《望海潮》與《揚州慢》聯(lián)讀教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《望海潮》與《揚州慢》聯(lián)讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《望海潮》與《揚州慢》聯(lián)讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材分析《望海潮》與《揚州慢》聯(lián)讀教學(xué)圍繞統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的兩首詩詞，通過對兩篇作品的細(xì)致解讀與比較，深化學(xué)生對中國古典詩詞意境與表現(xiàn)技巧的理解?！锻３薄芬云湫蹨喌墓P觸展現(xiàn)大海的壯闊，而《揚州慢》則以內(nèi)斂的筆法描繪古城的興衰。課程設(shè)計將側(cè)重分析兩首詩詞的韻律美、意象運用及歷史背景，使學(xué)生能夠把握詩詞的情感內(nèi)核，并領(lǐng)會詩人在各自時代背景下的審美追求。通過聯(lián)讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程通過聯(lián)讀《望海潮》與《揚州慢》，旨在提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是審美鑒賞與創(chuàng)造能力。學(xué)生將通過對古典詩詞的深入分析，掌握文學(xué)鑒賞的方法，增強(qiáng)對文學(xué)美的感知和評價能力。同時，通過比較兩首詩詞的異同，培養(yǎng)學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)與解決能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維。此外，課程將引導(dǎo)學(xué)生從作品中感悟歷史變遷與文化傳承，強(qiáng)化文化自信與民族認(rèn)同感，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和價值觀的形成。重點難點及解決辦法重點：理解并鑒賞《望海潮》與《揚州慢》的意境、韻律及意象運用。

難點：比較兩首詩詞的藝術(shù)特色，挖掘其背后的歷史文化內(nèi)涵。

解決辦法：首先，通過多媒體展示兩首詩詞的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的音韻美，進(jìn)而分析其韻律特點。其次，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生圍繞意象的運用進(jìn)行討論，總結(jié)兩首詩詞的意象特色。針對難點，教師將提供相關(guān)歷史背景資料，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，從歷史角度解讀詩詞，幫助學(xué)生在具體語境中理解詩詞的深層含義。通過對比分析，設(shè)計思維導(dǎo)圖，突出兩首詩詞的異同，以突破難點，加深學(xué)生對古典詩詞的理解和鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過深入講解，引導(dǎo)學(xué)生把握兩首詩詞的核心內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，圍繞詩詞的意境、意象等進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

3.比較法：通過對比分析《望海潮》與《揚州慢》的異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用音頻、視頻等資源，展示詩詞的朗讀和相關(guān)的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

2.教學(xué)軟件：運用思維導(dǎo)圖軟件輔助學(xué)生構(gòu)建知識框架，提高信息整理和記憶效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體播放《望海潮》與《揚州慢》的配樂詩朗誦，讓學(xué)生在音樂與朗讀聲中感受詩詞的韻律美。

-提出問題：詢問學(xué)生對兩首詩詞的第一印象，以及他們從詩詞中感受到了哪些不同的情感和景象。

-目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新課（15分鐘）

-《望海潮》講解：詳細(xì)解讀詩詞的背景、作者的創(chuàng)作意圖、以及詩詞中的關(guān)鍵意象和韻律特點。

-《揚州慢》講解：對比分析《望海潮》，講解《揚州慢》的歷史背景、意象運用和情感表達(dá)。

-目標(biāo)：確保學(xué)生理解和掌握兩首詩詞的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩詞，分析并列舉出其意象和韻律特點，進(jìn)行小組內(nèi)分享。

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取小組代表進(jìn)行匯報，其他學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充。

-目標(biāo)：通過練習(xí)和討論鞏固學(xué)生對詩詞內(nèi)容和技巧的理解。

4.情境體驗（5分鐘）

-創(chuàng)新活動：學(xué)生選擇一個視角（如旅人、詩人、歷史學(xué)家等），以第一人稱敘述對詩詞中的場景和情感體驗。

-目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)對詩詞深層次的理解。

5.比較分析與批判性思維（10分鐘）

-對比分析：引導(dǎo)學(xué)生比較兩首詩詞在表達(dá)方式、情感色彩、歷史背景等方面的異同。

-思維導(dǎo)圖：學(xué)生利用教學(xué)軟件繪制兩首詩詞的思維導(dǎo)圖，突出比較分析的要點。

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩首詩詞的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)文化自信和民族認(rèn)同感的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合個人興趣，選擇一種藝術(shù)形式（如繪畫、音樂、現(xiàn)代詩等）對兩首詩詞進(jìn)行再創(chuàng)作。

-目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性表達(dá)，強(qiáng)化語文核心素養(yǎng)。

7.課堂反饋與作業(yè)布置（5分鐘）

-收集學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的反饋，了解學(xué)生的掌握情況。

-明確作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，注重師生互動和學(xué)生的主動參與，確保教學(xué)雙邊互動，有效解決教學(xué)重難點，同時提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《唐宋詩詞鑒賞》：選取與《望海潮》和《揚州慢》同時期或風(fēng)格相近的詩詞作品，進(jìn)行比較閱讀。

-《中國古典詩詞韻律淺析》：介紹古典詩詞的韻律知識，幫助學(xué)生更深入地理解詩詞的音樂性。

-《歷史視角下的揚州》：提供關(guān)于揚州歷史文化的介紹，幫助學(xué)生了解《揚州慢》背后的歷史背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個主題（如“詩詞中的自然意象”、“古代都市的興衰”等），搜集相關(guān)詩詞作品，進(jìn)行深入分析，撰寫研究報告。

-創(chuàng)作實踐：學(xué)生嘗試以《望海潮》和《揚州慢》為靈感來源，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩或一篇短文，表達(dá)個人的感悟和想象。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址或博物館，親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合。教學(xué)反思在本次《望海潮》與《揚州慢》聯(lián)讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對聯(lián)讀這種教學(xué)方式非常感興趣，他們能夠在對比分析中更深刻地理解每首詩詞的獨特魅力。課堂上，通過多媒體展示和討論，學(xué)生們對詩詞的韻律、意象有了更直觀的認(rèn)識，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到，在講解詩詞背后的歷史文化內(nèi)涵時，部分學(xué)生對這部分內(nèi)容顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中可能需要更多地結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，采用更生動的例子或故事，幫助他們更好地理解。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意主動表達(dá)自己的看法。今后，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強(qiáng)課堂互動性。

此外，課后拓展與延伸部分，我將進(jìn)一步豐富拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的研究能力和創(chuàng)造力。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和小組討論等方式，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。通過這些問題和觀察，我能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩詞理解的程度，以及他們在比較分析、意象解讀等環(huán)節(jié)可能遇到的困難。

-對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了及時的反饋，針對他們的回答進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充，幫助他們深化理解，糾正誤解。

-同時，我注意到一些學(xué)生在課堂上較為沉默，我將在課后與他們進(jìn)行個別交流，鼓勵他們在課堂上積極參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2.作業(yè)評價：

-對于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點評。在批改過程中，我關(guān)注學(xué)生在詩詞鑒賞、比較分析和創(chuàng)造性表達(dá)等方面的表現(xiàn)，針對每個學(xué)生的特點給出了個性化的反饋。

-在作業(yè)反饋中，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)點，同時也指出了他們在理解深度、表達(dá)準(zhǔn)確性等方面需要改進(jìn)的地方，鼓勵他們根據(jù)反饋進(jìn)行自我調(diào)整，不斷提高。

-我還通過作業(yè)評價鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索詩詞的奧妙，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-《望海潮》關(guān)鍵詞：大海、壯闊、雄渾、韻律美

-《揚州慢》關(guān)鍵詞：古城、興衰、內(nèi)斂、意象運用

-對比分析：兩首詩詞的異同點，藝術(shù)特色和歷史背景

②簡潔明了：

-《望海潮》板書：

-意象：潮水、風(fēng)、云

-韻律：平仄、押韻

-《揚州慢》板書：

-意象：月亮、橋、古宅

-韻律：對仗、節(jié)奏

③