六年級上冊語文教案10散步 魯教版

《散步》教學設(shè)計

［教學目標］:

1、準確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解詞句的含義，品味文章的語言美

3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)

［教學重點］:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、品味文章的語言美

［教學難點］:

正確、流利、有感情地朗讀課文

［教學方法］:

多媒體輔助教學和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學模式

［學法指導(dǎo)］:

1、思考、自主學習、合作探究，讓學生在閱讀時采用圈點批注法。

2、引導(dǎo)學生養(yǎng)成自主學習善于思考的學習習慣，讓學生學會在主動積極的思

維和情感活動中，加深理解、體驗有所感悟和思考，進而受到情感熏陶，獲

得思想啟迪，享受審美樂趣。

3、培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力，以達到預(yù)期的學習目標和最佳效果。

［教學用具］:

CAI課件、字詞積累卡

［教學時間］:

一課時

［教學過程］:

一、導(dǎo)入新課

多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂。

師：同學們，你們平時經(jīng)常散步嗎？都和誰一起？感覺如何呢？是的，的確

很溫馨。一家人一起散步應(yīng)該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事，

也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來學習莫懷戚的《散步》這一

課吧！我們可以細細品味作者是如何通過優(yōu)美的語言來講述一個感人至深的

故事。（板書課題）

二、進行新課

（一）、初讀課文，整體感知

優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來的新聞時一，也能很好地把握感情，非常流利

地讀出來。下面，就讓我們來看看同學們的表現(xiàn)吧！

1、一生讀課文，其余同學采用圈點法標出讀錯的字詞，讀破的句子。

2、卡片出示字詞讀音，讓學生識讀熬（do）、嫩（nen）芽、分歧（qi）、水波

粼粼（lin）

3、本文寫了哪些人物的一件什么事？除以“散步”為題外，還可以另擬哪些

標題，為什么？（明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題為三代人;

母親我兒子等。）

（二）跳讀課文，局部探究

1、師：理解分析這篇文章有兩個關(guān)鍵，我們共同來分析一下：（屏幕顯示）

（1）在面對分歧時，我的決定是什么？文章反映了我什么思想？母親是怎么

做的，反映了母親什么思想？文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人

的反應(yīng)？

（2）為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

2、生跳讀課文分析，同桌討論交流。

3、班內(nèi)交流。著重理解第二個問題（屏幕顯示畫面，引導(dǎo)學生將原句進行刪

改，與原句相比較，從而理解深層含義。）

（三）精讀課文，品味語言

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味

一下。

同學們讀課文，采用圈點法劃出你喜歡的一個詞語、一個句子、一幅畫面，

同學交流。（大屏幕顯示）

師示范如下：

喜歡詞語：“我的母親又熬過了一個嚴冬"；中“熬”有耐苦支持的意思，

而我們平時所說的“渡過”則沒有此意。

句子：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。

畫面：“我背母親，妻子背兒子的畫面”很溫馨，表達出尊老愛幼的美德。

2、本文兩兩對稱的句子很多，找出來，同學交流。（師采用引導(dǎo)法分析對稱

句是如何造出來的）

如：寫“我”背母親，妻子背兒子，接著寫背的重量，從母親的體重到兒子

的體重，連起來說，就可以造出對稱的句子。一個是不算重，一個是輕，擴

展一下，說為什么不算重，為什么輕，一個瘦，一個是幼小，再擴展一下，

說到身材，一個是高大，一個是很胖。這樣就能寫出兩相對稱的句子：“我

的母親雖然高大，然而很瘦，。自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自

然很輕?！?/p>

屏幕出示應(yīng)用能力板塊進入擴展練習：仿照例句，用“雖然……，然而”造

兩個對稱的句子。

(四)朗讀課文，加深體會

通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么

優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、

重音幾方面)

說明：師生要邊討論、邊練習朗讀、邊評議。

如：1、引導(dǎo)學生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

討論完這兩個問題之后，練習朗讀，生讀生評，師點撥，以充分體現(xiàn)合作探

究的學習方式。

2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個方面考慮。

(1)“我”是個中年男子。

(2)在這個家庭中，“我”是核心人物。

(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

（不要“拿腔拿調(diào)”地朗讀。語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，

聲音不宜過高或過低）

3、以“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背

上的加起來，就是整個世界”為例，探討語速、重音的處理，生先讀，看看

誰讀得好，然后分析說明。說明后生再讀，師范讀。

說明：重音的“重”要適度，不等于“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會。

語速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調(diào)，所以結(jié)尾這句話應(yīng)讀慢些。

五、拓展升華，涵養(yǎng)人格

通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每

個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,

請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）

談出自己的親身感受。

六、課堂小結(jié)：

由同學談本節(jié)課的收獲與啟示。

多媒體展示在陽光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動人

畫面，同時配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。

師結(jié)：兒孝母慈，其樂融融是我們讀了本文后最發(fā)自內(nèi)心的表白，我想這正

是我們這個大家庭的真實寫照。愿在座的每一位同學都能真誠的關(guān)愛你身邊

的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的

傳統(tǒng)美德-尊老愛幼，由你們代代相傳！

要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷

地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力,

課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏,

抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心

聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,

抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培

養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思,

聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出

主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既

訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。七、課后

作業(yè)：

語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選

擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對提高學生的水平會大有

裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時，把文章解體的支離破碎，總在文章的

技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁，學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微，沒過

幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的

不熟。常言道”書讀百遍，其義自見”，如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學生反復(fù)閱

讀課文，或細讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學生便可以

在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強語感，增強

語言的感受力。久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學

生的語言意識之中，就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。1、

摘錄本節(jié)課的優(yōu)美詞句，并爭取背下來

2、自選題：（可任意選作其中的一個）

其實，任何一門學科都離不開死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記”之后會“活

用”。不記住那些基礎(chǔ)知識，怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范

圍很廣，要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,

必須從基礎(chǔ)知識抓起，每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句，

以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的

腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的

功效。（1）把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文

（2）在