【教師資格證考試】綜合素質(zhì)（幼兒園）模擬試卷

【教師資格證考試】綜合素質(zhì)（幼兒園）模擬試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1.在創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)中，中班的王老師邊演示邊說(shuō)：“大

家先把手捏成‘頂呱呱'按在紅色的水粉里，再往紙上印一

下，接著手掌打開(kāi)按在黃色水粉里，最后印在紙上，這樣

一只火雞就出來(lái)了。你們?cè)囋嚢桑　闭f(shuō)完，小朋友們動(dòng)手做

了起來(lái)。王老師的做法（）。

A.合理，鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察學(xué)習(xí)

B.合理，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作

C.不合理，違背創(chuàng)新精神

D.不合理，應(yīng)先演示再說(shuō)

2.小朋友們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行動(dòng)物王國(guó)舞會(huì)，樂(lè)樂(lè)扮演小白

兔來(lái)到舞會(huì)，忽然紅紅說(shuō)“小白兔不會(huì)走，只會(huì)跳，你應(yīng)該

跳過(guò)來(lái)！”樂(lè)樂(lè)卻說(shuō)：“兔子也會(huì)走的！”于是兩人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。

教師的正確做法是（）。

A.尊重幼兒主體，讓其繼續(xù)爭(zhēng)論

B.讓幼兒不要糾結(jié)與活動(dòng)無(wú)關(guān)的話(huà)題

C.抓住契機(jī)，組織幼兒探索“兔子到底會(huì)不會(huì)走”

D.當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，繼續(xù)自己的事

1

3.剛?cè)氪蟀?，軒軒的苦惱發(fā)生了變化，原來(lái)王老師原來(lái)

要求不許剩飯、要多喝水、中午要睡午覺(jué)等等，如今變成

每天學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字、學(xué)拼音和做算術(shù)題。王老師的做法（）。

A.符合了父母的教育需求

B.體現(xiàn)了幼小銜接的工作

C.體現(xiàn)了保教結(jié)合原則

D.違背了兒童是發(fā)展的人

4.應(yīng)彩云說(shuō)“學(xué)前教育是播種的教育，把情感和探索精

神埋在孩子心里，不知什么時(shí)候就會(huì)發(fā)芽開(kāi)花，為孩子帶

去一生的幸?！?，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特征。

A.教育對(duì)象的幼稚性

B.勞動(dòng)任務(wù)的全面性

C.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性

D.教育手段的示范性

5.“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)

學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”，體現(xiàn)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改

革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的（）戰(zhàn)略目標(biāo)。

A.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育

B.形成惠及全民的公平教育

C.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

2

D.健全充滿(mǎn)活力的教育體制

6.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列選項(xiàng)正確的是（）。

A.幼兒園適齡幼兒一般為0至6周歲

B.幼兒園混合班的人數(shù)為35人

C.幼兒入園前須進(jìn)行體檢和能力測(cè)試

D.不得限制幼兒便溺的次數(shù)、時(shí)間等

7,在幼兒園內(nèi)，我們經(jīng)常會(huì)看到禁止吸煙的標(biāo)語(yǔ)。這是

因?yàn)槲覈?guó)（）中規(guī)定：任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、

托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的

場(chǎng)所吸煙、飲酒。

A.《教育法》

B.《意外事故處理辦法》

C.《義務(wù)教育法》

D.《未成年人保護(hù)法》

8.小區(qū)內(nèi)有一家幼兒園，幼兒園的操場(chǎng)非常寬敞，該小

區(qū)為了緩解地面的車(chē)位緊張，強(qiáng)行圈占了該園四分之三的

操場(chǎng)作為備用停車(chē)場(chǎng)。該小區(qū)應(yīng)依法承擔(dān)（）。

A.行政責(zé)任

B.刑事責(zé)任

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C.民事責(zé)任

D.行政和刑事責(zé)任

9.中一班孫老師逢年過(guò)節(jié)經(jīng)常向家長(zhǎng)索要禮品，對(duì)于家

庭條件不同的幼兒區(qū)別對(duì)待，當(dāng)幼兒不小心犯錯(cuò)時(shí)孫老師

經(jīng)常辱罵、起外號(hào)甚至打罵幼兒，不少幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生

了恐懼心理。對(duì)于孫老師，幼兒園可采取的措施是（）。

A.行政處分或者解聘

B.責(zé)令退還所收紅包

C.追究刑事責(zé)任

D.批評(píng)教育，責(zé)令道歉

10.晨檢時(shí)，劉老師檢查出小宇攜帶了小刀，但并沒(méi)有

沒(méi)收，活動(dòng)中小宇拿著小刀揮舞不小心將小方的臉劃傷，

對(duì)小方所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）。

A.小宇的監(jiān)護(hù)人

B.小方的監(jiān)護(hù)人

C.學(xué)校

D.劉老師

11.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制

教育負(fù)有（）責(zé)任。

A.直接

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B.主要

C.次要

D.間接

12.星星幼兒園的活動(dòng)很豐富，但是每組織一次活動(dòng)，

老師都相當(dāng)疲憊，每天加班到很晚，又是排練舞蹈，又是

周六日不休息的強(qiáng)制性在園做環(huán)創(chuàng)，也沒(méi)有加班費(fèi)，對(duì)于

這種情況，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.嚴(yán)重侵害了教師的權(quán)利，應(yīng)該責(zé)令該園整改

B.侵害了幼兒的合法權(quán)益

C.這是老師的義務(wù)，應(yīng)該為園義務(wù)工作

D.老師不加班，就會(huì)侵害幼兒園的權(quán)益

13.樂(lè)樂(lè)在繪畫(huà)活動(dòng)中不小心把顏料弄到了其他小朋友

的衣服上，王老師看見(jiàn)后很生氣地禁止樂(lè)樂(lè)進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),

這違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。

A.愛(ài)國(guó)守法

B.教書(shū)育人

C.關(guān)愛(ài)幼兒

D.終身學(xué)習(xí)

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14,中班的君君最近幾天來(lái)園后總是哭鬧，吳老師開(kāi)始

會(huì)耐心地哄他，但后來(lái)因?yàn)楹湍信笥逊质直悴荒蜔┑卣f(shuō)：“你

再哭，我就把你送到小班去！”吳老師的做法（）。

A.合理，體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)

B.合理，體現(xiàn)了因材施教

C.不合理，違背了關(guān)愛(ài)幼兒

D.不合理，侵犯了幼兒人格

15.午餐的時(shí)候，趙老師要求幼兒安靜吃飯，結(jié)果自己

一直和同事在聊天說(shuō)話(huà)，該教師的行為（）。

A.正確，有利于同事關(guān)系的融洽

B.正確，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣

C.錯(cuò)誤，應(yīng)該和幼兒一同聊天

D.錯(cuò)誤，違背了為人師表

16.一天，正是幼兒園的午餐時(shí)間，所有小朋友都拿起

餐具開(kāi)始進(jìn)餐，突然傳來(lái)盤(pán)子掉地的聲音，一個(gè)孩子大聲

地喊叫“我不吃飯、我不要吃飯，走開(kāi)！”原來(lái)這個(gè)孩子嫌老

師盛飯時(shí)沒(méi)有把肉菜“堆滿(mǎn)”，把盤(pán)子打翻在地上，李老師輕

輕走到孩子身邊溫柔地說(shuō)，“寶貝，肉菜素菜一起吃，營(yíng)養(yǎng)

才會(huì)均衡，老師再給你盛一份。等你吃完盤(pán)子里的飯，老

師再給你盛好嗎？"誰(shuí)知孩子并不領(lǐng)情，伸手一巴掌打到李

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虹霞老師側(cè)臉，大聲喊著“不行，不行，我不要！”李老師的

眼鏡被甩到了地上，臉上也被指甲劃傷了一道，但她并沒(méi)

有發(fā)火，繼續(xù)耐心勸導(dǎo)，直到做通孩子的思想工作，看著

孩子吃上了飯，才撿起摔壞了腿的眼鏡，并收拾了地上的

飯菜。李老師的行為（）。

A.正確，符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛(ài)學(xué)生

B.正確，符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表3

C.不正確，不利于幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣

D.不正確，不利于建立教師威信

17.李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人稱(chēng)為

“詩(shī)仙”，以下不屬于李白的代表作是（）。

A.《蜀道難》

B.《琵琶行》

C.《將進(jìn)酒》

D.《夢(mèng)游天姥吟留別》

18.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是1894年日本侵略中國(guó)和朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)。

1895年中國(guó)被迫簽訂了（）。

A.《北京條約》

B.《天津條約》

C.《馬關(guān)條約》

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D.《諼輝條約》

19.()在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)皿中培養(yǎng)細(xì)菌，意外發(fā)現(xiàn)一團(tuán)青

綠色霉菌可使霉菌周?chē)钠咸丫浔蝗芙?，從而發(fā)現(xiàn)了

抑菌物質(zhì)一一青霉素。

A.弗萊明

B.倫琴

C.馬可尼

D.法拉第

20.()是太平洋赤道帶大范圍內(nèi)海洋和大氣相互作用

后失去平衡而產(chǎn)生的一種氣候現(xiàn)象，就是沃克環(huán)流圈東移

造成的。正常情況下，熱帶太平洋區(qū)域的季風(fēng)洋流是從美

洲走向亞洲，使太平洋表面保持溫暖，給印尼周?chē)鷰?lái)熱

帶降雨。

A.赤潮

B.極光現(xiàn)象

C.厄爾尼諾現(xiàn)象

D.太陽(yáng)風(fēng)暴

21.以下關(guān)于戲劇作品及其代表人物對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是()。

A.《西廂記》——崔鶯鶯、張生

B.《南柯記》“南柯一夢(mèng)”

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C.《趙氏孤兒》——程嬰、屠岸賈

D.《桃花扇》——趙五娘

22.我國(guó)第一部紀(jì)傳體的“斷代史”著作是（）。

A.《史記》

B.《戰(zhàn)國(guó)策》

C.《漢書(shū)》

D.《春秋》

23.下列關(guān)于我國(guó)河流湖泊說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.我國(guó)面積最大的湖泊是青海湖

B.黃河發(fā)源于黃土高原

C.長(zhǎng)江是世界第三長(zhǎng)河

D.京杭大運(yùn)河總長(zhǎng)約1800km

24.巴赫為德國(guó)作曲家，被尊稱(chēng)為（）。

A.交響樂(lè)之父

B.“圓舞曲之王”

C.西方“現(xiàn)代音樂(lè)”之父

D.“圓舞曲之父”

25.以屬于粵菜的代表菜品的是（）。

A.蟹黃魚(yú)翅

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B.白切雞

C.獅子頭

D.麻婆豆腐

26.Excel操作中，一般需將表頭留下來(lái)以便觀(guān)察數(shù)據(jù),

操作方法是（）。

A.選“視圖”菜單的“凍結(jié)窗格”

B.選“視圖”菜單的“凍結(jié)文本”

C.選“視圖”菜單的“凍結(jié)首行”

D.選“視圖”菜單的“凍結(jié)首列”

27.在Word的圖文混排方式中沒(méi)有的是（）。

A.嵌入式

B.四周型環(huán)繞

C.左右型環(huán)繞

D.上下型環(huán)繞

28.張飛：曹操

A.南京：北京

B.動(dòng)物：食物

C.汽車(chē)：客車(chē)

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D.珠峰：喜馬拉雅山

29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察

和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“3,11,428,78,(),

580”空缺處的數(shù)字，正確的是()。

A.210

B.211

C.212

D.213

材料分析題

30.材料

徐老師所帶的班級(jí)是9月份新入園的幼兒，幼兒剛?cè)?/p>

園時(shí)，大部分幼兒存在分離焦慮，但是經(jīng)過(guò)幾天的漸進(jìn)式

入園，部分幼兒分離焦慮情緒有所緩解。唯獨(dú)班級(jí)里的元

寶小朋友，分離焦慮情況仍然很?chē)?yán)重，哭鬧不止。為了幫

助元寶早日適應(yīng)集體生活，徐老師便讓元寶坐在自己的身

邊安撫他的情緒，可是無(wú)論如何安撫，元寶都吵著說(shuō)“我不

要上幼兒園，我要找我姥爺”，邊說(shuō)邊要往樓下跑，這時(shí)徐

老師把他抱了起來(lái)，嘗試安撫，可元寶反抗的很?chē)?yán)重并且

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大喊說(shuō)：“你個(gè)壞家伙，我不要在這，快滾開(kāi)?！毙炖蠋煂?duì)元

寶說(shuō)：“元寶，我們不可以這樣說(shuō)話(huà)，這樣說(shuō)話(huà)是沒(méi)禮貌的

可元寶仍是大哭，不予理睬。

對(duì)此，當(dāng)天晚上王老師通過(guò)與元寶的媽媽溝通，了解

到元寶從小是由姥爺照看長(zhǎng)大的，對(duì)姥爺十分依賴(lài)。于是

徐老師便建議由爸爸媽媽送他入園，讓姥爺來(lái)接他離園。

隨后幾天時(shí)間里，徐老師每天都和元寶約定，只要耐心等

待，開(kāi)心地在幼兒園和小朋友們一起游戲，姥爺一定會(huì)來(lái)

接他。從那以后，元寶哭鬧的次數(shù)逐漸減少。而且老師發(fā)

現(xiàn)他很愛(ài)做家務(wù)，如幫老師拿東西，擺放小椅子，于是，

徐老師便請(qǐng)他幫著拿一些小物品，轉(zhuǎn)移他的注意力，幫助

他找到歸屬感，緩解焦慮情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，元寶不再

哭鬧了，每天都能夠高高興興的來(lái)幼兒園，而且還成為了

老師的小助手。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀(guān)的角度評(píng)析徐老師的教

育行為。

31.材料：

從事幼教一直是成老師的夢(mèng)想。一開(kāi)始她只是一名普

通的一線(xiàn)教師，后來(lái)當(dāng)面臨條件艱苦的鄉(xiāng)村幼兒園無(wú)人管

理的時(shí)候，她主動(dòng)請(qǐng)纓去做了園長(zhǎng)。面對(duì)師資力量薄弱的

問(wèn)題，她花了大量時(shí)間和精力深入班級(jí)，細(xì)致地了解每一

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個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)水平，在此基礎(chǔ)上依據(jù)每個(gè)老師

的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)新教研組織形式，采用了分層教研、網(wǎng)絡(luò)

教研、骨干引領(lǐng)等方法來(lái)幫助教師成長(zhǎng)。

面對(duì)空闊的教室、空蕩的校園，她親力親為，每個(gè)班

級(jí)、每面墻壁都留下了她繁忙的背影。在設(shè)計(jì)、美化環(huán)境

的過(guò)程中，她和老師們一起冒著嚴(yán)寒跑遍了全縣諸多的幼

兒園，收集了很多有價(jià)值的資料，每天蹲在園里和老師們

一起在攝氏0度以下的室外輪流做畫(huà)，手凍僵了搓一搓,

腳凍木了，跺一跺，凍得鼻涕直流。她們拖地、擦玻璃、

刷廁所，清理剛竣工的垃圾，衣服頭發(fā)變成了灰色，鞋子

也濕透了，手上磨起了泡，幾天下來(lái)腰酸背痛也不肯停。

在面對(duì)幼兒方面，她開(kāi)設(shè)了快樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的特色教育

活動(dòng)，建立鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、跳棋等豐富多彩的

興趣班，成立小星星廣播站，使幼兒在快樂(lè)的童年生活中

幸福成長(zhǎng)，為幼兒的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。她深知：一個(gè)人

能在自己熱愛(ài)的事業(yè)中度過(guò)美好的時(shí)光，是一種難得的幸

福，她也會(huì)繼續(xù)把自己所有的愛(ài)傾注給孩子，做孩子們心

中最美的幼兒教師！

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析成

老師的教育行為。

32.材料:

13

講到讀書(shū)的真意義，于擴(kuò)充知識(shí)以外兼可涵詠性情，

修持道德，原不僅為功名富貴做敲門(mén)磚。即為功名富貴，

依日下的情形，似乎不必定讀書(shū)，更無(wú)須借光圣經(jīng)賢傳，

甚至于愈讀書(shū)會(huì)愈窮，這無(wú)怪喜歡讀書(shū)，懂得怎樣讀書(shū)的

人一天一天的減少了。讀書(shū)空氣的稀薄，讀書(shū)種子的稀少,

互為因果循環(huán)。

現(xiàn)在有一些人，你對(duì)他說(shuō)身心性命則以為迂闊，對(duì)他

說(shuō)因果報(bào)應(yīng)則以為荒謬，對(duì)他說(shuō)風(fēng)花雪月則以為無(wú)聊。不

錯(cuò)，是迂闊、荒謬、無(wú)聊。你試問(wèn)他，不迂闊、不荒謬、

不無(wú)聊的是啥？他會(huì)有種種漂亮的說(shuō)法。但你不可過(guò)于信

他，他只是要錢(qián)而已。文言謂之好利。

在這一味好利的空氣中尋求讀書(shū)樂(lè)，豈不難于上青天,

除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下

之俊秀求官位利祿之途必出于讀書(shū)，近乎從前科舉的方法,

這或者還有人肯下十載寒窗的苦功，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這已失卻

讀書(shū)的真意義，何況這制度確立還遙遙無(wú)期。

現(xiàn)在有一種情形，這十年以來(lái)，說(shuō)得遠(yuǎn)一點(diǎn)，二三十

年以來(lái)都如此，這是國(guó)文程度顯著的低落，別字廣泛的流

行著，在各級(jí)學(xué)校任教的，人人皆知，人人皺眉頭痛，認(rèn)

為不大好辦的事情。這嚴(yán)重的光景，不僅象征著讀書(shū)階段

的崩潰，并直接或間接影響到民族的前途，國(guó)家的生長(zhǎng)。

14

文字教育好像不算得什么。文字原不過(guò)白紙上畫(huà)黑道,

一種形跡而己，但文化卻寄托在這行跡上。方塊字的完整,

艱深，固定，雖似妨礙文化知識(shí)的普及，亦正于無(wú)形之中

維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一與永久。從時(shí)間說(shuō)，我們讀古書(shū)如《孔孟》，

覺(jué)得孔子孟子似乎不太遠(yuǎn)，而杜工部蘇東坡的詩(shī)文呢，他

們兩位活像我們的老前輩，這是方塊文字不易變動(dòng)之力。

假如當(dāng)初完全用音標(biāo)文字，那不必提周秦兩漢，就是唐宋,

也就很遙遠(yuǎn)而隔膜，我們通解先民的情