二年級上冊語文教案一封信∣人教（部編版）

2019部編版語文二年級上冊

我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識

記幾千個漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，

成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年

書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生，竟提起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢?

呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差，中學(xué)

語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是

2749課時,恰好是30%,十年的時間，二千七百多課時，用來學(xué)本國語文，

卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事!”尋根究底，其主要原因就是腹中無

物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”

是論點、論據(jù)、論證，也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題一一分析問

題一一解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”，就是講

不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋二于是便翻開作文集

錦之類的書大段抄起來，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不參考作

文書就很難寫出像樣的文章。所以，詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律

便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題，不能單在布局謀篇等寫

作技方面下功夫，必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性，讓學(xué)生積累足夠

的“米，第6課《一封信》1課時教學(xué)設(shè)計

要一封信單元第二單學(xué)科語文年二年

練元級級

說，

先

練

膽。

說

話

膽

小

是

幼

兒

由

發(fā)

展

的

障

礙。

不

少

幼

兒

當(dāng)

眾

說

話

時

顯

得

膽

怯：

有

的

結(jié)

巴

重

復(fù)，

面

紅

耳

赤；

有

的

聲

極

低，

自

講

自

聽；

有

的

低

頭

不

由，

扯

衣

服，

扭

身

子。

總

之，

說

話

時

外

部

表

現(xiàn)

不

自

然。

我

抓

住

練

膽

這

個

關(guān)

鍵，

面

向

全

體，

偏

向

差

生。

是

和

幼

兒

建

和

諧

的

'點

交

流

關(guān)

系。

每

當(dāng)

和

幼

兒

講

話

時，

我

總

是

笑

臉

相

迎，

聲

親

切，

動

作

親

昵，

消

除

幼

兒

畏

懼

心

理，

讓

他

能

主

動

的、

無

拘

無

束

地

和

我

交

談。

二

是

注

重

培

養(yǎng)

幼

兒

敢

于

當(dāng)

眾

說

話

的

習(xí)

慣。

或

在

課

堂

教

學(xué)

中，

改

變

過

去

老

師

講

學(xué)

生

聽

的

傳

統(tǒng)

的

教

學(xué)

模

式，

取

消

T

先

舉

手

后

發(fā)

的

約

束，

多

采

取

自

由

討

論

和

談

話

的

形

式，

給

每

個

幼

兒

較

多

的

當(dāng)

眾

說

話

的

機

會，

培

養(yǎng)

幼

兒

愛

說

話

敢

說

話

的

興

趣，

對

些

說

話

有

困

難

的

幼

兒，

我

總

是

認(rèn)

真

地

耐.

心

地

聽，

執(zhí)

7、、、

情

地

幫

助

和

鼓

勵

他

把

話

說

告

兀、

說

好，

增

強

其

說

話

的

勇

氣

和

把

話

說

好

的

信

心。

三

是

要

提

明

確

的

說

話

要

求，

在

說

話

訓(xùn)

練

中

不

斷

提

高，

我

要

求

每

個

幼

兒

在

說

話

時

要

儀

態(tài)

大

方，

口

止

四

清

楚，

聲

響

亮，

學(xué)

會

用

眼

神。

對

說

得

好

的

幼

兒，

即

使

是

某

方

面，

我

都

抓

住

教

育，

提

出

表

揚，

并

要

其

他

幼

兒

模

仿。

長

期

堅

持，

不

斷

訓(xùn)

練，

幼

兒

說

話

膽

量

也

在

不

斷

提

高。

課

題

情感態(tài)度1.學(xué)會認(rèn)讀17個生字，能夠正確書10個漢字。

和價值觀

2.過程與方法：

目標(biāo)

(1)能正確、流利地朗讀課文。

學(xué)

(2)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂

習(xí)

得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

H

1.讓學(xué)生了解寫信的格式。

標(biāo)

能力目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得凡事往好處想，

這樣生活才能過得更美好。

知識目標(biāo)理解詞語，學(xué)會本課生字詞及多音字。

重1.識字、寫字。

點

2.有感情地朗讀課文，理解課文中的生字詞及寫信的格式。

難1.懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

2.初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。

學(xué)問題學(xué)習(xí)教法師生互動

法

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

-+4-

導(dǎo)入新1.同學(xué)們，你們想給遠(yuǎn)方的親人聯(lián)打電話，發(fā)信以情感切

課系，你們會怎樣做呢？（演示第2、3息、，坐車去看入主題。

張幻燈片）他等。

還有其他方式嗎？寫信。

你們會寫信嗎？不同的回答。

你們寫過信嗎？不同的回答。

有一個小朋友，想給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的

爸爸寫一封信，你們想不想知道她是

想。

讓學(xué)生知

怎樣寫的呢？

道學(xué)習(xí)的

2.今天我們就一起來看一看這位

內(nèi)容。

讀課題《一封

小朋友是怎樣給自己的爸爸寫信的

吧！(演示第4張幻燈片)信》。

講授新一、初讀感知

課

1.初讀課文，感知課文。(演示第

5-8張幻燈片)

(1)自由朗讀課文，圈出本課生

讓學(xué)生在

字。

輕松的狀

fengxinjinxiezhi態(tài)中識記

生字。

封信今寫

支

yuanzhubldengdian

圓珠筆燈

電

(2)說一說這些生字偏旁是什

么？

“珠”的偏旁是“王”

“圓”的偏旁是“口”

“筆”的偏旁是“竹”

“寫”的偏旁是“一”

（3）指導(dǎo)生字的筆順。

以“筆”為例指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)組詞。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃

除生字、詞障礙，不能解決的，師生

共同解決。

出示詞語：A.教師領(lǐng)讀B.男女

生比讀C.同桌互讀。

露西空調(diào)一沓紙圓珠等

冷清電影肩膀螺絲刀

讓學(xué)生明

二、精讀領(lǐng)悟白課文講

述的故事

1.這篇課文主要說的是一件什么

內(nèi)容。

事情呢？（演示第9張幻燈片）

這篇課文講了（露西）要給（爸爸）

寫（一封信），開始露西給爸爸報告家

里的（壞消息），后來在（媽媽）的提

醒下，她向爸爸報告了家里的（好消

露西。

息）。

2.這篇短文說的是誰要寫信？（演

示第10張幻燈片）爸爸。

給誰寫信？因為爸爸出讓學(xué)生知

國了，要半年道露西為

為什么要給爸爸寫信？

才能回來。什么要給

爸爸寫

信。

3.閱讀第二段，體會露西的日常生

活。（演示第11、12張幻燈片）

她打開空調(diào)，

（1）露西回到家都做了些什么？

又洗了一些

土豆，削好后

放在鍋里。

這說明了什么？露西很獨立。

（2）這段話中有一個多音字，把

多音字導(dǎo)

它找出來。

讀。

chao（朝陽）（朝向）

zhao（朝霞）（朝夕）

4.讀課文看露西一共寫了幾封

信？（演示第13-18張幻燈片）

2封。

（1）分別都是哪些段落？

第3段是寫第一封信。

第7-14段是寫第二封信。

（2）在第一封信里，露西都寫了

些什么？

讓學(xué)生知

“親愛的爸爸，”露西寫道，“你

道第一封

不在，我們很不開心。以前每天早上

信的內(nèi)

你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，

容。

家里的臺燈壞了，我們修不好。從早

到晚，家里總是很冷清。”

（3）同學(xué)們，讀了這封信你們是

對家人多了

什么樣的感覺？體會這封

一份擔(dān)心。

信所表達(dá)

的感情。

（4）“你不在，我們很不開心?！?/p>

這句話開門

這句話爸爸看了會怎樣呢？

見山地告訴

爸爸她們生

活得不開心，

只

是增加了爸

(5)在這封信里，還有哪句話表

爸的煩惱和

現(xiàn)出了爸爸不在的日子里，我們過得

憂慮。

很不開心？

家里的臺燈壞了，我們修不好。

從早到晚，家里總是很冷清。

總是：一直是，無例外。

(6)用“總是"寫句子。

鍛煉學(xué)生

①老師總是面帶微笑地迎接學(xué)

寫句子的

生。

能力。

②生活中總是有一些不開心的

事，我們要笑著面對。

(7)同學(xué)們，你們覺得給遠(yuǎn)方的

親人寫這樣的一封信，好嗎？你們會讓學(xué)生思

怎樣做呢？學(xué)生交流。考。

5.接下來我們看看露西又是怎樣

做的。露西寫完這封信后寄出去了

嗎？（演示第19、20張幻燈片）沒有。

（1）為什么呢？

媽媽回來后，體會露西

露西感覺自的心情。

己寫的信不

（2）媽媽這時是怎樣做的呢？

好，把信揉

To

（3）多音字要求和露西

一起重新寫多音字導(dǎo)

.chong（重復(fù)）（重新）

一封信。讀。

li

zhong（重量）（體重）

6.露西邊說邊寫：“親愛的爸

爸……”（演示第21-29張幻燈片）

這句話中的“省略號”說明了什

么？

體會人物

的心理。

（1）媽媽是怎樣做的呢？露西不知道

該怎樣向爸

爸描述現(xiàn)在

(2)真的過得挺好嗎？為什么這體會媽媽

的生活。

樣寫？的心情。

讓露西接著

寫“我們過得

挺好二

不是。媽媽不

(3)之后，露西又寫了什么？想讓在遠(yuǎn)方

的爸爸為她

太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的體會露西

們的生活擔(dān)

希比希又蹦又跳。心情的轉(zhuǎn)

憂，徒增爸爸

變。

這里這樣寫說明了什么？

的煩惱。

(4)媽媽讓露西問爸爸螺絲刀放

說明了希比

在哪了，露西為什么會笑？

希很快樂，給

了爸爸一種

快樂的氣氛。

(5)媽媽還讓露西寫了什么？

“還有，下個星期天我們?nèi)タ措?/p>

影。"媽媽說。

她想到了怎

媽媽為什么這樣說？樣告訴爸爸

臺燈壞了這

件事的辦法

了。

(6)這句話中，標(biāo)點和平時的標(biāo)

點有什么不一樣？

讓學(xué)生學(xué)

習(xí)標(biāo)點的

為了讓爸爸

(7)你還能找出類似的句子來嗎？用法。

感受到我們

“啊，太好啦！”露西叫了起來。

生活的快樂，

(8)同學(xué)們，你們覺得露西為什

讓爸爸安心。

么會叫呢？

引號里邊是

媽媽說的完

(9)最后露西是怎樣寫的結(jié)尾整內(nèi)容，后邊

呢？寫上“媽媽

“爸爸，我們天天想你?！甭段髟谡f?！?/p>

信的結(jié)尾，畫了一大束鮮花。

(10)多音字

jie（結(jié)尾）（結(jié)束）因為她覺得多音字導(dǎo)

這封信這樣讀。

1寫太好了。

jie（結(jié)果）（結(jié)實）

（11）同學(xué)們，你們想想看，爸

爸如果看到了這些話會怎樣呢？

7.拓展延伸（演示第30、31張幻

燈片）

你們知道書信的格式怎樣寫嗎？

書信有固定格式。書信一般包括

稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、

讓學(xué)生了

日期六部分。

感到溫馨，從解書信的

詳細(xì)講解書信的格式。

內(nèi)心感受到格式。

8.你們覺得在第二封信中，露西會這封家書的

給爸爸寫些什么呢？試著寫一寫吧。溫暖。

（演示第32張幻燈片）

親愛的爸爸：

你好！

你在那邊過得還好嗎？我跟媽媽讓學(xué)生學(xué)

過得挺好。太陽閃閃發(fā)光，陽光下，習(xí)寫信。

我們的希比希又蹦又跳。爸爸，我們

家的螺絲刀放在哪了？請你告訴我們

吧，這樣我和媽媽就可以一起修臺燈

了。還有，下個星期，媽媽說我們要

一起去看電影。

祝

爸爸安康，我們天天想你！

你

的女兒：露西

X

年X月X日

三、歸納總結(jié)（演示第33、34張

幻燈片）讓學(xué)生學(xué)

會歸納總

1.《一封信》這篇短文告訴了我們

結(jié)課文內(nèi)

什么道理？

容及其所

在親人面前我們要報喜不報憂，

蘊含的道

遇事多往好處想，在困苦中找樂趣，

理。

這樣，生活就會過地美好。

2.這篇短文中，露西寫的兩封信有

什么不一樣？

第一封信，將自己