六年級下冊科學(xué)教案20《太陽家族》青島版

20.太陽家族

教學(xué)內(nèi)容:青島版科學(xué)六年級下冊第五單元第20課。

教學(xué)目標(biāo)

1.能運用已有知識和經(jīng)驗對問題作假設(shè)性解釋；能根據(jù)相關(guān)信息制作簡易

的科學(xué)模型一一太陽家族模型；會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料;

能用適當(dāng)?shù)姆绞浇涣餍畔?、展示研究過程和結(jié)果。

2.喜歡大膽想象；樂于探究與發(fā)現(xiàn)其中奧秘的欲望；能關(guān)注科技的發(fā)展，

體會到人類對宇宙的認(rèn)識是在不斷完善中的。

3.能通過閱讀、觀察、討論等方式探究太陽系的組成及其特點，知道八大

行星的排列順序，初步了解八大行星的特點。

教學(xué)重難點

能按順序記憶八大行星的名稱，認(rèn)識太陽系的組成，并對各成員有一定的了

解。

教具學(xué)具

教師準(zhǔn)備：課件材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、圖畫紙、卡紙、剪刀、彩筆、圓規(guī)、各種大小不同的球。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

談話：同學(xué)們聽說過嫦娥奔月、夸父逐日的故事嗎？讓我們共同來欣賞這些

美麗的神話傳說。（播放動畫片嫦娥奔月、夸父逐日）

看完這些神話故事，你對于地球、太陽、月亮你有什么感興趣的問題嗎？

學(xué)生討論后交流。

引入：看來星空中還隱藏著許多的秘密，今天讓我們一起走進(jìn)太陽家族，了

解它的神秘與浩瀚。

板書：太陽家族

【設(shè)計意圖】通過嫦娥奔月、夸父逐日的神話故事激發(fā)學(xué)生的好奇心，并根

據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗提出有關(guān)太陽家族的問題，從而更好的激起學(xué)生的探究興

趣。

二、自主探究,與匯報交流。

1.交流資料，初步認(rèn)知。

出示太陽家族圖片。

談話：同學(xué)們，這就是我們龐大的太陽系，課前我們對《太陽家族》這一課

作了大量、充分的資料搜集，了解到了許多關(guān)于太陽家族的知識，你能把自己搜

集的資料和大家交流一下嗎？

請大家以小組合作的形式，借助搜集的資料找出太陽家族的成員，并且了解

一下它們的特點？。

學(xué)生合作交流。

師生互動交流，課件出示以下問題。在重點解決下列問題的基礎(chǔ)上，再交流

其他有關(guān)太陽家族的材料：

(1)太陽有什么特點？

(2)在太陽周圍的幾顆星有什么共同特點？

(3)衛(wèi)星是怎么樣運動的？地球的衛(wèi)星是誰？

(4)關(guān)于彗星你們了解什么？

(5)小行星它主要分布在哪里？

(6)太陽家族還有其他哪些成員？

【預(yù)設(shè)】生1：太陽是一個炙熱的球體，它能自己發(fā)光、發(fā)熱是恒星，而且

是這個家族中唯一的恒星。

生2：在火星和木星之間有35萬顆小行星組成的小行星帶。

生3：圍繞太陽運行的叫行星。

生4：太陽系內(nèi)有難以計數(shù)的流星體，當(dāng)流星體進(jìn)入行星或衛(wèi)星的大氣層就

成為流星。

生5：太陽系中還有大量的氣體塵埃，這些都是太陽家族的成員。

小結(jié)：通過交流我們知道：在太陽家族中有一顆恒星、八顆行星、還有60

多顆衛(wèi)星、不計其數(shù)的彗星和流星體等很多成員。太陽是這個家族中唯一的一顆

恒星，它的質(zhì)量占太陽家族總質(zhì)量的99.8%,這么大的質(zhì)量吸引著它周圍的其

他成員圍繞著自己運轉(zhuǎn)，這樣就形成了一個龐大的天體系統(tǒng)一一太陽系。

【設(shè)計意圖】課前自主搜集有關(guān)太陽家族的資料和圖片是探究學(xué)習(xí)的一種方

式，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力；課堂上相互交流獲取的信息資料是合作學(xué)習(xí)的一

種方式，教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個學(xué)生發(fā)言和展

示個性的機會。探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)相互交融，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情。

2.合作交流，深入探究。

談話：在太陽系中除了太陽這顆恒星，最重要的成員就是行星了，地球就是

八大行星中的一顆，下面我們就重點來研究行星。（出示八大行星與太陽的圖片）

說一說，從圖中你能獲得哪些信息？

互動交流時，可以按照離太陽從近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行交流，結(jié)合搜集的材料從

行星的名稱、體積的大小、運行軌道以及形狀等方面闡述。

【預(yù)設(shè)】生1：我們研究了八大行星的衛(wèi)星。發(fā)現(xiàn)水星和金星都沒有衛(wèi)星，

木星的衛(wèi)星最多。

生2：我們重點研究了土星，土星主要是由氣體組成的，很大，但很輕；土

星還有一個美麗的光環(huán)。

生3：水星離太陽最近，晝夜溫度相差600多度。是太陽系運動最快的行星,

88天就能繞太陽轉(zhuǎn)一圈。

生4：金星在八大行星中最亮。“太白金星”、“啟明星”都是它的昵稱。自

轉(zhuǎn)方向與其他行星相反，有厚厚的大氣層，表面溫度很高。

生5：火星，有一身紅色的外衣，但是表面空氣稀薄，非常干燥，溫度低，

人類的探測器已到達(dá)其表面，有好多秘密等待大家來發(fā)現(xiàn)。

生6：木星是太陽家族的老大，被譽為“行星之王”。大紅斑是最重要的標(biāo)

士O

生7：天王星是一個有點另類的行星，自轉(zhuǎn)方向也和大家相反。繞太陽一周

大約需要84個地球年。

生8：海王星離太陽最遠(yuǎn)，和天王星又被稱為“遠(yuǎn)日行星”。身著藍(lán)色外衣,

外表冷漠，內(nèi)心卻熱情似火，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，海王星釋放出的熱量是它吸收的太

陽熱的兩倍多。

小結(jié)：剛才同學(xué)們從圖中了解到了有關(guān)八大行星的名稱、大小，排列順序等

方面的信息。除此以外，誰還想把你熟悉的行星介紹給大家。（隨機出示圖片，

并補充說明。）

【設(shè)計意圖】通過看圖交流，使學(xué)生對八大行星的排列順序，體積大小等方

面有了更為直觀的認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的行星進(jìn)行介紹，使學(xué)生盡可能多的了

解八大行星的有關(guān)知識，為后面制作太陽系模型作好鋪墊。

3.制作模型，整體感知。

（1）分析指導(dǎo)。

談話：這八大行星距離太陽的遠(yuǎn)近和大小各有不同，同學(xué)們請看這張表格,

（課件）這是目前科學(xué)家測定的八大行星與太陽的距離、直徑的對比數(shù)據(jù)。請認(rèn)

真閱讀表格中的每一個字。

出示表格指導(dǎo)分析。

?首先看第一行，從行星與太陽的距離這一組數(shù)據(jù)中，你能了解到什么？

?地球為“1”表示什么意思？那么火星的1.52表示什么？海王星的30.06

又表示什么？

?請用這樣的方法來分析這組數(shù)據(jù)。

談話：同學(xué)們從圖中獲取了這么多的信息，現(xiàn)在你們能根據(jù)這幅圖提供的信

息做一個太陽系的模型嗎？（此處停兩秒）看來有些難度，那老師給你們一點提

示：想想課前老師讓大家準(zhǔn)備了橡皮泥。老師這里還給大家準(zhǔn)備了塑料小球、鐵

絲、鐵剪、吸管、大頭針、模型支架等。根據(jù)這些材料，小組討論一下，看能不

能利用它們設(shè)計出你們自己的方案。

學(xué)生在設(shè)計方案時，給與提示。

?做軌道時注意軌道間的距離要按照比例。

?做八大行星模型時注意區(qū)分顏色和大小。

?小組成員間注意分工合作。

?使用小刀和大頭針時注意安全。

【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生有效地分析數(shù)據(jù)、獲取信息、解決問題，使模型制作

更準(zhǔn)確并能進(jìn)一步鞏固和提升對太陽系主要成員的認(rèn)知。制作模型的過程不是簡

單的復(fù)制。動手前先思考行動計劃，做到目的明確，有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生良好的

科學(xué)探究習(xí)慣。

（2）活動制作。

談話：請你根據(jù)太陽與各個行星的大小，按比例縮小捏成橡皮泥模型（或其

他形式），然后在小組內(nèi)舉起模型，按照太陽與八大行星的距離按比例縮小。最

后演示八大行星是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)的。

學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

提示：在制作時一定要準(zhǔn)確的體現(xiàn)出八大行星的排列順序、體積的大小以及

與太陽的距離。

（3）總結(jié)評價。

①指導(dǎo)學(xué)生對行星的排列順序、體積的大小以及與太陽距離進(jìn)行自評和互

評。

②剛才各個小組齊心協(xié)力完成了模型的制作，大家能按順序準(zhǔn)確將八大行星

排列起來，也基本上能反映出行星的大小。

小結(jié)：我們把太陽系的主要成員縮小為十億分之一，制作了一個模型，（播

放視頻資料）仍需要這么長的距離。雖然這只是一個相對距離的體現(xiàn)，但是由此

可以看出太陽系是多么的龐大。

【設(shè)計意圖】通過建立模型的活動，加強學(xué)生對有關(guān)宇宙的感知和理解力。

使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。

三、抽象概括，總結(jié)提升。

談話：我們剛才交流學(xué)習(xí)了八大行星，并制作了太陽家族模型圖。看來同學(xué)

們的收獲很多。老師還有一個問題想問問同學(xué)們，在2006年8月以前，人們認(rèn)

為太陽系中有九大行星，這是怎么回事呢？有誰知道？

學(xué)生交流學(xué)習(xí)行星定義。“行星定義”這件事，給了我們什么啟示？

行星的標(biāo)準(zhǔn)在2006年召開的國際天文學(xué)聯(lián)合會上有所更改，必須要繞日運

行，還要是近球形狀，軌道清空。由于冥王星軌道與海王星相交，根據(jù)這些條件

冥王星被降級為矮行星。（板書：行星）

教師補充：遠(yuǎn)在道光年間，美國傳教士就有“五星”之說，即金木水火土。

隨著科學(xué)不斷發(fā)展，人們又認(rèn)為太陽系有九大行星。2006年，聯(lián)合國天文學(xué)聯(lián)

合會對行星進(jìn)行定以后，太陽系由九大行星變?yōu)榱税舜笮行?。這些事情說明，科

學(xué)是在不斷進(jìn)步的，而且人們也在不斷地修正自己的認(rèn)識。隨著科技的不斷發(fā)展，

相信我們還會有更多更深的認(rèn)識。

四、拓展應(yīng)用，鞏固提高。

1.拓展延伸：通過剛才的交流與模型制作，我們對太陽系有了較深入的了

解。在這個家族中目前已知的適合人類生存的只有地球，但是有的天文學(xué)家認(rèn)為

在整個可見宇宙空間中大約有700萬億億顆恒星。那么，我們能否大膽地想象一

下，在這么多的恒星星系中，有沒有類似地球的星球？在這些星球上是否也會有

生命存在呢？請大家搜集有關(guān)資料，下節(jié)課我們再交流。

2.展望總結(jié)：為了探索更多的宇宙奧秘，越來越多的人造衛(wèi)星、空間望遠(yuǎn)

鏡、火星探測器、國際空間站進(jìn)入太陽系空間，不斷的拓寬著我們探索太空的視

野。希望同學(xué)們能夠隨時關(guān)注科技的最新發(fā)展，繼續(xù)探索神秘的宇宙！

【設(shè)計意圖】拓展活動“讓我們查找有關(guān)資料，了解彗星的彗尾是怎樣形成

的。”有所修改，這樣做因為通過目前只有地球有人類生存這一現(xiàn)象的了解與解

釋，激發(fā)學(xué)生對地球以外、太陽系以外的廣闊宇宙空間的興趣，為后面學(xué)習(xí)未來

家園做引領(lǐng)與鋪墊。

板書設(shè)計

20.太陽家族

太陽系----恒星：太陽

----行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

----衛(wèi)星：如月亮

一一彗星：如哈雷彗星

——流星體：不計其數(shù)

使用說明

1.教學(xué)反思。

《太陽家族》一課是青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第五單元的起始課，本課的

教學(xué)是在教師的幫助下，讓學(xué)生通過搜集的資料，積極主動地去學(xué)習(xí)與探究，從

而提高了學(xué)生查閱、搜集、整理信息的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在設(shè)計上努力體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生探究興趣的教學(xué)理念，做到了以

下幾點：

(1)要重視學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

對于太陽系的組成，有的學(xué)生已經(jīng)知道八大行星，有的還知道它們離太陽的

遠(yuǎn)近排列順序。教學(xué)時應(yīng)重視這些信息，不要將學(xué)生當(dāng)成一張白紙，應(yīng)在學(xué)生已

有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。因此，教學(xué)中對于學(xué)生已知的內(nèi)容就不再強調(diào)，

對于學(xué)生知之甚少或有疑問的，教師再進(jìn)行補充說明。比如，冥王星為什么被降

為矮行星，還有多少矮行星？這是學(xué)生感興趣的，可以激發(fā)學(xué)生課外搜索相關(guān)信

息的興趣。

（2）營造和諧、民主的課堂探究氛圍，學(xué)生自主探究味很濃。

探究前，我設(shè)置了探究要求，讓學(xué)生有目的地去解決問題，而不是漫無目

的地去瀏覽，所以本課在準(zhǔn)備的過程中，我始終放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集大量

與本課有關(guān)的資料，在收集資料的過程中，學(xué)生不僅了解了本課的相關(guān)知識，還

掌握了大量的課外資料，使學(xué)生的知識儲備量大大增加，并且培養(yǎng)