高中語(yǔ)文第單元第課《沁園長(zhǎng)沙》教案

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精沁園春長(zhǎng)沙教案【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)目標(biāo)】1、掌握“舸”“崢嶸”““遒"“遏”“檣”“天塹"等詞語(yǔ)的讀音和意義2、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)3、通過(guò)詩(shī)歌的形象和創(chuàng)作背景理解領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境【能力目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力【情感目標(biāo)】1、通過(guò)從口頭和書面描述本詞的意境體會(huì)天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大抱負(fù)【教學(xué)重點(diǎn)】1、掌握“舸”“崢嶸”““遒"“遏”“檣"“天塹"等詞語(yǔ)的讀音和意義2、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力【教學(xué)難點(diǎn)】3、通過(guò)詩(shī)歌的形象和創(chuàng)作背景理解領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1、導(dǎo)入：對(duì)于秋天，不同人有著不同的看法與感受：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（憂國(guó)傷己）空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無(wú)為)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（少年壯志）自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝.晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到九霄。（老而彌堅(jiān)）2、聽(tīng)讀即老師范讀（學(xué)生注意以下字的讀音和全詞的句讀)“舸”“崢嶸”““遒"“遏"“檣”“天塹"沁園春?長(zhǎng)沙獨(dú)立/寒秋,湘江/北去，橘子洲頭.看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空,魚翔/淺底，萬(wàn)類霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓,問(wèn)/蒼茫大地,誰(shuí)主/沉??？攜來(lái)/百侶曾游，憶/往昔，崢嶸歲月/稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年萬(wàn)戶侯.曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟?3、初讀即由學(xué)生集體朗誦進(jìn)行對(duì)全詞整體把握教師引導(dǎo)學(xué)生參照預(yù)習(xí)提示注解，介紹創(chuàng)作背景讓學(xué)生更好地理解詞的主旨,體會(huì)作者的革命精神，感受詞中雄奇闊大的意象。創(chuàng)作背景是這首詞作于1925年,當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞.據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載：“毛先生澤東……去歲回湘養(yǎng)疴,曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)?，間道入粵."4、再讀把握詞中相關(guān)實(shí)詞和虛詞的意義(此處備課當(dāng)詳而講課是不宜太細(xì),否則學(xué)生難以理解）獨(dú):獨(dú)自一人佇立在已有寒意的秋風(fēng)之中。唐杜甫《樂(lè)游園歌》：“獨(dú)立蒼茫自吟詩(shī).”層林:林木隨山勢(shì)高下而層疊，故稱。盡:全、都。本句承上，謂岳麓楓林之紅，若顏料染成。漫:滿.碧透：謂江水碧綠至極百舸：泛指眾多的船只。漢揚(yáng)雄《方言》卷九:“南楚江湘，凡船大者謂之舸。"爭(zhēng)流：本為群波競(jìng)逐而涌流，此處轉(zhuǎn)以形容群舟爭(zhēng)相行駛。擊：謂雄鷹展翅搏擊長(zhǎng)天，迅猛矯健。翔：本指鳥(niǎo)兒不扇動(dòng)翅膀的飛行，此謂魚兒悠然自得地輕緩游動(dòng)競(jìng):謂天地間的一切生物都在這秋色之中充分展示著各自的無(wú)拘無(wú)束的生存形式，像是在比賽看誰(shuí)更自由。霜天:深秋季節(jié)。深秋霜降，故稱.悵：惆悵、感慨.寥廓：空闊貌。主：主宰。沉?。悍褐甘郎弦磺惺挛锏南L(zhǎng)興衰.以上三句意謂：面對(duì)廣漠無(wú)垠的天地,感慨叢生，不禁要問(wèn),要思索：國(guó)家和社會(huì)的命運(yùn)究竟由誰(shuí)掌握??。赫?此亦為領(lǐng)字，領(lǐng)起下四句。同學(xué)少年:杜甫《秋興》詩(shī)八首其三：“同學(xué)少年多不賤."風(fēng)華：風(fēng)采.茂：美、盛意氣:情志、氣概揮斥:奔放。方：正.道：強(qiáng)勁。指點(diǎn)：謂評(píng)論。糞土:名詞動(dòng)用,視……如糞土.萬(wàn)戶侯:漢代制度，列侯大者食邑萬(wàn)戶，即封地內(nèi)有萬(wàn)戶以上人家,所交賦稅供其享用。此處借指大軍閥、大官僚。5、三讀賞析：賞析上片（討論）a、起句交代了什么內(nèi)容?“獨(dú)”字寫出了怎樣的情境？是否表示橘子洲頭的清靜與人少?b、一個(gè)“看”字領(lǐng)屬到哪一句為止？描繪了一幅怎樣的畫面？作者抓住哪些典型景物，按照怎樣的順序來(lái)描繪這幅畫面的？哪些詞語(yǔ)具有表現(xiàn)力?“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"這幅圖表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（作者為什么不寫“落葉”“枯草"之類,你能聯(lián)想到哪些寫秋的詩(shī)句。）c、看到這幅湘江深秋的一派絢麗的壯美的畫面，作者想到了什么？采用何種表達(dá)方式？d朗讀e、口頭描述上片的意境。賞析下片a、朗讀b、“攜來(lái)”句與上片哪一句呼應(yīng)？詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想,想到了什么?“曾”“憶"二字的表達(dá)作用是？c、作者回憶以前的時(shí)光是為了什么？d、如何理解“到中流擊水，浪遏飛舟"？總結(jié)全詞全詞分上下兩闋。上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色,并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。下闋抒情，通過(guò)回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮"的問(wèn)題《沁園春?長(zhǎng)沙》一詞，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,改造舊中國(guó)的豪情壯志。這首詞上闋寫景抒情,下闋追憶往事,而以“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？"一句，把上下闋貫串起來(lái)。從上闋的“誰(shuí)主沉浮”引出了下闋的“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”和“到中流擊水”的豪情壯志，突出了同學(xué)少年的崢嶸歲月，這就含蓄地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題：正是需要這樣胸懷崇高理想、敢于英勇奮斗的熱血青年來(lái)肩負(fù)主宰大地的重任。6、四讀遷移提升學(xué)生背誦本詞和《沁園春?雪》比較兩首詞的異同（引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞的知識(shí)）比較明確：a、字?jǐn)?shù)相同，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同。b、雙調(diào)，一百十四字.前段十三句，后段十二句.一般呈現(xiàn)出雅馴典重、曠達(dá)疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格。練習(xí)：根據(jù)有關(guān)詞的知識(shí)，從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：沁園春蘇軾孤館燈青，野店雞號(hào)，旅枕夢(mèng)殘。，晨霜耿耿；云山離錦，朝露溥溥；世路無(wú)窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長(zhǎng)鮮歡.微呤罷，憑征鞍無(wú)語(yǔ),往事千端。當(dāng)時(shí)共客長(zhǎng)安，似二陸，初來(lái)俱少年。有筆頭千字，胸中萬(wàn)卷，致君堯舜；，用舍由時(shí)；行藏在我，袖手何妨閑處看。身長(zhǎng)健,但優(yōu)游卒歲，且斗尊前.A、月華收練；此事何難B、月華收練；此事有何難C、漸月華收練；此事