課件我所理解的教育技術(shù)說課講解

我所理解的教育技術(shù)長(zhǎng)白山管委會(huì)池北區(qū)第二小學(xué)：王保華我的背景：姓名：王保華

長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第二小學(xué)教師從教語(yǔ)文學(xué)科14年教學(xué)媒體和教學(xué)資源一、教學(xué)媒體與教學(xué)資源的概念：1、什么是教學(xué)媒體？媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具。當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí)，則被稱為教學(xué)媒體。2、什么是教學(xué)資源？教學(xué)資源是指一切可以運(yùn)用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會(huì)條件等。教學(xué)媒體和教學(xué)資源密不可分，如果說教學(xué)媒體是說的教學(xué)材料的客觀屬性、技術(shù)屬性，那么教學(xué)資源則說的是教學(xué)材料的實(shí)用屬性，由此看來，教學(xué)資源和教學(xué)媒體不能畫等號(hào)，教學(xué)媒體是教學(xué)資源的一部分。二、教學(xué)媒體和教學(xué)資源在教學(xué)中的作用：1、使教學(xué)傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化

2、使教學(xué)更加生動(dòng)有趣3、使各種教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論得到更有效的運(yùn)用4、方式靈活，廣泛適用。

5、使教師從繁重的勞動(dòng)中解脫出來

6、滿足個(gè)別學(xué)習(xí)需要

以上是在第三模塊的學(xué)習(xí)中對(duì)教學(xué)媒體和教學(xué)資源的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。教育技術(shù)能做什么首先教育技術(shù)能支持現(xiàn)代教育教學(xué)思想的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代教育思想主張教育的民主化、個(gè)性化、國(guó)際化和終生化，教育媒介的使用能充分展示個(gè)性教育思想。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，縮短了世界的距離，從而能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。其次教育技術(shù)能支持教育教學(xué)的實(shí)施。它為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及選擇學(xué)習(xí)才料和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，是教育擺脫學(xué)校中心、課本中心和教師中心的束縛。例如在教學(xué)過程中，需要一些教育資源輔助教學(xué)，需要一些課件來支持教學(xué)，都可以運(yùn)用教育技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教育技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，讓學(xué)生從抽象的理解中解放出來，用豐富的畫面、動(dòng)感的圖像來感知學(xué)習(xí)，體會(huì)知識(shí)。再次能豐富教材的形式與課程內(nèi)容，教育技術(shù)打破了教材的單一形式，使教學(xué)內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)，有助于突破固定不變的傳統(tǒng)教材體系。例如教學(xué)中可以運(yùn)用教育技術(shù)，從不同層面不同方位展示教材內(nèi)容，同時(shí)教育技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)過程。教育技術(shù)可以提供形象直觀的演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。教師有效應(yīng)用可以改變師生角色和責(zé)任，優(yōu)化師生關(guān)系。（二）一般過程1、組織教學(xué)組織教學(xué)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要前提。上課時(shí)用語(yǔ)言和直觀教具，把學(xué)生的注意力集中起來，然后進(jìn)入教學(xué)。2、講授新課教學(xué)包括講授新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)。新知識(shí)不能過多，要有步驟的分階段的教給學(xué)生。3、學(xué)生自學(xué)交流教師在提出問題后，學(xué)生開始自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)。巡回輔導(dǎo)要有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行，既要照顧全班同學(xué)又要注意個(gè)別同學(xué)的幫助。4、讀后交流引導(dǎo)學(xué)生將自己所讀，所感與同學(xué)或老師交流，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。5、入情入境地朗讀。6、總結(jié)全文，提煉中心。漫談教育技術(shù)美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)(簡(jiǎn)稱AECT)94定義：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。2004年12月25日教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，這是我國(guó)頒布的第一個(gè)有關(guān)中小學(xué)教師的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育技術(shù)作出了如下的定義：運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。我所理解的教育技術(shù)：教育技術(shù)和信息技術(shù)不同，它們是分屬于不同的學(xué)科，信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科，而教育技術(shù)則屬于教育學(xué)科。教育技術(shù)是一種手段，研究對(duì)象是教學(xué)過程與教學(xué)資源，研究范疇則是教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)。教育技術(shù)是在教育教學(xué)中以