Welcome unit 知識清單教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Welcomeunit知識清單教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊的WelcomeUnit。本單元主要介紹了與日常生活相關(guān)的詞匯和表達方式，目的是幫助學(xué)生熟悉和掌握基本的英語交際用語，提高他們的口語表達能力。主要內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本單元主要涉及一些與日常生活相關(guān)的詞匯，如greetings（問候）、introductions（介紹）、askingdirections（問路）等。

2.語法點：本單元主要介紹了現(xiàn)在時態(tài)的用法，特別是一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。

3.對話練習(xí)：本單元提供了多個日常交流的場景，學(xué)生可以通過模仿和角色扮演來提高自己的口語表達能力。

4.閱讀材料：本單元提供了一篇關(guān)于文化交流的文章，旨在提高學(xué)生閱讀理解能力，并激發(fā)他們對不同文化的興趣和尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)緊緊圍繞2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊WelcomeUnit的內(nèi)容設(shè)定，旨在提高學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠熟練掌握日常生活中的問候、介紹、問路等基本交際用語，并在實際情境中運用現(xiàn)在時態(tài)進行準確表達。

2.文化意識：通過閱讀關(guān)于文化交流的文章，使學(xué)生了解不同文化背景下的交流習(xí)慣，提高對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論和角色扮演等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高他們主動獲取知識、解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊的學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了英語學(xué)習(xí)的基本方法，具備一定的英語聽說讀寫能力。學(xué)生在知識層面，對于一些基本的詞匯和語法點已有了解，但仍有待深化和鞏固。在能力層面，學(xué)生的口語表達和聽力理解能力亟待提高，尤其是對于日常生活中的實際交流場景的應(yīng)用。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有較好的學(xué)習(xí)積極性，但對于文化差異的認識和理解相對較弱。因此，在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高他們對不同文化的尊重和理解。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，對于主動參與和合作學(xué)習(xí)的需求和意識不足。這對課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生可能過于依賴教師的引導(dǎo)，缺乏自主探索和主動實踐的機會。因此，在教學(xué)設(shè)計中，需要教師創(chuàng)造更多的互動和參與式學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)光盤、錄音機、磁帶、教材和輔助材料。

2.課程平臺：人教版高中英語必修第一冊教材配套的網(wǎng)絡(luò)資源。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線字典、教育軟件、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、互動式教學(xué)、視聽教學(xué)等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對WelcomeUnit的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道WelcomeUnit是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常交流場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受WelcomeUnit的魅力或特點。

簡短介紹WelcomeUnit的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.WelcomeUnit基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解WelcomeUnit的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解WelcomeUnit的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹WelcomeUnit的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.WelcomeUnit案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解WelcomeUnit的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常交流場景進行分析。

詳細介紹每個場景的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解WelcomeUnit的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用WelcomeUnit解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論WelcomeUnit的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與日常交流相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對WelcomeUnit的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)WelcomeUnit的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括WelcomeUnit的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)WelcomeUnit在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用WelcomeUnit。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于WelcomeUnit的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語閱讀提高教程》中的相關(guān)文章，如“文化交流的重要性”和“跨文化交流的挑戰(zhàn)與機遇”。

《英語聽力提高教程》中的相關(guān)聽力材料，如關(guān)于不同文化背景下的日常交流的對話和講座。

《英語口語提高教程》中的相關(guān)口語練習(xí)，如模擬不同場景的對話和角色扮演活動。

《英語寫作提高教程》中的相關(guān)寫作練習(xí)，如撰寫關(guān)于文化交流的短文或報告。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線字典、教育軟件等，進一步學(xué)習(xí)和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

鼓勵學(xué)生參加英語角、英語演講比賽、英語劇社等活動，提高自己的英語實際應(yīng)用能力。

建議學(xué)生選擇一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的主題，進行深入研究和探究，如“西方節(jié)日與習(xí)俗”、“美國校園文化”等。

鼓勵學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語原著或書籍，如關(guān)于文化交流的英語小說、傳記等。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的社會熱點問題，如“如何看待外來文化的影響？”、“如何處理文化差異？”等，并進行深入思考和討論。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生對日常交流的興趣。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解現(xiàn)在時態(tài)的用法。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的日常交流場景，讓學(xué)生通過討論和角色扮演活動深入理解WelcomeUnit的內(nèi)容。

然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于主動參與和合作學(xué)習(xí)的意識不足，影響了討論的深度和效果。其次，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于表達自己的觀點和思路還不夠自信，需要進一步提高他們的表達能力。此外，在教學(xué)資源的利用上，我發(fā)現(xiàn)還有進一步提升的空間，可以更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

教學(xué)總結(jié)：

然而，教學(xué)中仍然存在一些問題和不足之處。例如，部分學(xué)生對于主動參與和合作學(xué)習(xí)的意識不足，以及表達能力不夠強等問題。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進行改進和調(diào)整。首先，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過設(shè)計更多的互動和合作環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次，我將提供更多的機會和平臺，讓學(xué)生練習(xí)和提高口語表達能力，例如組織更多的口語角和角色扮演活動。同時，我還將繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識點，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于WelcomeUnit的短文，內(nèi)容包括：WelcomeUnit的基本概念、組成部分、案例分析等。要求字數(shù)在150-200字之間。

答案示例：

WelcomeUnit是2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊的一個單元，主要介紹了與日常生活相關(guān)的問候、介紹、問路等基本交際用語。通過學(xué)習(xí)這個單元，我了解了現(xiàn)在時態(tài)的用法，并在角色扮演活動中實踐了日常交流的對話。這個單元讓我意識到英語在日常生活中的重要性，也激發(fā)了我進一步學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.根據(jù)WelcomeUnit的內(nèi)容，設(shè)計一個關(guān)于日常交流的場景，并編寫一段對話。要求對話中包含至少三種不同的交際用語。

答案示例：

場景：在圖書館相遇

A：Hello,nicetomeetyou.MynameisLiMing.What'syourname?

B：Hello,LiMing.MynameisWangFang.Howoftendoyoucometothelibrary?

A：Icomeheretwiceaweek.Ilikereadingbooksonhistory.Whataboutyou?

B：Icomehereonceaweek.I'minterestedinsciencefictionnovels.

3.翻譯以下句子，并解釋其意義：

-"Canyoutellmethewaytothenearestrestaurant?"（你能告訴我最近的餐廳怎么走嗎？）

-"Whereisthepostoffice?"（郵局在哪里？）

答案示例：

-"Canyoutellmethewaytothenearestrestaurant?"這句話的意思是詢問對方是否能夠告訴自己如何到達最近的餐廳。在實際生活中，當(dāng)我們不熟悉某個地方時，可以向他人求助，用這種方式表達我們的需求。

-"Whereisthepostoffice?"這句話的意思是詢問郵局的位置。在需要寄送信件或包裹時，我們會用到這個問題，以便找到郵局的具體位置。

4.選擇一個與WelcomeUnit相關(guān)的話題，進行深入研究和探究。要求撰寫一篇報告，內(nèi)容包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

答案示例：

話題：跨文化交流

報告內(nèi)容：

現(xiàn)狀：隨著全球化的推進，跨文化交流變得越來越普遍。但在交流過程中，人們往往會遇到文化差異帶來的障礙。

挑戰(zhàn)：語言障礙、文化習(xí)慣差異、價值觀沖突等。

解決方案：學(xué)習(xí)并尊重對方的文化，提高自己的跨文化交際能力，積極參與國際交流活動等。

5.總結(jié)本節(jié)課的重要知識點，并用自己的話進行復(fù)述。

答案示例：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了WelcomeUnit，了解了日常生活中的問候、介紹、問路等基本交際用語。我們掌握了現(xiàn)在時態(tài)的用法，并通過角色扮演活動實踐了日常交流的對話。這個單元讓我們認識到英語在日常生活中的重要性，也激發(fā)了我們進一步學(xué)習(xí)英語的興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

2.作業(yè)包括以下內(nèi)容：

-復(fù)習(xí)WelcomeUnit中的詞匯和語法點，鞏固所學(xué)知識。

-編寫一段關(guān)于日常交流的場景對話，要求包含至少三種不同的交際用語。

-翻譯以下句子，并解釋其意義：

-"Canyoutellmethewaytothenearestrestaurant?"（你能告訴我最近的餐廳怎么走嗎？）

-"Whereisthepostoffice?"（郵局在哪里？）

-選擇一個與WelcomeU