2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 4 Pygmalion Section Ⅴ Guided Writing（教師用書）教案 新人教版選修8

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit4PygmalionSectionⅤGuidedWriting（教師用書）教案新人教版選修8課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit4PygmalionSectionⅤGuidedWriting，新人教版選修8。本節(jié)課我們將聚焦以下內(nèi)容：

1.回顧Pygmalion劇本中的主要情節(jié)和角色；

2.分析劇中的語(yǔ)言變化及其對(duì)人物形象塑造的影響；

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用描寫人物性格和轉(zhuǎn)變的寫作技巧；

4.撰寫一篇關(guān)于Pygmalion中一個(gè)角色語(yǔ)言變化的短文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化意識(shí)：通過分析Pygmalion劇本，理解語(yǔ)言與社會(huì)身份的關(guān)系，認(rèn)識(shí)文化差異。

2.增強(qiáng)思維品質(zhì)：運(yùn)用批判性思維，探討人物語(yǔ)言變化對(duì)形象塑造的作用，培養(yǎng)分析能力。

3.提高語(yǔ)言能力：掌握并運(yùn)用描述人物性格和轉(zhuǎn)變的寫作技巧，提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：通過小組合作和自主探究，學(xué)會(huì)在寫作中反思與改進(jìn)，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，對(duì)劇本閱讀和文學(xué)分析有一定的了解和經(jīng)驗(yàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)Pygmalion的背景和基本情節(jié)有所掌握，但在深入分析人物語(yǔ)言變化及其社會(huì)文化意義方面，可能存在困難。在能力上，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力參差不齊，部分學(xué)生能夠流暢表達(dá)觀點(diǎn)，而另一部分學(xué)生在組織語(yǔ)言和運(yùn)用寫作技巧上需要進(jìn)一步指導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度，但部分學(xué)生可能缺乏自信，尤其在公開表達(dá)和創(chuàng)作性寫作上。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，但課堂參與度有待提高，特別是在小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)。對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考至關(guān)重要，這直接影響他們?cè)诶斫鈩”旧顚雍x、分析人物轉(zhuǎn)變以及寫作技巧應(yīng)用等方面的學(xué)習(xí)效果。因此，課程設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)互動(dòng)交流，同時(shí)提供個(gè)性化指導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：對(duì)Pygmalion劇本的關(guān)鍵情節(jié)和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行講解，為學(xué)生提供必要的背景知識(shí)。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析角色語(yǔ)言變化及其影響，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)。

(3)創(chuàng)作實(shí)踐法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧，獨(dú)立創(chuàng)作關(guān)于角色語(yǔ)言變化的短文。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：使用PPT展示劇本圖片、關(guān)鍵詞匯和寫作技巧，增強(qiáng)視覺效果。

(2)教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式白板，實(shí)時(shí)展示學(xué)生寫作成果，便于討論和修改。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線文學(xué)資源和語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，支持學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Pygmalion劇本的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道Pygmalion是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于Pygmalion的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受劇本的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹Pygmalion的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Pygmalion基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解Pygmalion的基本情節(jié)、角色和語(yǔ)言特點(diǎn)。

過程：

講解Pygmalion的劇情梗概，包括主要角色和情節(jié)發(fā)展。

詳細(xì)介紹Pygmalion中的語(yǔ)言變化和人物形象塑造，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解劇本中語(yǔ)言對(duì)人物性格和轉(zhuǎn)變的影響。

3.Pygmalion案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解語(yǔ)言變化對(duì)人物塑造的重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的Pygmalion案例進(jìn)行分析，如ElizaDoolittle的語(yǔ)言變化。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、語(yǔ)言特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解語(yǔ)言在劇本中的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)和塑造形象。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與Pygmalion相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)Pygmalion的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Pygmalion劇本的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括Pygmalion的基本情節(jié)、角色、語(yǔ)言特點(diǎn)等。

強(qiáng)調(diào)Pygmalion在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用劇本中的語(yǔ)言技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于Pygmalion中角色語(yǔ)言變化的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.Pygmalion劇本背景

-劇本的作者：GeorgeBernardShaw

-創(chuàng)作年代：1913年

-劇本類型：社會(huì)喜劇

-背景設(shè)定：20世紀(jì)初的英國(guó)倫敦

2.主要角色及其特點(diǎn)

-HenryHiggins：語(yǔ)言學(xué)家，自信傲慢，主張通過改變語(yǔ)言來(lái)改變?nèi)说纳鐣?huì)地位

-ElizaDoolittle：賣花女，最初使用倫敦土語(yǔ)，后經(jīng)過Higgins的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了上層社會(huì)的語(yǔ)言

-ColonelPickering：英國(guó)軍官，與Higgins打賭，看Eliza是否能被改造

-Mrs.Higgins：Henry的的母親，理智且具有同情心，對(duì)Eliza的處境表示關(guān)心

3.語(yǔ)言變化與人物塑造

-語(yǔ)言與社會(huì)地位的關(guān)系：劇本通過Eliza的語(yǔ)言變化，探討了語(yǔ)言與社會(huì)地位之間的密切聯(lián)系

-語(yǔ)言對(duì)人物性格的影響：Eliza的語(yǔ)言改變不僅影響了她的社會(huì)地位，也展現(xiàn)了她的性格成長(zhǎng)和自我認(rèn)同的變化

4.劇本中的重要語(yǔ)言技巧

-語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的變化：Eliza的語(yǔ)言訓(xùn)練中，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的改正是關(guān)鍵

-詞匯和句式的選擇：劇本中不同社會(huì)階層的人物使用不同的詞匯和句式，反映了其社會(huì)地位和文化背景

5.寫作技巧

-描述人物性格和轉(zhuǎn)變：通過對(duì)話、獨(dú)白和旁白等手法，展示人物的性格特點(diǎn)和語(yǔ)言變化

-分析語(yǔ)言與社會(huì)文化的關(guān)聯(lián)：在寫作中，分析語(yǔ)言如何反映和影響社會(huì)文化

6.劇本主題和思想內(nèi)涵

-人的可塑性：劇本展現(xiàn)了通過教育和訓(xùn)練，人的行為和語(yǔ)言可以發(fā)生顯著變化

-社會(huì)批判：通過對(duì)Eliza的改造，劇本批判了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)的階級(jí)偏見和固化

本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了Pygmalion劇本的核心內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生深入理解劇本的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義，同時(shí)為學(xué)生的寫作提供指導(dǎo)和參考。七、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)Pygmalion劇本中Eliza的語(yǔ)言變化，撰寫一篇短文，分析語(yǔ)言如何影響人物形象和社會(huì)地位的轉(zhuǎn)變。

示例答案：

ElizaDoolittle在Pygmalion劇本中的語(yǔ)言變化，無(wú)疑是她形象塑造和社會(huì)地位轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。最初，她以倫敦土語(yǔ)示人，給人留下粗俗無(wú)禮的印象。然而，在HenryHiggins的語(yǔ)言訓(xùn)練下，Eliza逐漸學(xué)會(huì)了上層社會(huì)的語(yǔ)言。這一變化使她在社交場(chǎng)合中獲得了認(rèn)可，甚至被誤會(huì)為貴族?？梢?，語(yǔ)言不僅是溝通的工具，更是影響人物形象和社會(huì)地位的重要因素。

2.分析練習(xí)：請(qǐng)分析Pygmalion劇本中，Higgins和Eliza之間的對(duì)話，探討語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)變化對(duì)角色塑造的影響。

示例答案：

在Pygmalion劇本中，Higgins與Eliza之間的對(duì)話展現(xiàn)了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)變化對(duì)角色塑造的重要作用。例如，在Eliza剛進(jìn)入Higgins家時(shí)，她的發(fā)音含糊不清，語(yǔ)調(diào)尖銳刺耳。而在接受語(yǔ)言訓(xùn)練后，她的發(fā)音逐漸變得標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)也變得更加柔和。這種變化不僅體現(xiàn)了Eliza努力融入上層社會(huì)的決心，同時(shí)也表現(xiàn)了她在性格上的成長(zhǎng)和自信心的提升。

3.創(chuàng)作練習(xí)：請(qǐng)嘗試創(chuàng)作一段Pygmalion劇本中未出現(xiàn)的對(duì)話，描述Eliza在語(yǔ)言訓(xùn)練過程中的一個(gè)挑戰(zhàn)和突破。

示例答案：

Eliza:Mr.Higgins,I'vebeenpracticingallday,butIstillcan'tgetthehangofthis"RSVP".Whatdoesitevenmean?

Higgins:Oh,Eliza,"RSVP"standsfor"Répondezs'ilvouspla?t",whichisFrenchfor"Pleaserespond".It'scommonlyusedininvitationstopartiesorevents.Now,let'strytopronounceittogether.

Eliza:(Afterseveralattempts)RSVP...IthinkI'vegotitnow!It'snotashardasIthought.

Higgins:Excellent!You'remakinggreatprogress,Eliza.

4.批判性思考：從社會(huì)文化的角度，談?wù)勀銓?duì)Pygmalion劇本中語(yǔ)言與社會(huì)地位關(guān)系的看法。

示例答案：

Pygmalion劇本通過Eliza的語(yǔ)言變化，揭示了語(yǔ)言與社會(huì)地位之間的密切關(guān)系。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，使用標(biāo)準(zhǔn)、得體的語(yǔ)言被認(rèn)為是上層社會(huì)的象征。然而，這種以語(yǔ)言劃分社會(huì)地位的現(xiàn)象，也暴露了社會(huì)的不公和階級(jí)偏見。劇本對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了批判，引導(dǎo)觀眾思考如何消除這種偏見，實(shí)現(xiàn)真正的平等。

5.小組討論：與同學(xué)分組討論，探討Pygmalion劇本中的主題思想，以及這些思想在當(dāng)今社會(huì)的意義。

示例答案：

Pygmalion劇本的主題思想包括人的可塑性、教育的重要性以及社會(huì)批判。在當(dāng)今社會(huì)，這些思想依然具有現(xiàn)實(shí)意義。人的可塑性告訴我們，每個(gè)人都有改變自己命運(yùn)的可能；教育的重要性提醒我們，教育公平對(duì)社會(huì)的進(jìn)步至關(guān)重要；而社會(huì)批判則促使我們反思和消除現(xiàn)有的歧視和偏見。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)Pygmalion劇本中Eliza的語(yǔ)言變化，撰寫一篇短文，分析語(yǔ)言如何影響人物形象和社會(huì)地位的轉(zhuǎn)變。

-分析作業(yè)：請(qǐng)分析Pygmalion劇本中，Higgins和Eliza之間的對(duì)話，探討語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)變化對(duì)角色塑造的影響。

-創(chuàng)作作業(yè)：請(qǐng)嘗試創(chuàng)作一段Pygmalion劇本中未出現(xiàn)的對(duì)話，描述Eliza在語(yǔ)言訓(xùn)練過程中的一個(gè)挑戰(zhàn)和突破。

-批判性思考作業(yè)：從社會(huì)文化的角度，談?wù)勀銓?duì)Pygmalion劇本中語(yǔ)言與社會(huì)地位關(guān)系的看法。

-小組討論作業(yè)：與同學(xué)分組討論，探討Pygmalion劇本中的主題思想，以及這些思想在當(dāng)今社會(huì)的意義。

2.作業(yè)反饋：

-寫作作業(yè)反饋：批改學(xué)生的寫作作業(yè)，指出其中的語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤、表達(dá)不清等問題，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們深入思考和分析。

-分析作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的分析作業(yè)進(jìn)行批改，指出其中的邏輯錯(cuò)誤、論據(jù)不足等問題，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，提出自己的觀點(diǎn)和分析。

-創(chuàng)作作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)進(jìn)行批改，指出其中的情節(jié)不合理、人物性格不符等問題，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更加豐富和有趣的故事情節(jié)。

-批判性思考作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的批判性思考作業(yè)進(jìn)行批改，指出其中的觀點(diǎn)偏頗、論證不充分等問題，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，提出自己的觀點(diǎn)和論證。

-小組討論作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的討論作業(yè)進(jìn)行批改，指出其中的觀點(diǎn)不清晰、論證不充分等問題，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和論證。板書設(shè)計(jì)-作者：GeorgeBernardShaw

-創(chuàng)作年代：1913年

-類型：社會(huì)喜劇

-背景設(shè)定：20世紀(jì)初的英國(guó)倫敦

2.主要角色及其特點(diǎn)

-HenryHiggins：語(yǔ)言學(xué)家，自信傲慢

-ElizaDoolittle：賣花女，語(yǔ)言變化顯著

-ColonelPickering：英國(guó)軍官，與Higgins打賭

-Mrs.Higgins：Henry的母親，理智且具有同情心

3.語(yǔ)言變化與人物塑造

-語(yǔ)言與社會(huì)地位的關(guān)系

-語(yǔ)言對(duì)人物性格的影響

4.劇本中的重要語(yǔ)言技巧

-語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的變化

-詞匯和句式的選擇

5.寫作技巧

-描述人物性格和轉(zhuǎn)變

-分析語(yǔ)言與社會(huì)文化的關(guān)聯(lián)

6.劇本主題和思想內(nèi)涵

-人的可塑性

-社會(huì)批判

7.課后作業(yè)

-分析Eliza的語(yǔ)言變化對(duì)人物形象和社會(huì)地位的影響

-分析Higgins和Eliza之間的對(duì)話，探討語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)變化對(duì)角色塑造的影響

-創(chuàng)作一段Eliza在語(yǔ)言訓(xùn)練過程中的挑戰(zhàn)和突破的對(duì)話

-從社會(huì)文化的角度談?wù)剬?duì)語(yǔ)言與社會(huì)地位關(guān)系的看法

-與同學(xué)分組討論P(yáng)ygmalion劇本的主題思想及其在當(dāng)今社會(huì)的意義教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Pygmalion單元的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶斫鈩”旧?/p>