2022-2023年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力全真模擬考試試卷B卷含答案

2022年-2023年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力全

真模擬考試試卷B卷含答案

單選題(共40題)

1、幼兒園負(fù)責(zé)教育工作的主體是()。

A.保育員

B.幼兒教師

C.保健醫(yī)生

D.園長

【答案】B

2、他性子很急，每次拿小人書都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看

完。喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，他上課時(shí)坐不住，隨便站起來。以上行為表現(xiàn)判斷

他的氣質(zhì)類型偏于()

A.膽汁質(zhì)

B.黏液質(zhì)

C.多血質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

【答案】A

3、班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為()o

A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享

B.操作性條件反射是兒童學(xué)會(huì)分享的重要學(xué)習(xí)形式

C.兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧?/p>

D.兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施

【答案】A

4、教師根據(jù)幼兒的繪畫作品來評價(jià)幼兒發(fā)展的方法屬于。c

A.觀察法

B.作品分析法

C.檔案袋評價(jià)法

D.實(shí)驗(yàn)法

【答案】B

5、埃里克森認(rèn)為幼兒在三至六七歲之間處于人生發(fā)展的階段是（）

A.主動(dòng)感對內(nèi)疚感

B.勤奮感對自卑感

C.信任對懷疑

D.自主對羞怯

【答案】A

6、陳鶴琴提出的“五指活動(dòng)”指的是（）。

A.兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活

動(dòng)

B.兒童語言活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童美術(shù)活動(dòng)、兒童音樂活

動(dòng)

C.兒童常識(shí)活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活

動(dòng)

D.兒童體育活動(dòng)、兒童語言活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活

動(dòng)

【答案】A

7、把早期教育、幼兒教育和學(xué)前教育做出明確的年齡范圍劃分，并把學(xué)前教育

確定為“僅指入學(xué)前1年的教育”的國家是（）。

A.英國

B.美國

C.法國

D.蘇聯(lián)

【答案】B

8、由于幼兒動(dòng)手能力較差，在許多情況下教師需要發(fā)動(dòng)家長，幫助制作裝飾材

料或收集可利用的廢舊物品等。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）

A.一致性原則

B.幼兒參與性原則

C.開放性原則

D.經(jīng)濟(jì)性原則

【答案】D

9、在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它

置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)

思想。

A.長期性而非突擊性

B.終身性

C.整體性

D.突擊性

【答案】A

10、所謂（）是現(xiàn)實(shí)允許的教育條件下幼兒德、智、體各方面盡可能的發(fā)展，但

并不要求各方面發(fā)展到相同程度，即允許有差異。

A.全面發(fā)展

B.差異發(fā)展

C.共同發(fā)展

D.個(gè)性發(fā)展

【答案】A

11、小明去動(dòng)物園看到假山一會(huì)兒說像獅子，一會(huì)兒說又像熊貓，一會(huì)兒說又

像猴子，小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點(diǎn)的（）。

A.無意性

B.情緒作用大

C.有意性

D.穩(wěn)定性

【答案】A

12、在制訂班級工作計(jì)劃的前面，教師要把上學(xué)期班級工作總結(jié)中的成績和存

在的問題扼要地提一下，還要對當(dāng)前班級兒童與班級組織狀況、教師等有關(guān)事

項(xiàng)做以介紹，這屬于（）。

A.班級情況分析

B.班級工作目標(biāo)

C.實(shí)施措施

D.重要工作安排

【答案】A

13、幼兒社會(huì)發(fā)展是通過（）實(shí)現(xiàn)的。

A.學(xué)校教育

B.自身的社會(huì)化過程

C.家長的教導(dǎo)

D.社會(huì)的幫助

【答案】B

14、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（）的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤

應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接

納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。

A.活動(dòng)性

B.潛移默化

C.長期性

D.生活化

【答案】B

15、對小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，下列哪一種語言描述最為合適（）

A.“請注意不要錯(cuò)拿別人的毛巾”

B.“拿別人毛巾小朋友會(huì)不高興的”

C.“亂拿別人的毛巾老師會(huì)批評的”

D.“請拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”

【答案】D

16、文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式”的革

命，這時(shí)出現(xiàn)了（）。

A.個(gè)人本位兒童觀

B.家族本位兒童觀

C.社會(huì)本位兒童觀

D.自然本位兒童觀

【答案】A

17、表演游戲和角色游戲的區(qū)別主要是（）。

A.③

B.?@?

C.

D.②③④

【答案】A

18、在制定班級工作計(jì)劃的前面，教師要把上學(xué)期班級工作總結(jié)中的成績和存

在的問題扼要地提一下，還要對當(dāng)前班級兒童與班級組織狀況、教師等有關(guān)事

項(xiàng)作以介紹，這屬于（）。

A.班級情況分析

B.班級工作目標(biāo)

C.實(shí)施措施

D.重要工作安排

【答案】A

19、（）是在出乎意料的緊張與危機(jī)狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。

A.心境

B.激情

C.驚悚

D.應(yīng)激

【答案】D

20、有關(guān)教育的描述錯(cuò)誤的是（）。

A.動(dòng)物界中諸如老貓教幼崽捉老鼠.老鴨教小鴨游泳等也是教育

B.教育是人類社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng)

C.學(xué)校教育與其他教育活動(dòng)相比較.具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)

D.教育的基本要素有教育者、受教育者和教育影響

【答案】A

21、設(shè)計(jì)“視覺懸崖”來研究嬰兒的深度知覺，這屬于（）

A.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

B.自然實(shí)驗(yàn)法

C.觀察法

D.測驗(yàn)法

【答案】A

22、兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是（）。

A.最近發(fā)展區(qū)的大小

B.潛伏期的長短

C.最佳期的性質(zhì)

D.敏感期的特點(diǎn)

【答案】A

23、“幼兒園”一詞是（）年誕生的。

A.1837

B.1840

C.1842

D.1903

【答案】B

24、教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人,這反映幼兒園教育內(nèi)容選擇的

什么原則（）

A.興趣性

B.時(shí)代性

C.生活性

D.發(fā)展性

【答案】C

25、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)的一般步驟為（）。

A.設(shè)計(jì)評價(jià)方案一確定評價(jià)目的一實(shí)施評價(jià)方案一處理評價(jià)結(jié)果

B.確定評價(jià)目的一設(shè)計(jì)評價(jià)方案一實(shí)施評價(jià)方案一處理評價(jià)結(jié)果

C.設(shè)計(jì)評價(jià)方案一實(shí)施評價(jià)方案一處理評價(jià)結(jié)果

D.確定評價(jià)目的一設(shè)計(jì)評價(jià)方案一實(shí)施評價(jià)方案

【答案】B

26、下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是（）。

A.生活習(xí)慣與能力

B.保護(hù)自身安全

C.身體活動(dòng)的知識(shí)和技能

D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則

【答案】D

27、幼兒社會(huì)發(fā)展是通過（）實(shí)現(xiàn)的。

A.學(xué)校教育

B.自身的社會(huì)化過程

C.家長的教導(dǎo)

D.社會(huì)的幫助

【答案】B

28、對黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重（）。

A.防止粗枝大葉，虎頭蛇尾

B.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)

C.培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)

D.防止任性、粗暴

【答案】B

29、幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎？”他立刻說；“這是大

炮?！边@反映了兒童的想象（）。

A.受情緒和興趣的影響

B.主題不穩(wěn)定

C.內(nèi)容零散

D.以想象過程為滿足

【答案】B

30、我國幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育

的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，

為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這說明了（）。

A.制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的

B.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)

C.規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則

D.指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)

【答案】B

31、要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身

體和心理所承受的負(fù)荷，從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是（）。

A.適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

B.全面發(fā)展的原則

C.經(jīng)?；瓌t

D.多樣化原則

【答案】A

32、在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是（）。

A.運(yùn)動(dòng)記憶

B.情緒記憶

C.形象記憶

D.語詞記憶

【答案】C

33、幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（）。

A.主體的適應(yīng)性問題

B.幼兒園小學(xué)化問題

C.小學(xué)幼兒園化問題

D.幼兒讀寫算問題

【答案】A

34、《印鑒卡》的批準(zhǔn)發(fā)放部門是

A.省級衛(wèi)生行政部門

B.設(shè)區(qū)的市級衛(wèi)生行政部門

C.省級藥品監(jiān)督管理部門

D.設(shè)區(qū)的市級約品監(jiān)督管埋部門

【答案】B

35、兒童的社會(huì)性交往大多是在游戲情境中發(fā)生的，幼兒游戲中社會(huì)性交往水

平最高的是（）。

A.合作游戲

B.平行游戲

C.聯(lián)合游戲

D.角色游戲

【答案】A

36、兒童最初的長時(shí)記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為（）.

A.自傳體記憶

B.短時(shí)記憶

C.瞬時(shí)記憶

D.形象記憶

【答案】A

37、以下對保育工作的認(rèn)識(shí)正確的是（）

A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作

B.保育者的工作是搞好衛(wèi)生

C.保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好

D.保中有教，教中有保，保教一體化

【答案】D

38、兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是（）。

A.L5?2歲

B.2?2.5歲

C.2.5?3歲

D.3?3.5歲

【答案】A

39、在管理幼兒園班級時(shí)，班級管理者為班級的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一

目標(biāo)的方法和步驟的管理活動(dòng)是指()。

A.幼兒園班級管理

B.幼兒園班級工作計(jì)劃

C.幼兒園班級情況分析

D.幼兒園班級工作安排

【答案】B

40、除了專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園內(nèi)的所有教育活動(dòng)都包含在()

之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。

A.課堂

B.游戲

C.日常生活

D.學(xué)習(xí)

【答案】C

大題(共10題)

一、一天早餐后，大(2)班的樂凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，

建筑區(qū)的人數(shù)已滿，但樂凱硬要往里進(jìn)。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對他說：“今天建

筑區(qū)已經(jīng)有四個(gè)人了，你明天再玩吧?！睒穭P卻霸道地說：“你出來，我要進(jìn)

去玩！”成寬也不示弱，說：“我先來的！”樂凱不容分說上去就要拽成寬，成

寬又氣又急，雙手握拳，眼看一場“戰(zhàn)爭”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過去，把

樂凱拉到一旁。樂凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對他說：“今天的

建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了?！薄拔也挪还?，我也要玩?！薄澳憧梢院托∨笥?/p>

商量啊?！薄八麄儾挪粫?huì)讓著我?！睒穭P喊道?！暗蚣苣芙鉀Q問題嗎？”樂凱

不說話了。茜老師又接著說：“你有沒有想過，試試用一種更好的解決方

法?！睒穭P看著茜老師說：“我想不出來?！避缋蠋熮D(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，

問：“樂凱也想玩，怎么辦？”這時(shí)，只見樂凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊悄悄

說了幾句話，成寬便主動(dòng)從建筑區(qū)走了出來，高高興興地玩象棋去了。茜老師

和樂凱都莫名其妙地看著裕龍，問：“你跟他說什么了？”裕龍笑了笑，不好意

思地說：“哎呀，沒有什么，我就說，你出去，明天再玩。我給你帶巧克

力?！保?）樂凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型？（2分）為什么？（4

分）（2）茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系［嚴(yán)厲型；灌輸型；

開放學(xué)習(xí)型；民主型）？（2分）為彳|么？（6分）（3）簡述大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的特

征。（6分）

【答案】（1）樂凱更可能不屬于受歡迎型兒童。受歡迎型兒童喜歡與人交往，主

動(dòng)積極并表現(xiàn)較好，被大多數(shù)同伴所接納、喜歡；他們在同伴中的交往地位

高，影響力大。（2）民主型的師幼關(guān)系。民主型的教師在各方面的得分都較高，

特別是在師幼交往的目的（非知識(shí)中心）性、發(fā)現(xiàn)意識(shí)方面處于最高水平，表現(xiàn)

為更重視幼兒的全面發(fā)展，并能充分理解和尊重幼兒的興趣和需要。（3）興趣廣

泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和沖動(dòng)，按目的去行動(dòng)，舉止行為更

有組織性。大班幼兒的社會(huì)性有了很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小集體在一起

玩。發(fā)生矛盾時(shí)能夠獨(dú)立地協(xié)商解決，而不需要依靠大人。

二、中班角色游戲中，有幼兒提出要玩“打仗”游戲，他們在材科柜里翻出好

久不用的玩具吹風(fēng)當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大地”，“噠噠噠”地打起

來，玩得不亦樂乎、李老師看到此情景非常著急，連忙阻止：“這是理發(fā)店的

玩具，不能這樣玩?！眴栴}：1、問宇老師的阻止行為是否合適（2分）？請說

明理由。（10分）2、如果你是李老師，你會(huì)怎么做？（8分）

【答案】1.李老師阻止的行為是不合適的。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒

生活的主要內(nèi)容，幼兒喜歡游戲，還喜歡把他們的一切活動(dòng)游戲化，還是幼兒

學(xué)習(xí)的主要方式。材料中幼兒按照自己的想法進(jìn)行游戲玩的不亦樂乎，體現(xiàn)了

幼兒游戲自主性的特點(diǎn)。同時(shí)幼兒的游戲是現(xiàn)實(shí)生活與想象活動(dòng)相結(jié)合的結(jié)

果，材料中幼兒將玩具歐風(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大炮〃都是體現(xiàn)了幼

兒在角色游戲中對于游戲材料的假想。教師對于幼兒游戲的介入與指導(dǎo)應(yīng)在觀

察的基礎(chǔ)上把握好介入時(shí)機(jī)、角色定位及方式方法等方面，充分保護(hù)幼兒游戲

的特點(diǎn)。題干中李老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況是值得肯定

的，但是選擇在幼兒快樂的玩耍時(shí)進(jìn)行介入，打斷幼兒游戲，選擇的時(shí)機(jī)不恰

當(dāng)，同時(shí)選擇了以現(xiàn)實(shí)代言人的身份進(jìn)行指導(dǎo)，容易影響幼兒在游戲過程中的

想象，喪失游戲的興趣；此外，教師沒有站在兒童的角度，給兒童時(shí)間和空間

去探索、思考，鼓勵(lì)試錯(cuò)，僅僅只是簡單阻止游戲行為，因此是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2.教師在幼兒游戲應(yīng)合理支持和指導(dǎo)游戲的開展，如果是我遇到這樣的情況，

具體我會(huì)這樣做：首先，在保證幼兒安全的前提下，給予幼兒充分利用材料進(jìn)

行想象的空間，創(chuàng)設(shè)良好的自由探索的環(huán)境；其次，為幼兒提供符合“打仗〃這

一主題的其他材料，推進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)程；在游戲過程中時(shí)刻關(guān)注幼兒游戲進(jìn)

程，選擇特殊的時(shí)機(jī)確定（游戲出現(xiàn)困難、幼兒失去興趣等）進(jìn)入；最后，在

游戲結(jié)束之后，在班級內(nèi)的活動(dòng)區(qū)提供豐富的可轉(zhuǎn)化的材料，引導(dǎo)幼兒利用材

料一物多玩，促進(jìn)幼兒游戲中創(chuàng)造性和想象力的提升。

二、《誰的種子先發(fā)芽》有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑來告訴我，“老

師，老師，我的種子的皮給小朋友弄破了?！甭犓@么一說，我和其他小朋友

趕緊圍過來仔細(xì)觀察，還真的有小綠豆破了皮兒，上面還有小白點(diǎn)。小綠豆出

芽了，并不是讓人弄破了。但是我沒有直接告訴孩子們，想聽一聽孩子們的說

法，了解一下孩子們有沒有關(guān)于發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，周楷文說：“老師，上面

還有小白點(diǎn)呢！”徐虎仔問：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀?是小芽芽嗎？”黃一一說：

“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長?！薄澳鞘鞘裁囱?？”“我也不知道。呀，

你看，我的菜種子有一點(diǎn)綠點(diǎn)了，老師，是不是發(fā)芽了？”那邊董鈿浩在叫；

“老師，我的種子爛掉了?！迸赃叺那耱U鴻說：“你給種子喝的水太多了?！?/p>

為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者一一徐子慧小朋友，讓她把小綠

豆的變化畫在自己的記錄表中，讓黃一一?也把菜種子的變化記錄在表中，并用

他們明白的符號(hào)做記錄。同時(shí)也鼓勵(lì)董鈿浩小朋友，再接再厲，下午放學(xué)時(shí)特

意吩咐其家長重新準(zhǔn)備種子。然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，直接肯定

他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持性觀察以激起大家的觀察興趣。我則把他們的話記錄

下來。從此，每一天幼兒都關(guān)注種子的變化過程，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，爭著

做記錄，家長們也不甘落后，與孩子一起觀察，關(guān)注種子的成長。幼兒的興趣

更加深了。請結(jié)合上述案例，回答以下問題：（1）幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育兒童取

得了哪些方面的發(fā)展？（2）請走教師的教育行為及結(jié)合《綱要》進(jìn)行分析與說

明。

【答案】（1）通過《誰的種子先發(fā)芽》這一教育實(shí)例，使我們認(rèn)識(shí)到教師與環(huán)境

在幼兒發(fā)展中的重要作用。為了培養(yǎng)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)植物變化的能力，注重研

究孩子，研究材料，努力將教育目標(biāo)物化在環(huán)境和材料之中，使幼兒在與環(huán)境

的相互作用中主動(dòng)獲得發(fā)展。使幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不斷地進(jìn)行觀察記錄，同

時(shí)讓家長也參與到觀察中來，進(jìn)一步提高幼兒的觀察興趣，進(jìn)行連續(xù)性的觀

察。幼兒通過自身的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生對自己能力的一種認(rèn)識(shí)知評價(jià)，如果幼兒

在自己的活動(dòng)中，能經(jīng)常取得成功，體驗(yàn)到成功的愉快，能經(jīng)常感受到別人的

關(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生自信心，從而激起他對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。區(qū)域活動(dòng)屬于個(gè)別活動(dòng)

的形式，它可以給幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中孩子選擇了適合自己的

活動(dòng)材料，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得成功的機(jī)會(huì)較多，并

給幼兒提供了較多的同伴交往，在同伴面前表現(xiàn)自己，顯示自己的機(jī)會(huì)，使同

伴了解他，也使他了解同伴。在相互了解的過程來了解自己，產(chǎn)生自信心，從

而促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容變化不斷創(chuàng)設(shè)

新奇的環(huán)境，充分利用場地，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量讓幼兒有更多

的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動(dòng)性，獨(dú)立自主去觀察、操作、探

索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)問題和解決問題。（2）在活動(dòng)中，教師充分認(rèn)識(shí)到并尊重幼

兒在活動(dòng)中的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng),由此可以看出，

要培養(yǎng)孩子某種興趣并能將這種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子來說也

是一種鼓勵(lì)方式，為孩子提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，使孩子們擁有成功

感、增強(qiáng)自信心。同時(shí)，成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物

的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。這將對他們終

身的學(xué)習(xí)和發(fā)展有利。蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來

說，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童設(shè)置一個(gè)適

當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對迫切的需要?！敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一

個(gè)適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。在新《綱要》的學(xué)習(xí)及實(shí)施過程

中，我們越來越深刻領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用C幼兒園的教育就

是創(chuàng)設(shè)基于教育內(nèi)容的環(huán)境教育，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展

開生活，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。①讓幼兒直接參與自然界的建設(shè)，

給幼兒以參與權(quán)。長期以來，班上的自然界內(nèi)容的設(shè)定及創(chuàng)設(shè)多體現(xiàn)教師的主

觀意志，孩子們只是在教師精心布置的環(huán)境中，在教師的引導(dǎo)下，完成教師設(shè)

定的任務(wù)。然而案例中教師改變了這種傳統(tǒng)方式，讓家長與孩子都參與到環(huán)境

的布置中來，使家長與孩子一起來關(guān)心自然界，分享孩子的成功。使孩子從中

感受到自己是環(huán)境的主任，巨己有能力參與到班級自然界的建設(shè)，從而樂在其

中，使連續(xù)性觀察得以成功。②在觀察中教師給予適宜的指導(dǎo)和幫助。在連續(xù)

性觀察中，教師始終給予積極關(guān)注，在孩子認(rèn)知發(fā)生沖突的時(shí)候，在孩子產(chǎn)生

了新經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，進(jìn)行必要的幫助和知道，使孩子不斷擴(kuò)展對事物的認(rèn)識(shí)，使

連續(xù)性觀察有興趣進(jìn)行著。首先，《綱要》指出“教師應(yīng)善于利用人、物、時(shí)

空等各種要素，綜合顯性課程與隱性課程的效應(yīng)，以促使兒童自主活動(dòng)的生

成?！毙隆毒V要》和瑞吉爾理念中也談到“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合

作者、引導(dǎo)者”。改變傳統(tǒng)的“聽從”方式，而引導(dǎo)幼兒去關(guān)注環(huán)境，這種知

道方式有助于發(fā)展幼兒的探究精神和解決問題的思維方式。我深深體會(huì)到：從

孩子的興趣、需要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢，將教師的預(yù)設(shè)

目標(biāo)與幼兒的自發(fā)活動(dòng)結(jié)合起來.以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與到各

類活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，孩子們會(huì)非常投入，大膽地去嘗試，

也能更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。其次，“以人為本”，作為新《綱要》的一

個(gè)鮮明特征，是與“終身教育”觀念相輔相成的。新《綱要》指出，幼兒園教

育”為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，這既是一個(gè)符合終身教育理念的定位，又

是一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需求的定位，更是一個(gè)符合幼兒長遠(yuǎn)的可持續(xù)性發(fā)展為本

的定位。在新《綱要》的各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評價(jià)

中，強(qiáng)調(diào)“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”，“幼兒每天有適

當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”，“以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水

平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向”，就是著眼于幼兒終身持續(xù)發(fā)展、

個(gè)性化發(fā)展所需的基本的也是重要的素質(zhì)。

四、蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語

地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼c然后畫了條線，

說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，

不像不像，像什么呀，像小拖車?！边@時(shí)，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!

也沒畫胡子！”于是.她又畫了起來。問題：（1）蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒

想象的什么特點(diǎn)，為什么？（10分）（2）談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。（10分）

【答案】（1）蘭蘭的繪畫行為，說明了幼兒想象的無意性特點(diǎn)，表現(xiàn)為：想象的

目的性不明確；想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散，無系統(tǒng)；想象

過程受興趣和情緒的影響：以想象的過程為滿足。（2）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼

兒的語言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游

戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象

力。

五、某幼兒園在結(jié)構(gòu)區(qū)進(jìn)行了分步驟的材料投放，開始投放一些大型積塑讓幼

兒拼插、搭建，然后投放一些木板海綿塊，暗示幼兒混合使用材料，過一段時(shí)

間后，又投放一些紙盒、易拉罐等，鼓勵(lì)幼兒綜合運(yùn)用多種材料，搭建有主題

內(nèi)容的物體。請從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的角度評價(jià)一下幼兒園材料投放。

【答案】該幼兒園結(jié)構(gòu)區(qū)的材料投放遵循了由淺入深、由易到難、由簡到繁逐

漸投放的原則，既適應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)材料的更新，

不斷地為幼兒提供具有新的刺激的環(huán)境，促進(jìn)了幼兒想象力和設(shè)計(jì)能力的發(fā)

展。

六、請?jiān)O(shè)計(jì)一份中班科學(xué)教育活動(dòng)計(jì)劃一一空氣的秘密。要求：寫出（1）活動(dòng)目

標(biāo)；（2）活動(dòng)準(zhǔn)備；（3）活動(dòng)過程；（4）活動(dòng)延伸。附：空氣的背景資料空氣是無色

無味看不見摸不著的氣體，空氣中含有各種成分，空氣有一定的壓力，空氣中

混有沙塵、塵埃、金屬粉末等固定顆粒及油類的粉塵等……

［答案】空氣的秘密（中班）（一）活動(dòng)目標(biāo)（1）讓幼兒在不斷地探索中

感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)；（2）鼓勵(lì)幼兒

質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；（3）培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并在活動(dòng)中讓

他們推理、判斷，表達(dá)探索方法。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備（1）大水盆每組一個(gè)；

（2）吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板；（3）塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟

燭。（三）活動(dòng)過程L引題教師出示透明塑料袋，請幼兒說說里面

有什么。（幼兒回答：什么也沒有）教師把塑料袋隨意一裝，捏緊問幼兒鼓鼓的

塑料袋里有什么？（請幼兒回答并感知）

2.引導(dǎo)如果塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?

為什么有東西，我們看不見呢?塑料袋里到底有什么？

七、蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自

語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條

線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎

呀，不像不像，像什么呀，像小托車?！边@時(shí)，她又忽然想起來：“小貓還沒

嘴呢!也沒畫胡子！”于是，她又畫了起來。請認(rèn)真閱讀，分析上述案例，

并回答下列問題。［問題1］［簡答題］蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什

么特點(diǎn)，為什么？［問題2］［簡答題］說明如何培養(yǎng)幼兒的想象力。

【答案】1.(1)蘭蘭的繪畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無目

的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點(diǎn)。

2.(2)促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的

語言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲

中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象

力。

八、閱讀下面材料，回答問題。小米向老師抱怨說，連一把剪刀都沒有了。老

師聽了很奇怪，只有兩個(gè)人在剪東西，還應(yīng)該有三把剪刀。他檢查了小柜子，

注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時(shí)無意中放到自己

的小柜子里的，老師把它們拿了出來。當(dāng)他移開碎紙片后，發(fā)現(xiàn)剪刀就在那

里。問題:請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。你會(huì)如何處理這一事件？請?jiān)斒瞿?/p>

的處理方式及理由。

【答案】

【要點(diǎn)】

(1)可能原因。從孩子的角度歸因:①小華喜歡剪刀；②小華用過后順手放在自

己的柜子里了；③小華還不能很好地掌握處置集體東西與自己東西的不同方

法。從老師的角度歸因：①定小華的常規(guī)教育不到位，存在一些疏漏；②也可

能是老師和小華的溝通、對他的關(guān)注不夠，小華想以此吸引老師對他的關(guān)注。

(2)對事件的處理。①先冷處理一段時(shí)間，觀察小華是出于何種原因