人教版（部編版）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際：用多大的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)教案11

用多大的聲音敎學(xué)內(nèi)容:《用多大的聲音》是上冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際課,教材通過(guò)三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)話時(shí)有時(shí)候需要大聲,有時(shí)候需要小聲.教材中用兩個(gè)問(wèn)句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望,學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說(shuō)話?什么時(shí)候要小聲說(shuō)話?”的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣.敎學(xué)目標(biāo):1.知道在人多的大場(chǎng)合,只有大聲說(shuō),才能讓每一個(gè)人都聽得到.2.知道在公共場(chǎng)合,和少數(shù)人說(shuō)話,聲音要小,不能影響其他人.3.懂得采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話是文明、有禮貌的表現(xiàn).敎學(xué)重難點(diǎn):知道說(shuō)話聲音的大小與場(chǎng)合、聽的人數(shù)有關(guān).敎學(xué)方法:談話法、演示法教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小獎(jiǎng)?wù)聰湆W(xué)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情境,引入主題.1.同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友,(課件出示一個(gè)孩子的圖片)大家看,他叫多多.和他打個(gè)招呼吧!2.（播放果果音頻.）我發(fā)現(xiàn)小朋友們聽著聽著都皺起了眉頭,其實(shí)多多也很苦惱.你覺得他有什么疑問(wèn)呢?過(guò)渡:為了弄個(gè)明白,多多決定坐上他們學(xué)校的校車,哦!忘了告訴大家,這可是一輛想到哪就能立刻到哪的神奇校車,多多坐著它,要去各種場(chǎng)合看一看,到底用多大的聲音.（板書:用多大的聲音）大家也想去嗎?【設(shè)計(jì)意圖:《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出,口語(yǔ)交際的敎學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行.這一環(huán)節(jié),通過(guò)講故事將學(xué)生帶入情境中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說(shuō)話要大聲,有時(shí)候說(shuō)話要小聲,從而自然地引出新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.】二、教材原圖,練習(xí)交際.（一）第一站:講故事場(chǎng)合看,神奇校車來(lái)了,只要加上動(dòng)作讀一讀神秘口令,它就會(huì)把我們帶到第一站.1.（出示課文插圖:“講故事”）大家瞧,這是什么地方?他們?cè)诟墒裁?指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式描述畫面.指名上臺(tái)講故事.2.大家聽到他的聲音了嗎?看來(lái)他給同學(xué)們講故事的聲音很——（大聲）,頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?3.誰(shuí)能像他一樣,再來(lái)給大家講個(gè)簡(jiǎn)單的故事?4.學(xué)生評(píng)價(jià).誰(shuí)也覺得他聲音響亮的,請(qǐng)豎起大拇指夸夸他!5.在課堂上,什么時(shí)候也要像講故事一樣大聲呢?過(guò)渡:看來(lái),在人多的大場(chǎng)合里,只有大聲說(shuō),才能讓每一個(gè)人都聽得見.（板書:大聲）第二站:圖書館場(chǎng)合神奇公交要開動(dòng)了!一起讀!1.（出示課文插圖“圖書館”）咦,這是什么地方?你看到了什么?再次指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式描述畫面.2.他在說(shuō)些什么呢?在圖書館應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話?為什么?3.這位小朋友聲音就很小,你能像他一樣來(lái)和同桌演一演嗎?同桌練習(xí)表演.4.指名上臺(tái)表演.其他小朋友就是在圖書館里看書的小讀者了!5.表演結(jié)束后,評(píng)價(jià).第三站:教師辦公室場(chǎng)合神奇公交又要出發(fā)了!讀!1.（出示辦公室實(shí)景圖片）看一看,這是誰(shuí)?在什么地方干什么?誰(shuí)走過(guò)來(lái),說(shuō)了什么?應(yīng)該用多大聲音說(shuō)話?為什么?2.指名上臺(tái)表演.其他小朋友就扮演正在辦公室里批改作業(yè)或備課的老師吧.3.表演結(jié)束后,評(píng)價(jià):哪位小老師,來(lái)評(píng)價(jià)一下他的音量?4.原來(lái),在公共場(chǎng)合,和少數(shù)人說(shuō)話時(shí),我們的聲音要小聲說(shuō)話,不能影響其他的人.（板書:小聲）小結(jié):說(shuō)話聲音的大小與場(chǎng)合、聽的人數(shù)有關(guān)系.（板書:場(chǎng)合聽的人數(shù)）【設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)》指出:口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,敎學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行.本環(huán)節(jié)充分利用教材的三幅插圖,先創(chuàng)設(shè)學(xué)生最熟悉的“教室里講故事”的交際情景,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)交際知識(shí)；再創(chuàng)設(shè)“圖書館看書”“辦公室報(bào)告”的交際情景,讓每一位同學(xué)身臨其境地交際實(shí)踐,學(xué)生學(xué)會(huì)了在不同場(chǎng)合用不同音量的交際本領(lǐng).本環(huán)節(jié)還在同桌交流時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意“討論聲音的大小”,將在不同場(chǎng)合用不同音量的敎學(xué)目標(biāo)落實(shí)到了課堂敎學(xué)的過(guò)程中.】聯(lián)系生活,擴(kuò)展感知.第四站:運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)合神奇校車要帶我們?nèi)ジh(yuǎn)的地方.一起讀新的口令!1.（出示運(yùn)動(dòng)會(huì)賽跑圖片）現(xiàn)在我們來(lái)到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,你看到了什么?2.我們一起為這些運(yùn)動(dòng)員加加油!3.剛才大家喊加油的時(shí)候,聲音為什么這么響亮呢?運(yùn)動(dòng)員們聽了你們的加油聲,跑得更快了!4.運(yùn)動(dòng)會(huì)上,是不是總應(yīng)該大聲加油呢?（出示運(yùn)動(dòng)會(huì)賽跑圖片）看,這是室內(nèi)賽場(chǎng).你看到了什么?5.作為站在他們身后的觀眾,我多想把我的這些感受分享給我身邊的同伴.應(yīng)該用什么樣的聲音呢?為什么?6.同桌演一演；師生表演.7.評(píng)價(jià).第四站:坐電梯場(chǎng)合再次出發(fā)!讀!1.（出示多名小學(xué)生坐電梯圖片）神奇校車真是什么地方都能到達(dá)呀!看,幾位姐姐正在乘坐電梯.你覺得在電梯里應(yīng)該大聲還是小聲?為什么?2.看,這位姐姐在大聲說(shuō)話呢!假如老師就是這位姐姐,誰(shuí)來(lái)勸勸我?3.在電梯里是不是總應(yīng)該小聲說(shuō)話呢?看!這位小朋友被困在了電梯里!這時(shí)他應(yīng)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生表演大聲呼救.四、課外延伸,總結(jié)提高.（一）第五——N站:多種場(chǎng)合神奇校車越跑越快,接下來(lái)只要我們做出相應(yīng)的手勢(shì),就能迅速到達(dá)下一站!（出示生活中各種場(chǎng)景圖片）請(qǐng)仔細(xì)看圖,做判斷.（二）總結(jié)1.時(shí)間過(guò)得真快,神奇校車的旅行就要結(jié)束了.多多有話要對(duì)大家說(shuō).2.通過(guò)這次旅行,你又知道了什么?3.總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,通過(guò)這次旅行,我們知道了說(shuō)話聲音的大小與場(chǎng)合、聽的人數(shù)有關(guān).想讓所有人都聽得到,用大聲；只想讓少數(shù)人聽得見,用小聲,這樣,就能成為一個(gè)會(huì)用合適音量說(shuō)話的文明小使者.（板書:文明小使者）【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言的實(shí)踐