人教版（2019）必修第三冊 Unit 3 Diverse Cultures Reading and Thinking-教學設計

人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCulturesReadingandThinking-教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCulturesReadingandThinking-教學設計。本單元主題是不同國家的文化，通過閱讀不同國家的文化現象，讓學生了解和尊重文化差異。課文內容選擇了美國的俚語、英國的交通規(guī)則、澳大利亞的土著文化等，旨在培養(yǎng)學生跨文化交際的能力。在學習過程中，學生需要掌握相關的語言知識，如詞匯、語法、閱讀技巧等，并能運用所學知識進行實際交流。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生需要通過閱讀和思考，掌握相關的詞匯和語法知識，提高閱讀理解和書面表達能力。在文化意識方面，學生需要了解和尊重不同國家的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。在思維品質方面，學生需要通過分析、比較和歸納等思維活動，提高思維的敏捷性和邏輯性。在學習能力方面，學生需要運用自主、合作和探究的學習方式，提高學習的效果和效率。三、教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：本節(jié)課涉及大量與文化差異相關的詞匯，如"etiquette"（禮節(jié)）、"stereotype"（刻板印象）等，教師需引導學生通過語境理解詞匯意義，并能恰當運用。

-語法結構：課文中的定語從句和現在分詞作定語的用法是重點，如"Thecustomsthatpeoplefollow..."，教師需通過例句和練習使學生掌握這些語法結構。

-閱讀技巧：培養(yǎng)學生快速獲取信息、推斷詞義、理解文章結構和作者態(tài)度的能力是重點。教師可通過提問和討論的方式引導學生深入思考。

2.教學難點

-文化理解：學生可能對某些文化現象和習俗不熟悉，如美國的俚語、英國的交通規(guī)則等，教師需提供背景知識，輔助學生理解并欣賞文化差異。

-跨文化交際：如何正確表達和理解不同文化的交際習慣是難點。教師可通過角色扮演、情景模擬等活動，幫助學生實際運用語言進行跨文化交際。

-思維品質：分析、比較和歸納課文中的文化差異要求學生具備較高的思維能力。教師可設計思維導圖、討論等教學活動，引導學生提升思維品質。四、教學方法與策略1.教學方法

-互動討論：通過小組討論和全班討論，讓學生分享對文化差異的看法，促進思維碰撞和語言表達能力的提升。

-案例研究：分析課文中提供的不同國家的文化案例，讓學生通過案例理解文化差異。

-項目導向學習：分組進行文化比較項目，學生需要選擇一個國家，調查其文化特點，并進行報告和展示。

2.教學活動

-角色扮演：學生模擬不同文化背景下的交際場景，實際運用所學語言進行交流。

-文化探索游戲：設計游戲讓學生在游戲中學習和體驗不同文化的習俗和規(guī)則。

3.教學媒體

-使用多媒體課件和視頻資料，為學生提供豐富的文化背景信息，增強學習的趣味性和直觀性。

-利用網絡資源，如在線文化差異地圖，讓學生自主探索和了解不同國家的文化特點。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示不同國家的代表性文化圖片，如中國的長城、美國的自由女神像等，激發(fā)學生的學習興趣。

-提出問題：“你們認為什么是文化？文化對人們的生活有哪些影響？”讓學生思考并發(fā)表自己的觀點。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞文化差異的主題，講解課文中提到的美國的俚語、英國的交通規(guī)則、澳大利亞的土著文化等內容。

-通過示例和練習，講解定語從句和現在分詞作定語的用法，如“Thecustomsthatpeoplefollow...”等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生完成課后練習題，鞏固對文化差異的理解和掌握。

-教師組織學生進行小組討論，討論文化差異對跨文化交際的影響，讓學生通過討論鞏固知識。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內容進行提問，檢查學生對文化差異的理解程度。

-學生回答問題，教師給予反饋和指導。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學生分組進行文化比較項目，選擇一個國家，調查其文化特點，并進行報告和展示。

-教師組織學生進行評價和討論，促進學生對不同文化的理解和尊重。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調文化差異的重要性。

-提出拓展問題：“你們認為如何才能更好地進行跨文化交際？”引導學生思考和討論。

總用時：40分鐘

教學過程設計要注重師生互動，鼓勵學生積極參與和表達自己的觀點。通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)和總結與拓展環(huán)節(jié)，引導學生深入思考和實際運用所學知識，提升核心素養(yǎng)能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-文化差異案例分析：提供更多不同國家的文化案例，如法國的禮儀、日本的鞠躬等，讓學生深入了解和比較不同文化的差異。

-跨文化交際技巧：提供相關書籍、文章和視頻資源，如《跨文化交際技巧》一書，讓學生學習如何有效地進行跨文化交際。

-在線文化測試：推薦學生參加在線文化測試，如文化適應性測試（CulturalAdaptabilityInventory），以評估和提高他們的跨文化適應能力。

-社交媒體交流：鼓勵學生利用社交媒體平臺，如Facebook、Twitter等，與不同文化背景的人交流，實際體驗和了解文化差異。

2.拓展建議

-自主學習：建議學生利用網絡資源，如在線百科全書、學術期刊等，自主學習不同國家的文化背景和歷史，增強對文化差異的理解。

-觀看相關影視作品：推薦學生觀看與不同文化背景相關的電影、電視劇和紀錄片，如《LostinTranslation》等，以更深入地了解不同文化之間的差異和沖突。

-參加文化交流活動：鼓勵學生積極參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文化交流活動，如文化節(jié)、講座等，與不同文化背景的人交流和互動。

-創(chuàng)作與文化相關的作品：鼓勵學生創(chuàng)作與文化相關的短文、繪畫或其他藝術作品，以表達對文化差異的思考和理解。七、板書設計①主題：文化差異

-用大字寫出“文化差異”作為板書的主題，突出本節(jié)課的核心內容。

-可以在主題下方加上一幅世界地圖，標出不同國家的文化特點，增加趣味性。

②文化差異的表現

-用關鍵詞列出課文中學到的文化差異表現，如“俚語”、“交通規(guī)則”、“土著文化”等。

-每個關鍵詞旁邊可以加上相關的圖標或圖片，幫助學生形象記憶。

③跨文化交際技巧

-用簡潔的句子或關鍵詞總結課文中學到的跨文化交際技巧，如“尊重”、“包容”、“適應”等。

-可以將這些技巧用流程圖或思維導圖的形式展示，使板書更具藝術性和趣味性。

總用時：不超過45分鐘

板書設計要簡潔明了，突出重點，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書，幫助學生理解和記憶本節(jié)課的文化差異和跨文化交際技巧。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境導入：通過展示不同國家的代表性文化圖片，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)他們的思考。

2.互動討論：組織學生進行小組討論和全班討論，鼓勵他們分享自己的觀點，增強課堂的互動性。

3.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：設計文化比較項目，讓學生選擇一個國家，調查其文化特點，并進行報告和展示，培養(yǎng)學生的獨立思考和探究能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，影響了課堂秩序和教學進度。

2.教學方法：在講解文化差異時，可能過于理論化，學生難以實際運用和理解。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要以書面練習和課堂提問為主，缺乏對學生在實際交際中運用能力的評價。

（三）改進措施

1.課堂管理：加強課堂管理，明確課堂規(guī)則，鼓勵學生在互動環(huán)節(jié)積極參與，但要