《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》（教案 ）人教版二年級上冊數(shù)學

《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》（教案）人教版二年級上冊數(shù)學主備人備課成員教學內容分析《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》（教案）人教版二年級上冊數(shù)學，主要教學內容為兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。本節(jié)課的內容與學生已學的single-digitaddition和recognitionoftwo-digitnumbers相關聯(lián)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算技巧，并能夠應用到實際問題中。具體的教學內容包括：

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法理解。

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算步驟。

3.兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算練習。

本節(jié)課的教學內容與學生的日常生活緊密相連，通過實際的例題和練習，讓學生能夠理解和運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，提高他們的數(shù)學運算能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.數(shù)學運算：學生能夠熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，提高運算速度和準確性。

2.數(shù)學思維：通過口算練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

3.數(shù)學模型：學生能夠將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法應用于實際問題，建立數(shù)學模型解決問題的意識。

4.數(shù)學交流：學生在口算練習過程中，能夠與同伴交流解題思路，提高數(shù)學交流能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為人教版二年級上冊的學生。這一階段的學生在數(shù)學學習方面已經掌握了single-digitaddition和recognitionoftwo-digitnumbers的知識，對于數(shù)字的認識和基本的加法運算有一定的基礎。他們具有較強的學習興趣和好奇心，愿意參與到課堂活動中。

在能力方面，學生們的動手操作能力和思維能力逐步提高，但部分學生在數(shù)學邏輯思維方面仍有待提升。因此，在教學過程中，需要通過具體的例題和練習，引導學生運用口算方法解決問題的同時，注重培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

在素質方面，學生們具備一定的團隊合作意識和溝通能力，能夠與同伴交流解題思路。然而，部分學生可能在學習過程中容易產生依賴心理，需要老師在教學中引導他們獨立思考和解決問題。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重鞏固學生已有的知識基礎，通過循序漸進的口算練習，提升他們的運算能力和邏輯思維能力。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，使他們能夠在實際問題中運用口算方法解決問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、教學課件、練習題紙張。

2.課程平臺：人教版二年級上冊數(shù)學教材、教學PPT。

3.信息化資源：教學軟件、網絡資源（如教育視頻、數(shù)學游戲等）。

4.教學手段：講解、示范、練習、互動討論、小組合作等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：老師拿出兩堆蘋果，一堆有12個，另一堆有15個，提問學生：“我們怎樣才能知道這兩堆蘋果一共有多少個呢？”讓學生思考并提出自己的方法。

問題提出：引導學生發(fā)現(xiàn)需要用到加法來解決這個問題，進而引出本節(jié)課的主題——兩位數(shù)加兩位數(shù)口算。

2.講授新課（15分鐘）

教學目標：讓學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠熟練地進行計算。

教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法理解，口算步驟。

教學方法：講解、示范、互動討論。

教學過程：

（1）老師通過PPT展示兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，講解每一步的計算方法，讓學生理解和掌握。

（2）老師進行示范，用具體的例子演示兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算過程，讓學生跟隨老師一起口算。

（3）學生分組進行討論，分享自己解決的兩位數(shù)加兩位數(shù)的問題，讓學生互相學習和交流。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題設計：設計一些兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題目，難度逐漸增加，讓學生進行練習。

練習方式：個人練習、小組競賽、全班核對答案。

老師巡回指導，幫助有困難的學生解決問題，并給予鼓勵和表揚。

4.課堂提問（5分鐘）

提問設計：針對本節(jié)課的內容，設計一些問題，檢查學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的掌握情況。

提問方式：隨機提問、學生自愿回答。

老師根據(jù)學生的回答，進行點評和指導，幫助學生鞏固知識。

5.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

教學總結：老師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的重要性和應用價值。

布置作業(yè)：布置一些兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題目，讓學生進行課后練習。

作業(yè)要求：獨立完成，明天上課前提交。

整個教學過程設計緊湊，注重師生互動，充分調動學生的學習積極性，讓學生在實踐中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，提高他們的數(shù)學運算能力。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，理解并能夠應用到實際問題中。

2.運算能力：通過課堂練習和課后作業(yè)，學生的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算速度和準確性將得到提高。

3.邏輯思維：通過解決實際問題，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，學會運用數(shù)學方法分析和解決問題。

4.交流能力：在小組討論和課堂互動中，學生的數(shù)學交流能力將得到提升，能夠與他人合作并分享解題思路。

5.自主學習能力：學生能夠在課后獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習的能力和習慣。

6.創(chuàng)新意識：通過解決實際問題和參與課堂活動，學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學會運用口算方法解決更復雜的問題。

7.學習興趣：通過生動的教學方式和實際應用，學生對數(shù)學學習的興趣將得到進一步激發(fā)。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學內容，突出算法步驟和關鍵點，幫助學生理解和掌握口算方法。

2.結構清晰：板書設計應有序地呈現(xiàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算步驟，讓學生能夠清晰地看到計算過程和規(guī)律。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔精煉，用簡潔的文字和符號表達兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，避免冗余和復雜的表述。

4.突出重點：板書設計應強調兩位數(shù)加兩位數(shù)的關鍵步驟和易錯點，幫助學生重點關注和鞏固。

5.藝術性和趣味性：板書設計可以采用生動有趣的圖形、顏色和布局，增加板書的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計示例：

```

兩位數(shù)加兩位數(shù)口算步驟：

1.將兩個數(shù)的個位數(shù)相加

2.將兩個數(shù)的十位數(shù)相加（注意進位）

3.將步驟1和步驟2的結果合并

```重點題型整理1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的基本題型：

-例1：23+45=?

-例2：76+32=?

-例3：54+89=?

-答案：68、107、143

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位題型：

-例4：43+57=?

-例5：82+76=?

-例6：95+55=?

-答案：100、158、150

3.兩位數(shù)加兩位數(shù)的退位題型：

-例7：24+37=?

-例8：58+42=?

-例9：73+26=?

-答案：61、100、99

4.兩位數(shù)加兩位數(shù)的混合題型：

-例10：34+25+11=?

-例11：45+36+27=?

-例12：89+74+56=?