14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)，主要涉及文言文閱讀與理解。具體教學(xué)內(nèi)容為《兩小兒辯日》，這是一則經(jīng)典的文言文故事。故事講述了兩個(gè)小孩在辯論日出和日落的問(wèn)題時(shí)，各自給出了不同的觀點(diǎn)，并通過(guò)孔子的評(píng)判來(lái)解決爭(zhēng)議。故事既鍛煉了孩子們的辯論能力，也讓他們明白了事物的相對(duì)性和客觀性。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論等方式，掌握文言文的基本閱讀技巧，理解故事的主旨和寓意，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，通過(guò)分析故事中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的閱讀理解、文言文素養(yǎng)、文化傳承、品德教育和創(chuàng)新思維等方面展開。具體包括：

1.提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作討論，理解《兩小兒辯日》的故事內(nèi)容、人物形象和情節(jié)發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文言文素養(yǎng)，掌握基本的文言文閱讀技巧，如詞匯理解、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法等，并能夠運(yùn)用到其他文言文學(xué)習(xí)中。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》的故事，了解古代辯論的文化背景和價(jià)值觀念，并能夠?qū)⑵鋫鞒泻桶l(fā)揚(yáng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)，通過(guò)故事中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)他們的品德素養(yǎng)。

5.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和思辨能力，鼓勵(lì)他們積極思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了本單元的前幾篇文章之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文言文有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，掌握了一些基本的文言文閱讀技巧。同時(shí)，學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的文學(xué)、文化知識(shí)，對(duì)古代的辯論和文化背景有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于青少年時(shí)期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)于富有啟發(fā)性和趣味性的課程內(nèi)容更感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀理解能力和思考能力，能夠進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)和合作討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中有的人喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的人喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的人則更喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《兩小兒辯日》這篇文言文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文言文的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和精力去適應(yīng)和理解。其次，故事中涉及到的古代辯論和文化背景知識(shí)，學(xué)生可能不太熟悉，需要額外的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。此外，在理解故事中的寓意和品德觀念時(shí)，學(xué)生可能需要更多的思考和引導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等，用于展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行課堂互動(dòng)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材和相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)書，用于提供教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)文言文閱讀材料、教學(xué)視頻和在線詞典等，用于擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)手段：采用自主學(xué)習(xí)、合作討論、小組競(jìng)賽等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.教學(xué)輔助工具：教學(xué)PPT、圖片、音頻、視頻等，用于輔助講解和展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

6.品德教育材料：與故事中品德觀念相關(guān)的小故事、案例等，用于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念。

7.創(chuàng)新思維訓(xùn)練材料：相關(guān)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目和活動(dòng)，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示日出和日落的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述。

問(wèn)題提出：為什么太陽(yáng)會(huì)升起和落下？?jī)蓚€(gè)小孩在辯論這個(gè)問(wèn)題，他們各自有什么觀點(diǎn)？

學(xué)生回答：太陽(yáng)升起和落下是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原因。兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)可能不同，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

故事講解：教師詳細(xì)講解《兩小兒辯日》的故事情節(jié)、人物形象和辯論內(nèi)容。

重點(diǎn)解析：文言文中的關(guān)鍵詞匯、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。

學(xué)生聆聽(tīng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容和疑問(wèn)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

問(wèn)題討論：分組進(jìn)行討論，探討故事中的辯論觀點(diǎn)和孔子的評(píng)判。

師生互動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。

創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于《兩小兒辯日》的閱讀理解題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

小組討論：學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

答案分享：各小組分享答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

問(wèn)題提問(wèn)：教師針對(duì)故事內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生的掌握情況。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

解答疑惑：教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的品德觀念，培養(yǎng)品德素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。

布置作業(yè)：布置一些與本節(jié)課相關(guān)的閱讀理解和寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括文言文閱讀理解、文言文詞語(yǔ)解釋、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法、古代辯論文化、品德教育和創(chuàng)新思維等方面。具體包括：

1.文言文閱讀理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，學(xué)生能夠掌握文言文的基本閱讀技巧，如詞匯理解、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法等，并能夠運(yùn)用到其他文言文學(xué)習(xí)中。

2.文言文詞語(yǔ)解釋：學(xué)生能夠理解和掌握《兩小兒辯日》中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言文詞語(yǔ)，如“辨日”、“孩提”、“孔子”等，并能夠運(yùn)用到實(shí)際閱讀中。

3.句子結(jié)構(gòu)和修辭手法：學(xué)生能夠分析故事中的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，如對(duì)仗、排比、設(shè)問(wèn)等，并能夠理解和運(yùn)用到寫作中。

4.古代辯論文化：學(xué)生能夠了解古代辯論的文化背景和價(jià)值觀念，通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的辯論能力和思維素質(zhì)。

5.品德教育：通過(guò)故事中的人物形象和情節(jié)，學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)自己的品德素質(zhì)。

6.創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠積極思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示日出和日落的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后，我還可以嘗試更多樣化的情境創(chuàng)設(shè)，如通過(guò)視頻、音頻等多媒體手段，讓學(xué)生更加直觀地感受文言文所描述的場(chǎng)景，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.師生互動(dòng)：在講授新課和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣和需求。今后，我可以進(jìn)一步增加課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)辯論的過(guò)程，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

3.創(chuàng)新思維：在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。今后，我可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的思考和探討，比如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谔接懼邢嗷l(fā)，激發(fā)更多的創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間安排：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間安排有時(shí)不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過(guò)于冗長(zhǎng)，而某些環(huán)節(jié)又顯得緊張。今后，我需要更加精確地把握課堂時(shí)間，合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.學(xué)生差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣存在差異，有些學(xué)生對(duì)文言文閱讀理解較弱，而有些學(xué)生則表現(xiàn)出較高的興趣和能力。今后，我需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)過(guò)于注重考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。今后，我需要更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不僅關(guān)注他們的考試成績(jī)，還要關(guān)注他們?cè)谡n堂互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：為了更好地把握課堂時(shí)間，我可以提前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，我要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

2.關(guān)注學(xué)生差異：為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我可以針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略。對(duì)于閱讀理解較弱的學(xué)生，我可以提供更多的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)；對(duì)于表現(xiàn)出較高興趣和能力的學(xué)生，我可以提供更多的拓展資源，引導(dǎo)他們深入研究文言文。

3.全面教學(xué)評(píng)價(jià)：為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我需要改變過(guò)于注重考試成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我要綜合考慮他們的考試成績(jī)、課堂互動(dòng)表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作能力等多個(gè)方面，給予他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。同時(shí)，我還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思和改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和掌握《兩小兒辯日》的故事內(nèi)容、人物形象和辯論觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)將采用結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)潔明了的方式，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，并具有一定的藝術(shù)性和趣味性。

板書設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)部分：

1.標(biāo)題：《兩小兒辯日》

2.故事梗概：簡(jiǎn)要概括故事的情節(jié)和主要人物。

3.人物形象：列出故事中的主要人物及其特點(diǎn)。

4.辯論觀點(diǎn)：展示兩個(gè)小孩的辯論觀點(diǎn)及其理由。

5.孔子評(píng)判：簡(jiǎn)要寫出孔子的評(píng)判及其寓意。

板書設(shè)計(jì)示例：

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《兩小兒辯日》

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故事梗概：

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人物形象：

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辯論觀點(diǎn)：

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孔子評(píng)判：

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```

在板書設(shè)計(jì)中，可以使用簡(jiǎn)潔的文字和符號(hào)，配合生動(dòng)的圖片和圖標(biāo)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，確保它能有效地輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀《兩小兒辯日》的故事，回答以下問(wèn)題：

-兩個(gè)小孩各自提出了什么觀點(diǎn)？

-孔子如何評(píng)判他們的觀點(diǎn)？

-你認(rèn)為哪個(gè)小孩的觀點(diǎn)更有道理？為什么？

2.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以《兩小兒辯日》為題材，寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：教師將認(rèn)真批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于正確理解和回答問(wèn)題的學(xué)生，教師將給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答不準(zhǔn)確或存在錯(cuò)誤的學(xué)生，教師將指出問(wèn)題所在，并給出正確的答案和解釋。

2.寫作練習(xí)：教師將對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于表達(dá)清晰、觀點(diǎn)明確的學(xué)生，教師將給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于表達(dá)不夠清晰或觀點(diǎn)不夠明確的學(xué)生，教師將指出問(wèn)題所在，并給出改進(jìn)的建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-推薦閱讀材料：中國(guó)古代辯論故事集，如《論語(yǔ)》、《孟子》、《莊子》等，讓學(xué)生了解古代辯論的風(fēng)貌和文化內(nèi)涵。