2024屆鄭州市十所省級示范性高中高考模擬語文試題及答案

2024屆鄭州市十所省級示范性高中高考模擬語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。龍一精靈是否存在，至今仍神龍不見首尾，故大可認定其為虛構之物。其起源于原始先民們對神秘自然力量的畏懼乃至思考，又在后人推波助瀾的演繹中獲得了豐富。然遍察有關龍的資料，種種造龍術皆有牽強附會之嫌。道教稱龍為蛇修煉演化之物。佛教尚未東傳之時，由于漢文化的融入，教義中方有了龍的雛形，可以說其中為佛護法的八部天龍仍為漢化物。儒學講究格物致知，不語怪、力、亂、神，然而在明確龍一物能夠附載眾多的儒學思想，能夠起到維護社會穩(wěn)定和調(diào)整人的道德水準的作用時，也是默認具有孝悌仁愛的龍王存在的。在宗教產(chǎn)生之前，原始先民們的造龍術采用的是組合法，雜糅蛇身、蜥腿、鷹爪、蛇尾、鹿角、魚鱗等常見事物的部分體貌特征合而為龍，后世在此基礎上又盡力美化，使其向更加威猛、神異的方向豐富發(fā)展。但是，各種造龍術仍然沒有揭示一個根本的問題：為什么要造龍？我考證原因，當與閃電有關。夏季的電閃雷鳴之際，黑云中的閃電給予人最直觀的感受就是一個長長的怪物形象。它會以不同的姿態(tài)、在不同的方位出現(xiàn)，然總不改其修長的形狀，叱咤的情態(tài)，接著便有狂風暴雨形成。古人驚恐之余，緣何不會產(chǎn)生幻想？那黑云之后，定然有著一條長身子的怪物在行云播雨。這大約即是龍產(chǎn)生的真正原因。此觀點之知識產(chǎn)權應為我所擁有，如若前人早有如是論述，也是我孤陋寡聞，書仍未讀盡之故。然知識產(chǎn)權又有搶注一說，特于此先行搶注了。中國文化書庫中，關于龍的故事不勝枚舉。昔日皇帝鑄鼎成功，馭龍升天；秦始皇被稱為祖龍，拉開了龍行皇室的序幕。《史記·高祖本紀》里也有記載：高祖母劉氏因神龍附體致孕，后生高祖。高祖未發(fā)跡之時亦常向人賒酒，每每醉后，其身上就有黃龍盤繞。自漢以后，歷代帝王皆洞悉了以神龍之形象來武裝、美化、神秘自己的好處，遂心甘情愿地披上了真龍?zhí)熳拥耐庖?，愚民以王權天授的思想，借以鞏固了自己的家族統(tǒng)治。此后，龍的肖像使用權便正式被封建帝王們所壟斷，任何的僭越行為都會被視為謀逆大罪而給予嚴懲。李白在其《猛龍行》中曾有過感嘆：“有策不敢犯龍鱗，竄身南國避胡塵?！焙髞硪磺兄肛熁实圻^錯的言行也都被喻為批龍鱗。然而龍鱗也不是想批便批的，如果恰逢能以人為鑒的唐太宗般的開明君主，是那些被賦予了能風聞奏事、有批龍鱗權力的御史給事們的幸運，倘若生不逢時，昏君當政，批龍鱗可就得冒著殺頭的危險了，是以昏君左右多佞臣，國亡亦指日可待了。歷史上因龍而引發(fā)的文字獄頗能說明封建帝王對龍一事物的專有程度。著名的烏臺詩案中，蘇軾因一句“根到九泉無曲處，世間惟有蜇龍知”描寫檜樹的詩，被政敵指責為：“皇帝如飛龍在天，蘇軾卻要向九泉之下尋蜇龍，不臣莫過于此！”因而遭到了連續(xù)多年的罷黜貶謫。明代畫家盛著善畫山水花鳥人物，名重一時，洪武年間供事內(nèi)廷，為皇室服務。他奉旨為一寺院畫影壁時，別出心裁地畫了一幅“水母乘龍背”的畫，結果竟被生性多疑的朱元璋認為盛著是希望有人騎在他的龍背上，遂以“不稱旨”的罪名下令處死了盛著。乾隆年間，內(nèi)閣學士胡中藻主持廣西學政時，出試題取《易經(jīng)》中“乾之爻不像龍說”一句，結果被控為詆毀乾隆。因隆與龍同音，是暗指乾隆不是真龍?zhí)熳樱蚨@罪。收監(jiān)后又遭到瓜蔓抄，查出胡詩中還有句“一把心腸論濁清”的詩，于是胡中藻被處死。今日之國人喜愛自稱為龍的傳人、龍的子孫，有其根深蒂固的夙愿，正是幾千年來，龍的形象使用權一直被封建帝王家族所壟斷，平民百姓莫敢僭越，如今眾生得以平等，再沒有真龍?zhí)熳影殉种木W(wǎng)、言壇，百花齊放、百家爭鳴，人人都可以自由地發(fā)言與批鱗。只要是黑眼睛、黃皮膚的中國人，誰都取個帶了“龍”字的名字，都可以做得龍子龍孫，焉能不呈趨之若鶩之狀？龍以虛幻之形象，擠身于十二生肖之中，由此可見古人對龍的崇拜程度，且由龍一物而衍生出的龍文化也可謂博大精深，從中完全能夠體現(xiàn)出古人的思想體系和價值取向。尤以古老的《易經(jīng)》為最，其開篇之乾系爻辭中，初九爻就以“潛龍勿用”喻君子應守時待命，隱要守德。九二爻以“見龍在田，利見大人”喻君子一旦出山，改變了隱居狀況，就應積極尋求“大人”的幫助，以寬厚的態(tài)度來包容周圍的一切事物，說的是一種君德。九五爻云：“飛龍在天，利見大人。”及至龍飛上了天，仍不能脫離開“大人”的幫助，只有順應天德，一切才會有秩序。上九爻云：“亢龍有悔。”是說身份尊貴而沒有根基，地位崇高而沒有百姓，真正有才德的大人被拋在下面而不去輔佐的人，只能一事無成，因而亢龍有悔。如此以龍說事，指明了君子應遵循的道德規(guī)范、處世之道，是非常符合傳統(tǒng)的儒學思想的，是以圣人雖不語“怪、力、亂、神”，眼見得以龍說事能有助于闡明自己的思想，便也欣然為易文里的龍解注了。后世所衍生出的有關含龍的語詞，也是極盡美化阿諛之手法，可于此舉幾例說明：龍行虎步，喻威儀莊重，氣度不凡。常以之形容帝王之相。龍吟虎嘯，喻詩詞聲律豪放峭拔或英雄豪杰叱咤風云。筆走龍蛇，形容書法筆勢的遒勁有力，靈活舒展。畫龍點睛，喻說話或作文因一兩句關鍵言辭而使內(nèi)容更加精辟有力。其余不一而足，有興趣者可去翻查成語詞典，美化龍的詞語竟是太多了！于此寫龍并非有葉公之好，自然也不怕有潛龍飛騰出來嚇我。（摘編自黃廷法《浮生拾慧》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.從《周易》爻辭起始，古代文人通過詩詞歌賦的形式，用大量的文字來美化和塑造龍，使中國傳統(tǒng)龍文化得到了極大的豐富。B.古代封建帝王都熱衷于把自己美化為真龍?zhí)熳?，以彰顯君權神授，從而達到鞏固自己家天下的目的，因此龍文化也從而成了皇家專屬。C.中國龍文化博大精深，現(xiàn)今“龍的傳人”“龍的子孫”這種說法可以使龍一物成為了一條促進中國人民團結友愛的紐帶。D.龍因為自古以來都被賦予了身份尊貴，道德高尚的意象，后世所衍生出的含有龍字的成語大都含有褒義的成分。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.龍作為原始先民的一種圖騰崇拜，其身上所負載的“孝悌仁愛”內(nèi)涵對維護古代社會穩(wěn)定和調(diào)整人的思想道德起到了一定的作用。B.原始先民們的造龍術采用的是組合法，是提取多種動物的長處，后世又極盡美化，才使之成為了一種威猛、神異的圖騰。C.龍的肖像權是古代封建帝王家族的專屬，使用不當就會被治罪，所以古人對龍文化內(nèi)涵諱莫如深。D.今日國人喜歡自稱為“龍的傳人”，“龍的子孫”，說明了人民的社會地位和政治地位普遍提高。3.下列選項，最適合作為素材來豐富第一段內(nèi)容的一項是（）A.宋人羅愿《爾雅集》中所描述的關于龍的形象，“怪誕不經(jīng)，非生物所應有?！笨梢婟埛钦鎸嵈嬖谥?。B.甲骨文中的龍字，有長長的身軀，有腿有角，基本上已經(jīng)可以看出龍是個因時而屈的靈蟲。C.傳世的宋人陳容所繪《六龍圖》《九龍圖》《十一龍圖》中的龍，多作風云變幻中騰攫而起的態(tài)勢，可見古人心目中的龍多與風雨雷電有關。D.漢唐以來，由于方士和僧道們的附會造作，龍的原始神性日減，而新的神性和王權意象卻日增。4.從文中援引《周易》所提及的有關龍的四個爻辭，反映了古人什么樣的價值觀？作為今人，你又能從中領悟到什么樣的進步的價值取向？5.中國古代龍文化的精髓是什么？今天應如何去偽存精，用龍所負載的傳統(tǒng)文化去做些有益于國家穩(wěn)定和社會進步的事?！敬鸢浮?.B2.C3.D4.①四種爻辭，皆反映了古人思想體系中的君子之道：隱要守德，出則積極進取。上忠于提攜自己的大人，下要體恤輔佐自己的屬下。②作為今人，應做到：一、從“潛龍勿用”，可見做學問或做事應潛下心來認真鉆研，提高自己，等到時機成熟時再充分發(fā)揮作用。二、從“見龍在田，利見大人”，可見應一旦投身社會，遇到問題應積極尋求幫助，搞好協(xié)作。三、從“飛龍在天，利見大人”，可見做事一切都要順應規(guī)律、規(guī)則，社會才會有秩序。四、從“亢龍有悔”，可見雖有成就也要體恤下屬，虛懷包容，團結互助。5.①中國古代龍文化的精髓：王權天授，孝悌仁愛，懲惡鋤奸，做道德高尚的君子。②突出兩點：一、取龍文化中的孝悌仁愛，不屈、威猛、勇敢、懲惡揚善等正能量去做人做事，服務社會，保衛(wèi)國家。二、用“龍的傳人”等意象去搞好民族團結?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過對龍的起源、演變及其在中國文化中的象征意義的探討，揭示了龍在中國歷史和文化中的重要地位。文章從原始先民的自然崇拜出發(fā)，分析了龍在道教、佛教和儒學中的不同解釋，并指出封建帝王如何利用龍的形象鞏固統(tǒng)治。文章還通過歷史實例說明了龍文化的專屬性和影響力，最后探討了現(xiàn)代人對龍的認同感。整體而言，文章邏輯清晰，論據(jù)充分，展示了龍文化的博大精深及其對中國社會的深遠影響?！?題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“古代封建帝王都熱衷于把自己美化為真龍?zhí)熳印卞e，原文“自漢以后，歷代帝王皆洞悉了以神龍之形象來武裝、美化、神秘自己的好處，遂心甘情愿地披上了真龍?zhí)熳拥耐庖?，愚民以王權天授的思想，借以鞏固了自己的家族統(tǒng)治。此后，龍的肖像使用權便正式被封建帝王們所壟斷”，可見是從漢代以后帝王才開始用龍美化自己的。故選B?！?題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“所以古人對龍文化內(nèi)涵諱莫如深”無中生有，原文列舉蘇軾、明代畫家盛著和內(nèi)閣學士胡中藻的事例，證明的是“封建帝王對龍一事物的專有程度”，沒有體現(xiàn)“古人對龍文化內(nèi)涵諱莫如深”的內(nèi)容。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第一段說的是關于龍的形象和由來。題目要求選擇“豐富”第一段的素材。ABC三項都是說龍的形象或由來。D.“新的神性和王權意象”說的是龍的象征意義，可以豐富第一段內(nèi)容。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選概括信息，評價現(xiàn)實影響的能力。①根據(jù)“初九爻就以‘潛龍勿用’喻君子應守時待命，隱要守德。九二爻以‘見龍在田，利見大人’喻君子一旦出山，改變了隱居狀況，就應積極尋求‘大人’的幫助，以寬厚的態(tài)度來包容周圍的一切事物，說的是一種君德……上九爻云：‘亢龍有悔?！钦f身份尊貴而沒有根基，地位崇高而沒有百姓，真正有才德的大人被拋在下面而不去輔佐的人，只能一事無成，因而亢龍有悔”，可見四種爻辭，皆反映了古人思想體系中的君子之道：隱要守德，出則積極進取。上忠于提攜自己的大人，下要體恤輔佐自己的屬下。②作為今人，應做到：一、從“潛龍勿用”中的“守時待命，隱要守德”可見，做學問或做事應“守時”“守德”，即潛下心來認真鉆研，提高自己，“待命”說說等到時機成熟時再充分發(fā)揮作用。二、從“見龍在田，利見大人”，“君子一旦出山，改變了隱居狀況，就應積極尋求‘大人’的幫助，以寬厚的態(tài)度來包容周圍的一切事物”，“見龍在田”意味著投身社會，“利見大人”告訴我們遇到問題應積極尋求幫助，搞好協(xié)作。三、從“飛龍在天，利見大人”，“龍飛上了天，仍不能脫離開‘大人’的幫助，只有順應天德，一切才會有秩序”，告訴我們做事一切都要順應規(guī)律、規(guī)則，社會才會有秩序。四、從“亢龍有悔”，“真正有才德的大人被拋在下面而不去輔佐的人，只能一事無成”，告訴我們雖有成就也要體恤下屬，虛懷包容，團結互助?！?題詳解】本題考查學生篩選概括信息，提出自己的見解的能力。①根據(jù)“自漢以后……愚民以王權天授的思想，借以鞏固了自己的家族統(tǒng)治”“儒學……也是默認具有孝悌仁愛的龍王存在的”“后世在此基礎上又盡力美化，使其向更加威猛、神異的方向豐富發(fā)展”“如此以龍說事，指明了君子應遵循的道德規(guī)范、處世之道，是非常符合傳統(tǒng)的儒學思想的”等可知，中國古代龍文化的精髓：王權天授，孝悌仁愛，懲惡鋤奸，做道德高尚的君子。②突出兩點：一、龍負載的傳統(tǒng)文化有孝悌仁愛，不屈、威猛、勇敢、懲惡揚善等，這些都屬于正能量，可以宣揚這些內(nèi)容，提倡以“龍的子孫”的身份去做人做事，家庭內(nèi)容要孝順父母，友愛兄弟姐妹；外部可以服務社會，保衛(wèi)國家。二、根據(jù)“今日之國人喜愛自稱為龍的傳人、龍的子孫，有其根深蒂固的夙愿”可知，用“龍的傳人”等意象去搞好民族團結。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。微笑【美】雷·布拉德伯里清晨五點，村莊覆滿白霜。四周不見一縷煙火。但到了七點，薄霧在陽光下漸漸消散。路上的行人三三兩兩，朝著廣場聚集。這是集會的日子，是盛大的節(jié)日。小男孩迅速站到兩個高聲閑談的男人后面。天氣清冷，男孩一邊跺腳，一邊往通紅皴裂的手上哈氣，他抬頭看看兩個男人身上油膩的麻布衣裳，又看看前面長隊里的男男女女?！捌婀?，一個小孩起得這么早?！薄斑@孩子懂得欣賞藝術，接下來讓你瞧瞧?！边@個維護男孩的男人名叫格里格斯比，他問道，“孩子，你叫啥？”“湯姆。”“湯姆，你接下來要把唾沫啐得干凈利落，對吧，湯姆？”“是的！”湯姆望著隊尾的方向出神。“他們說那是一個微笑的女人?！薄班牛拇_是一個微笑的女人?！备窭锔袼贡然卮??！澳鞘怯妙伭袭嬙诜忌系模俊薄八麄冋f她已經(jīng)有四百多歲了?！薄翱赡芨?，沒人知道現(xiàn)在到底是哪年?！薄肮?061年！”“孩子，這是他們說的，那群騙子。說現(xiàn)在是公元3000年也行。這里之前亂過一陣子，可怕極了，現(xiàn)在留給我們的就是一片狼藉?！彼麄兺现阶釉诒涞氖勇飞吓矂?。湯姆不安地問：“還要多久才能見到她？”“再等幾分鐘。他們會把她掛起來。記住，湯姆，不能扔石頭，他們是不會允許我們朝她扔石頭的?！薄昂玫?，先生?！碧栐缴礁?，空氣也越來越熱，周圍的人都脫下了骯臟的外套。湯姆終于忍不住問：“為什么要來這里吐口水？”格里格斯比并沒有低頭看他，而是仰著頭望太陽，他出神地將手伸向早已不在的口袋，摸索早已抽完的香煙。湯姆看他做這個動作已經(jīng)有無數(shù)遍了?！斑@必定和仇恨有關。湯姆，我們是怎么落到現(xiàn)在這個下場的？城市里到處是垃圾，路面破碎得像七巧板，有一半的玉米地都在夜里泛光，發(fā)出輻射。那玩意燉湯很糟糕，你說呢？”“是的，先生?！薄皽?，人類憎恨一切，不管那是什么。這就是人類的本性。”湯姆想起了過去幾年的節(jié)日。有一年，他們在廣場上撕碎并燒毀了所有的書，所有人都在大笑。一個月前的科學節(jié)，大家拖出了最后一輛汽車，都參加抽簽，抽到好簽的幸運兒就能給汽車一大錘。湯姆仿佛聽到玻璃碎落一地的聲音。已到了正午。破敗的鎮(zhèn)子在溫熱的空氣中發(fā)出惡臭?！安粫倩貋砹藛?，先生？”“什么，文明嗎？沒人想要它！你要知道，文明里一定有戰(zhàn)爭?！边h處，一個男人騎著馬向鎮(zhèn)子跑來，手里拿著一張紙。用絲絨繩子圍起來的那幅畫就在廣場中央。最后，他們站到了廣場上。湯姆覺得自己的心怦怦跳?！皝?，湯姆，啐唾沫！”四個警察站在圍起區(qū)域的四角，他們站在那里是為了防止民眾向區(qū)域內(nèi)投擲石塊?！皝磉@邊，”格里格斯比在最后一刻說道，“每個人都會朝她吐口水，湯姆！快點兒，趕緊！”湯姆站在畫前，久久地凝望它?！翱墒?，”湯姆緩緩地說，“她好美呀！”畫像里的女人安靜而神秘地朝湯姆微笑，湯姆與她對視，他的心像在打鼓，耳朵里響起了音樂?！八妹馈！彼f。“注意！”隊伍陷入沉寂?，F(xiàn)在大家都望向了馬背上的男人。“他們怎么稱呼她，先生？”湯姆小心翼翼地問?！澳欠?？《蒙娜麗莎》，應該是叫這個，對，《蒙娜麗莎》?！薄巴ㄖ?！通知！”馬背上的男人說，“奉上級指示，今日正午，廣場上的畫像將交到人民手中，以便民眾參與銷毀——”湯姆還沒來得及尖叫，人群就從他身邊涌過。他們嘶吼著，揮舞著拳頭，一步一頓地走向畫像。刺耳的撕裂聲傳來。人群陷入激戰(zhàn)，他們的手像千萬只饑餓的鳥，奮力地啄食那幅畫像。湯姆覺得自己幾乎要被擠得穿過那件殘破的藝術品了，他向前伸出手，盲目地模仿眾人，抓到了一小塊油帆布，猛一拉布，跌倒了，接著被踢到了暴動人群的外圍。他看到人們摧毀畫框，用腳踢破布，把布撕成狂歡儀式上拋撒的五彩碎屑。只有湯姆在躁動的廣場外靜默著。小拳頭正攥著那塊帆布片，緊緊貼在胸前?！昂伲瑴?！”格里格斯比叫道。湯姆一語不發(fā)，啜泣著跑開了。他跑出鎮(zhèn)子，跑到滿是彈坑的路上，跑進原野，一路沒有回頭。他的手緊緊握著，蜷在外套下。日落時分，他回到了那個小村莊。九點，他回到了破敗的農(nóng)場。在那里，他聽到了家人睡覺時的呼吸聲。他悄無聲息地從小門溜了進去，躺下來，喘著粗氣?！皽罚俊蹦赣H在黑暗中喚道?！班拧！薄翱烊ニX?！蹦赣H迷迷糊糊地大聲說道。湯姆躺下，平復呼吸。周圍一片寂靜。他的手緊緊握在胸前。突然，他感覺到了什么，那是清冷潔白的光。月亮升得很高，一小方月光慢慢爬過湯姆的身體。他慢慢地、小心翼翼地抽出手，伸到面前。他深吸一口氣，等待，然后攤開手，展開那一小塊畫布。整個世界都在月光中沉睡，而他的掌上平放著那個微笑。他借著午夜的白光端詳它。然后，心里一遍又一遍地默念：微笑，可愛的微笑。許久后，他小心地把它疊好，藏起來，但是他依然能看到它。他閉上眼，微笑就在黑暗中。睡夢里，世界一片寂靜，月亮在清冷的夜空中升起又落下，但那微笑依然在那兒，柔和而溫暖。（有刪改）6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說按照時間的推移進行，從早上五點到晚上月亮升起，描述了小男孩湯姆去參加盛大節(jié)日活動的故事，脈絡清晰。B.湯姆與《大衛(wèi)·科波菲爾》中的科波菲爾一樣，都堅強地追求和守護心中的美好，都有著獨屬于孩子的天真的心靈世界。C.湯姆一大早就到廣場參加銷毀畫作的集會，但家人并未同去，可見家人是反對銷毀畫作的，從母親責怪他回來太晚可看出。D.年代的模糊性表明小說中的事可能發(fā)生在將來的任何時候，但其表達的主旨對我們當下的世界也具有強烈的現(xiàn)實意義。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說對太陽和月亮的描寫，既點明故事發(fā)展的時間節(jié)點，又為人物活動提供了環(huán)境背景，同時也襯托了人物心理。B.小說通過傳神的細節(jié)描寫讓人物躍然紙上，如對格里格斯比摸索香煙的細節(jié)描寫，使人物形象立體可感。C.小說中大量的人物對話，句式簡短活潑，話題轉換便捷，作者以此來推動情節(jié)的發(fā)展，使文章充滿可讀性。D.前文一再強調(diào)不能向畫作扔石頭，為后文人們破壞《蒙娜麗莎》的行為做鋪墊，整個故事前后連貫，結構緊湊。8.在同一天內(nèi)，小男孩湯姆經(jīng)歷了怎樣的心理變化過程？請簡要概括。9.讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關鍵詞：藝術·文明·希望；乙組提出一個關鍵詞：微笑。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路?！敬鸢浮?.C7.D8.新奇向往→疑惑不解→震驚悲傷→幸福滿足9.甲組示例：①世界名畫《蒙娜麗莎》是繪畫中的藝術珍品，可以看作是“文明”的代表和象征。②本文主要事件是對這件“藝術”畫作的毀滅，且這一毀滅還是人們的節(jié)日活動，這對讀者極具沖擊力。③小男孩湯姆代表著人類社會的“希望”，他最終搶到了“微笑”的布片，領略到了藝術的美，心中“文明”的種子也被促醒。乙組示例：①小說中的“微笑”首先指一幅畫，是達·芬奇的名作，是人類文明的象征，在小說中是人們泄恨的對象。②小說的標題和畫作有關：畫作中，蒙娜麗莎以微笑面對人類，卻被人類以野蠻的行為撕毀，象征著美好的文明被摧殘和破壞。③小說結尾處湯姆只能在夜深人靜的時候借助月光欣賞“微笑”，珍藏“微笑”，更見“微笑”的珍貴，這也是作品的希望所在。【解析】【導語】這篇小說通過小男孩湯姆在一個破敗的未來世界中對《蒙娜麗莎》微笑的守護，揭示了人類在經(jīng)歷文明崩潰后的荒涼與仇恨。故事以湯姆的視角展開，從他對藝術的好奇到最終對微笑的珍藏，表現(xiàn)了人類對美好事物的渴望與堅持。小說通過細膩的環(huán)境描寫和人物對話，營造出一種末世的氛圍，同時也傳遞出希望與溫暖。湯姆對微笑的守護象征著人類心中不滅的美好與希望?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。C.“可見家人是反對銷毀畫作的，從母親責怪他回來太晚可看出”錯誤，文中并沒有表述家人對銷毀畫作的看法，文中母親叫湯姆快去睡覺是被湯姆吵醒，叫他快點休息。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“為后文人們破壞《蒙娜麗莎》的行為做鋪墊”錯誤，前文強調(diào)不能向畫作扔石頭并不是為后文人們破壞《蒙娜麗莎》的行為做鋪墊，而是為了表現(xiàn)人們對藝術的破壞欲望和對文明的憎恨。故選D?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。湯姆一大早就去廣場，體現(xiàn)出他對《蒙娜麗莎》好奇和期待；“湯姆終于忍不住問：‘為什么要來這里吐口水？’”體現(xiàn)出湯姆對人們吐口水的困惑和不解；“湯姆與她對視，他的心像在打鼓，耳朵里響起了音樂?！妹?。’他說”，湯姆看到畫作被畫作的美麗和微笑所震撼和感動；“小拳頭正攥著那塊帆布片，緊緊貼在胸前”文章最后湯姆堅定地守護那一小塊畫布，體現(xiàn)了他對美好和希望的追求。【9題詳解】本題考查學生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。選擇甲組關鍵詞：藝術·文明·希望。小說中要銷毀的畫作《蒙娜麗莎》代表了藝術和文明，未來世界中人們對藝術和文明的摧毀，反映了人類在戰(zhàn)爭和災難后的墮落與迷失。然而，小男孩湯姆對《蒙娜麗莎》微笑的珍視和守護，象征著人類對美好和希望的追求。選擇乙組關鍵詞：微笑。從內(nèi)容上看，小說通過《蒙娜麗莎》的微笑，展現(xiàn)了在一個充滿仇恨和破壞的世界中，微笑所代表的美好和希望。湯姆在看到微笑后，內(nèi)心被觸動，表現(xiàn)出對美的珍惜和守護。從題目上看，微笑不僅是藝術的象征，更是人類心靈深處對美好生活的向往和追求，與小說的題目相互呼應。從主題上看，小說通過湯姆的心理變化，傳達了對文明和美好事物的呼喚，表達了對未來的希望。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一晉文侯反國，賞從亡者，而陶狐不與。左右曰：“君反國家，爵祿三出，而陶狐不與，敢問其說?！蔽墓唬骸拜o我以義，導我以禮者，吾以為上賞；教我以善，強我以賢者，吾以為次賞；拂吾所欲，數(shù)舉吾過者，吾以為末賞。若賞唐國之勞徒①，則陶狐將為首矣?！敝軆?nèi)史興聞之曰：“晉公其霸乎！昔者圣王先德而后力，晉公其當之矣！”秦小主夫人②用奄變，群賢不說自匿，百姓郁怨非上。公子連亡在魏，聞之，欲入，因群臣與民從鄭所之塞。右主然守塞，弗入，曰：“臣有義，不兩主，公子勉去矣！”公子連去，入翟，從焉氏塞，菌改入之。夫人聞之，令吏興卒。卒與吏其始發(fā)也，皆曰：“往擊寇。”中道，因變曰：“非擊寇也，迎主君也。”公子連立，是為獻公。怨右主然，而將重罪之；德菌改，而欲厚賞之。監(jiān)突爭之曰：“不可。秦公子之在外者眾若此則人臣爭入亡公子矣此不便主”獻公以為然，故復右主然之罪，而賜菌改官大夫。獻公可謂能用賞罰矣。凡賞非以愛之也，罰非以惡之也，用觀歸也。所歸善，雖惡之，賞；所歸不善，雖愛之，罰。（節(jié)選自《呂氏春秋·不茍論》）材料二貞觀二年，太宗謂房玄齡等曰：“朕比見隋代遺老，咸稱高颎善為相者，遂觀其本傳，可謂公平正直，隋室安危，系其存沒。煬帝無道，枉見誅夷，何嘗不想見此人，廢書欽嘆！又漢、魏已來，諸葛亮為丞相，亦甚平直，嘗表廢廖立、李嚴，立聞亮卒，泣曰：‘吾其左衽矣！’嚴聞亮卒，發(fā)病而死。故陳壽稱：‘亮之為政，開誠心，布公道，盡忠益時者，雖仇必賞；犯法怠慢者，雖親必罰?！涞蓉M可不企慕及之？朕今每慕前代帝王之善者，卿等亦可慕宰相之賢者，若如是，則榮名高位，可以長守?！毙g對曰：“臣聞理國要道，在于公平正直。今圣慮所尚，誠足以極政教之源，盡至公之要?！保ü?jié)選自《貞觀政要·論公平》）【注】①唐國之勞徒：指供勞役之人。②小主夫人：指秦出公的母親。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。秦公子A之在外者B眾C若此D則人臣E爭入F亡G公子矣H此不便主。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.非，文中指指責，與《歸去來兮辭》“覺今是而昨非”中的“非”意思相同。B.復，文中指寬宥，與《〈老子>四章》“復眾人之所過”中的“復”意思不同。C.比，文中指近來，與《項脊軒志》“比去，以手闔門”中“比”意思不同。D.左衽，指古代部分少數(shù)民族的服裝，前襟向左掩。后借指淪陷為異族統(tǒng)治。12.下列對材料有關內(nèi)容概述，不正確的一項是（）A.晉文公返回晉國后，對跟隨他的人進行了賞賜，他認為如果賞勞役之徒，陶狐將排在首位，周內(nèi)史對此表示贊同。B.公子連回國時受到了截然不同的待遇，即位后想對右主然和菌改采取不同的賞罰措施，但他最后卻改變了做法。C.唐太宗認為高颎公平正直，隋朝安危跟他的生死息息相關，但隋煬帝殘暴無道，導致高颎被殺，太宗感嘆不已。D.諸葛亮曾上奏要求廢黜廖立和李嚴。二人聽聞諸葛亮死訊，覺得無法再昭雪自己的冤屈，廖立痛哭流涕，李嚴發(fā)病而亡。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）拂吾所欲，數(shù)舉吾過者，吾以為末賞。（2）今圣慮所尚，誠足以極政教之源，盡至公之要。14.兩則材料在賞罰上的相同點是什么？【答案】10.CDH11.A12.D13.（1）違背我想要的，多次揭發(fā)我的過錯的人，我認為他應得末等的賞賜。

（2）如今圣上思慮所推崇的，確實足夠用來極盡政令教化的根本，窮盡大公無私的要義。14.①賞罰講求公正公平；

②依據(jù)結果進行賞罰?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：流亡在外的秦公子很多，像這樣，那么臣子爭相讓流亡的公子進入，這對您不利?！扒毓又谕庹摺弊髦髡Z，“眾”作謂語，主謂結構單獨成句，所以C處斷句；“人臣”作主語，“則”連詞，一般用于句首，所以D處斷句；“矣”句末語氣詞，所以H處斷句。故選CDH?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤。意思不同。指責；/錯誤。句意：百姓們郁悶怨恨指責君主。/覺悟到今天的做法正確，之前的錯誤。B.正確。寬宥；/糾正或恢復。句意：所以寬宥了右主然的罪。/糾正或恢復眾人所犯的錯誤。C.正確。近來；/等到。句意：我近來見到隋代的舊臣。/等到離開的時候，用手關上門。D.正確。故選A?！?2題詳解】本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。D.“覺得無法再昭雪自己的冤屈”錯誤，于文無據(jù)。由原文“諸葛亮為丞相，亦甚平直，嘗表廢廖立、李嚴，立聞亮卒，泣曰：‘吾其左衽矣！’嚴聞亮卒，發(fā)病而死”可知，原文沒有說“二人覺得無法再昭雪自己的冤屈”。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“拂”，違背；“數(shù)”，多次；“舉”，揭發(fā)。（2）“所尚”，所推崇的；“誠”，確實；“源”，根本?！?4題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。根據(jù)原文“凡賞非以愛之也，罰非以惡之也，用觀歸也。所歸善，雖惡之，賞；所歸不善，雖愛之，罰”可知，賞罰講求公正公平；根據(jù)“盡忠益時者，雖仇必賞；犯法怠慢者，雖親必罰”可知，依據(jù)結果進行賞罰。參考譯文：材料一：晉文公回到晉國，賞賜跟隨自己流亡的人，而陶狐不在其中。身邊的侍從說：“您回到國家，多次拿出爵祿賞人，陶狐卻不在其中，冒昧地問問您的解釋。”文公說：“用義來輔佐我，用禮來引導我的人，我認為他應得最高的賞賜；用善道來教育我，用賢德來勸勉我的人，我認為他應得次一等的賞賜；違背我想要的，多次揭發(fā)我的過錯的人，我認為他應得末等的賞賜。如果賞賜勞役之人，那么陶狐將在首位?！敝軆?nèi)史叔興聽到這件事說：“晉文公大概會成就霸業(yè)吧！從前圣王把德行放在首位而把力量放在其次，晉文公的做法與此相符了！”秦小主母親任用奄變，很多賢能的人心中不高興，隱藏不出；百姓們郁悶怨恨指責君主。公子連流亡在魏國，聽到這種情況，打算入主秦國，于是借助群臣和百姓從鄭所這個要塞進入。右主然把守要塞，不讓他進入，說：“我有道義，不能侍奉兩個君主，公子趕緊離開吧！”公子連離開，進入北狄，從焉氏塞進入，菌改讓他進入。小主母親聽到這件事后，命令官員起兵。士兵和官吏剛出發(fā)的時候，都說：“去攻擊敵寇?！卑肼?，就改變了說：“不是攻擊敵寇，是迎接主君?！惫舆B即位，這就是秦獻公。怨恨右主然，想重重地處罰他；感激菌改，想優(yōu)厚地賞賜他。監(jiān)突規(guī)勸他說：“不行。流亡在外的秦公子很多，像這樣，那么臣子爭相讓流亡的公子進入，這對您不利?！鲍I公認為他說得對，所以寬宥了右主然的罪，而賜給菌改官大夫一職。獻公可說是善于實行賞罰了。凡是賞賜不是因為喜愛他，懲罰不是因為憎惡他，而是用賞罰來看導致的結果。導致的結果好，即使憎惡他，也要賞賜；導致的結果不好，即使喜愛他，也要懲罰。（節(jié)選自《呂氏春秋·不茍論》）材料二：貞觀二年，唐太宗對房玄齡等人說：“我近來見到隋代的舊臣，都稱贊高颎善于做宰相，于是看他的本傳，可以說是公平正直，隋朝的安危，跟他的生死相關聯(lián)。煬帝殘暴不行仁義，(高頰）冤枉被誅殺。何嘗不想見到此人呢，放下書來感嘆！再說漢、魏以來，諸葛亮做丞相，也非常公平正直，曾經(jīng)上表廢黜廖立、李嚴，廖立聽說諸葛亮逝世，哭泣說：‘我們大概要穿左衽的衣服（淪為異族統(tǒng)治了)！’李嚴聽說諸葛亮逝世，發(fā)病而死。所以陳壽稱：‘諸葛亮處理政事，敞開誠心，坦白無私，竭盡忠誠對當時有益的人，即使仇敵也必須獎賞；違犯法紀怠惰荒疏的人，即使親人也必須懲罰。’你們怎么可以不仰慕趕得上他們呢？我如今常仰慕前代較好的帝王，你們也可仰慕賢德的宰相，如果像這樣，那么榮耀的名聲、顯貴的職位，可以長久保有了?！狈啃g回答道：“我聽說治理國家的重要方法，在于公平正直。如今圣上思慮所推崇的，確實足夠用來極盡政令教化的根本，窮盡大公無私的要義?！保ü?jié)選自《貞觀政要·論公平》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。天河杜甫常時任顯晦，秋至輒分明?？v被微云掩，終能永夜清。含星動雙闕，伴月落邊城①。牛女②年年渡，何曾風浪生。[注]①杜甫因疏救房綰受牽連，被貶為華州司功參軍，乾元二年他辭官去了秦州。詩中的“邊城”即秦州。②南朝梁殷蕓《小說》：“天河之東有織女，……年年機杼勞役。天帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎，嫁后遂廢織衽。天帝怒，責令歸河東，許一年一度相會?！睆拇伺Ｅ蛱旌幼韪舳鱿嗨贾唷?5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)總寫天河，用它平時的時顯時暗，襯托出秋天到來后的格外明亮，喑含對國家命運和個人前途的期待。B.頷聯(lián)用烘云托月筆法，寫微云遮不住明亮天河，天河清朗的景象可理解為對大唐國運終將昌隆的堅定信念。C.頸聯(lián)對仗工整。一寫想象中的京城，一寫現(xiàn)實中的自己，動靜結合，表達了詩人徹夜無眠憂國憂民的情思。D.全詩托物抒懷，從不同角度寫出秋季天河長夜分明、處處分明、歲歲分明的特點，直詠天河，卻意在言外。16.本詩尾聯(lián)用牛郎織女典故，卻翻出新意，請結合全詩簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①牛郎織女的典故多用于表達因天河阻隔而相思別離之苦，本詩中卻寫天河風平浪靜，牛郎織女年年渡河相會，暗寫現(xiàn)實中國家處在狂風巨浪之中。②表達了作者不懼人生風浪的積極心態(tài)，也超脫了個人的恩怨，升華到憂國憂民的愛國主義高度?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生理解詩歌內(nèi)容和鑒賞表現(xiàn)手法的能力。C.“動靜結合”錯誤，應為“虛實結合”?！昂莿与p闕”寫想象中的京城在銀河星光輝映的倩影，“伴月落邊城”寫現(xiàn)實中自己在邊城徹夜無眠憂國憂民的不盡情思。故選C。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌典故的能力。據(jù)注釋②“天帝發(fā)怒，又讓織女回到河東，只允許他們每年的農(nóng)歷七月七日在鵲橋上相會一次”可知，這個典故多用于表達因天河阻隔而產(chǎn)生的相思別離之苦。而本詩“牛女年年渡，何曾風浪生”，寫牛郎和織女年年渡天河相會，其實天河中哪有什么風浪能隔絕他們呢？其實在他們的心中，為了能夠與對方相會，天河的那點風浪算不了什么。對于此時被貶的杜甫來說，這里的“風浪”別有深意，喻指的自然是政治風浪，表達了詩人不懼人生風浪的積極心態(tài)。從對自身的關注上升到對國家對百姓的擔憂，抒發(fā)了詩人的愛國情懷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）王安石《桂枝香·金陵懷古》中“__________，__________”兩句，運用比喻描寫江水和山峰，從總體上寫出了金陵的山川形勢。（2）魏征《諫太宗十思疏》中“__________，__________”兩句，與《荀子》中“君者舟也，庶人者水也”使用同樣的喻體，指出人民是決定國家興亡的主要力量。（3）小明來到黃河邊研學旅行，黃河奔流的壯闊景象使他不禁吟誦起古詩中與此相關的寫景名句“__________，__________”?！敬鸢浮竣?千里澄江似練②.翠峰如簇③.載舟覆舟④.所宜深慎⑤.白日依山盡⑥.黃河入海流（黃河遠上白云間一片孤城萬仞山/黃河之水天上來奔流到海不復回）【解析】【詳解】本題考查學生默寫名篇名句的能力。易錯字有：澄、練、簇、覆、仞。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。黃河兩岸，向來以河為界，劃出信天游吟唱下的地道黃土風情以及別致的高原特色。窯洞上面的窗花便是當?shù)刈罹哂羞^年特色的標志性寫真。在金燦燦的黃土地上，窗花以鮮紅奪目的絢爛姿態(tài)潤色著高原厚土的雄渾，裝扮著西北大地的生靈，顯影著蒼生遠支的容顏。黃河人家，無論是住瓦房還是住窯洞，都

①

地將窗花張貼在擦拭干凈的窗棱上、玻璃上。陜北民間剪紙藝人眾多，個個手藝了得。奔跑的小鹿，賣菜的大嫂，喜悅的小鳥……都可以瞬間在他們手里變得

②

，大有攤開手掌就可以奔跑或飛起來的勁頭。北方過年，多在臘月二十三之后張羅貼窗花。窗花一塊塊剪下來，四四方方地貼在窗棱上，尺寸像是精心測量計算過似的，正好蓋住方格窗棱。打了襁糊，把窗花先貼好，面朝外，背朝里，花色在院子里看著更是打眼。然后在窗花的背面糊一層薄薄的糨糊，再拿整張的大幅麻紙貼一遍，這樣才算

③

。此時暮色垂臨，打亮屋內(nèi)的燈火，站在院子里朝屋里看去，一副煥然一新喜迎新春的景象盡收眼底，頓覺神清氣爽，好不痛快。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子如改成：“在黃土地上，窗花彰顯著高原厚土的雄渾、西北大地的生靈和蒼生遠古的容顏?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？20.下列句子中的“盡”與文中加點的“盡”意義和用法相同的一項是（）A.她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。B.為世界安危擔當，為人類健康盡責。C.第二天他們感覺疲勞盡去，便把不眠之夜拋在了腦后。D.請你盡可能誠懇地回答我問題?！敬鸢浮?8.①不約而同②活靈活現(xiàn)③大功告成19.①原句使用了排比的修辭手法，不僅突出了窗花的獨特作用，而且句式整齊，富有韻律。②原句運用了“金燦燦”“鮮紅奪目”相互映襯，突出窗花的絢爛。③原文“潤色”“裝扮”“顯影”三個動詞，比“彰顯”更具體生動，意蘊更豐富。20.C【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。根據(jù)前文“無論是住瓦房還是住窯洞”，只要是黃河人家，都會像約定好了一樣張貼窗花，故此處應填“不約而同”。不約而同，指事先沒有約定，彼此的言論或行動卻完全一致。根據(jù)后文“大有攤開手掌就可以奔跑或飛起來的勁頭”可知，陜北民間剪紙的手藝人剪出來的窗花都非常地生動形象，仿佛活的一樣，故此處應填“活靈活現(xiàn)”。活靈活現(xiàn)，意思是形容神情逼真、傳神，使人有親眼所見的感覺。根據(jù)前文描述得貼窗花的具體步驟可知，“再拿整張的大幅麻紙貼一遍”整個工作才算圓滿完成，故此處應填“大功告成”。大功告成，意思是現(xiàn)指巨大工程或重要任務宣告完成?！?9題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力?！皾櫳咴裢恋男蹨?，裝扮著西北大地的生靈，顯影著蒼生遠支的容顏”運用排比的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感；其中“潤色”“裝扮”“顯影”三個動詞的運用，更加的生動形象的表現(xiàn)出窗花對于廣大高原的裝點作用。改后的句子與原句相比，少了“金燦燦”、“鮮紅”形容詞，這兩個形容詞顏色之間形成鮮明的對照，突出窗花的絢麗?！?0題詳解】本題考查學生了解并掌握一詞多義的能力。原文中的“盡”是“全部，都”的意思。A.光，只。B.努力完成。C.全部，都。D.使達到最大限度。故選C。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。高血壓是影響著全球約15億人健康的慢性疾病。即使在相關知識和醫(yī)療資源十分普及的今日，仍有很多人認為降壓藥有毒、易上癮，抵觸高血壓治療，導致每年約1000萬人過早死于高血壓。這之間究竟有怎樣的誤解和矛盾？首先，血壓升高的原始誘因與降壓藥無關，藥物降壓的目的是為了預防高血壓持續(xù)狀態(tài)下的并發(fā)癥不再發(fā)生，健康的長期收益遠遠超過藥物的某些不良反應。其次，臨床上更推薦將不同類型的降壓藥進行組合。事實上，

A

。研究表明，中國約81.5%的高血壓患者只服用一種降壓藥，高血壓控制率僅6%，而同年齡段的國外患者超過60%都服用了兩種以上的藥物，其控制率達到60%以上。再次，

B

：有的減緩心律，減弱收縮力；有的通過利尿將多余水分排出體外，減少整體負擔；有的則擅長放松緊張的血管。但遺憾的是，沒有一種藥物能完美照顧每個環(huán)節(jié)。正確認識降壓藥，才能幫助我們守護好脆弱而珍貴的生命。通過對這類問題的透徹了解，才能建立正確的用藥觀念，真正幫我們消除對醫(yī)學的種種誤解。21.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?1.A單一降壓藥很難控制好血壓B不同種類的降壓藥各有側重22.示例：藥物降壓是為了預防高血壓持續(xù)狀態(tài)下的并發(fā)癥再發(fā)生，長期的健康收益遠遠超過藥物的某些不良反應?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。本題要注意把握中心意思，找出關鍵性詞語，根據(jù)上下文的有效信息，填寫內(nèi)容，做到語句通順，語意連貫。第一處，前文提到臨床上更推薦將不同類型的降壓藥進行組合，后文又通過外國和中國高血壓患者服用一種和兩種控制率的對比，證實只服用一種降壓藥，高血壓控制率極低，文中“事實上”一詞，緊承前文不同類型的降壓藥進行組合值得推薦，解釋使用組合藥物的較少，綜合其前后語意可知，應填寫“單一降壓藥很難控制好血壓”。第二處，后文連用三個“有的”，寫出了不同降壓藥的作用，最后一句又強調(diào)了沒有一種藥物能完美照顧每個環(huán)節(jié)，都在某一方面作用明顯；再根據(jù)所填語句的位置和句后的“冒號”可知，此句概括后文的語意并起到提示下文的作用，故填寫“不同種類的降壓藥各有側重”?！?2題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有三處語?。阂皇墙Y構混亂，“藥物降壓的目的是為了……”中“……目的是……”和“……是為了……”句式雜糅，可改為“藥物降壓是為了預防高血壓持續(xù)狀態(tài)下……”或改為“服用藥物降壓的目的是……”；二是不合邏輯，“……預防高血壓持續(xù)狀態(tài)下的并發(fā)癥不再發(fā)生”否定不當，“預防”后不能再出現(xiàn)否定詞，可改為“……預防高血壓持續(xù)狀態(tài)下的并發(fā)癥再發(fā)生”；三是語序不當，“健康”修飾成分“長期”應該放在其前，可改為“長期的健康收益遠遠超過藥物的某些不良反應?！彼?、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。君子生非異也，善假于物也?！髯印秳駥W》滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?！招兄蹲粤⒏琛芬陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：“借外物”，也要靠自己君子如何將“物”歸于自己掌下？很簡單，“君子生非異也，善假于物也。”即為借托