(中職)英語基礎(chǔ)教程-Uint-4電子教案

（中職）英語基礎(chǔ)教程(2)Uint4電子教案（中職）英語基礎(chǔ)教程(2)Uint4電子教案（中職）英語基礎(chǔ)教程(2)Uint4電子教案Unit4Haveyoutriedthesubway?一、單元內(nèi)容分析本單元的話題是交通方式。教學(xué)重點(diǎn)是能夠談?wù)撃车氐慕煌顩r并能就其進(jìn)行描述和簡單評論。具體為能聽懂有關(guān)交通和出行的對話；能口頭表達(dá)常見的交通工具、出行方式；能看懂針對某地交通方式進(jìn)行描述的文章；能夠用簡單的詞匯和句子描述交通方式；同時培養(yǎng)學(xué)生合理選擇出行方式和綠色環(huán)保的意識。本單元要求學(xué)生能夠就出行地點(diǎn)進(jìn)行交通方式的選擇并進(jìn)行描述。其實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活。所涉及新的詞匯量不大，句型較簡單。學(xué)生在第三單元中已經(jīng)接觸了現(xiàn)在完成時的用法,但是本單元需要學(xué)生不但能正確使用現(xiàn)在完成時及since和for的區(qū)別，而且還能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行出行方式的選擇和判斷。因此，針對本單元的主題，教師通過創(chuàng)設(shè)一些生活場景，讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的一些詞匯和句型等進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，有效地完成本單元聽、說、讀、寫四個任務(wù)。在模擬的操練中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。為將來的工作和生活做好準(zhǔn)備。本單元設(shè)計成四個課時：第一課時Leadin+Listeningandspeaking 第二課時Readingandwriting 第三課時Languageinuse+theusageofpresentperfecttense 第四課時Vocabularypractice+SupplementaryReading二、分課時教學(xué)設(shè)第一課時Leadin+ListeningandSpeaking一、教材分析1．教學(xué)內(nèi)容本課時系教材《英語基礎(chǔ)教程》（2）第四單元的第一課時，包括Lead-in&Listeningandspeaking兩部分，具體內(nèi)容為：熟悉描述交通工具的詞匯，聽懂并能談?wù)摻煌ê统鲂邢嚓P(guān)的對話。2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)⑴教學(xué)重點(diǎn)描述交通工具的詞匯和句型；聽懂詢問和回答有關(guān)交通和出行的簡單對話。⑵教學(xué)難點(diǎn)在模擬或真實(shí)語境中談?wù)摻煌üぞ?。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生掌握以下詞匯和短語：crowed,rushhour,convenient,terrible,comfortable.⑵學(xué)生掌握詢問和描述個人能力時所使用的句型：---Doyouhaveanyplanfortheweekend?---I’dliketogoto…Wouldyouliketogowithme?---Howshouldwegetthere?---Let’stakea…It’s…---Haveyoutried…?---Maybewecantry…能力目標(biāo)(1)學(xué)生能聽懂詢問和回答有關(guān)交通和出行的簡單對話；(2)學(xué)生能運(yùn)用有關(guān)詞匯與句式對交通方式進(jìn)行簡單描述。情感目標(biāo)學(xué)生通過與他人溝通共同解決問題。三、教學(xué)步驟StepOneLead-inBrainstorm.Showthestudentsdifferentpicturesaboutmeansoftransportation.Havethestudentsdiscusswiththeirpartner.(播放的圖片中包含了多種不同的交通方式，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，他們乘坐過哪些交通方式，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，最后上臺進(jìn)行展示。)Teacher：Whatmeansoftransportationdidyousee?Whichmeansoftransportationhaveyoutriedbefore?Whatdoyouthinkofit?（設(shè)計意圖:本活動可以鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力，激活學(xué)生對交通方式的英文名稱已有的認(rèn)知，并增加了一些新的交通方式的表達(dá)，達(dá)到溫故知新的效果。通過頭腦風(fēng)暴的形式調(diào)動學(xué)生積極思考和參與的積極性。）Activity1.Lookandmatch.Havethestudentsrecognizethemeansoftransportationandmatchthemwiththephrases.Askthestudentswhichonetheyhavetriedbefore.Phrasestobetaught:fastbutcrowdedinrushhours,convenientbutexpensive,fastbutoftenhasparkingproblems,cheapbutabitslow,goodforpeople’shealth,takeittotravelabroad.（設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)新詞匯，通過圖片的形式學(xué)習(xí)新詞匯更加形象具體。讓學(xué)生談?wù)摵驮u價各種交通方式為后面的對話活動做好了鋪墊。）Practice.Havethestudentsrecitethephrasesandhaveacheck.Thefollowingactivitiesmaybeyourchoice.Havethestudentssaythemeansoftransportationoutaccordingtothepictures,andthendescribeit.Ortheteachershowsthestudentsthedescriptionsandthestudentsspeakoutthemeansoftransportation.（設(shè)計意圖:通過快速搶答的形式對新知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。可以讓學(xué)生集中精力，積極參與課堂的互動和學(xué)習(xí)中來。調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。同時，過程性評價和對學(xué)生的鼓勵不容忽視。）StepTwoListeningandspeakingActivity2.Listenandtick.Studentslistentothetapeandtickthemeansoftransportationtheyheard.T:Listenandtelluswhataretheygoingtodo?（設(shè)計意圖:聽第一遍錄音，了解談?wù)撝黝}和識別關(guān)鍵詞。）Activity3.Listenandchoose.Readthequestionsinactivity3andlistentothetapeagain,andthenchoosethecorrectanswer.（設(shè)計意圖:聽第二遍錄音，對應(yīng)不同的交通方式識別關(guān)鍵信息。）Activity4.Listenandcomplete.Askthestudentstolistentothetapeandfillintheblanks（設(shè)計意圖:聽第三遍錄音，填寫細(xì)節(jié)關(guān)鍵信息。）Activity5:Listenandrepeat.Studentslistentothedialogueandunderlinethekeysentencesaboutthemeansoftransportation.Doyouhaveanyplanfortheweekend?I’dliketogoto…Wouldyouliketogowithme?Howshouldwegetthere?Let’stakea…It’s…Haveyoutried…?Maybewecantry…Practicethekeysentences:Studentsreadthedialoguetogetherorwiththeirpartnerandtrytorememberthekeysentences.（設(shè)計意圖:跟讀讓學(xué)生注意自己的發(fā)音；邊聽邊選出重點(diǎn)句型，為后面的練習(xí)做鋪墊;學(xué)生齊讀對話或者和搭檔分角色朗讀對話，并且盡量記住對話中的關(guān)鍵短語或句子。這樣也為下一步的對話練習(xí)做了語言知識上的鋪墊。）Practice:Completethedialogueingroupsandasksomestudentstoactitout.A:Hi,Jack,_____________________?B:Yes.I’dliketo____________.Wouldyouliketo______________?A:Sure.__________________?B:Howabout______________________?Itis________________.A:But__________.B:Howabout_____________?A:Itis_________________.B:Haveyou__________________?A:That’sagoodidea.__________________.B:OK.Seeyouthen.（設(shè)計意圖:本活動為半開放性的口語表達(dá)活動，要求學(xué)生利用教材提供的詞匯和句型進(jìn)行對話練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語言知識，掌握生活場景中有關(guān)交通方式的問答方式，為隨后的開放性活動做好準(zhǔn)備。）StepThreeProductionActivity6:Practiceandtalk.1.Makeadialogue.SupposeyouaregoingtoQingchengMountainthisweekend,talkaboutitwithyourpartner.(設(shè)計意圖:根據(jù)提示信息進(jìn)行對話操練，進(jìn)一步鞏固新知。同時，能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，假設(shè)的情境能夠更加吸引學(xué)生注意力。)2.Situation.Supposeyou’reworkingatatravelagency.Therearethreepersonswhowanttogotodifferentplaces.Theycometoyourtravelagencytoaskforyouradvice.Therefore,thestudentsshouldtrytoactdifferentroles.Atlast,theworkershouldchoosethebesttravelroutesandthemeansoftransportationforthethreepersons,andexplainthereasonforthem.（設(shè)計意圖：設(shè)置虛擬情境----假設(shè)你在一家旅行社上班。有三個人他們要去不同的地方旅游。向你咨詢具體的線路和最方便的交通方式。具體的地點(diǎn)由老師給出。讓學(xué)生就此情境進(jìn)行模擬訓(xùn)練。通過這個活動讓學(xué)生充分運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)單詞和句型，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行模擬練習(xí)，并且最后決定是否采納工作人員的建議。這樣能夠讓學(xué)生初步感受到語言的真實(shí)性。老師應(yīng)該做好課堂的秩序控制和公正性，并及時給予評價和引導(dǎo)。）StepFourSummaryMakeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.(1)Keyvocabularyandphrases：crowed,rushhour,convenient,terrible,comfortable.(2)Keysentences:---Doyouhaveanyplanfortheweekend?---I’dliketogoto…Wouldyouliketogowithme?---Howshouldwegetthere?---Let’stakea…It’s…---Haveyoutried…?---Maybewecantry…（設(shè)計意圖：對本課時所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固小結(jié)，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）StepFiveHomeworkRecitethedialoguesinactivity5.Makeadialoguetotalkaboutthemeansoftransportation.Finishtheparts“Languageapplication”and“Completethedialogue”intheworkbook.四、板書設(shè)計Keyvocabularyandphrases:crowed,rushhour,convenient,terrible,comfortable.KeySentences:-Doyouhaveanyplanfortheweekend?-I’dliketogoto…Wouldyouliketogowithme?-Howshouldwegetthere?-Let’stakea…It’s…-Haveyoutried…?-Maybewecantry…Unit4Haveyoutriedthesubway?（第二課時教學(xué)設(shè)計）一、教材分析1．教學(xué)內(nèi)容本課時系教材《英語基礎(chǔ)教程》（2）第四單元的第二課時，包括readingandwriting部分，具體內(nèi)容為：讀懂針對某地交通方式進(jìn)行描述的文章并完成相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠用簡單的詞匯和句子描述交通方式；根據(jù)提示給出最佳出行方式的建議。2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)⑴教學(xué)重點(diǎn)能夠讀懂有關(guān)交通方面的文章；能夠根據(jù)提示，寫出完整的文章。⑵教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)提示寫出最佳出行方式的建議。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生掌握以下詞匯和短語：pioneer,means,application,century,theme,double-decker,staircase,latest,capable,technology,carbon,electric,atthesametime,hittheroad.⑵學(xué)生掌握以下句型：---…isoneofthe…---intermsof…---Whatismore…---Haveyouevertried…---enjoy…---atthesametime…---muchless…than---bekeenon…能力目標(biāo)(1)學(xué)生能讀懂關(guān)于倫敦交通描述的文章并能進(jìn)行總結(jié)和概括文章大意。(2)學(xué)生能根據(jù)提示完成對某地交通方式的描述。情感目標(biāo)學(xué)生能比較各種交通方式的異同，并在實(shí)際出行時選擇適合的交通方式。三、教學(xué)步驟StepOneLead-inDiscuss.TheteachershowssomepicturesaboutthetransportationinChengdu.(Theteachercanasksomethingaboutlocaltransportation.)Thenaskthestudents:Haveyoutakenthebus?Haveyoutaken…?Howabout…?What’sthetransportationlikeinChengdu?/How’strafficinyourcity?Whichmeansoftransportationdoyoulikebest/least?Howdoyougotoschooleveryday?Whatkindoftransportationdoyouusemostoften?Haveyoueverbeencaughtinatrafficjam?（設(shè)計意圖:以成都交通為真實(shí)場景，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)句型與詞匯，有助于活躍思維，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。并由交通堵塞這樣的問題自然引出新課，為開展新課活動做出情境及語言鋪墊。）Activity7Tickandtalk.Havethestudentstickwhichmeansoftransportationiscommonintheircities.Teacher:Whatkindoftransportationdoyouusemostoften?Why?Havethestudentsthinkitoverandsharetheiropinions.（設(shè)計意圖:讓學(xué)生談?wù)撟约核幼〉某鞘谐Ｒ姷慕煌üぞ撸瑸楹竺娴膶υ捇顒幼龊昧虽亯|。同時恰當(dāng)?shù)匾氡菊n時的主題。）StepTwoReadingPre-reading.Activity8Readandcircle.Studentsreadthetextquickly,circlethemeansoftransportationinthetext.bus,electriccar,bike（設(shè)計意圖:讓學(xué)生快速閱讀全文，學(xué)生通過快速瀏覽全文，提取文章中的重要信息。學(xué)生利用這種閱讀學(xué)習(xí)策略，能更好的把握文章的主旨，提高自己的閱讀理解能力。）While-reading.Activity9Readandchoose.（1）Studentsreadthetextcarefullyandchoosetherightanswers.（設(shè)計意圖:本活動為詳細(xì)閱讀并進(jìn)行信息提取活動，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀全文并提取關(guān)于倫敦交通的詳細(xì)信息，選擇正確答案。訓(xùn)練學(xué)生通過詳讀查找重要信息的能力。）（2）Keyphrasesandsentencesexplanation.Askthestudentstolearntheusageofthekeyphrasesandsentences,andthentrytousethemtomakesentences.Explainthefollowingwordsandphrasestothestudents:…isoneofthe…:e.g.:TheYellowRiverisoneofthelongestriversinChina.Sheisoneofthemostbeautifulgirlsinourclass.intermsof:e.g.:Itisdifficulttoexpressitintermsofscience.Intermsoffinance,CompanyAhasgreatadvantage.bekeenon…e.g.:Iamverykeenonplayingbasketball.IamkeenonstudyingEnglish.（設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)和掌握一些關(guān)鍵詞組和短語的用法，為下一步的輸出做準(zhǔn)備。）3.Post-reading.Activity10Readandtranslate.TranslatetheChineseintoEnglish.(設(shè)計意圖:訓(xùn)練學(xué)生對本課關(guān)鍵詞語和句式的掌握。)StepThreeProduction1.Activity11.Writeashortintroductionaccordingtothequestions.Thetitlehasbeengiven:GreenTransportationinLondon.1）WhatisthethemeoftransportationinLondonnow?2）Comparedwithtraditionalcars,whatadvantagesdothenewtypeofdouble-deckerandelectriccarhave?3）WhydomoreandmorepeopleinLondonlikeridingabike?GreenTransportationinLondonThemeansoftransportationhaschangedgreatlyinLondonsincethebeginningofthe21stcentury._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（設(shè)計意圖：根據(jù)問題的提示，讓學(xué)生對倫敦綠色交通進(jìn)行簡要的介紹。這樣可以幫助學(xué)生對文章進(jìn)行概括和總結(jié)，也可以培養(yǎng)一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）2.Interviewandcomplete.Interviewatleast3classmatesandcompletetheform.Q:Whichcityhaveyoubeentoduringsummervacation?Whatwasthetransportationlikeinthatcity?Didyoutake…?Whatdoyouthinkofit?Whichmeansoftransportationdidyoulikebest/least?S1S2S3Student’snamePlaceshe/shehasbeentoDescriptionofthemeansoftransportationthereTransportationhe/shelikesbest/leastStepFourSummaryMakeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.(1)Keyvocabularyandphrases:pioneer,means,application,century,theme,double-decker,staircase,latest,capable,technology,carbon,electric,atthesametime,hittheroad.(2)Keysentences:-…isoneofthe…-intermsof…-Whatismore…-Haveyouevertried…-enjoy…-atthesametime…-muchless…than-bekeenon…（設(shè)計意圖：對本課時所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固小結(jié)，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）StepFiveHomeworkWriteashortpassageaboutgreentransportation.Finishtheparts“Readingcomprehension”and“Translation”intheworkbook.四、板書設(shè)計Keyvocabularyandphrases:pioneer,means,application,century,theme,double-decker,staircase,latest,capable,technology,carbon,electric,atthesametime,hittheroad.Keysentences:-…isoneofthe…-intermsof…-Whatismore…-Haveyouevertried…-enjoy…-atthesametime…-muchless…than-bekeenon…Unit4Haveyoutriedthesubway?（第三課時教學(xué)設(shè)計）一、教材分析1．教學(xué)內(nèi)容本課時系教材《英語基礎(chǔ)教程》（2）第四單元的第三課時，包括Languageinuse中的語法部分，具體內(nèi)容為：現(xiàn)在完成時的基本用法。2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)⑴教學(xué)重點(diǎn)能在描述交通方式時正確使用現(xiàn)在完成時。⑵教學(xué)難點(diǎn)能正確理解、區(qū)分和使用瞬間動詞和延續(xù)性動詞。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)(1)學(xué)生掌握以下詞匯和短語：improve,airpollution,takeplace.(2)學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時的基本用法：現(xiàn)在完成時既涉及過去，又聯(lián)系現(xiàn)在：動作是過去發(fā)生的，結(jié)果是現(xiàn)在存在的?，F(xiàn)在完成時謂語動詞的構(gòu)成：助動詞have/has(not)+過去分詞能力目標(biāo)(1)學(xué)生能正確使用現(xiàn)在完成時。(2)學(xué)生能區(qū)分since和for的用法并能使用。情感目標(biāo)學(xué)生能了解并能在討論過程中正確選擇現(xiàn)在完成時進(jìn)行情感表述。三、教學(xué)步驟StepOneLead-inGuesswhothegirlorboyis.Lastclass,eachstudenthasmadealistoftheinterviewresultsonthecard.Atthebeginningofthisclass,oneofthestudentsrandomlychoosessomeofthecardsandreadsthecardstotheclassmates,andthenasksthemtoguesswhothegirlorboyis.(上節(jié)課讓學(xué)生已經(jīng)采訪了至少三位同學(xué)，詢問他們暑假所去城市的交通狀況等，并寫在卡片上。本節(jié)課請學(xué)生隨意抽出一些卡片，并將個訪談以陳述句的形式描述出來，其他學(xué)生猜這個同學(xué)是誰。老師根據(jù)猜對的個數(shù)給分。)Forexample：StudentA：She/HehasbeentoHongkongduringthesummervacation.Therearedifferentmeansoftransportationthere.Suchasbike,itisgoodforourhealth.Taxi,it’salittlebitexpensivebutthedriverispolite…（設(shè)計意圖:將上一個課時的內(nèi)容進(jìn)行了鞏固和復(fù)習(xí)，又順理成章地銜接到了本課時現(xiàn)在完成時的用法。學(xué)生上臺對采訪內(nèi)容進(jìn)行描述，鍛煉了口語能力，增強(qiáng)了自信心和膽量；在猜測這位同學(xué)是誰的同時，也增進(jìn)了同學(xué)之間了解。）StepTwoLanguageinuse1.現(xiàn)在完成時（2）現(xiàn)在完成時既涉及過去，又聯(lián)系現(xiàn)在：動作是過去發(fā)生的，結(jié)果是現(xiàn)在存在的。現(xiàn)在完成時謂語動詞的構(gòu)成：助動詞have/has(not)+過去分詞常用短暫性動詞做謂語動詞，如arrive、get、finish、borrow、open、stop、begin、go、come、die、fall等，常用時間狀語有already、just、yet、ever、before、once、recently等。過去開始的動作或狀態(tài)一直持續(xù)到現(xiàn)在，常用延續(xù)性動詞，如be、sleep、live、learn、stay、have、keep、work、walk等，時間狀語須表達(dá)過去到現(xiàn)在的一段時間，常用時間狀語有fortwoyears、sofar、since短語、duringthepast…years、inthepast…years.注：短暫性動詞不能和for或since引導(dǎo)的時間狀語連用，也不能用于howlong問句中。誤Ihaveleftfor5years.正Ihavebeenawayfor5years短暫性動詞轉(zhuǎn)換為延續(xù)性動詞buy-----------haveborrow-------keepbegintosleep/study/去掉begintomoveinto-----liveinleavehome-----beawayfromhomefallill-----beilljointhegroup---beinthegroup/beamemberof…die-----bedeadgetup-----beupbegin----beoncometo…/arrivein…/getto…-------bein…open/close----beopen/beclosed（設(shè)計意圖:講解現(xiàn)在完成時的用法，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。）2.Activity12.Readandchoose.Studentschoosetherightanswertofillintheblanks.（設(shè)計意圖:選擇填空，辨別其用法。）3.Activity13.Readandmatch.StudentsreadandmatchcolumnAwithcolumnB.（設(shè)計意圖:將問題和答案進(jìn)行匹配，鞏固現(xiàn)在完成時的用法。）4.Activity14.Thinkandwrite.Accordingtothegivenexample,studentswriteashortpassagetodescribethemeansoftransportationofacitywheretheyhavebeento.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（設(shè)計意圖:思考并對去過的城市交通狀況進(jìn)行介紹。）StepThreePractice1)用for或since填空。1.JillhasbeeninIreland_______Monday.2.JillhasbeeninIreland_______threedays.3.MyaunthaslivedinAustralia_______15days.4.Shehasbeenhere_______7o'clock.5.Indiahasbeenanindependentcountry_______1974.6.Thebusislate.We'vebeenwaiting_______20minutes.7.Mikehasbeenill_______alongtime.8.Hehasbeeninhospital_______October.9.______twentyminutes10.______anhourago11.______yesterday12.______lastmonth2)翻譯句子。1.這輛自行車我已買了三年了。I___________thebike______threeyears.I___________thebike_____threeyears______.2.他去年參軍了。He_______________thearmy______lastyear.He_____________________ofthearmy______twoyears.3.他已經(jīng)到這兒半個小時了。It’shalfanhour______he_______here.Halfanhour_____________sincehe______here.4.她已經(jīng)去世二十年了。_____twelveyears______she______.Twelveyears_____________sinceshe______.（設(shè)計意圖:讓學(xué)生選擇做一些練習(xí)，達(dá)到時態(tài)熟練的程度，為參加對口升學(xué)考試打下基礎(chǔ)。）StepFourSummaryMakeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.⑴詞匯和短語：improve,airpollution,takeplace.⑵學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時的基本用法：現(xiàn)在完成時既涉及過去，又聯(lián)系現(xiàn)在：動作是過去發(fā)生的，結(jié)果是現(xiàn)在存在的?，F(xiàn)在完成時謂語動詞的構(gòu)成：助動詞have/has(not)+過去分詞（設(shè)計意圖：對本課時所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固小結(jié)，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）StepFiveHomeworkFinishthepart“multiplechoice”intheworkbook.四、板書設(shè)計詞匯和短語：improve,airpollution,takeplace.現(xiàn)在完成時的基本用法：現(xiàn)在完成時既涉及過去，又聯(lián)系現(xiàn)在：動作是過去發(fā)生的，結(jié)果是現(xiàn)在存在的?，F(xiàn)在完成時謂語動詞的構(gòu)成：助動詞have/has(not)+過去分詞Unit4Haveyoutriedthesubway?（第四課時教學(xué)設(shè)計）一、教材分析1．教學(xué)內(nèi)容本課時系教材《英語基礎(chǔ)教程》（2）第四單元的第四課時，包括Vocabularypractice和Supplementaryreading兩部分，具體內(nèi)容為：要求學(xué)生能夠熟練掌握本單元所學(xué)詞匯、短語和語法，在拓展閱讀部分，能夠利用快速閱讀、略讀等方法，順利完成閱讀材料重要信息的提取。2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)⑴教學(xué)重點(diǎn)掌握本單元所學(xué)詞匯、短語和語法。⑵教學(xué)難點(diǎn)掌握快速閱讀、略讀等學(xué)習(xí)策略，完成閱讀材料重要信息的提取。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)(1)通過動詞的配對練習(xí)，用所給詞的正確形式填空，鞏固本單元的重點(diǎn)詞匯和短語：application,capable,cause,combine,enable,pioneer,private,protect,reduce,traditional,atthesametime,hittheroad,bekeenon.(2)掌握拓展閱讀中出現(xiàn)的新詞匯、短語：advanced,connect,cover,design,equip,location,major,operation,wide,accordingto.能力目標(biāo)(1)學(xué)生能夠在具體練習(xí)中正確使用和操練本單元重點(diǎn)詞匯和短語;(2)學(xué)生能夠通過快速閱讀、略讀等學(xué)習(xí)策略，完成拓展閱讀材料重要信息的提取。情感目標(biāo)學(xué)生能了解交通工具的變化，了解交通的變化和完善給人們帶來了很多便捷之處。三、教學(xué)步驟StepOneReviewandLead-inMemory.Itisagame,whichexercisesthepowerofmemory.Twosetsofsameflashcardsshouldbeprepared(orusetheppttoplaythegame).Shufflethecardsandplacethemfacedownonthetable.Thestudentstaketurnsandturnthecardsover.Ifthecardsarethesame,theykeepthem;ifthey’redifferent,theyhavetoturnthemfacedownagain.Thestudentwiththemostpairsattheendisthegamewinner.(翻牌游戲是訓(xùn)練記憶力的最佳方法之一。在這個游戲中，學(xué)生進(jìn)行翻牌，如果兩張牌一樣，則“吃”了這兩張牌；如果不一樣，則牌繼續(xù)面朝下放回去。紙牌上可以是描述某個職業(yè)的圖案或能力描述，也可以是本節(jié)課中學(xué)過的短語。老師可以根據(jù)學(xué)生的情況來控制難度。)（設(shè)計意圖:本活動為可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，快速反應(yīng)能力以及記憶力。這一游戲?qū)W(xué)生以后的“快速閱讀”能力的提高也有好處。同時能夠讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”，體驗(yàn)參與的樂趣，并且在快樂中學(xué)習(xí)。）Practice.TheteachersaysthewordsorphrasesinChineseandthestudentssaythewordsinEnglishincorrespondencewith.（設(shè)計意圖:通過這樣的形式對本單元進(jìn)行鞏固練習(xí)?？梢宰寣W(xué)生集中精力，積極參與課堂的互動和學(xué)習(xí)中來。）StepTwoVocabularypracticeActivity15.Readandmatch.Matchthewordstotheirdefinitions.（設(shè)計意圖:幫助學(xué)生掌握本單元的關(guān)鍵詞。）Activity16.Readandmatch.AskthestudentstomatchcolumnAwithcolumnB.Askstudentswhichactivitiestheylikebest.Askthemtousethephrasestomakesentences.（設(shè)計意圖:幫助學(xué)生掌握本單元的關(guān)鍵詞組，由詞到詞組，難度逐步提高。）Activity17.Readandcomplete.Readandfillintheblankswiththeproperwordsintheirproperforms.（設(shè)計意圖:幫助學(xué)生鞏固關(guān)鍵詞、詞組的用法。）StepThreeSuppleme