蘇教版英語翻譯技巧解析

蘇教版英語翻譯技巧解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版英語八年級下冊Unit5topic1，主要包括一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的構(gòu)成。一般過去時的被動語態(tài)由“was/were+過去分詞”構(gòu)成，表示過去某人或某事被執(zhí)行的動作。特殊疑問句則通過將一般疑問句的助動詞提前到主語之前來構(gòu)成，以詢問過去發(fā)生的事情。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)描述過去發(fā)生的事情。2.學(xué)生能夠運(yùn)用特殊疑問句詢問過去發(fā)生的事情。3.學(xué)生能夠通過小組合作，提高聽說讀寫的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的構(gòu)成及運(yùn)用。難點(diǎn)：一般過去時的被動語態(tài)在實(shí)際語境中的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件2.練習(xí)題3.學(xué)生作業(yè)本五、教學(xué)過程1.情景引入：通過展示一組照片，引導(dǎo)學(xué)生描述照片中的人和事。2.講解一般過去時的被動語態(tài)：講解“was/were+過去分詞”的構(gòu)成和用法。3.講解特殊疑問句：講解一般疑問句的構(gòu)成，示范提問并引導(dǎo)學(xué)生回答。4.練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。5.小組合作：學(xué)生分組討論，用一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句描述過去發(fā)生的事情。6.展示：各小組派代表上臺展示討論成果，其他同學(xué)給予評價。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：一般過去時的被動語態(tài)：was/were+過去分詞特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句結(jié)構(gòu)七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句描述你昨天做過的事情。2.答案：示例：Yesterday,myhomeworkwasfinishedmymother.Whatdidyoudoyesterday?八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的掌握情況較好。但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生對時態(tài)和語態(tài)的運(yùn)用仍存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句描述其他日常生活中的事情，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。同時，可以進(jìn)行同類語態(tài)和句型的拓展，如現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)和一般將來時的特殊疑問句等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、一般過去時的被動語態(tài)一般過去時的被動語態(tài)表示過去某人或某事被執(zhí)行的動作。其構(gòu)成由“was/were+過去分詞”組成。其中，“was”用于單數(shù)第三人稱主語，而“were”用于復(fù)數(shù)第三人稱主語和所有其他主語。例如：Thebookwaswrittenhim.（這本書被他寫了。）在構(gòu)成被動語態(tài)時，需要將動詞轉(zhuǎn)化為過去分詞形式。過去分詞的形式取決于動詞的規(guī)則。對于規(guī)則動詞，通常在詞尾加上“ed”來形成過去分詞。對于不規(guī)則動詞，需要單獨(dú)記憶其過去分詞形式。例如：Rule:動詞+ed（規(guī)則動詞）Love:loved（愛）Swim:swam（游泳）二、特殊疑問句特殊疑問句是一種用來詢問特定信息的句子。它通過將一般疑問句的助動詞提前到主語之前來構(gòu)成。特殊疑問句的構(gòu)成取決于所詢問的信息。常見的特殊疑問詞有：who（誰）、what（什么）、where（哪里）、when（什么時候）、why（為什么）和how（怎樣）。例如：Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）Whofinishedyourhomework?（誰完成了你的家庭作業(yè)？）在特殊疑問句中，助動詞的選擇取決于主語的時態(tài)。對于一般過去時，常用的助動詞有“was”和“were”。例如：Wasthebookwrittenhim?（這本書是他寫的嗎？）三、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.一般過去時的被動語態(tài)的難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解和記憶不規(guī)則動詞的過去分詞形式。由于不規(guī)則動詞的過去分詞形式與原動詞不同，學(xué)生需要通過額外的時間和練習(xí)來記憶這些特殊的動詞形式。2.特殊疑問句的難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解并掌握特殊疑問詞的正確使用和位置。特殊疑問詞在句子中的位置通常在主語之前，因此學(xué)生需要注意句子結(jié)構(gòu)的改變。3.學(xué)生需要練習(xí)將一般疑問句轉(zhuǎn)化為特殊疑問句。這需要學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)的改變，并將助動詞提前到主語之前。4.在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生需要將所學(xué)的被動語態(tài)和特殊疑問句運(yùn)用到真實(shí)的語境中。這需要學(xué)生具備一定的聽力和口語能力，以及對語境的理解。一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的構(gòu)成及其運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生需要通過大量的練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用來掌握這些概念，并能夠在真實(shí)的語境中熟練運(yùn)用。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，提高他們的英語水平。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句時，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語言的感染力。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間理解和學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行練習(xí)。3.課堂提問：教師應(yīng)通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思考。在提問時，教師應(yīng)注意問題的開放性和針對性，以促進(jìn)學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力的提升。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時，教師可以利用圖片、故事等情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教案反思：1.在講解一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句時，我是否使用了清晰、簡潔的語言，并注意了語調(diào)的起伏？2.在時間分配上，我是否確保了學(xué)生有足夠的時間理解和學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行練習(xí)？3.在課堂提問上，我是否注意了問題的開放性和針對性，以促進(jìn)學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力的提升？4.在情景導(dǎo)入上，我是否成功地吸引了學(xué)生的興趣和好奇心，幫助他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？5.是否有學(xué)生對一般過去時的被動語態(tài)和特殊疑問句的運(yùn)用還存在困難？如