人教歷史漫畫歷史學(xué)習(xí)的新境界

人教歷史漫畫歷史學(xué)習(xí)的新境界一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生了解南京大屠殺的基本史實，認識日本侵華戰(zhàn)爭的罪行。2.培養(yǎng)學(xué)生分析史料、綜合史料的能力，提高歷史思維能力。3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，增強民族自尊心和自豪感。三、教學(xué)難點與重點重點：南京大屠殺的基本史實，日本侵華戰(zhàn)爭的罪行。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解史料，提高歷史思維能力。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：歷史教材、筆記本、筆。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：播放南京大屠殺的紀錄片片段，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷，引發(fā)學(xué)生對歷史的思考。2.知識點講解：a.講述南京大屠殺的時間、背景。b.分析南京大屠殺的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生了解日軍的暴行。c.通過史料，讓學(xué)生了解南京大屠殺的慘狀。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，回答相關(guān)問題，檢驗學(xué)生對知識點的掌握。4.例題講解：以南京大屠殺中的一個典型案例為例，分析案例中所體現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分析南京大屠殺的歷史意義，以及我們應(yīng)該怎樣銘記歷史。七、作業(yè)設(shè)計1.請根據(jù)教材內(nèi)容，簡要描述南京大屠殺的經(jīng)過。2.請分析南京大屠殺中的一個典型案例，闡述其所體現(xiàn)的歷史現(xiàn)象。3.請結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勀銓δ暇┐笸罋⒌恼J識和感悟。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學(xué)目標是否達成，教學(xué)過程中是否存在不足，如何改進。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解南京大屠殺的歷史，或者組織一次歷史主題的班會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。重點和難點解析一、南京大屠殺的基本史實和日本侵華戰(zhàn)爭的罪行。補充和說明：南京大屠殺是日本侵華戰(zhàn)爭中的一個重要事件，對于讓學(xué)生深刻理解戰(zhàn)爭的殘酷性和日本的侵略罪行具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師需要詳細介紹南京大屠殺的時間、經(jīng)過和結(jié)果，以及日軍在南京犯下的種種暴行，如大規(guī)模屠殺、強奸、搶劫等。通過分析史料，讓學(xué)生了解南京大屠殺的慘狀，從而使學(xué)生深刻認識到日本侵華戰(zhàn)爭的罪行。二、如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解史料，提高歷史思維能力。補充和說明：在教學(xué)過程中，教師需要運用史料來支持教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析史料，從而提高歷史思維能力。例如，教師可以選取南京大屠殺中的一個典型案例，讓學(xué)生通過分析案例中的史料，了解日軍的暴行和戰(zhàn)爭對人民的傷害。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度審視歷史問題，如從政治、經(jīng)濟、文化等角度分析南京大屠殺的原因和影響，以提高學(xué)生的綜合分析能力。三、如何培養(yǎng)學(xué)生的正確歷史觀和民族自尊心、自豪感。2.強調(diào)民族自尊心、自豪感：教師可以引導(dǎo)學(xué)生認識到，中國人民在南京大屠殺中表現(xiàn)出了極大的勇氣和堅韌，為民族付出了巨大的犧牲。了解這段歷史，有助于培養(yǎng)學(xué)生對民族的尊重和自豪感。3.強調(diào)和平觀念：教師可以引導(dǎo)學(xué)生認識到，戰(zhàn)爭的殘酷性和日本的侵略罪行，使我們更加珍視和平。我們要以史為鑒，珍愛和平，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解南京大屠殺的歷史時，教師應(yīng)保持語言的嚴肅和莊重，以體現(xiàn)對歷史的尊重。在講述日軍的暴行時，語調(diào)應(yīng)低沉，以營造悲痛的氛圍。在強調(diào)和平觀念時，語調(diào)可以稍微提高，以傳達對未來的希望和憧憬。二、時間分配三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講述南京大屠殺的經(jīng)過時，可以提問：“你們認為日軍在南京犯下了哪些罪行？”在分析史料時，可以提問：“你們從史料中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂的互動性。四、情景導(dǎo)入在課程開始時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放南京大屠殺的紀錄片片段，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷，引發(fā)學(xué)生對歷史的思考。這樣的情景導(dǎo)入可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要不斷反思教案的實施情況。例如，是