4 古詩三首 夜書所見（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

4古詩三首夜書所見（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《夜書所見》，這是2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文。本課主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，領(lǐng)略中國古代文化的韻味，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課文內(nèi)容描繪了一個(gè)寂靜的夜晚，作者獨(dú)自一人，閑暇之余翻開書本，卻從中感受到了遠(yuǎn)方的秋雨和寒意，引發(fā)了深深的思念之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對古代文化有了初步的認(rèn)識。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于季節(jié)變化、自然景物的描繪，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代詩人的思想感情，提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語文學(xué)科的核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《夜書所見》，學(xué)生能夠運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力，提高審美鑒賞能力，理解并傳承中國古代文化。人文素養(yǎng)方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能夠培養(yǎng)對自然景物和人文環(huán)境的感知能力，提升對人生、情感等主題的深刻理解和思考，培養(yǎng)人文關(guān)懷和人文精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩句的理解：《夜書所見》中的關(guān)鍵詞句，如“蕭蕭秋雨”“故園無此聲”等，需要學(xué)生能夠理解并描述其意義。

（2）文學(xué)鑒賞能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要能夠分析詩中的意象，理解詩人的情感，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

（3）文化傳承：了解詩文背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解古代文人的思想感情，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩句的深層含義：詩中的意象和隱喻，如“蕭蕭秋雨”所代表的孤寂和思念，學(xué)生可能難以理解。

（2）古代文化知識：詩文中的古詞匯和文化背景，如“秋雨”在古代文學(xué)中的象征意義，學(xué)生可能不太熟悉。

（3）情感共鳴：學(xué)生可能難以深刻體會(huì)詩人的思念之情，需要教師引導(dǎo)，通過情景模擬、小組討論等方式，幫助學(xué)生共鳴。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：教師對古詩《夜書所見》進(jìn)行逐句解讀，講解詩文背景和文化內(nèi)涵。

-互動(dòng)討論法：學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

-案例研究法：分析其他古代詩人的作品，對比《夜書所見》，深化學(xué)生對詩歌形式和情感表達(dá)的理解。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人，通過朗讀和表演來體會(huì)詩人的情感。

-情景模擬：模擬古代文人的生活環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)詩中的意境。

-小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，模仿《夜書所見》的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件展示詩文和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生形象地理解詩中的景象。

-播放古代背景音樂，營造氛圍，讓學(xué)生更好地沉浸在古代文化的氛圍中。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅古代文人夜讀的畫作，引導(dǎo)學(xué)生思考古代文人的生活情境。

-提出問題：“你們認(rèn)為古代文人夜晚讀書時(shí)會(huì)有什么感受和思考呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法和感受。

2.講授新課（15分鐘）

-教師對《夜書所見》進(jìn)行逐句解讀，講解詩文背景和文化內(nèi)涵。

-強(qiáng)調(diào)詩句中的意象和隱喻，如“蕭蕭秋雨”所代表的孤寂和思念。

-引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感，感受詩中的意境。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受。

-教師走下講臺，參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)。

-選取幾組學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行分享和討論。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出一個(gè)與《夜書所見》風(fēng)格相近的題目，要求學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

-學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，嘗試表達(dá)自己的情感和思考。

-教師選取幾篇學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評和討論。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提出與本節(jié)課相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

-教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提出與本節(jié)課相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后思考和拓展。

-學(xué)生進(jìn)行課后思考和拓展，教師給予指導(dǎo)和幫助。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師采用分組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。同時(shí)，通過詩歌創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詩歌形式和情感表達(dá)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了許多唐代著名詩人的作品，可以進(jìn)一步了解古代詩歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《宋詞精選》：介紹了宋代詞人的代表作品，有助于學(xué)生了解詞的形式和情感表達(dá)。

-《古代文學(xué)作品選》：收錄了不同時(shí)期的古代文學(xué)作品，可以讓學(xué)生更全面地了解古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，進(jìn)行深入研究和分析，了解其背景和文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首古代風(fēng)格的詩歌，表達(dá)自己的情感和思考。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)的研究和欣賞，培養(yǎng)對古代文化的興趣和熱愛。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對知識的理解程度。評價(jià)學(xué)生在討論中的合作意識和溝通能力。

2.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的理解深度、觀點(diǎn)分享和討論的積極性。對小組討論的成果進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對《夜書所見》的理解和掌握程度。測試內(nèi)容可以包括詩句的記憶、意象的識別和詩人的情感理解等。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量，包括詩歌創(chuàng)作和對拓展閱讀材料的理解。檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的鞏固和拓展程度。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，教師給予及時(shí)的反饋和評價(jià)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供具體的建議和指導(dǎo)。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-課堂表現(xiàn)：積極參與、主動(dòng)發(fā)言、合作意識和溝通能力。

-小組討論成果展示：理解深度、觀點(diǎn)分享、討論積極性和團(tuán)隊(duì)合作。

-隨堂測試：詩句記憶、意象識別、情感理解能力和答題準(zhǔn)確性。

-課后作業(yè)：詩歌創(chuàng)作質(zhì)量、對拓展閱讀材料的理解和課堂內(nèi)容的鞏固。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣《夜書所見》的教學(xué)內(nèi)容，突出詩文的主要意象、情感和意境，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)包含詩文標(biāo)題、作者、主要詩句和關(guān)鍵詞匯，以及與之相關(guān)的意象和情感。通過條理分明的布局，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和把握詩文內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，用精煉的語言和符號表達(dá)詩文的核心內(nèi)容。避免冗長的解釋和復(fù)雜的圖表，確保學(xué)生能夠一目了然地理解。

4.突出重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)詩文中的重點(diǎn)詩句和關(guān)鍵詞匯，如“蕭蕭秋雨”“故園無此聲”等，通過加粗、放大或特殊標(biāo)記等方式，引起學(xué)生的注意。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用一些藝術(shù)元素，如線條、顏色、圖標(biāo)等，使板書更具吸引力。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些趣味性的題目或活動(dòng)，如詩句接龍、意象猜謎等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

```

《夜書所見》

作者：xxx

蕭蕭秋雨->故園無此聲

思念之情->書頁間傳遞

意象：秋雨、孤寂、思念

情感：孤寂、思鄉(xiāng)、思念

```典型例題講解1.例題一：詩句填空題

-題目：請根據(jù)《夜書所見》的內(nèi)容，完成下面詩句的填空。

-詩句：“_______秋雨，故園無此聲?！?/p>

-答案：蕭蕭

2.例題二：詩句解釋題

-題目：請解釋《夜書所見》中“蕭蕭秋雨”的含義。

-答案：蕭蕭秋雨指的是秋天的雨聲，象征著孤寂和思念。

3.例題三：詩句對比題

-題目：請對比《夜書所見》中的“蕭蕭秋雨”和“故園無此聲”兩句詩句的表達(dá)效果。

-答案：兩句詩句通過對比，突出了詩人對故園的思念和對當(dāng)前環(huán)境的無奈。

4.例題四：情感分析題

-題目：請分析《夜書所見》中詩人的情感。

-答案：詩人表達(dá)了孤寂、思鄉(xiāng)和思念的情感，通過詩中的意象和情感，傳達(dá)了內(nèi)心的感受。

5.例題五：詩句改寫題

-題目：請將《夜書所見》中的“蕭蕭秋雨”改寫為另一個(gè)意象。

-答案：絲絲秋雨教學(xué)反思今天上的《夜書所見》，感覺課堂效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對于古詩的興趣比我想象的要濃厚，尤其是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們仿佛置身于那個(gè)寂靜的夜晚，他們對于詩人的孤寂和思念有了更深的體會(huì)。

在講授新課時(shí)，我注意到了學(xué)生們對于詩中意象和隱喻的理解存在一些困難，這也在我的預(yù)料之中。因?yàn)樵谒麄冎暗牡膶W(xué)習(xí)中，很少接觸到如此含蓄的詩歌表達(dá)方式。因此，我特別強(qiáng)調(diào)了“蕭蕭秋雨”和“故園無此聲”這兩個(gè)意象，通過舉例和引導(dǎo)，讓學(xué)生們逐漸理解了這兩個(gè)意象背后的深層含義。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我感到學(xué)生們參與度很高，他們的反饋也讓我意識到他們對詩文內(nèi)容的理解已經(jīng)達(dá)到