的愛國情懷。回顧整個教學過程，我認為有幾個方面值得反思。

首先，關于教學方法的選擇。我發(fā)現(xiàn)通過小組討論的方式，學生們對詩歌中的象征意義和情感表達有了更深刻的理解。這種互動式的學習方法，使學生們在探討中碰撞出思維的火花，有助于提高他們的文學鑒賞能力。但在討論過程中，我也注意到部分學生參與度不高，今后我需要更加關注這部分學生，引導他們積極參與課堂活動。

其次，教學過程中我對詩歌背景的介紹較為詳細，旨在幫助學生更好地理解詩歌。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史背景的了解仍然有限，導致他們對詩歌的理解不夠深入。因此，我考慮在今后的教學中，適當增加一些歷史知識的講解，以提高學生對詩歌背景的理解。

在教學過程中，我對學生的朗誦給予了充分的肯定和鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們在朗誦中能夠更好地感受詩歌的韻律美。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在朗誦時情感表達不夠到位，這可能是因為他們對詩歌情感的理解還不夠深入。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對學生情感體驗的引導，幫助他們更好地把握詩歌的情感內涵。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們掌握了詩歌的韻律特點，理解了詩人的情感表達，對愛國主題有了更深刻的認識。但同時，我也注意到部分學生在拓展閱讀方面的積極性不高，這可能影響了他們對詩歌的深入理解。因此，我將在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們的自主學習能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂討論中，關注全體學生的參與度，盡量讓每個學生都有發(fā)言的機會。

2.增加詩歌背景知識的講解，幫助學生更好地理解詩歌。

3.加強對學生情感體驗的引導，提高他們在朗誦中的情感表達能力。

4.激發(fā)學生的拓展閱讀興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。課堂在《我愛這土地》的教學過程中，我通過提問、觀察和測試等方式，對學生的學習情況進行了全面的評價。

1.課堂提問評價

在課堂上，我針對詩歌的韻律特點、象征意義、情感表達等方面設計了不同難度的問題，以了解學生對知識點的掌握情況。通過觀察學生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對詩歌的基本理解較為扎實，能夠回答出詩歌的韻律特點和詩人的情感表達。然而，也有一部分學生在理解詩歌象征意義方面存在困難，這需要在今后的教學中加以關注和引導。

2.課堂觀察評價

在課堂教學中，我注意到學生的參與度和積極性較高，能夠主動投入到小組討論和朗誦活動中。但同時，也有部分學生表現(xiàn)較為沉默，課堂參與度不高。為了提高這部分學生的積極性，我計劃在今后的教學中，多給予他們鼓勵和支持，創(chuàng)造更多展示自己的機會。

3.課堂測試評價

為了檢驗學生對課堂所學知識的掌握情況，我設計了一份課堂測試，包括填空、選擇、簡答等題型。測試結果顯示，大部分學生對本節(jié)課的知識點掌握較好，但仍有部分學生在詩歌背景知識和情感理解方面有待提高。

4.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我進行了認真批改和點評。從作業(yè)完成情況來看，學生們在書面表達方面普遍有所提高，能夠運用課堂所學分析詩歌。但在作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生對詩歌情感的理解不夠深入，語言表達能力有待提高。

針對以上評價結果，我提出以下建議：

1.對于課堂參與度較低的學生，多給予關注和鼓勵，提高他們的自信心和積極性。

2.在教學中加強對詩歌象征意義和情感表達的講解，幫助學生深入理解詩歌內涵。

3.繼續(xù)關注學生在作業(yè)中的表現(xiàn)，及時給予反饋，指導他們提高語言表達和情感理解能力。

4.定期進行課堂測試，了解學生的學習進度，針對存在的問題進行有針對性的輔導。重點題型整理1.請簡要分析《我愛這土地》中“鳥”和“土地”這兩個意象的象征意義。

答案：在這首詩中，“鳥”象征著自由、希望和理想，而“土地”則象征著祖國、民族和人民。詩人通過這兩個意象，表達了自己對自由、希望、理想以及祖國、民族和人民的深切情感。

2.詩中的“悲憤的河流”具有怎樣的象征意義？

答案：這里的“悲憤的河流”象征著中國人民在民族危亡時刻所經歷的苦難和悲憤情感。詩人以此表現(xiàn)了人民在動蕩年代所承受的痛苦和壓抑。

3.請簡述《我愛這土地》中詩人的情感變化。

答案：詩人的情感變化從對土地、河流、風、黎明等自然景物的熱愛，轉為對民族命運的擔憂，最后升華為對祖國的熱愛和對民族