山東省泰安市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文期中考試試卷（含答案）

山東省泰安市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1.現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一那是1961年7月的一天，下課鈴聲響過之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗田。采用常規(guī)法培育出來的早稻常規(guī)品種正在勾頭撒籽，呈現(xiàn)一派豐收景象。袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅?，激動得幾乎要喊出聲來！這是一株奇特的稻禾，株形優(yōu)異，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。袁隆平用布條扎上記號，從此格外精心地照顧這蔸稻禾。收獲季節(jié)他得到了一把金燦燦的稻種。第二年春天，袁隆平把這些種子播種到試驗田里，期待收獲有希望的新一代稻種?？墒钱?dāng)秧苗長高之后，袁隆平發(fā)現(xiàn)，它們高的高，矮的矮，成熟得也很不一致，遲的遲，早的早，沒有哪一蔸的性狀超過它們的前代。一種失望的情緒掠過袁隆平心頭，但是對孟德爾、摩爾根遺傳學(xué)有著深入研究的袁隆平進(jìn)而想到，從遺傳學(xué)的分離律觀點看，純種水稻品種的第二代是不會有分離的，只有雜種第二代才會出現(xiàn)分離現(xiàn)象。今年它的后代既然發(fā)生分離，那么可以斷定去年發(fā)現(xiàn)的性狀優(yōu)異稻株是一株“天然雜交稻”的雜種第一代。（選自《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技將獲得者袁隆平》）材料二張秉貴常說：“我們售貨員要用全心全意為人民服務(wù)的一團(tuán)火，來溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒，投入社會主義建設(shè)，這才算我們對革命事業(yè)有了一點兒貢獻(xiàn)?！睘榱水?dāng)好顧客的參謀，他不知費了多少心血去熟悉自己柜臺里的商品。公休日，他到糖果廠去參觀訪問，了解糖果的制作過程；下班后，他又到醫(yī)院向醫(yī)生學(xué)習(xí)各種糖果的營養(yǎng)知識；賣糖果時，他虛心向愛吃糖的顧客了解各種人吃糖的習(xí)慣和各種糖果的味道。幾年來，他還自己花錢買了230多種糖果來品嘗，并請同柜臺的售貨員一起嘗。經(jīng)過刻苦鉆研，張秉貴的商品知識十分豐富，為群眾服務(wù)也有更多的主動權(quán)了。遇到患肝炎的顧客，老張就介紹買糖分多對治肝病有好處的水果糖；遇到患?xì)夤苎椎念櫩?，他就介紹買冰糖；對消化不良的顧客，他又請顧客買檸檬糖和橘子糖……在售貨中，他嚴(yán)格要求自己，做到了顧客買與不買一個樣，買多買少一個樣，生人熟人一個樣，大人孩子一個樣。（選自《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》）材料三西藏大學(xué)的老師展示了鐘揚2017年6月24日的工作安排：上午到拉薩貢嘎機場，下午3點半?yún)⒓游鞑卮髮W(xué)博士生答辯會，5點跟藏大同事和研究生處理各種學(xué)科建設(shè)和研究生論文等事情，晚11點回到宿舍網(wǎng)上評閱國家基金委各項申請書，凌晨1點開始處理郵件，凌晨2點上床睡覺，清晨4點起床，4點半趕往墨脫進(jìn)行野外科學(xué)考察。鐘揚未完成的愿望很多，他希望繼續(xù)收集青藏高原的種子資料，希望幫助西藏大學(xué)學(xué)科建設(shè)不斷提高，希望培養(yǎng)出更多扎根高原的植物學(xué)人才……腦溢血之后，醫(yī)生、親友、同事都勸鐘揚不要再去西藏，說他簡直是拿自己的生命做賭注，而他第三次向組織遞交了繼續(xù)擔(dān)任援藏干部的申請書，成為第八批援藏干部?！霸俅芜M(jìn)藏時，我明顯感覺到他的身體大不如前，連上車和下車都特別吃力。但他總說‘沒事，我很好’。他對我說，自己的時間太短了，必須這樣?！辩姄P的同事說。2017年9月25日，鐘揚忙碌的行程在赴內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院作報告之后戛然而止。而在他雙肩背包的很多張小紙條顯示出，他的工作依然很滿——9月26日，他將回到復(fù)旦大學(xué)上黨課，帶大家學(xué)習(xí)科學(xué)家黃大年的先進(jìn)事跡；9月28日，他將來到拉薩，參加29日的西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)推進(jìn)會；之后，他將完成西藏植物學(xué)期刊的創(chuàng)刊文章，完成關(guān)于“生物樣本庫的倫理問題和管理政策研究”的國家社科基金項目的招標(biāo)，繼續(xù)英文科普書籍《不凡的物種》的翻譯工作……（選自《“探界者——鐘揚”》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．三則材料，均以報道不同戰(zhàn)線上的先進(jìn)人物為主，都屬于人物通訊中的傳記式類別，全都屬于傳記文學(xué)的范疇。B．材料一，通過描寫袁隆平發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻”第一代，并反復(fù)分析、實踐的過程，表現(xiàn)他勇于實踐、敢于探索的精神。C．從材料二中可以看出，張秉貴說到做到，恪盡職守，全心全意為人民服務(wù)，體現(xiàn)了“心有一團(tuán)火，溫暖眾人心”的思想境界。D．材料三寫到，鐘揚總說“沒事，我很好”，對同事說“自己的時間太短了，必須這樣”等，表現(xiàn)了他專心工作、只爭朝夕的忘我境界。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．材料一，通過動作、神情與心理描寫，生動表現(xiàn)了袁隆平在發(fā)現(xiàn)高產(chǎn)稻穗時，有驚喜和失望，更有深入思考和不辭辛苦的行動。B．材料二，通過人物典型的語言和踐行承諾的一系列舉動，充分表現(xiàn)了張秉貴全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。C．材料三的前四段，不僅運用正面描寫，更是通過側(cè)面描寫，由他人的語言和周圍人耳聞目睹的事跡，全面塑造鐘揚這一人物形象。D．由三則材料可以看出，人物通訊需要綜合運用描寫手法來刻畫人物的身分、性格、思想、作風(fēng)、生活狀況等方面。3．下列選項均屬于人物通訊，從題目看不同類的一項是（）A．索瑪花兒為什么這樣紅——記優(yōu)秀共產(chǎn)黨員木里縣馬班郵路鄉(xiāng)郵員王順友（新華社2005.06.02）B．你負(fù)責(zé)逐夢冰雪，我負(fù)責(zé)溫暖世界——2022北京冬奧會大學(xué)生志愿者掠影（光明日報2022.02.08）C．一個人，一輩子，一道渠——貴州遵義老支書黃大發(fā)的無悔人生（《人民日報》2017.04.19）D．縣委書記的榜樣——焦裕祿（《人民日報》1966.02.07）4．材料三中，是如何記述鐘揚2017年6月24日工作安排的。請作簡要分析。____________________________________________________________________________________________5．材料一原文為什么以“喜看稻菽千重浪”為題？請結(jié)合“曾記否，到中流擊水”“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)”“事實是科學(xué)家的空氣”“饑餓的威脅在退卻”四個小標(biāo)題進(jìn)行簡要分析。____________________________________________________________________________________________2.現(xiàn)代文閱讀Ⅱ哦，香雪（節(jié)選）鐵凝①她站了起來，忽然感到心里很滿，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。臺兒溝呢？不知怎么的，她加快了腳步。她急著見到它，就像從來沒見過它那樣覺得新奇。臺兒溝一定會是“這樣的”：那時臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。②今晚臺兒溝發(fā)生了什么事？對了，火車?yán)吡讼阊瑸槭裁船F(xiàn)在她像鬧著玩兒似地去回憶呢？四十個雞蛋也沒有了，娘會怎么說呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳婦、聘閨女嗎？那時他才有干不完的活兒，他才能光著紅銅似的脊梁，不分晝夜地打出那些躺柜、碗櫥、板箱，掙回香雪的學(xué)費。想到這兒，香雪站住了，月光好像也黯淡下來，腳下的枕木變成一片模糊。回去怎么說？她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉索索地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。是哪兒來的流水聲？她尋找著，發(fā)現(xiàn)離鐵軌幾米遠(yuǎn)的地方，有一道淺淺的小溪。她走下鐵軌，在小溪旁邊蹲了下來。她想起小時候有一回和鳳嬌在河邊洗衣裳，碰見一個換芝麻糖的老頭。鳳嬌勸香雪拿一件舊汗褂換幾塊糖吃，還教她對娘說，那件衣裳不小心叫河水給沖走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底沒換。她還記得，那老頭真心實意等了她半天呢。為什么她會想起這件小事？也許現(xiàn)在應(yīng)該騙娘吧，因為芝麻糖怎么也不能和鉛筆盒的重要性相比。她要告訴娘，這是一個寶盒子，誰用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)、坐上火車到處跑，就能要什么有什么，就再也不會被人盤問她們每天吃幾頓飯了。娘會相信的，因為香雪從來不騙人。③小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。香雪也要趕路了，她捧起溪水洗了把臉，又用沾著水的手抿光被風(fēng)吹亂的頭發(fā)。水很涼，但她覺得很精神。她告別了小溪，又回到了長長的鐵路上。④前邊又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她沒有返回去，她想到懷里的鉛筆盒，想到同學(xué)們驚羨的目光，那些目光好像就在隧道里閃爍。她彎腰拔下一根枯草，將草莖插在小辮里。娘告訴她，這樣可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。確切地說，是沖去。⑤香雪越走越熱了，她解下圍巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。盡管草叢里的“紡織娘”“油葫蘆”總在鳴叫著提醒她。臺兒溝在哪兒？她向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點在鐵軌上蠕動。再近一些她才看清，那是人，是迎著她走過來的人群。第一個是鳳嬌，鳳嬌身后是臺兒溝的姐妹們。⑥香雪想快點跑過去，但腿為什么變得異常沉重？她站在枕木上，回頭望著筆直的鐵軌，鐵軌在月亮的照耀下泛著清淡的光，它冷靜地記載著香雪的路程。她忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來，那是歡樂的淚水，滿足的淚水。面對嚴(yán)峻而又溫厚的大山，她心中升起一種從未有過的驕傲。她用手背抹凈眼淚，拿下插在辮子里的那根草莖兒，然后舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去。⑦山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊。她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放、熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾，無所顧忌。古老的群山終于被感動得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。⑧哦，香雪！香雪！6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文段①中，畫線句“臺兒溝一定會‘這樣的’”，表現(xiàn)了香雪堅信家鄉(xiāng)將變得交通順暢，開放進(jìn)步，人們將更加自信自尊。B．香雪對鉛筆盒執(zhí)著追求，象征封閉、貧窮、落后的農(nóng)村青年對知識文化的渴求，對人格平等的追求，對美好生活的憧憬。C．文段③，用擬人的手法描寫“小溪”的流淌，環(huán)境描寫襯托香雪歡快的心情；動作描寫表現(xiàn)了香雪解脫心理掙扎后“很精神”。D．文段⑥中，香雪的“哭”表現(xiàn)出她性格軟弱的一面，“歡樂”“滿足”包含著看到鄉(xiāng)人的興奮和了卻夙愿后對未來憧憬之情。7．關(guān)于結(jié)尾段⑧，下列說法不正確的一項是（）A．既有深切的責(zé)怪，又飽含理解、肯定、贊嘆、期待。B．在手法上，運用詠嘆、呼告、反復(fù)，富有感情。C．在結(jié)構(gòu)上，能夠照應(yīng)標(biāo)題，使得文章結(jié)構(gòu)完整。D．在表達(dá)效果上，大大增強了小說的抒情效果。8．文段②，香雪的心理過程發(fā)生了怎樣的變化。請結(jié)合文本作簡要分析。____________________________________________________________________________________________9．有人評價《哦，香雪》“從頭到尾都是詩”。請談?wù)勀銓Υ嗽u價的理解。____________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀勸學(xué)《荀子》君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩以為輪其曲中規(guī)雖有槁暴不復(fù)挺者使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．木直∕中繩以為輪∕其曲中規(guī)∕雖有槁暴不復(fù)∕挺者∕使之然也B．木直中繩∕以為輪∕其曲中規(guī)∕雖有槁暴∕不復(fù)挺者∕使之然也C．木直中∕繩以為輪∕其曲中∕規(guī)雖有槁暴∕不復(fù)挺者∕使之然也D．木直中∕繩以為輪∕其曲中規(guī)∕雖有槁暴不復(fù)∕挺者使之∕然也11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．君子，在先秦典籍中多指“君王之子”，著重強調(diào)地位的崇高，這里指有學(xué)問、有修養(yǎng)的人。B．假，在這里是借助的意思，與成語“假公濟(jì)私”“不假思索”中的“假”意義相同。C．絕，在這里是切斷的意思，與成語“絡(luò)繹不絕”“與世隔絕”中的“絕”意義相同。D．跬步，古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”，也被用于形容極近的距離、數(shù)量極少等。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．文章借君子之口提出中心論點“學(xué)不可以已”，告訴人們學(xué)習(xí)是不可以停止的。B．第二段用“青于藍(lán)”“寒于水”這兩個比喻，強調(diào)學(xué)習(xí)的意義，闡釋中心論點。C．第三段用事實證明學(xué)習(xí)的重要作用：可使人增長才干的本領(lǐng)，可改變?nèi)说钠沸浴．末段在比喻中有對比，闡明學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度：逐漸積累、堅持不懈、專一不躁。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。____________________________________________________________________________________________②鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。____________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?4．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．一、二句連用“拋”“接”“拔”“插”四個動詞，描繪了田夫一家四人分工插秧，忙碌而井然，準(zhǔn)確具體。B．三句將“斗笠”比作頭盔，“蓑衣”比作鎧甲；四句描寫雨大而急，暗示搶插稻秧無異一場緊張的戰(zhàn)斗。C．“渠”，代詞，他；五、六句表現(xiàn)了田夫、田婦、大兒、小兒插秧的繁忙，為了搶時插秧，顧不得吃飯。D．七、八句呈現(xiàn)的是田夫與送飯老人的對話，話語直接樸實，也隱含著讓老人趕快回家別淋雨的關(guān)切。15．《唐宋詩》中評價本詩有“一股活潑潑的生活氣息”。請結(jié)合全詩簡要分析。____________________________________________________________________________________________16．5.名句名篇默寫閱讀古詩詞作品，可以體味古人豐富的情感、深邃的思想、多樣的人生。一代梟雄曹操揮毫《短歌行》，用“，”兩句，表達(dá)象周公一樣熱切殷勤地對待賢才的渴望；被稱為“古今隱逸詩人之宗”的陶淵明“久在樊籠里”，但初心不改，惟有歸園田居時“復(fù)得返自然”的淡泊；“詩仙”李白在《夢游天姥吟留別》的最后，向天地發(fā)問：“，？”表達(dá)了不屈服權(quán)貴，不違背內(nèi)心的倔強；“詩圣”杜甫老病獨孤，依舊憂愁國安，登高望遠(yuǎn)陡生悲愴，尾聯(lián)“，”，寫出詩人抱恨一生，窮困終老的窘境；“詩魔”白居易，邂逅境遇相通的琵琶女，油然而生“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨；縱然是大“文豪”蘇軾，雖超脫，在《念奴嬌?赤壁懷古》中也稱羨周瑜“，談笑間，”的儒將風(fēng)范與功業(yè)，而自嘆“人生如夢，”；“詞中之龍”辛棄疾登臨京口北固亭，懷古傷今，以“廉頗老矣，尚能飯否”自況，憂國憂民亦憂己；“千古第一才女”婉約派詞人李清照，在“尋尋覓覓”中抒寫國破家亡遭受劫難的憂愁苦悶，長嘆“這次第，怎一個愁字了得！”三、語言文字運用（20分）語言文字運用Ⅰ工匠精神從來都不是什么，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，倡導(dǎo)質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求的時代精神，，，為中國力量凝神鑄魂。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．精雕細(xì)刻離群索居卓著 B．雕蟲小技孤苦伶仃卓著C．雕蟲小技離群索居卓越 D．精雕細(xì)刻孤苦伶仃卓越18．與文中“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”引號用法相同的一項是（）A．堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇……B．面對“萬類霜天競自由”的壯麗秋景，毛澤東填寫了《沁園春?長沙》這首詞。C．這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他“不安分”的人生。D．人們用“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”這10個字，來贊揚張秉貴的服務(wù)態(tài)度。19．分別填入文中①②空白處的文句，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．①為中國制造強筋健骨②為中國文化立根固本B．①為中國文化立根固本②為中國制造強筋健骨C．①為中國制造立根固本②為中國文化強筋健骨D．①為中國文化強筋健骨②為中國制造立根固本20．與例句使用了相同修辭手法的一項是（）例句：紅燭??！你心火發(fā)光之時，正是淚流開始之日A．看萬山紅遍，層林盡染B．春霖灑落的聲息，雨后蘇醒的花蕾C．在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海D．這些熱情的話，像一股股清泉涌進(jìn)張秉貴的心田閱讀下面的文字，完成21～22題。他返回試驗田對那些出現(xiàn)分離的稻株進(jìn)行研究，高的、矮的、早熟、遲熟……一一做了詳盡記錄。經(jīng)過反復(fù)統(tǒng)計計算，由袁隆平證明，這次發(fā)現(xiàn)完全符合孟德爾的分離規(guī)律。21．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．經(jīng)過袁隆平反復(fù)統(tǒng)計計算證明，這次發(fā)現(xiàn)完全符合孟德爾的分離規(guī)律。B．經(jīng)過反復(fù)計算統(tǒng)計，袁隆平證明，這次發(fā)現(xiàn)完全符合孟德爾的分離規(guī)律。C．經(jīng)過反復(fù)統(tǒng)計計算證明，袁隆平這次發(fā)現(xiàn)完全符合孟德爾的分離規(guī)律。D．經(jīng)過反復(fù)統(tǒng)計計算，袁隆平證明，這次發(fā)現(xiàn)完全符合孟德爾的分離規(guī)律。22．請簡要分析文中畫橫線句子的表達(dá)效果。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。傾聽父母的話語，讓他們感受到兒女的那份孝敬之情，排解他們內(nèi)心的孤獨；傾聽朋友的心聲，成為他們雨中的一把傘，路上的一盞燈；傾聽時間，感受歲月的痕跡；傾聽風(fēng)雨，感受自然的魅力；傾聽生活，感受人生的美好……傾聽是一種享受，傾聽是一種收獲，傾聽是一種分享，傾聽更是一種樂趣。學(xué)會傾聽，讓更多的人知道這世界的聲音是那么地美好；學(xué)會傾聽，讓自己得到更多人的尊重；學(xué)會傾聽，讓更多需要愛的人們能夠釋放自己心中的痛，讓他們得到更多人的愛，讓他們不再感到孤獨與悲痛。讀了上述材料，你有怎樣的感觸和思考？請結(jié)合自己或他人的經(jīng)歷、體驗，以“傾聽▲”為題目，寫一篇記敘文。要求：請你在橫線上補寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，并以此作為題目；選準(zhǔn)角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．B4．詳細(xì)列舉工作時間表，充分表明了鐘揚珍惜時間，廢寢忘食（日以繼夜）的工作狀態(tài)；每個時間點都用短句敘事，有一種緊迫感，更能突出鐘揚的忙碌。這樣寫，突出表現(xiàn)了人物拼命工作作風(fēng)，忘我奉獻(xiàn)的精神。5．①借用詩句，生動形象，富有神韻和文采。②題目中的“喜看”含義豐富：既寫出了袁隆平獲得最高科技獎的心情，也寫出了作者及人們看到袁隆平作出巨大貢獻(xiàn)的喜悅和激動。③題目中的“稻菽”點明了袁隆平的研究對象。④“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠(yuǎn)景，鼓舞和振奮人心。⑤題目重在描述研究的結(jié)果，四個小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息、歸納內(nèi)容要點、分析文章的體裁特征的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生分析文章的藝術(shù)手法的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生概括分析、比較信息的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（4）本題考查學(xué)生分析文章的寫作手法的能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語言，先回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。

（5）本題考查學(xué)生深度思考和判斷文本特色的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息、歸納內(nèi)容要點、分析文章的體裁特征的能力。A.“都屬于人物通訊中的傳記式類別”說法有誤。傳記式人物通訊屬于通訊中的人物報道，與傳記文學(xué)是不同的體裁。

故答案為：A。2．本題考查學(xué)生分析文章的藝術(shù)手法的能力。C.“不僅運用正面描寫”說法有誤。根據(jù)原文“西藏大學(xué)的老師展示了鐘揚2017年6月24日的工作安排”“腦溢血之后，醫(yī)生、親友、同事都勸鐘揚不要再去西藏”“鐘揚的同事說”等可知，材料三主要是通過側(cè)面描寫，沒有正面描寫。

故答案為：C。3．本題考查學(xué)生概括分析、比較信息的能力。A.根據(jù)“記優(yōu)秀共產(chǎn)黨員木里縣馬班郵路鄉(xiāng)郵員王順友”可知，本文應(yīng)是人物通訊中的傳記式。

B.根據(jù)“大學(xué)生志愿者掠影”可知，屬于人物通訊中的群像式。

C.根據(jù)“貴州遵義老支書黃大發(fā)的無悔人生”可知，本文應(yīng)是人物通訊中的傳記式。

D.根據(jù)“焦裕祿”可知，本文應(yīng)是人物通訊中的傳記式。

故答案為：B。4．本題考查學(xué)生分析文章的寫作手法的能力。根據(jù)語段中連續(xù)使用的“上午”“下午3點半”“5點”“晚11點”“凌晨1點”“凌晨2點”“清晨4點”“4點半”這些詳細(xì)的時間表，可以看出現(xiàn)實中鐘揚不僅工作時間超長，而且工作安排非常密集，這就用現(xiàn)身說法充分表明鐘揚珍惜時間，廢寢忘食（日以繼夜）的工作狀態(tài)。

在該語段中，作者僅用時間+動詞+對象這三類要素，如“上午到拉薩貢嘎機場”“下午3點半?yún)⒓游鞑卮髮W(xué)博士生答辯會”“凌晨1點開始處理郵件”“凌晨2點上床睡覺，清晨4點起床”等，而沒有使用其余修飾內(nèi)容，使得語句全用短句來進(jìn)行敘事。短句閱讀的短促感，也就使得文章具備了一種緊迫感，這樣更能突出鐘揚的忙碌。

緊密的時間安排，從當(dāng)日上午一直延續(xù)到次日凌晨4點半的工作時間，充分突出表現(xiàn)了人物拼命工作作風(fēng)，忘我奉獻(xiàn)的精神。5．本題考查學(xué)生深度思考和判斷文本特色的能力。首先，“喜看稻菽千重浪”這個標(biāo)題取材于毛主席的詩歌《七律·到韶山》，引用詩句來形容袁隆平的事業(yè)與成績，既生動形象，也為文章增添了文采。

“喜看稻菽千重浪”這個標(biāo)題中，“喜看”表現(xiàn)人物的心態(tài)和動作，這是對文中多處出現(xiàn)的如“他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅?，激動得幾乎要喊出聲來！”“袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了”“還有比這更令他欣慰的事嗎？”“他高興地回答：他曾經(jīng)夢見水稻長得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大”的映照，表現(xiàn)他找到合適稻株、實現(xiàn)理想，以及獲得最高科技獎的喜悅心情。同時，作為一篇高度評價這位雜交水稻專家的研究成果的重大意義的人物報道類文章，這也代表了作者、讀者以及廣大群眾看到袁隆平做出巨大貢獻(xiàn)，使“饑餓的威脅在退卻”的喜悅心情。

“稻菽”一詞是對莊稼的統(tǒng)稱，而文章表現(xiàn)的正是袁隆平在雜交水稻領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)，使中國甚至全世界逐漸擺脫饑荒問題。因此，用“稻菽”形象地概括了袁隆平的研究對象。

“千重浪”用比喻手法表現(xiàn)了糧食豐收的盛景，這既是對文章所寫的雜交水稻事業(yè)大獲成功，“如果按年推廣2億畝計，年增糧食可養(yǎng)活7000多萬人口”的肯定和贊揚，也暗含作者對于我國水稻研究將如巨浪般不斷向前推進(jìn)的廣闊遠(yuǎn)景，能給人鼓舞和振奮。

此外，本文由四個小標(biāo)題構(gòu)成，每個部分側(cè)重點各不相同?！霸浄?，到中流擊水”注重表現(xiàn)袁隆平實踐，勇于探索的工作態(tài)度、方法，“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)”表現(xiàn)他不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)精神、品格；“事實是科學(xué)家的空氣”表現(xiàn)他堅持事實，實事求是的道德操守、準(zhǔn)則，“饑餓的威脅在退卻”表現(xiàn)他目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)取的個人理想、志向。正是這四個原因通力合作，才最終實現(xiàn)了“喜看稻菽千重浪”這一成就。因此，題目重在描述研究的結(jié)果，四個小標(biāo)題重在揭示“喜看”的原因，使得文章邏輯嚴(yán)密完整?！敬鸢浮?．D7．A8．從不相信（懷疑）今晚發(fā)生的事；到想起爹娘平時忙于生計的辛苦；糾結(jié)如何答復(fù)家人；苦思答復(fù)爹娘的答案；到想到小時候的一件小事時的觸動；再到下定決心善意欺騙爹娘。9．寫“小溪的歌唱高昂起來了”、紡織娘油葫蘆“鳴叫著提醒她”、大山的“嚴(yán)峻而又溫厚”，把物當(dāng)作人來寫，增強了文章的詩情；寫“群山被月光籠單著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺＂，生動形象地寫出月光柔和、樹葉作響，富有詩情畫意；語言詩意、語言質(zhì)樸，使得山水萬物都充滿了感情；寫香雪堅守善良、淳樸的人生底色，始終如一地看待世界，是作者筆下的理想人格，富有詩意；文章使用大量意象，如火車、鉛筆盒等，類似詩歌的表達(dá)技巧?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。答題時一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物心理的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題目要求；然后整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合中心事件，梳理文章情節(jié)；再結(jié)合具體情節(jié)中人物的表現(xiàn)，即語言、動作、心理等描寫認(rèn)真揣摩人物心理變化；最后組織語言，按情節(jié)發(fā)展分點作答。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色、有創(chuàng)意地解讀文本的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求。答題時，首先表明觀點，然后結(jié)合原文內(nèi)容分析答題。只要能結(jié)合文章的具體內(nèi)容，闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確答案。6．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。D.“性格軟弱”分析不恰當(dāng)，結(jié)合下文“那是歡樂的淚水，滿足的淚水”可知，香雪的“哭”是歡樂和滿足的心情的表現(xiàn)。

故答案為：D。7．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。A.“深切的責(zé)怪”錯。從上文看，姑娘們爆發(fā)的是“歡樂的吶喊”，即便是含有責(zé)怪，也不會“深切”，選項分析不當(dāng)。

故答案為：A。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物心理的能力?！敖裢砼_兒溝發(fā)生了什么事？對了，火車?yán)吡讼阊?，為什么現(xiàn)在她像鬧著玩兒似地去回憶呢？”體現(xiàn)香雪不相信（懷疑）今晚發(fā)生的事；

“四十個雞蛋也沒有了……不分晝夜地打出那些躺柜、碗櫥、板箱，掙回香雪的學(xué)費”想起爹娘平時忙于生計的辛苦；

“想到這兒，香雪站住了，月光好像也黯淡下來，腳下的枕木變成一片模糊。回去怎么說？”糾結(jié)如何答復(fù)家人；

“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉索索地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做”苦思答復(fù)爹娘的答案；

“她想起小時候有一回和鳳嬌在河邊洗衣裳……香雪很想吃芝麻糖，可她到底沒換”想到小時候的一件小事時的觸動；

“也許現(xiàn)在應(yīng)該騙娘吧，因為芝麻糖怎么也不能和鉛筆盒的重要性相比。她要告訴娘，這是一個寶盒子”下定決心善意欺騙爹娘。9．本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色、有創(chuàng)意地解讀文本的能力。從人物角度看，本文塑造了以香雪為代表的臺兒莊的少女們善良美好的形象。這是一群住在大山里，未曾被世俗污染過的質(zhì)樸純潔的形象。香雪用一籃子雞蛋換了一只鉛筆盒。節(jié)選部分寫了香雪的善良和勇敢，自尊和上進(jìn)，也寫了鳳嬌她們沿著火車軌道來找她的美好情誼。文章描寫這群少女天真爛漫的笑，“她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放、熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾、無所顧忌”，以及香雪不會騙娘的淳樸，這些構(gòu)成了小說中美麗清純、如詩如畫的風(fēng)景線，是作者筆下的理想人格，富有詩意。

從環(huán)境來看，文章把這些人、這個故事安排在一個沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的美好環(huán)境里。文章多次寫到臺兒莊的環(huán)境，“群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯”“那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱”，“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花”，還有香雪回憶“小時候有一回和鳳嬌在河邊洗衣裳”。這些就是小說中人物的生活場景和自然景物，這樣干凈的不受污染的環(huán)境，把物當(dāng)作人來寫，與人物的美好共同營造了一幅富有詩情畫意的畫卷。

從小說語言來看，小說語言清純流暢，樸素自然，如節(jié)選部分寫香雪看到鳳嬌她們來找她，“她站在枕木上，回頭望著筆直的鐵軌，鐵軌在月亮的照耀下泛著清淡的光，它冷靜地記載著香雪的路程。她忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來，那是歡樂的淚水、滿足的淚水。面對嚴(yán)峻而又溫厚的大山，她心中升起一種從未有過的驕傲。她用手背抹凈眼淚，拿下插在辮子里的那根草莖，然后舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去”，這段內(nèi)容融心理、動作、環(huán)境等各種描寫為一體，語言形式和內(nèi)容表達(dá)和諧一致，渾然一體，使人讀起來，毫無滯澀之感，卻有清新之美。

從選取的意象來看，“火車上的漂亮小伙子都會求上門來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車”“芝麻糖怎么也不能和鉛筆盒的重要性相比”“她用手背抹凈眼淚，拿下插在辮子里的那根草莖兒，然后舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去”文章使用大量意象，主要的有火車、鉛筆盒等，這些意象被作者賦予象征意義，“火車”象征著開放、現(xiàn)代，鉛筆盒是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。這種手法類似詩歌的表達(dá)技巧。【答案】10．B11．C12．C13．①君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查并反省自己，那么他就會變得聰明機智，而行為就不會有過錯了。②雕刻一件物品但最后放棄了，腐爛的木頭也刻不斷；若不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生掌握古代文化常識以及理解成語含義的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查學(xué)生對文章的理解和分析能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

君子說：學(xué)習(xí)是不可以停止的。

靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深；冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。一塊木材直得合乎拉直的墨線，假如用火烤使它彎曲做成車輪，它的弧度就可以符合圓規(guī)畫的圓。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經(jīng)過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查并反省自己，那么他就會變得聰明機智，而行為就不會有過錯了。

我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識多；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠(yuǎn)處也能看見；順著風(fēng)呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠(yuǎn)處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。

堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。雕刻一件物品但最后放棄了，腐爛的木頭也刻不斷；若不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因為它用心浮躁。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：一塊木材直得合乎拉直的墨線，假如用火烤使它彎曲做成車輪，它的弧度就可以符合圓規(guī)畫的圓。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經(jīng)過加工使它成為這樣的。

“木直中繩”，“木直”為主語，“繩”作“中”的賓語，本句主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完成，不可斷開，排除ACD；

“其曲中規(guī)”與“木直中繩”結(jié)構(gòu)對稱，各自成句，排除ACD。

故答案為：B。11．本題考查學(xué)生掌握古代文化常識以及理解成語含義的能力。A.正確。

B.正確。

“假公濟(jì)私”，假借公家的名義，謀取私人的利益。

“不假思索”，用不著思考（就作出反應(yīng)）。形容說話做事迅速。

C.“絕，在這里是切斷的意思……意義相同”錯誤。

文中“絕”，橫渡；句意：卻可以橫渡江河。

“絡(luò)繹不絕”的“絕”，斷；形容行人、車馬、船只等來往頻繁，連續(xù)不斷。

“與世隔絕”的“絕”，斷；形容隱居或人跡罕至的極偏僻地方。

D.正確。

故答案為：C。12．本題考查學(xué)生對文章的理解和分析能力。C.“用事實證明”分析錯誤，運用的是比喻論證。

故答案為：C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。①“博學(xué)”，廣泛地學(xué)習(xí)；“日參省乎己”，狀語后置句，正常語序為“日乎己參省”；“知”，通“智”，智慧；

②“鍥”，雕刻；“舍”，放棄；“鏤”，雕刻?！敬鸢浮?4．D15．詩歌充滿了農(nóng)村生活氣息。①描寫一家老小冒雨插秧的日常勞動場景，分工合作，秩序井然，顯得活潑而富有情趣；②運用口語，語言淺白流暢，生活氣息濃郁?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生賞析詩歌藝術(shù)特色的能力。解讀此題，首先指出是什么表達(dá)技巧，再結(jié)合內(nèi)容、主題、藝術(shù)效果來分析其作用。14．本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。D.“是田夫與送飯老人的對話”錯誤。從詩意看，說話的或許是田夫，非二人“對話”。

故答案為：D。15．本題考查學(xué)生賞析詩歌藝術(shù)特色的能力。該詩生動地描繪了江南農(nóng)戶全家總動員插秧的情景：田夫、田婦、大兒、小兒各有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然。詩歌充滿了農(nóng)村生活氣息。

“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”，分工明確、精細(xì)。拔秧活輕，小兒干，接秧也輕，田婦干；比較起來，拋秧插秧活重，田夫和大兒干?！皰仭弊肿蠲?，活畫出秧束雨中飛舞的情態(tài)。只兩句，熱火朝天的勞動場面，躍然紙上。

結(jié)句“秧根未穩(wěn)蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”似乎是田夫?qū)λ惋埨先说幕卮穑骸澳七@稻苗還不栽穩(wěn)，再說這塊田還沒插完，您把飯放這兒，我們呆會兒就吃，您得趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝們，它們要來到田里，可就糟了。運用口語，語言淺白流暢，生活氣息濃郁。16．【答案】周公吐哺；天下歸心；安能摧眉折腰事權(quán)貴；使我不得開心顏；艱難苦恨繁霜鬢；潦倒新停濁酒杯；羽扇綸巾；檣櫓灰飛煙滅；一尊還酹江月【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“哺”“摧”“繁霜鬢”“綸”“檣櫓”“尊”“酹”等。

故答案為：（1）周公吐哺

（2）天下歸心

（3）安能摧眉折腰事權(quán)貴

（4）使我不得開心顏

（5）艱難苦恨繁霜鬢

（6）潦倒新停濁酒杯

（7）羽扇綸巾

（8）檣櫓灰飛煙滅

（9）一尊還酹江月【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等?！敬鸢浮?7．C18．B19．A【解析】【點評】

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求“依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁棥保缓蟀盐粘烧Z的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

（2）本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進(jìn)行判斷。標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點符號分兩大類：點號和標(biāo)號。標(biāo)號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

（3）本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之銜接與排序的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達(dá)的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。17．本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見的詞語（包括熟語）的能力。第一空，“精雕細(xì)刻”，精心、細(xì)致地雕刻制作；比喻嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作風(fēng)格和刻意追求完美的精神。“雕蟲小技”，比喻微不足道的技能；多指文字技巧；是貶義詞。根據(jù)前面“從來都不是什么”可知，此處應(yīng)選“雕蟲小技”。

第二空，“離群索居”，離開集體或群眾，過孤獨的生活?！肮驴嗔尕辍保稳莨聠卫Э?，無依無靠。根據(jù)后文“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”可知，此處應(yīng)指脫離現(xiàn)實和脫離群眾，故選“離群索居”。

第三空，“卓著”側(cè)重于顯著的意思，常形容功績、勛勞、聲譽、成效等，適用范圍較窄?！白吭健眰?cè)重于高超出眾的意思，為一般水平所不及，既可形容人，也可形容成就、見解、才識、智慧、才能、貢獻(xiàn)等，適用范圍較寬。根據(jù)后文修飾的對象“的時代精神”可知，此處應(yīng)選“卓越”。

故答案為：C。18．本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見標(biāo)點符號的用法的能力。文中“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”的引號是表示對魯迅詩歌的引用。

A.表示特殊意義。

B.表示引用。

C.表示反語的特殊含義。

D.表示強調(diào)。

故答案為：B。19．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之銜接與排序的能力。第①空，緊承上文，先說具體的“中國制造”，搭配“強筋健骨”更為合理；

第②空，在前文基礎(chǔ)上上升到抽象的“中國文化”，搭配“立根固本”更為恰切。

故答案為：A。20．【答案】B【解析】【分析】

本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

例句將“紅燭”人格化，運用了擬人手法。

A.把萬千山峰夸張的說全都變成了紅色，運用了夸張的手法。

B.將“花蕾”人格化，與例句都運用了擬人手法。

C.將“竹林”比喻為綠霧，運用了比喻