九年級語文-囚綠記P教學課件4

陸蠡囚綠記囚綠記作者:陸蠡掌握下列詞語的音形意瞥（piē）涸轍（hézhé）揠苗助長（yà）急不暇擇xiá婆娑（pósuō）猗郁yīyù移徙（xǐ）2．寫出作者“囚綠”前與“囚綠”后的行為。（請用與“囚綠”形式相同的短語概括）1、默讀課文，用括號括住描寫常春藤外部特征的句子，用曲線劃住其內(nèi)在品質(zhì)的句子。整體感知

綠——

綠——囚綠

綠——

綠

外部特征綠色、生長速度快、葉子繁茂、善于攀緣、枝條柔軟、喜歡陽光。內(nèi)在品質(zhì)：是生命、希望、慰安、快樂、愛和幸福、猗郁的年華，固執(zhí)，永不屈服于黑暗。

品讀悟情作者在本文的序言中說：“我用文字的彩衣給它裝扮起來，猶如人們用美麗的衣服裝扮一個靈魂。”思考：作者究竟在內(nèi)外兼美的常春藤身上寄寓了怎樣的情感？提示：結(jié)合作品的創(chuàng)作背景。作者簡介：陸蠡（1908-1942），原名圣泉，浙江天臺人?，F(xiàn)代散文作家、翻譯家。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日軍進駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅守文化崗位，他于1942年4月13日被捕，不久慘遭殺害，時年34歲。文中描述的是作者在淪陷后的北京的一段生活。借景抒情，以小見大，是這篇散文最顯著的特點。作者借贊美常春藤永不屈服于黑暗的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借有一天重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。綠的深刻內(nèi)涵:生命、希望向往光明、自由堅強不屈延伸拓展常春藤的“永不屈服于黑暗、頑強抗爭的精神”給你什么深刻的人生啟示？請用凝練、富有哲理的語言表達你的理解。能擷取一個事例加以佐證將更好。浩瀚的大海正是因為有了礁石，才激起了美麗的浪花。生活的磨難，是人生的一筆財富！在苦難面前抬起你自信的頭顱！永不言??！永遠向著陽光生長！永不屈服于黑暗！司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因為他心中有未完成的《史記》。張海迪，高位截癱。以頑強的毅力自學了小學、中學、大學及研究生的專業(yè)課程。其間克服病痛和困難進行創(chuàng)作，至今已出版大量的作品。張海迪史鐵生因積勞致殘，下肢癱瘓，頑強生活，潛心文學創(chuàng)作，現(xiàn)為專業(yè)作家。海倫·凱勒是美國一位殘障教育家。19個月大時，因為一次高燒而引致失明及失聰。畢業(yè)于哈佛大學．從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩周婷婷是我國第一位少年聾人大學畢業(yè)生、中國的“海倫·凱勒”。與君共勉當我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌。“我用文字的彩衣給它穿扮起來，猶如人們用美麗的衣服裝扮一個靈魂?！?/p>

——陸蠡《囚綠記》序“讀他的作品，不僅感受到作家愛國主義感情在流動奔涌，而且在詩情畫意和清詞麗句中得到美的享受?！?/p>

——別人的評價作業(yè)一:細致閱讀課文，選擇最能打動你的或能給你以啟示的語言進行美點賞析。作業(yè)二：請以“致

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