第十四章文學(xué)創(chuàng)作教學(xué)文稿

第十四章文學(xué)創(chuàng)作

第一節(jié)作家基本素質(zhì)一、文學(xué)天賦：先天具有與后天發(fā)展（敏感、想象、激情、創(chuàng)造）1、“天賦”觀念的演進(jìn)：A、古代的神靈附體；B、近代的主體自覺（天才）；C、浪漫主義的天才崇拜；D、現(xiàn)代文學(xué)的天賦觀。2、文學(xué)天賦所包含的基本內(nèi)容：A、豐富的想象力和意象思維能力；B、情感的豐富性、敏感性（“情商”）；C、敏銳的觀察、感受能力（“陌生化”）；D、充分的語言運用、表達(dá)能力。二、文學(xué)忠誠：作家對文學(xué)事業(yè)的絕對熱愛和獻(xiàn)身精神1、文學(xué)是最高境界的創(chuàng)造、最高價值的實現(xiàn)與靈魂的升華，需要作家全身心的投入。2、文學(xué)忠誠的具體內(nèi)容：A、必須熱愛文學(xué)：對生活意義與最高價值的追求（靈魂的解放和自由、對世俗價值的超越）。B、必須獻(xiàn)身于文學(xué)。

三、生活經(jīng)驗：自身命經(jīng)驗及其所體悟的人生意義A、人生經(jīng)歷：自然生命歷程——基礎(chǔ)——直接/間接經(jīng)驗。B、人生體驗：個體生命感悟——升華——生存意義。屈原李后主李清照高爾基陀思妥耶夫斯基四、作家修養(yǎng)：后天自覺提高所必備的素質(zhì)1、外在經(jīng)驗

自我修養(yǎng)；物質(zhì)生存

精神生產(chǎn)。2、作家修養(yǎng)的具體內(nèi)容：A、思想修養(yǎng)：認(rèn)識水平提高與精神境界提升；B、文化修養(yǎng)：文化知識水平的提高；C、文學(xué)修養(yǎng)：文學(xué)創(chuàng)造能力的提高（文學(xué)訓(xùn)練、藝術(shù)感知、審美品格）。3、作家修養(yǎng)的基本途徑：A、學(xué)習(xí)；B、內(nèi)省；C、文學(xué)實踐。文學(xué)風(fēng)格是創(chuàng)作個性的具體體現(xiàn)。1、創(chuàng)作個性是作家人格的升華：A、現(xiàn)實人格（思想感情和個性氣質(zhì)）

（宣泄轉(zhuǎn)換）審美理想

創(chuàng)作個性（超越現(xiàn)實）；B、現(xiàn)實環(huán)境（社會關(guān)系）

自我否定和超越

審美個性（自由人格-新的自我）。五、創(chuàng)作個性：文學(xué)風(fēng)格成熟的標(biāo)志2、創(chuàng)作個性的基本特征：A、本真性：現(xiàn)實（異化）自我

審美主體（自由自我）

本真自我。B、獨特性：同一性

差異性。3、養(yǎng)成作家創(chuàng)作個性的關(guān)鍵是形成自己的審美理想。第二節(jié)創(chuàng)作環(huán)境1、文學(xué)創(chuàng)作環(huán)境：大環(huán)境與小環(huán)境。一、環(huán)境對文學(xué)創(chuàng)作的影響2、創(chuàng)作環(huán)境的一般劃分：A、社會環(huán)境：物質(zhì)生存環(huán)境；B、一般文化環(huán)境：精神文化狀況；C、文學(xué)環(huán)境：文學(xué)思潮與社會審美心理等。3、創(chuàng)作環(huán)境文學(xué)創(chuàng)作的影響與制約：A、客觀方面：歷史文化印記；B、主觀方面：特定思想印記；C、天賦與環(huán)境；D、文學(xué)創(chuàng)作的特殊境遇。二、文學(xué)創(chuàng)作對環(huán)境的回應(yīng)：A、順向回應(yīng)：作家對環(huán)境自覺或不自覺的適應(yīng)認(rèn)同——迎合主流文學(xué)。B、逆向回應(yīng)：作家對環(huán)境自覺或不自覺的反抗批判——審美超越

第三節(jié)文學(xué)創(chuàng)作的特性一、從表現(xiàn)自我到超越自我現(xiàn)實自我

自由自我。A、現(xiàn)實層面：

自我肯定

自我（主體）張揚B、審美層面：自我創(chuàng)造

（本真）自我超越

二、從經(jīng)驗世界到審美世界：

如何處置對象世界A、現(xiàn)實層面：現(xiàn)實素材

文學(xué)形象（真實性可接受）B、審美層面：審美體驗

審美創(chuàng)造（超越性可升華）

對立

同一A、現(xiàn)實層面：對象化

主體自覺B、審美層面：主體性

主體間性三、從主客對立到間性同一

第四節(jié)文學(xué)創(chuàng)作的基本環(huán)節(jié)一、準(zhǔn)備階段：體驗生活和積累素材A、豐富閱歷；B、體味人事；C、熟悉環(huán)境；D、積累經(jīng)驗；E、知識儲備；F、情感投入；G、選擇醞釀。世人事情洞練明達(dá)皆即學(xué)文問章二、進(jìn)入階段：創(chuàng)作沖動和立意A、創(chuàng)作沖動：創(chuàng)作動機(jī)

審美理想；B、創(chuàng)作立意：外在的理智化現(xiàn)實性創(chuàng)作意圖

內(nèi)在的非理智非自覺意識活動

三、發(fā)生階段：文學(xué)構(gòu)思文學(xué)構(gòu)思的基本環(huán)節(jié)：A、確立主題：提煉文學(xué)意義；B、選擇題材：整合文學(xué)素材；C、故事設(shè)計：想象人物情節(jié)；D、謀劃結(jié)構(gòu)：選擇建構(gòu)形式；E、捕捉靈感：凝練審美意象。

四、型塑階段：意象生成與形式表現(xiàn)A、生成文學(xué)意象：輪廓構(gòu)思

完整意象B、校正文學(xué)意象：審美（情感）邏輯