2023年度吉林省教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力基礎(chǔ)試題庫和答案要點

2023年度吉林省教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力基礎(chǔ)試題庫和答案要點一單選題(共60題)1、小亮考試前緊張，出冷汗，注意力無法集中，他的癥狀屬于()。

A.抑郁癥

B.陣發(fā)性緊張癥

C.過度焦慮反應(yīng)

D.強迫癥

【答案】C2、在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的方法是()。

A.參觀法

B.演示法

C.情境教學(xué)法

D.欣賞教學(xué)法

【答案】D3、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()。

A.感知教材、形成表象

B.理解教材、形成概念

C.鞏固與保持知識

D.運用知識，形成技能技巧

【答案】B4、根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學(xué)方法是()。

A.實驗法

B.演示法

C.讀書指導(dǎo)法

D.實習(xí)作業(yè)法

【答案】D5、主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）

A.裴斯泰洛齊

B.洛克

C.盧梭

D.杜威

【答案】C6、我國學(xué)者按學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和（）。

A.言語信息的學(xué)習(xí)

B.認知策略的學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)

D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

【答案】D7、教育學(xué)研究的對象是（）。

A.教育現(xiàn)象

B.教育事實

C.教育問題

D.教育規(guī)律

【答案】C8、小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于()。

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避沖突

【答案】C9、教育目的所要回答的根本問題是()

A.教育為誰服務(wù)

B.教育怎樣培養(yǎng)人

C.要把教育引向何方

D.教育要培養(yǎng)怎樣的人

【答案】D10、“學(xué)高為師，身正為范”說明教師的勞動具有()特點。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

【答案】C11、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

A.應(yīng)有的責(zé)任感

B.積極的社會功能

C.應(yīng)有的義務(wù)感

D.應(yīng)有的道德面貌

【答案】B12、“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里，兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來。”這一兒童中心理念出自教育家()。

A.洛克

B.康德

C.杜威

D.培根

【答案】C13、我國師范學(xué)校附屬小學(xué)的開端是（）。

A.閱微草堂

B.三等公學(xué)

C.上海正蒙書院

D.南洋公學(xué)

【答案】D14、注意的兩種最基本的特性是（）。

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.指向性與分散性

D.集中性與緊張性

【答案】B15、在教學(xué)過程中，教學(xué)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，從而左右學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的重點以及學(xué)習(xí)時間的分配，教師的教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點的確定，教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇也要受到評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)的制約。這體現(xiàn)的是教學(xué)評價的()。

A.診斷功能

B.反饋功能

C.導(dǎo)向功能

D.檢驗功能

【答案】C16、在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述。引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力的教學(xué)原則是（）。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則

D.鞏固性原則

【答案】A17、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)（）。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】C18、按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的課程屬于（）。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運作的課程

【答案】A19、最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《春秋》

D.《大學(xué)》

【答案】A20、下列（）不屬于小學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。

A.連續(xù)性與階段性

B.定向性與順序性

C.平衡性

D.差異性

【答案】C21、數(shù)學(xué)課上．小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學(xué)題，王老師并沒有直接評判誰對誰錯，而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注重以下哪個教學(xué)目標(biāo)?()

A.知識性目標(biāo)

B.過程性目標(biāo)

C.技能性目標(biāo)

D.情感性目標(biāo)

【答案】B22、《學(xué)記》指出“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”。這就啟示我們在教學(xué)中要注意運用()。

A.談話法

B.討論法

C.參觀法

D.練習(xí)法

【答案】B23、電視新聞經(jīng)常播放表彰各種見義勇為的好市民的現(xiàn)場報道.所體現(xiàn)的德育方法是()。

A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.品德評價法

D.情感陶冶法

【答案】A24、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是()

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.科學(xué)性原則

D.思想性原則

【答案】B25、學(xué)校管理是由()三個基本要素組成的。

A.管理者、管理內(nèi)容、管理對象

B.管理者、管理方法、管理對象

C.管理者、管理措施、被管理者

D.管理者、管理手段、管理對象

【答案】D26、班主任了解和研究學(xué)生最簡便易行、行之有效的方法是()。

A.觀察法

B.訪問法

C.問卷法

D.調(diào)查法

【答案】A27、（2022上半年真題）根據(jù)古德萊德的觀點，由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于（）。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.運作的課程

D.經(jīng)驗的課程

【答案】B28、羅素說：“須知參差多態(tài)乃是幸福的本源。”給我們的教學(xué)啟示是教育必須要()。

A.抓關(guān)鍵期

B.量力而行

C.因材施教

D.循序漸進

【答案】C29、在下列各種學(xué)習(xí)動機中，屬于內(nèi)在動機的是（）

A.班級排名

B.老師表揚

C.家長鼓勵

D.學(xué)習(xí)興趣

【答案】D30、馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是（）。

A.個人天賦

B.社會分工

C.國家性質(zhì)

D.教育水平

【答案】B31、教師授課時，通過板書的字體、顏色以及講話的語音、語速等來吸引學(xué)生的()。

A.有意后注意

B.無意后注意

C.有意注意

D.無意注意

【答案】D32、班主任李老師在班級管理過程中，與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)．然后轉(zhuǎn)化為各個小組目標(biāo)，并最終落實到個人目標(biāo)。這種班級管理模式屬于（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

【答案】D33、教師讓學(xué)生“即興回答問題”，這是調(diào)動學(xué)生的()。

A.直覺思維

B.發(fā)散思維

C.常規(guī)思維

D.邏輯思維

【答案】A34、()即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學(xué)科知識和技能，它主要是解決“怎樣教”的問題。

A.實踐性知識

B.本體性知識

C.文化知識

D.條件性知識

【答案】D35、集體備課時，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從（）。

A.教材編排

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.名師經(jīng)驗

D.教學(xué)指導(dǎo)

【答案】B36、通過感官或借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統(tǒng)考察，從而獲得經(jīng)驗事實的研究方法是()。

A.實驗法

B.觀察法

C.調(diào)查法

D.訪談法

【答案】B37、一題多解屬于（）。

A.聚合思維

B.直覺思維

C.分析思維

D.發(fā)散思維

【答案】D38、（2020年真題）在某些偏遠地區(qū)的小學(xué)，將不同年級的學(xué)生編在一個班里，教師在同一節(jié)課里以直接授課和完成作業(yè)等交替進行的方式對不同年級的學(xué)生施教。這種教學(xué)組織形式屬于（）。

A.個別教學(xué)

B.課堂教學(xué)

C.混合教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

【答案】D39、教學(xué)活動的本質(zhì)是（）。

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動

【答案】A40、在課堂教學(xué)中，教師就新授內(nèi)容編制了一些練習(xí)題讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運用的評價方法是()。

A.形成性評價

B.總結(jié)性評價

C.甄別性評價

D.配置性評價

【答案】A41、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是個體身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

【答案】B42、衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是

A.經(jīng)濟發(fā)展水平

B.科技發(fā)展水平

C.人口結(jié)構(gòu)狀況

D.基礎(chǔ)教育水平

【答案】D43、烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。該觀點要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循()。

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.因材施教原則

D.理論聯(lián)系實際原則

【答案】B44、教師不再講授，只為學(xué)生制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立完成作業(yè)后，向老師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。這種教學(xué)組織形式是（）

A.分組教學(xué)

B.特朗普制

C.道爾頓制

D.導(dǎo)生制

【答案】C45、下列對教學(xué)反思的意義描述不合理的是()。

A.“教學(xué)反思”承載著促進教師專業(yè)發(fā)展的功能

B.“教學(xué)反思”有助于教師的自我評價和自我改進

C.“教學(xué)反思”有助于教師成為智者，避免被學(xué)生愚弄

D.“教學(xué)反思”有助于促進教師團隊建設(shè)

【答案】C46、我國師范學(xué)校附屬小學(xué)的開端是（）。

A.閱微草堂

B.三等公學(xué)

C.上海正蒙書院

D.南洋公學(xué)

【答案】D47、下面四個成語或俗語中哪一句是典型的正遷移現(xiàn)象？（）

A.舉一反三

B.聰明過人

C.思維敏捷

D.物以類聚

【答案】A48、我國新課程的課程評價強調(diào)()。

A.②③④

B.①②④⑤

C.③④

D.①②③④⑤

【答案】B49、我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是()。

A.壬寅學(xué)制

B.壬戌學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.癸卯學(xué)制

【答案】B50、教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程為（）。

A.課堂凝聚力

B.課堂管理

C.課堂控制

D.課堂氣氛

【答案】B51、德育應(yīng)堅持正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合,所以（）。

A.只采用說服教育法即可

B.可以采用適當(dāng)體罰

C.說服教育為主，輔以紀(jì)律約束

D.紀(jì)律為主，說服為輔

【答案】C52、班集體形成的主要標(biāo)志之一是()。

A.成立了班委會

B.開展了班級工作

C.形成了正確輿論

D.確定了班級工作計劃

【答案】C53、本質(zhì)上面言，教學(xué)活動是一種（）活動。

A.實踐

B.認識

C.科研

D.講授

【答案】B54、與封建社會教育特征不符的是（）。

A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制

B.教育具有階級性和宗教性

C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容

D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存

【答案】A55、蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）。

A.直觀性原則

B.循序漸進原則

C.啟發(fā)性原則

D.鞏固性原則

【答案】C56、以下哪一項不屬于小學(xué)生觀察力的特點()

A.目的性較差

B.缺乏精確性

C.缺乏順序性

D.較易抓住事物的本質(zhì)

【答案】D57、道家主張教育要（）。

A.有教無類

B.非攻

C.“復(fù)歸”人的自然本性

D.建國君民、教學(xué)為先

【答案】C58、在學(xué)過“正方體”“長方體”等體積公式后，學(xué)習(xí)“一般柱體”的體積計算公式。這屬于（）

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.派生類屬學(xué)習(xí)

D.上位學(xué)習(xí)

【答案】D59、當(dāng)一個學(xué)生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標(biāo)準(zhǔn)時，便意味著能夠為新的更好的集體標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展做出貢獻，同時也標(biāo)志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步。這是()。

A.教師促成的紀(jì)律

B.集體促成的紀(jì)律

C.任務(wù)促成的紀(jì)律

D.自我促成的紀(jì)律

【答案】D60、兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點決定了教育工作要（）。

A.循序漸進

B.有針對性

C.因材施教

D.抓關(guān)鍵期

【答案】B二大題(共10題)1、閱讀下面材料，回答問題。李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面......教育后的班級怎么樣呢？雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題（一）：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果？問題（二）：作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？

【答案】

【要點】

問題（一）：原因：（1）言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂?！把哉Z”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。（2）言教方法失當(dāng)?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達到良好的教育效果。（3）敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學(xué)生的尊重與認可，當(dāng)然效果就會比較差。問題（二）：正確方法：（1）言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。（2）因材施教。班主任對學(xué)生的教育應(yīng)該有理有據(jù)，用學(xué)生易懂的方式、根據(jù)學(xué)生的特點進行。（3）全心全意。班主任在教育學(xué)生的時候應(yīng)該做到用心，用真心誠意去教育學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的用心良苦，改正錯誤，好好學(xué)習(xí)。2、開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進六年級(5)班的教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任就因為在積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。如果你是鄒老師。你該怎么辦?

【答案】(1)鑒于該班級的特殊情況，我會選擇班級常規(guī)管理的模式來進行班級管理。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行制度來管理班級的經(jīng)常性活動。根據(jù)學(xué)校要求和班級實際情況討論制定班級規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。(2)運用陶冶教育法對學(xué)生進行教育。作為一名教師，我會嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時，不斷加強自己與學(xué)生之間的互動交流，以自己的道德情操來影響、感化學(xué)生。(3)在深入了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，我會有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體，并組織課外、校外教育活動，指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，逐漸把該班級培養(yǎng)成為優(yōu)秀的班集體。3、以下是兩位老師對同一名學(xué)生寫的操行評語。

【評語一】

該生不能嚴(yán)格要求自己，有時遲到，有時不按時交作業(yè)、成績較差，在清潔衛(wèi)生活動中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距。

【評語二】

你熱心參加集體活動，能配合體育委員參加工作，對班長的工作也能大力協(xié)助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責(zé)，受到好評。在學(xué)習(xí)方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績尚不夠理想，希望進一步學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，力爭在各項實踐活動中，得到更好的鍛煉，在學(xué)業(yè)方面得到更大進步。請從促進學(xué)生發(fā)展的角度，評價這兩則評語，并談?wù)剬懺u語應(yīng)注意什么?

【答案】(1)從評語一中的用詞“該生”可以看出，這是傳統(tǒng)式的評語，雖然在評語中提到了學(xué)生表現(xiàn)良好的一面，但在用詞上依然是不能達到鼓勵學(xué)生的效果的。相對于評語一而言，評語二的用詞能夠拉近師生之間的關(guān)系，且評價理念符合鼓勵性評價理念，更能突出老師對學(xué)生的尊重與鼓勵。在促進學(xué)生發(fā)展這個層面上，評語一可能會取得適得其反的效果。(2)操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。操行評定的目的在于教育學(xué)生奮發(fā)向上，肯定其優(yōu)點，找出其缺點，指出其努力的方向，幫助家長全面了解子女在學(xué)校的情況，以便與老師密切配合，共同教育學(xué)生；幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗，找出問題，改進工作。(3)從材料中可以看出班主任做好操行評定應(yīng)注意：①要實事求是，抓主要問題，評定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；②要充分肯定學(xué)生的進步，并適當(dāng)指出他們的不足；③評語要簡明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)傷害學(xué)生的情感。4、20世紀(jì)，美國北部的凱巴伯森林大約有四千只鹿在林間出沒，狼是鹿的天敵，美國總統(tǒng)為保護鹿把狼消滅了，結(jié)果鹿大量死亡，最后又把狼放進森林。請談?wù)勥@個材料給你的啟示。

【答案】(1)遵循教育民主的原則。美國政府把狼消滅掉的行為，就違背了教育民主的原則，“狼”和“鹿”就像學(xué)生一樣，他們是平等的、獨立的和獨特的，教育應(yīng)當(dāng)尊重他們的個別差異性，使他們共同接受高質(zhì)量的、大眾化的平等教育，獲得鍛煉的機會。(2)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。美國政府應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練鹿的競爭意識和奔跑能力，提高自身的生存能力，躲避狼的捕殺。教育者也應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，使學(xué)生意識到“物競天擇，適者生存”的道理，要想生存下去，必須提高自己的能力，經(jīng)歷磨難，戰(zhàn)勝自己，培養(yǎng)自己堅強的意志品質(zhì)。(3)遵循賞識教育的原則。當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實學(xué)習(xí)、生活中遇到像狼這樣的天敵時，教師要運用賞識教育的原則給予學(xué)生自信，使學(xué)生提高自己，完善自己，不斷克服困難，形成完整的性格，具有堅強的意志。(4)遵循因材施教的原則。教育者要根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。根據(jù)加德納的多元智力理論，每個人身上的智力發(fā)展水平與因素都是不同的，教育者要根據(jù)學(xué)生不同的生理、心理特點，有的放矢地進行差別教育。(5)組織實踐活動，使學(xué)生獲得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。就像美國政府把狼重新“請”回來磨煉鹿的生存斗志一樣，我們要將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中磨煉學(xué)生，使學(xué)生具有堅強的意志品質(zhì)。5、唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計素材。不就，小強的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強一回家就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強的作文讀給家長聽。作文中提到小強曾經(jīng)做過一個坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表示理解了孩子的行為。(1)評析唐老師與家長的溝通方法。(2)試述家校合作，應(yīng)遵守的基本要求。

【答案】(1)唐老師與家長的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實是站到了學(xué)校的對立面的，只要求學(xué)校督促孩子的學(xué)習(xí)，家長不是很注重孩子的教育。針對這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強的作文切入，說明了老師布置作業(yè)的動機是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，從學(xué)生角度取得了家長的認同。如果唐老師借此機會教育家長的沖動，和對孩子發(fā)展的忽視，可能就更會造成與家長的對抗?fàn)顟B(tài)，之后的溝通就會帶來麻煩。(2)從以下角度作答：第一，改善家庭與學(xué)校的合作關(guān)系，注重平等溝通、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)，調(diào)動家長積極性;第二，提高家庭與學(xué)校的合作能力，統(tǒng)一認識，共同承擔(dān)孩子的教育責(zé)任;第三，暢通家庭與學(xué)校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。第四，提高家庭與學(xué)校的合作層次，逐步提高家長的參與感，相互支援，合作共進。6、閱讀下面材料，回答問題。剛上一年級的小剛，在超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告訴老師。老師找到小剛，問他為什么吃話梅。小剛說：“在家就是拿起來就吃?！崩蠋熣f：“你的話梅是哪兒的？”小剛說：“媽媽買的。”老師說：“媽媽怎么買的？”小剛說：“用錢買的?！崩蠋熣f：“錢是怎么來的？”小剛說：“媽媽用勞動換來的?！崩蠋熣f：“所以是媽媽用勞動換來錢，然后才能買話梅來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的話梅的！”小剛說：“我知道了，老師。那人家說我是小偷，老師，我是嗎？”老師說：“小剛不是，小剛是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別?！盵問題1][簡答題]

【答案】(1)師生的對話直接改變了小剛的道德認知能力。(2)品德的形成一般條件包括外部條件(家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣和同伴群體)和內(nèi)部條件(認知失調(diào)、態(tài)度定勢和道德認知)。其中道德認知指態(tài)度、品德的形成與改變?nèi)Q于個體頭腦中已有的道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的理解水平及掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。實施道德教育時，不應(yīng)該只注意道德教育的形式，進行道德說教，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活和切身體驗，曉之以理。材料中老師對小剛的道德認知教育正是結(jié)合小剛的實際生活，問他家里的話梅是怎么來的，通過一連串的問題一步步地對小剛進行道德認知教育和道德說教的。老師的這種做法將對小剛的品德形成起到積極的促進作用，讓他形成良好的道德認知能力，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。7、材料：一個女生把一個男生寫給她的情書交給了班主任。為了嚴(yán)厲教育學(xué)生，班主任對這個男生進行了嚴(yán)厲的批評；為了“殺一儆百”，班主任在班會課上公開了情書，導(dǎo)致該男生最終退學(xué)。問題：請用德育規(guī)律和德育原則對該材料進行分析。

【答案】材料中的班主任違背了德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程的規(guī)律，違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(1)德育過程是一個促進學(xué)牛思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程。①學(xué)生思想品德的任何變化，都依賴于學(xué)生個體的心理活動。②學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程，斗爭的過程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。③學(xué)生的自我教育過程實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。材料中的班主任只是對寫情書的男生嚴(yán)厲批評，沒有重視培養(yǎng)他的自我教育能力，沒有發(fā)揮學(xué)生在德育過程中的主觀能動性，這違背了上述德育過程的規(guī)律。(2)德育過程要堅持尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。②貫徹這一原則的基本要求：教育者要有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度；教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求、認真管理；教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅定不渝地貫徹到底。材料中的班主任在班會上公開學(xué)生寫的情書，是不尊重、不熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。在德育的過程中，只有把尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生緊密結(jié)合在一起，才能取得最佳教育效果。8、簡答題]音樂請認真閱讀下列材料并按要求作答。(1)簡要分析歌曲的特點(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生唱歌本，試擬定教學(xué)目標(biāo)(3)據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“音的高低知識點教學(xué)的環(huán)節(jié)”并說明理由：

【答案】(1)簡要分析歌曲的特點(10分)《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍。歌曲短小，僅有8小節(jié);歌詞簡單，僅僅是大鼓和小鼓音高和音色上的對比;全曲的音高也是簡單的domisol三個音的組合重復(fù)，非常適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。歌曲中包含的音樂要素非常豐富，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。用四分音符的do來表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來表示小鼓敲擊的聲音，生動形象，便于低年級學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)。節(jié)奏上也是比較簡單的八分音符和四分音符，非常規(guī)整的節(jié)奏組合，非常適合低年級學(xué)生的學(xué)唱。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時也存在五度、六度的跳進。所以，簡單中略帶些難度，教學(xué)中可通過聲勢教學(xué)法幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的感受音高。(2)如指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。過程與方法目標(biāo)：在聆聽和模仿的過程中，學(xué)生能夠感受和探索音樂的高低，培養(yǎng)學(xué)生的感知力。知識與技能目標(biāo)：感受音樂的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“音的高低”知識點教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明理由。(20分)1、初步聆聽多媒體播放大鼓和小鼓的聲音，學(xué)生初步感知音樂的高低。初步聆聽與感知，可以讓學(xué)生對音的高低有個大概的認識與了解，為下一步的教學(xué)做準(zhǔn)備。2、探索與感知出示大鼓和小鼓，將學(xué)生分成四組，探索通過敲擊大鼓和小鼓，分辨音高的不同。通過實物的探索，能夠更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓來探索音的高低，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。9、王老師的數(shù)學(xué)課教得非常出色。一些數(shù)學(xué)成績不太好的學(xué)生，一旦經(jīng)他指點，不久數(shù)學(xué)成績便有飛快的提高。他除了教數(shù)學(xué)外，還是班主任。但是，他的班主任工作進展得不理想。有的學(xué)生數(shù)落說，王老師的全部心思都在數(shù)學(xué)上，組織課外活動、開班會，都是講數(shù)學(xué)題。王老師偏愛數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，班委會由數(shù)學(xué)尖子組成。每當(dāng)遇上學(xué)生不守紀(jì)律，王老師就把全班學(xué)生訓(xùn)一頓，而且采取槍打出頭鳥的辦法，狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒有改變班上一團糟的局面，看到自己的班級，王老師很無奈。他認為自己盡了力，班會沒少開，課外活動經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學(xué)生談話，做個別思想工作，但效果總是不明顯。問題（一）：從上面的材料來看，王老師的班主任工作沒有做好。請問，王老師陷人班主任工作困境的原因是什么？試給予分析。（10分）問題(二）：從王老師的經(jīng)歷來看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應(yīng)具有哪些特殊的素養(yǎng)？（10分）

【答案】問題（