高中語文第單元作文三錘煉思想學習寫得有文采素材VIP

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精《錘煉思想學習寫得有文采》備課素材怎樣才能使文句有意蘊？1．符號代替法所謂符號代替法,是指行文時有意把讀者根據語境可推知的內容用省略號取而代之的一種寫作方法。運用符號代替法,可使文章言簡意賅,意蘊深遠。使用符號代替法時，必須預先提供特定的語言環(huán)境，使讀者在推測、想象被省略號所省略的內容時，有據可依；否則，就會使人一頭霧水，不知所云.①當所要表達的某一內容難以盡述或不必盡述，不盡述反而可使文章含蓄、雋永時。兩片粗石鑿成圓，如日頭和月亮，硬被合在一起磨擦。轉啊轉，轉得好慢，和驢的腳步同樣慢。磨眼兒很細，成升成斗的糧食慢慢流進去，成晌成夜的時間慢慢流進去,磨出了粗粗的面粉，也消磨了長長的日月。磨房里，有一支長長而又沉沉的樂曲:石磨、驢蹄兒、篩面籮合奏的交響曲。演出了數千年，數千年旋律依舊，沒有高潮，沒有變化,年年重復著一個無頭無尾、平淡無奇的故事.樂曲里，春秋交替,歷史爬行，一代又一代，小媳婦成了老太婆，小伙子成了白頭翁.時間被磨得模糊,心靈被磨得愚鈍。于是，磨房里長長的無聊，也就失去了枯燥，她或他，在篩面和罵驢的間歇,會哼一首祖?zhèn)鞯母柚{.于是，從窩頭、稀飯和糠糠菜菜里，從貧寒清淡的生活里，得到了滿足和愜意……(節(jié)選自周同實的《石磨》)這段文字是《石磨》的第一自然段。在段末作者使用了符號代替法。文末省略號所替代的內容是難以盡述的。文中的主人公們，“從窩頭、稀飯和糠糠菜菜里，從貧寒清淡的生活里”,除了“得到了滿足和愜意”之外，還可得到些什么？同學們從所提供的語境中是不難“思而得之”的。因此，作者把這些難以盡述而讀者又能“思而得之”的東西用省略號來取代，恰到好處，收到了“言有盡而意無窮”的表達效果,真可謂“此時無聲勝有聲”!②當所要表達的某些內容不必明述,不明述反而可使文章言簡意豐、余味無窮時。例如，張新民的微型小說《落棋有聲》，寫的是某廠廠長通過分析兩位鑄造車間主任候選人與自己下棋時的細枝末節(jié),來確定車間主任人選的故事。小說的結尾是這樣的：廠長與兩位候選人下完棋后，“徑自朝汪科長(組織科長)家走去……”廠長為什么這時要徑自朝組織科長家走去？他要找汪科長談些什么？這個鑄造車間的主任究竟誰當好？廠長此時心中是否已經有了底?……行文至此，這些內容作者只字不提，而是巧妙地以一個省略號將它們取而代之。這樣處理,真是匠心獨運，高明之至！這些被省略號所取代的內容，根據上文所提供的語境，同學們完全可以“思而得之"，屬于不必明述的范疇,作者此時惜墨如金，不失時機地將它們統(tǒng)統(tǒng)省略掉，而以“不言言之”，讓讀者去思考、去想象、去補充。這真是神來之筆!拉辛在《拉奧孔》里說，藝術家的創(chuàng)作“不是讓人一看了事,還要讓人玩索”。本文的作者正是做到了這一點，也正因為如此，這篇小說才一躍而成為上品。2．形象暗示法形象暗示法也叫象征法。就是指借用某種特定的具體的形象來暗示某一特定的事物或情理的藝術手法。它由本體和征體兩部分組成。二者之間的聯(lián)系不是必然的，而是一種傳統(tǒng)習慣和心理感覺上的特殊聯(lián)系。運用形象暗示法，必須緊扣這種聯(lián)系，將自己思想感情傾向等寓于對征體的具體描繪之中。運用形象暗示法，可以構成一種詩的意境，深入淺出地表明精深的意蘊,激發(fā)讀者悠遠的情思.形象暗示法，可只用于文章的局部，例如：打開窗子吧！現(xiàn)在開窗子就不光是為了迎進陽光、空氣，或者遠眺青山的青、新柳的綠、燕子飛來的掠影……而是迎接一個新世紀?。ǘ四巨肌独杳鞯难劬Α?在這段文字中，作者用“打開窗子"象征解放思想、改革開放，十分貼切,恰當，意味蘊藉。如果換成幾句赤裸裸的政治口號，就會大為遜色，倒人胃口。3．警語點綴法警語又稱警句,是含義深遠而精練的語言，它包孕著豐富的意蘊，閃爍著思想的火花，給人以規(guī)律性的認識。陸機在《文賦》中說：“立片言以居要，乃一篇之警策。"這里的“片言”就是指具有警策性的話語。用它來點綴文章，使之居于全篇緊要之處,全篇也會因此而鼓動、而生輝.劉禹錫也曾經指出:“片言可以明百意，坐馳可以役萬景?！笨磥?這位唐代的大詩人是深諳這警語點綴法的作用的。警句點綴法，就是指在行文時,恰當地運用簡練動人、意蘊深刻的警句來點綴文章，使之言簡意豐、含義深遠的一種藝術手法。警語出現(xiàn)在文章的中間位置的例子就更多了.如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”,白居易的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識"等，均是如此。這些作品，之所以成為名篇佳作，千古不朽，與含有這些語少意密、發(fā)人深省的警語恐怕是不無關系的吧！4．一語雙關法一語雙關法，是指在一定的語言環(huán)境中利用一詞多義、多詞同音，或形象相似等條件，著意使文章或文章的某些部分獲得雙重意義.一語雙關法的特點是“言在此,而意在彼"。巧妙地運用一語雙關法,可使語言深邃、含蓄、曲折，有意蘊、耐人尋味。如魯迅在《病后雜談》中這樣寫道:“雅要有地位，也要錢，古今并不兩樣的，但古代的買雅，自然比現(xiàn)在便宜；辦法也并不兩樣，書要擺在書架上，或者拋幾本在地板上，酒杯要擺在桌子上，但算盤卻要收在抽屜里，或者最好是在肚子里.”這段話中的“算盤”,表面上指中國一種特有的計算工具，而實際上指的是“心機”。從上面的典型例子中可以看出，運用一語雙關法，可以含蓄地影射另一件事，使語言具有雙重意義，言在此，而意在彼，含蓄、委婉、意蘊豐富，有一箭雙雕之妙。5．緊急剎車法所謂緊急剎車法，就是指行文至關鍵之處時，便來個緊急剎車，使文章戛然而止，以增強文章的藝術魅力的一種方法。這種方法與“符號代替法”有點相似，都是“該住手時就住手”，但也有不同之處?！胺柎娣ā笔蔷o急剎車后,把許多不說而讀者能思而得之的內容,用省略號取而代之；而“緊急剎車法”則是戛然而止,以不言言之。澳大利亞作家泰格特在《窗》一文中，就成功運用了這種“緊急剎車法”?！洞啊访鑼懥艘徊》恐袃蓚€病情嚴重的病人。靠窗的病人,每天可以起坐一小時,給同室病友講述“所見"的窗外的景物：花園、情侶、球賽、建筑等等，使那位病友的精神受到安慰。可有一天，那位不靠窗的病人想：“緊挨著窗口的為什么不是我呢？”于是當靠窗的病人垂危時，他不按鈴報警,眼睜睜地看著那位靠近窗口的病友死去。在那靠近窗口的病床上，當他如愿以償后，便急不可待地向窗外望去，結果他看到了什么?作者這樣寫道：“他看到的只是光禿禿的一堵墻。"行文至此，作者便緊急剎車,把剩下的內容留給讀者去思索，去咀嚼，意味深長.6．正話反說法正話反說法，就是通常所說的“說反話”。在表達某種意思或說明某個問題時，不從正面寫出，而在反處著筆，用同本意相反的詞語或事物來表達本意。如要肯定什么，卻用否定的形式來表達；若要否定什么，卻用肯定的形式來表達.正話反說法表現(xiàn)的對象總是包括正、反兩個方面.運用正話反說法就是根據這正反兩個方面固有的內在聯(lián)系，將其聯(lián)結在一起,并夸張地突出與它有關的某一種，而將真正的內涵隱藏在反面。用正話反說法抒情，可以使人感覺到感情的復雜和強烈；用正話反說法達意,可使文章的思想顯得深刻蘊藉.運用正話反說法，要注意分寸感，表達要恰當貼切，否則，就會適得其反。詞句文采一、詞語生動，句式靈活在語言表達上,交錯運用長句、短句、整句、散句，不失為一種好的方法.長句和短句相對而言。一般地說，長句字數多，結構較復雜，層次也較多，宜于表達較為復雜的思想內容，宜于表達嚴密精確的思想；短句的特點是簡潔、明快、靈活，讀起來省力、易懂。整句與散句也各有長處。整句是指一對或一組結構相似的句子，形式整齊,節(jié)奏鮮明，具有加強語勢、強調語義的作用,對偶句、排比句、反復句都屬于整句;而散句則結構相異，長短不一，自由活潑，富于變化。長、短、整、散根據需要交錯使用，前后句式的照應,可使文章結構完整、思路嚴密；排比句式可增強文章的論證力度，或使情感的表達更充分；設問句式可提出重要的問題，以引起讀者的注意；比喻句式可使內容的表達更形象、更有文采、更有意蘊；對偶句式可使語言凝練,形式整齊等。1．詞語生動要做到詞語生動,首先必須積累豐富的詞匯。文章中的字、詞、句等語言要素，就像建筑中所用的沙、石、磚、木、水泥等一樣。建筑材料，在工程動工之前,就得準備齊全，寫作所用的語言材料,事先也得準備好，否則,肚里空空如也,下筆就不會文思泉涌、一揮而就.即使搜腸刮肚，拼湊成文，讀起來也定會索然寡味、倒人胃口。豐富詞語的途徑有兩條：一是直接途徑，即深入社會，直接向人民群眾學習.二是間接途徑,即從書本知識中吸取營養(yǎng).“讀書破萬卷，下筆如有神”這是杜甫的經驗之談。多讀、多記,涵泳其中，日積月累,詞匯自然就慢慢豐富起來。要使自己的高考作文體現(xiàn)詞語生動的特點，在積累詞語的過程中必須要有方向性和目的性，即作文中需用什么樣的詞語，我們就應該積累什么樣的詞語。那么作文中需用什么樣的詞語呢？概括地說，就是新鮮、活潑、不老套、不死板、充滿活力、富于表現(xiàn)力和感染力的詞語，即生動的詞語。①使用形象性詞語語言的生動性，往往是與形象性緊密相連、不可分割的，就如同形與影一樣。換句話說，大凡生動的語言，往往就是形象化的語言，其主要特點是具有建筑美,即有立體感.它能調動讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想,能給人一種如臨其境、如見其物、如聞其聲的感覺。如“僧敲月下門”中的“敲"，“春風又綠江南岸"中的“綠”（形容詞活用為動詞).由于兩個詞用得生動恰當、具有立體感，才使得作品成為千古流傳的佳篇。在塑造人物形象方面，動作描寫，是刻畫人物性格的一種重要的手段。而描寫人物的行為動作的關鍵,就是動詞的使用。動詞使用得巧妙得當，就能準確地反映出人物動作之間的細微差別，表現(xiàn)出人物的性格特征，傳達出作者的愛憎感情，使人物形象栩栩如生,給人一種浮雕感.所以,行文中使用的動詞,應該是準確的動詞、具有生動的可感性、能反映人物的性格特征、寓含作者的愛憎感情。②使用音樂性的詞語漢語是一種十分奇特的語言，它有一個重要特點，就是具有一種音樂美。所謂音樂美,就是作者在寫作時，利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律特點，形成的一種抑揚頓挫的音律美,使文章情文并茂，音義兼美。行文過程中，注意聲調搭配、協(xié)調韻腳、巧用疊字、講究節(jié)奏等.如：四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚沉;五百個月缺月圓，夢縈魂牽。鄉(xiāng)心無限而人生有限，月缺有圓卻人離難聚，怎不叫故鄉(xiāng)親子思緒百結呢？如今盈盈一水，咫尺天涯，離散的親人要想尋點骨肉人倫之慰，也就只有“千里共嬋娟"了。（劉棣華《月是故鄉(xiāng)明》）這段文字，對節(jié)奏的安排是很有特色的。第一、二句的節(jié)奏都是三、二、二,二、二式，第三句與第四句的節(jié)奏也相同,都是二、二、三、二式。第五句則發(fā)生了變化，是三、四、二、三式,等等.作者對節(jié)奏的安排十分巧妙，同異相間，快慢結合，長短交錯。因此，誦讀起來，音韻鏗鏘，瑯瑯上口，給人以一種美的享受。2．句式靈活句式，指的是句子的結構方式。不同的思想內容,可以用不同的句式來表達，同一個意思，也可以用幾種不同的句式來表達。句式不同，語氣情調也就隨之變化，因此所表現(xiàn)出來的語言風格和表達效果也就不一樣。例如：整句(如四字格等)使文句整齊，散句使文意流動。巧用口語，文章定顯活潑之趣；巧用文言,文章自有古雅之風。所謂“句式靈活”，是指作者在寫作時，根據語言環(huán)境的特點和表達的需要，在不改變意思的情況下，恰當地選用句式,靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬,不呆板。常見的句式有以下幾組:肯定句與否定句，主動句與被動句，長句與短句，常式句與變式句,單句與復句,口語句與書面語句，整句與散句等。句子按語氣分還有陳述句,疑問句，祈使句，感嘆句。要使文章的的句式靈活，注意用不同的表達方式表述一個意思，了解各種句式的特點、表達效果和語言環(huán)境的特點,掌握變換句式和選擇句式的一般方法。二、善于運用修辭講究語法，是為了把話說通,使文章文從字順，這是對作文的最起碼、最基本的要求。講究修辭，則是為了把話寫美。所謂“把話寫美”，就是要使文章的語言具有一定的文學性.這是對文章的更高一個層次的要求.一篇文章的優(yōu)與劣，涉及到的因素很多，其中一個重要因素，就是語言上的差距。造成這種語言上的差距的原因也是多方面的，而能否善于運用各種修辭手法，是其中一個最重要的因素。因為運用修辭手法來美化語言，是使文章有文采的一種重要手段。劉勰在《文心雕龍?情采》中指出：“言以文遠?！贝笠馐钦f，文章因有文采，才能流傳千古。唐代的散文家李翱在《答王載言書》中也指出：“義雖深,理雖正，詞不工者不成文.”意思是說一篇文章，即使立意深刻，道理得當,但如果語言不準確、不鮮明、不生動，那也不能成為一篇優(yōu)秀的作品.這些，都說明了修辭對于寫作的重要性。同一個意思，用不用修辭手法，其表達效果是截然不同的?！犊荚囌f明》要求高中生能正確運用常見的八種修辭手法：比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設問、反問等，要理解這幾種修辭的作用和效果，在行文中準確使用。1．掌握常見修辭的作用及效果比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體,使深奧的道理變得淺顯易懂。比擬：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果.夸張：可以引起豐富的想象,更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴.對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強,具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致.設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上,能吸引讀者,啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結尾處,除引起思考外,還有承上啟下的過渡作用;用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰.2．了解使用常見修辭的注意事項比喻：要貼切、生動；要注意體現(xiàn)作者的思想感情;比喻的喻體必須是常見、易懂的事物;比擬：必須是自己強烈感情的流露,感情必須與所描寫的環(huán)境氣氛協(xié)調一致;進行比擬的人和物或物,在性格、形態(tài)、動作等方面應該相似或相近.借代:借體必須有明顯的代表性，使人一聽就明白所指稱的事物；用人物的形體特征作借體時,要注意它的褒貶色彩和使用場合的不同。夸張：要以客觀實際為基礎；要明確、顯豁,不能又像夸張,又像事實；要力求新穎.對偶：要盡量做到上下聯(lián)字數相等、結構一致、音節(jié)和諧,注意相關；要盡量做到形式與內容的統(tǒng)一。排比:必須從內容的需要出發(fā)，不能生拼硬湊排比的形式。排比是多項并舉的，有的是多項全舉，有的是在多項中舉其要者,留有弦外之音、言外之意，讓讀者自己深思.后一種排比的句末要用省略號。3．提高正確判斷修辭方法使用得是否恰當的能力。在寫作時，我們要培養(yǎng)使用修辭手法的自覺意識，更要不斷提高分析、判斷各種修辭手法使用得是否恰當的能力。因為這是善于運用各種修辭手法的前提，同學們必須高度重視！三、文句有意蘊文章有文采的第三個方面的表現(xiàn)是“文句有意蘊"。所謂“意蘊”,就是指“內在的意義"或“含義”。所謂“文句有意蘊"，就是文句含蓄，即“意在言外"，“句中有余味、篇中有余意”，“言有盡而意無窮”.“有意蘊”，就是要求作者不將事物和感情說透道盡，對“意蘊”和道理，不作淋漓盡致的發(fā)掘，讓讀者依據語境去推斷、去想象。宋人黃庭堅在《題摹〈燕郭尚父圖〉》中說:“往時李伯時為余作李廣奪胡兒馬,挾兒南馳，取胡兒弓引滿以擬追騎，觀箭鋒所直，發(fā)之,人馬皆應弦也.伯時笑曰：‘使俗子為之，作箭中追騎矣.’余因深悟畫格。"這個李伯時的畫技之高超，實在值得稱道。他為黃庭堅畫了幅畫，畫的是李廣奪胡兒馬后,彎弓射胡兒追騎的場面,但畫中只出現(xiàn)了李廣馳騎引弓的鏡頭，而沒有畫出“箭中追騎"這一結果。這正是李伯時的高明之處。這樣畫，表明李伯時深深懂得作畫要有意蘊的道理。在這幅畫中，李伯時雖然沒有畫出李廣射中胡兒追騎的內容，但觀畫者卻可以由李廣“取胡兒弓引滿以擬追騎"的動作、神情、射技等,推想出胡兒追騎將應弦而倒的結果。這也正是作者的匠心所在——在有限的畫面中顯示出廣闊的景象和豐富的內涵，可以給欣賞者留下馳騁想象的空間。畫家作畫，講究有蘊藉含蓄,追求有包孕的片刻;我們寫文章，也應該借鑒這種“畫格”,講求文句含蓄，有意蘊。費爾巴哈曾經指出：“聰明的寫作方法是先把讀者看做有頭腦的人。不要把一切都說出，而是聽憑讀者自己去想象事物的關系、條件和界限……”這段話道出了使文句有意蘊的秘訣：作者在行文時，要給讀者留下思索和想象的余地。如果文章把什么話都說盡，或者把話說得太浮露,無言外之意，弦外之音，就不能使讀者“睹一事于句中,反三隅于字外”，就剝奪了讀者作“不盡之遠想”的權利。被譽為“初唐四杰”之一的駱賓王曾經寫過一篇《代李敬業(yè)傳檄天下文》(又名《討武？檄》),該文氣勢雄壯，詞鋒犀利，音韻鏗鏘，文質兼美,很有感染力和號召力.相傳當武則天讀到斥責其篡位奪權的段落時，竟然哈哈大笑起來,對左右說:這個駱賓王，要是在文中只說我壞，而不說我是如何如何壞，那就更可怕了。武則天在看這篇檄文時，為什么會哈哈大笑?究其原因，無非是在笑駱賓王把話說得太明白、太浮露，沒有給讀者留下想象的余地?？磥磉@個武則天也懂得作文之道。這個傳說，正好從反面告訴我們：文句要有意蘊,有“包孕的片刻"；否則，人們讀后，只會感到味同嚼蠟。巧用并舉，妙寫華章我們先來看一篇高考滿分作文片段：有的眼淚是淚中有笑,有的眼淚是淚中有苦澀。有的眼淚在光滑的臉頰上一滑而過，有的眼淚卻躺在深深的皺紋中，潤濕著，不肯離去。有的眼淚是來得快,去得也快；有的眼淚是枯井無波，卻埋得深遠。每一滴眼淚都有一個故事，每一滴眼淚都有它的含義,答案很多、很多,答案豐富多彩。（《淚的含義》2000年高考全國卷優(yōu)秀作文）當年推薦這篇文章的老師點評說：語言生動，句式靈活，文句有意蘊,僅就這一段來說，也是當之無愧的.這幾段，總結了上文的內容,深化了主題.寫作方法上，考生用了并舉的形式：段，用了排比、反復的修辭，句，用了對舉的手法、對偶的修辭，使文章文采飛揚。這里所說的“并舉”，是指將有關聯(lián)（相同或相反)的人物、事物、情感、哲理等，平行列舉出來，以增強表達效果的一種寫作手法。從表達方式上看，有敘述式、議論式和抒情式；從修辭上看,有對偶、排比、反復；從表現(xiàn)形式上看，有引用式、化用式和鋪陳等。作文中運用這種并舉的手法，可在發(fā)展等級上有所突破。并舉的形式，可以使材料充分、語言凝練，句式靈活、節(jié)奏感強，意境深遠、意蘊豐富等。并舉有下面幾種應用形式,同學們不妨一試.1．并舉詩詞、名言警句、凡人睿語，增強語句意蘊“大江東去，浪淘盡,千古風流人物；故壘西邊，人道是三國周郎赤壁?！边@是何等的贊嘆?！罢坳辽宠F未銷，自將磨洗認前朝.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬.”這又是何等的冷靜與思辨.“蓋將自其變者觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者觀之,則物與我皆無盡也。”又把思想上了哲學的境界。（《只緣身在此山中》2003年高考全國卷優(yōu)秀作文）面對相同的事物，不同的人、不同的心境,就有不同的思想、態(tài)度。考生引用代表這些思想、態(tài)度的人所寫的詩文，旁征博引，體現(xiàn)深厚的文學功底，使文章語言有一定的張力。童真無邪的孩子說：“心靈的選擇是把售貨員阿姨找錯的零錢送回去一樣簡單。"初涉人世的青年說：“心靈的選擇是面對高官厚祿毫不動心，有鐵一般的意志?！贝鼓褐甑睦险哒f:“心靈的選擇是昔日的競爭對手落魄不堪時盡力拉他一把的寬容。”《拷問靈魂》2001年高考全國卷優(yōu)秀作文）例子中把有關心靈的選擇按三個年齡段，依照從幼到老的順序，立體的表現(xiàn)不同年齡階段的心靈選擇。擴大了材料涉及的范圍，增加了語句的內涵。作為文章的引題部分，十分恰當、別致。語言簡潔，入題迅速.2．并舉美學意象，營造深遠意境回到了家，夜色更濃了，就在這深邃而岑寂的夜里聽雨吧。只可惜我借居的小樓沒有梧桐的巨掌來承接這柔細的雨腳,沒有李商隱的殘荷來聽晚唐的煙雨蒙蒙，沒有如扇的芭蕉滴答著清脆的雨聲來迎合我的心情,甚至也沒有故鄉(xiāng)老街蔥蔥槐葉磷磷綠瓦來撐起這瀟瀟夜雨城市……聽聽這雨聲，卻像是有誰在窗外低吟一闋泠泠的宋詞,千年的歲月，浸透小樓的幽窗，開啟我小小的心扉.雨，用她那獨特的韻律敲打著我的心靈。（《雨的夜晚》任崇喜《新民晚報》2003年04月24日）例子中并舉出夜晚聽雨的感受，展現(xiàn)出一組優(yōu)美的意象：梧桐細雨、殘荷聽雨、芭蕉夜雨,營造了一種深遠的意境，讓人聯(lián)想古詩的意蘊，沉入作者設計的孤寂情感中,引發(fā)共鳴。3、并舉事例，營造歷史的厚重感襲人的寒風沿著漫天枯黃的野草卷來,我在蒼茫的幽幽古道上，尋找著千百年來被遺忘和丟棄的珍寶.那是一種怎樣的奇思，會將真理埋沒在幽僻的山谷,若不是有夸父追日的決心，怎有人能將它覓到。那是