【教師資格證考試】綜合素質(zhì)（幼兒園）模擬試卷

【教師資格證考試】綜合素質(zhì)（幼兒園）模擬試卷

一、單項選擇題

1.在創(chuàng)意繪畫活動中，中班的王老師邊演示邊說：“大

家先把手捏成‘頂呱呱'按在紅色的水粉里，再往紙上印一

下，接著手掌打開按在黃色水粉里，最后印在紙上，這樣

一只火雞就出來了。你們試試吧！”說完，小朋友們動手做

了起來。王老師的做法（）。

A.合理，鼓勵幼兒觀察學(xué)習(xí)

B.合理，鼓勵幼兒動手操作

C.不合理，違背創(chuàng)新精神

D.不合理，應(yīng)先演示再說

2.小朋友們在表演區(qū)進行動物王國舞會，樂樂扮演小白

兔來到舞會，忽然紅紅說“小白兔不會走，只會跳，你應(yīng)該

跳過來！”樂樂卻說：“兔子也會走的！”于是兩人爭執(zhí)起來。

教師的正確做法是（）。

A.尊重幼兒主體，讓其繼續(xù)爭論

B.讓幼兒不要糾結(jié)與活動無關(guān)的話題

C.抓住契機，組織幼兒探索“兔子到底會不會走”

D.當(dāng)作沒看見，繼續(xù)自己的事

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3.剛?cè)氪蟀?，軒軒的苦惱發(fā)生了變化，原來王老師原來

要求不許剩飯、要多喝水、中午要睡午覺等等，如今變成

每天學(xué)寫兩個字、學(xué)拼音和做算術(shù)題。王老師的做法（）。

A.符合了父母的教育需求

B.體現(xiàn)了幼小銜接的工作

C.體現(xiàn)了保教結(jié)合原則

D.違背了兒童是發(fā)展的人

4.應(yīng)彩云說“學(xué)前教育是播種的教育，把情感和探索精

神埋在孩子心里，不知什么時候就會發(fā)芽開花，為孩子帶

去一生的幸?！保@體現(xiàn)了教師勞動的（）特征。

A.教育對象的幼稚性

B.勞動任務(wù)的全面性

C.教師勞動的長期性

D.教育手段的示范性

5.“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，不讓一個

學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)”，體現(xiàn)了《國家中長期教育改

革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的（）戰(zhàn)略目標(biāo)。

A.實現(xiàn)更高水平的普及教育

B.形成惠及全民的公平教育

C.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

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D.健全充滿活力的教育體制

6.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列選項正確的是（）。

A.幼兒園適齡幼兒一般為0至6周歲

B.幼兒園混合班的人數(shù)為35人

C.幼兒入園前須進行體檢和能力測試

D.不得限制幼兒便溺的次數(shù)、時間等

7,在幼兒園內(nèi)，我們經(jīng)常會看到禁止吸煙的標(biāo)語。這是

因為我國（）中規(guī)定：任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、

托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的

場所吸煙、飲酒。

A.《教育法》

B.《意外事故處理辦法》

C.《義務(wù)教育法》

D.《未成年人保護法》

8.小區(qū)內(nèi)有一家幼兒園，幼兒園的操場非常寬敞，該小

區(qū)為了緩解地面的車位緊張，強行圈占了該園四分之三的

操場作為備用停車場。該小區(qū)應(yīng)依法承擔(dān)（）。

A.行政責(zé)任

B.刑事責(zé)任

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C.民事責(zé)任

D.行政和刑事責(zé)任

9.中一班孫老師逢年過節(jié)經(jīng)常向家長索要禮品，對于家

庭條件不同的幼兒區(qū)別對待，當(dāng)幼兒不小心犯錯時孫老師

經(jīng)常辱罵、起外號甚至打罵幼兒，不少幼兒對幼兒園產(chǎn)生

了恐懼心理。對于孫老師，幼兒園可采取的措施是（）。

A.行政處分或者解聘

B.責(zé)令退還所收紅包

C.追究刑事責(zé)任

D.批評教育，責(zé)令道歉

10.晨檢時，劉老師檢查出小宇攜帶了小刀，但并沒有

沒收，活動中小宇拿著小刀揮舞不小心將小方的臉劃傷，

對小方所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）。

A.小宇的監(jiān)護人

B.小方的監(jiān)護人

C.學(xué)校

D.劉老師

11.未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制

教育負有（）責(zé)任。

A.直接

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B.主要

C.次要

D.間接

12.星星幼兒園的活動很豐富，但是每組織一次活動，

老師都相當(dāng)疲憊，每天加班到很晚，又是排練舞蹈，又是

周六日不休息的強制性在園做環(huán)創(chuàng)，也沒有加班費，對于

這種情況，下列說法正確的是（）。

A.嚴重侵害了教師的權(quán)利，應(yīng)該責(zé)令該園整改

B.侵害了幼兒的合法權(quán)益

C.這是老師的義務(wù)，應(yīng)該為園義務(wù)工作

D.老師不加班，就會侵害幼兒園的權(quán)益

13.樂樂在繪畫活動中不小心把顏料弄到了其他小朋友

的衣服上，王老師看見后很生氣地禁止樂樂進行繪畫活動,

這違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。

A.愛國守法

B.教書育人

C.關(guān)愛幼兒

D.終身學(xué)習(xí)

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14,中班的君君最近幾天來園后總是哭鬧，吳老師開始

會耐心地哄他，但后來因為和男朋友分手便不耐煩地說：“你

再哭，我就把你送到小班去！”吳老師的做法（）。

A.合理，體現(xiàn)了嚴慈相濟

B.合理，體現(xiàn)了因材施教

C.不合理，違背了關(guān)愛幼兒

D.不合理，侵犯了幼兒人格

15.午餐的時候，趙老師要求幼兒安靜吃飯，結(jié)果自己

一直和同事在聊天說話，該教師的行為（）。

A.正確，有利于同事關(guān)系的融洽

B.正確，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣

C.錯誤，應(yīng)該和幼兒一同聊天

D.錯誤，違背了為人師表

16.一天，正是幼兒園的午餐時間，所有小朋友都拿起

餐具開始進餐，突然傳來盤子掉地的聲音，一個孩子大聲

地喊叫“我不吃飯、我不要吃飯，走開！”原來這個孩子嫌老

師盛飯時沒有把肉菜“堆滿”，把盤子打翻在地上，李老師輕

輕走到孩子身邊溫柔地說，“寶貝，肉菜素菜一起吃，營養(yǎng)

才會均衡，老師再給你盛一份。等你吃完盤子里的飯，老

師再給你盛好嗎？"誰知孩子并不領(lǐng)情，伸手一巴掌打到李

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虹霞老師側(cè)臉，大聲喊著“不行，不行，我不要！”李老師的

眼鏡被甩到了地上，臉上也被指甲劃傷了一道，但她并沒

有發(fā)火，繼續(xù)耐心勸導(dǎo)，直到做通孩子的思想工作，看著

孩子吃上了飯，才撿起摔壞了腿的眼鏡，并收拾了地上的

飯菜。李老師的行為（）。

A.正確，符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生

B.正確，符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表3

C.不正確，不利于幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣

D.不正確，不利于建立教師威信

17.李白是我國唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人稱為

“詩仙”，以下不屬于李白的代表作是（）。

A.《蜀道難》

B.《琵琶行》

C.《將進酒》

D.《夢游天姥吟留別》

18.甲午戰(zhàn)爭是1894年日本侵略中國和朝鮮的戰(zhàn)爭。

1895年中國被迫簽訂了（）。

A.《北京條約》

B.《天津條約》

C.《馬關(guān)條約》

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D.《諼輝條約》

19.()在實驗室培養(yǎng)皿中培養(yǎng)細菌，意外發(fā)現(xiàn)一團青

綠色霉菌可使霉菌周圍的葡萄菌菌落被溶解，從而發(fā)現(xiàn)了

抑菌物質(zhì)一一青霉素。

A.弗萊明

B.倫琴

C.馬可尼

D.法拉第

20.()是太平洋赤道帶大范圍內(nèi)海洋和大氣相互作用

后失去平衡而產(chǎn)生的一種氣候現(xiàn)象，就是沃克環(huán)流圈東移

造成的。正常情況下，熱帶太平洋區(qū)域的季風(fēng)洋流是從美

洲走向亞洲，使太平洋表面保持溫暖，給印尼周圍帶來熱

帶降雨。

A.赤潮

B.極光現(xiàn)象

C.厄爾尼諾現(xiàn)象

D.太陽風(fēng)暴

21.以下關(guān)于戲劇作品及其代表人物對應(yīng)錯誤的是()。

A.《西廂記》——崔鶯鶯、張生

B.《南柯記》“南柯一夢”

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C.《趙氏孤兒》——程嬰、屠岸賈

D.《桃花扇》——趙五娘

22.我國第一部紀傳體的“斷代史”著作是（）。

A.《史記》

B.《戰(zhàn)國策》

C.《漢書》

D.《春秋》

23.下列關(guān)于我國河流湖泊說法錯誤的是（）。

A.我國面積最大的湖泊是青海湖

B.黃河發(fā)源于黃土高原

C.長江是世界第三長河

D.京杭大運河總長約1800km

24.巴赫為德國作曲家，被尊稱為（）。

A.交響樂之父

B.“圓舞曲之王”

C.西方“現(xiàn)代音樂”之父

D.“圓舞曲之父”

25.以屬于粵菜的代表菜品的是（）。

A.蟹黃魚翅

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B.白切雞

C.獅子頭

D.麻婆豆腐

26.Excel操作中，一般需將表頭留下來以便觀察數(shù)據(jù),

操作方法是（）。

A.選“視圖”菜單的“凍結(jié)窗格”

B.選“視圖”菜單的“凍結(jié)文本”

C.選“視圖”菜單的“凍結(jié)首行”

D.選“視圖”菜單的“凍結(jié)首列”

27.在Word的圖文混排方式中沒有的是（）。

A.嵌入式

B.四周型環(huán)繞

C.左右型環(huán)繞

D.上下型環(huán)繞

28.張飛：曹操

A.南京：北京

B.動物：食物

C.汽車：客車

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D.珠峰：喜馬拉雅山

29.找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察

和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“3,11,428,78,(),

580”空缺處的數(shù)字，正確的是()。

A.210

B.211

C.212

D.213

材料分析題

30.材料

徐老師所帶的班級是9月份新入園的幼兒，幼兒剛?cè)?/p>

園時，大部分幼兒存在分離焦慮，但是經(jīng)過幾天的漸進式

入園，部分幼兒分離焦慮情緒有所緩解。唯獨班級里的元

寶小朋友，分離焦慮情況仍然很嚴重，哭鬧不止。為了幫

助元寶早日適應(yīng)集體生活，徐老師便讓元寶坐在自己的身

邊安撫他的情緒，可是無論如何安撫，元寶都吵著說“我不

要上幼兒園，我要找我姥爺”，邊說邊要往樓下跑，這時徐

老師把他抱了起來，嘗試安撫，可元寶反抗的很嚴重并且

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大喊說：“你個壞家伙，我不要在這，快滾開?！毙炖蠋煂υ?/p>

寶說：“元寶，我們不可以這樣說話，這樣說話是沒禮貌的

可元寶仍是大哭，不予理睬。

對此，當(dāng)天晚上王老師通過與元寶的媽媽溝通，了解

到元寶從小是由姥爺照看長大的，對姥爺十分依賴。于是

徐老師便建議由爸爸媽媽送他入園，讓姥爺來接他離園。

隨后幾天時間里，徐老師每天都和元寶約定，只要耐心等

待，開心地在幼兒園和小朋友們一起游戲，姥爺一定會來

接他。從那以后，元寶哭鬧的次數(shù)逐漸減少。而且老師發(fā)

現(xiàn)他很愛做家務(wù)，如幫老師拿東西，擺放小椅子，于是，

徐老師便請他幫著拿一些小物品，轉(zhuǎn)移他的注意力，幫助

他找到歸屬感，緩解焦慮情緒。經(jīng)過一段時間，元寶不再

哭鬧了，每天都能夠高高興興的來幼兒園，而且還成為了

老師的小助手。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度評析徐老師的教

育行為。

31.材料：

從事幼教一直是成老師的夢想。一開始她只是一名普

通的一線教師，后來當(dāng)面臨條件艱苦的鄉(xiāng)村幼兒園無人管

理的時候，她主動請纓去做了園長。面對師資力量薄弱的

問題，她花了大量時間和精力深入班級，細致地了解每一

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個教師的專業(yè)能力、教學(xué)水平，在此基礎(chǔ)上依據(jù)每個老師

的專業(yè)特長，創(chuàng)新教研組織形式，采用了分層教研、網(wǎng)絡(luò)

教研、骨干引領(lǐng)等方法來幫助教師成長。

面對空闊的教室、空蕩的校園，她親力親為，每個班

級、每面墻壁都留下了她繁忙的背影。在設(shè)計、美化環(huán)境

的過程中，她和老師們一起冒著嚴寒跑遍了全縣諸多的幼

兒園，收集了很多有價值的資料，每天蹲在園里和老師們

一起在攝氏0度以下的室外輪流做畫，手凍僵了搓一搓,

腳凍木了，跺一跺，凍得鼻涕直流。她們拖地、擦玻璃、

刷廁所，清理剛竣工的垃圾，衣服頭發(fā)變成了灰色，鞋子

也濕透了，手上磨起了泡，幾天下來腰酸背痛也不肯停。

在面對幼兒方面，她開設(shè)了快樂實踐教學(xué)的特色教育

活動，建立鋼琴、聲樂、舞蹈、繪畫、跳棋等豐富多彩的

興趣班，成立小星星廣播站，使幼兒在快樂的童年生活中

幸福成長，為幼兒的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。她深知：一個人

能在自己熱愛的事業(yè)中度過美好的時光，是一種難得的幸

福，她也會繼續(xù)把自己所有的愛傾注給孩子，做孩子們心

中最美的幼兒教師！

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析成

老師的教育行為。

32.材料:

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講到讀書的真意義，于擴充知識以外兼可涵詠性情，

修持道德，原不僅為功名富貴做敲門磚。即為功名富貴，

依日下的情形，似乎不必定讀書，更無須借光圣經(jīng)賢傳，

甚至于愈讀書會愈窮，這無怪喜歡讀書，懂得怎樣讀書的

人一天一天的減少了。讀書空氣的稀薄，讀書種子的稀少,

互為因果循環(huán)。

現(xiàn)在有一些人，你對他說身心性命則以為迂闊，對他

說因果報應(yīng)則以為荒謬，對他說風(fēng)花雪月則以為無聊。不

錯，是迂闊、荒謬、無聊。你試問他，不迂闊、不荒謬、

不無聊的是啥？他會有種種漂亮的說法。但你不可過于信

他，他只是要錢而已。文言謂之好利。

在這一味好利的空氣中尋求讀書樂，豈不難于上青天,

除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下

之俊秀求官位利祿之途必出于讀書，近乎從前科舉的方法,

這或者還有人肯下十載寒窗的苦功，嚴格來說，這已失卻

讀書的真意義，何況這制度確立還遙遙無期。

現(xiàn)在有一種情形，這十年以來，說得遠一點，二三十

年以來都如此，這是國文程度顯著的低落，別字廣泛的流

行著，在各級學(xué)校任教的，人人皆知，人人皺眉頭痛，認

為不大好辦的事情。這嚴重的光景，不僅象征著讀書階段

的崩潰，并直接或間接影響到民族的前途，國家的生長。

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文字教育好像不算得什么。文字原不過白紙上畫黑道,

一種形跡而己，但文化卻寄托在這行跡上。方塊字的完整,

艱深，固定，雖似妨礙文化知識的普及，亦正于無形之中

維護國家的統(tǒng)一與永久。從時間說，我們讀古書如《孔孟》，

覺得孔子孟子似乎不太遠，而杜工部蘇東坡的詩文呢，他

們兩位活像我們的老前輩，這是方塊文字不易變動之力。

假如當(dāng)初完全用音標(biāo)文字，那不必提周秦兩漢，就是唐宋,

也就很遙遠而隔膜，我們通解先民的情