蘇教版九年級下冊出師表語言藝術(shù)的瑰寶

蘇教版九年級下冊出師表語言藝術(shù)的瑰寶一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版九年級下冊語文教材的《出師表》，這是一篇充滿語言藝術(shù)的歷史文獻(xiàn)。文章以諸葛亮亮的出征前的報告為主題，詳細(xì)描繪了劉備三顧茅廬請諸葛亮出山的經(jīng)過，以及諸葛亮受命出征前的內(nèi)心矛盾和堅定決心。文章通過細(xì)膩的心理描寫和情感表達(dá)，展現(xiàn)了諸葛亮忠誠、智慧、勇敢的品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解和掌握《出師表》的基本內(nèi)容，領(lǐng)會文章的語言魅力和表達(dá)技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生對歷史文獻(xiàn)的閱讀興趣，提高古典文學(xué)鑒賞能力。3.通過學(xué)習(xí)《出師表》，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)忠誠、敬業(yè)的品質(zhì)。三、教學(xué)難點與重點重點：理解《出師表》的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的語言藝術(shù)。難點：分析諸葛亮亮的心理描寫，理解其忠誠、智慧、勇敢的品質(zhì)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：教材、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.情景引入：播放電視劇《三國演義》中“三顧茅廬”和“出師表”的視頻片段，引起學(xué)生對《出師表》的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解《出師表》的背景，自主學(xué)習(xí)生字詞。3.課堂講解：詳細(xì)講解《出師表》的內(nèi)容，分析諸葛亮亮的心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解其忠誠、智慧、勇敢的品質(zhì)。4.例題講解：挑選典型的例題，講解如何運(yùn)用文章中的語言藝術(shù)表達(dá)觀點和情感。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，練習(xí)分析諸葛亮亮的心理描寫，并用文章中的語言表達(dá)自己的觀點。6.小組討論：組織學(xué)生分組討論，分享自己對諸葛亮亮的理解和感悟。7.課堂小結(jié)：8.布置作業(yè)：六、板書設(shè)計板書《出師表》板書內(nèi)容：語言藝術(shù)諸葛亮亮的忠誠、智慧、勇敢心理描寫情感表達(dá)七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請結(jié)合《出師表》的內(nèi)容，分析諸葛亮亮的心理描寫，并談?wù)勛约簩λ睦斫夂透形颉?.答案：（略）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解《出師表》，使學(xué)生了解了諸葛亮亮的忠誠、智慧、勇敢的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但部分學(xué)生對古文的理解仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)古文閱讀訓(xùn)練。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》原著，深入了解諸葛亮亮的生平和事跡，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。組織學(xué)生進(jìn)行三國主題的作文比賽，鼓勵學(xué)生運(yùn)用《出師表》中的語言藝術(shù)表達(dá)自己的觀點。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點關(guān)注1.“三顧茅廬”和“出師表”的視頻片段：通過影視作品的方式引入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供生動的形象資料，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。2.《出師表》的背景：講解《出師表》的歷史背景，包括作者諸葛亮、創(chuàng)作時間、歷史環(huán)境等，幫助學(xué)生了解文本產(chǎn)生的歷史背景，深入理解文本的內(nèi)涵。3.諸葛亮亮的心理描寫：分析《出師表》中諸葛亮亮的心理活動，包括他的忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)，幫助學(xué)生理解并感悟諸葛亮亮的內(nèi)心世界。4.文章的語言藝術(shù)：講解《出師表》的語言特點，包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生領(lǐng)會并欣賞文章的語言魅力。二、重點難點細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.《出師表》的語言藝術(shù)：《出師表》是古代漢語的典范之作，具有很高的文學(xué)價值。文章運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對偶、排比、設(shè)問、夸張等，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。同時，文章句式結(jié)構(gòu)靈活多樣，既有長句又有短句，既有整句又有散句，使文章具有很強(qiáng)的語言表現(xiàn)力。例如，文章中的名句“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，運(yùn)用了對偶的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感，生動地表達(dá)了諸葛亮亮的忠誠和擔(dān)當(dāng)。2.諸葛亮亮的心理描寫：《出師表》中，諸葛亮亮的心理描寫豐富而細(xì)膩，展現(xiàn)了他的忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)。例如，在描述諸葛亮亮的忠誠時，文章寫道：“臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。”這里諸葛亮亮明確指出國家的危急形勢，表達(dá)了他拯救國家的決心和擔(dān)當(dāng)。在描述諸葛亮亮的智慧時，文章寫道：“然侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士，忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也?！边@里諸葛亮亮通過分析朝中大臣和武將的心態(tài)，深刻揭示了他對國家政治態(tài)勢的洞察力和把握。在描述諸葛亮亮的勇敢時，文章寫道：“故臨崩寄臣以大事也。”這里諸葛亮亮明確表示，他愿意承擔(dān)起國家興亡的重任，勇敢地投身于拯救國家的偉大事業(yè)。通過這些心理描寫，我們可以看到諸葛亮亮的忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)，這些品質(zhì)使他成為了一位令人敬仰的歷史人物。3.學(xué)生理解和感悟諸葛亮亮的品質(zhì)：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析和感悟諸葛亮亮的品質(zhì)是非常重要的?？梢酝ㄟ^小組討論、課堂分享等形式，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勛约簩χT葛亮亮的理解和感悟。例如，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩χ艺\、智慧、勇敢等品質(zhì)的理解，以及如何在日常生活中踐行這些品質(zhì)。這樣既能幫助學(xué)生深入理解文本，又能激發(fā)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)忠誠、敬業(yè)的品質(zhì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《出師表》的語言藝術(shù)時，教師應(yīng)運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讓學(xué)生感受到文章的節(jié)奏感和韻律美。在講述諸葛亮亮的心理描寫時，教師應(yīng)運(yùn)用溫柔的語調(diào)，展現(xiàn)出諸葛亮亮的內(nèi)心世界。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在講解文章內(nèi)容時，可以安排10分鐘左右；在分析諸葛亮亮的心理描寫時，可以安排15分鐘左右；在小組討論環(huán)節(jié)，可以安排10分鐘左右。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解諸葛亮亮的忠誠時，可以提問：“你們認(rèn)為忠誠是一種怎樣的品質(zhì)？它在我們的生活中有什么重要性？”4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時，教師可以運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以播放電視劇《三國演義》中“三顧茅廬”和“出師表”的視頻片段，引起學(xué)生對《出師表》的興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《出師表》的語言藝術(shù)和諸葛亮亮的品質(zhì)有了更深入的理解。在教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到文章的美感；同時，合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古文的理解仍有困難，因此在今后的教學(xué)中，我需要更