2023年度吉林省教師資格之幼兒保教知識與能力過關(guān)檢測試卷A卷附答案

2023年度吉林省教師資格之幼兒保教知識與能力過關(guān)檢測試卷A卷附答案一單選題(共60題)1、()是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。

A.探究性注意

B.定向性注意

C.選擇性注意

D.狀態(tài)性注意

【答案】C2、明明總是跑來跑去，在班級里也是非?；钴S。他的行為主要反映其氣質(zhì)什么特征？（）

A.趨避性低

B.反應閾值高

C.節(jié)律性好

D.活動水平高

【答案】D3、對兒童進行潛移默化的教育，是利用了()。

A.有意識記

B.意義識記

C.機械識記

D.無意識記

【答案】D4、由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動作示范時應該（）。

A.背對幼兒，采用鏡面示范

B.面對幼兒，采用鏡面示范

C.面對幼兒，采用正常示范

D.背對幼兒，采用正常示范

【答案】B5、下列不符合目前我國幼兒園教師資格認定條件的是（）。

A.具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷

B.身體健康的成年女性

C.熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護幼兒

D.經(jīng)國家教師資格考試合格

【答案】B6、現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點，如思維的具體形象性、愛活動、愛游戲等特點基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有（）。

A.可變性

B.整體性

C.階段性

D.穩(wěn)定性

【答案】D7、下列說法錯誤的是()。

A.手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑

B.兒童從出生起就有觸覺反應

C.手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索

D.觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用

【答案】C8、下列食物中，含維生素C最豐富的是()。

A.牛奶

B.魚蝦

C.面粉

D.新鮮水果

【答案】D9、所謂()是現(xiàn)實允許的教育條件下幼兒德、智、體各方面盡可能的發(fā)展，但并不要求各方面發(fā)展到相同程度，即允許有差異。

A.全面發(fā)展

B.差異發(fā)展

C.共同發(fā)展

D.個性發(fā)展

【答案】A10、遺傳素質(zhì)對兒童心理發(fā)展的作用是（）

A.物質(zhì)基礎(chǔ)

B.決定

C.主導

D.一般

【答案】A11、兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長發(fā)育過程的因素是（）。

A.遺傳

B.生理成熟

C.教育

D.主觀因素

【答案】A12、在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()。

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則

B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則

D.實踐性原則

【答案】A13、小紅在兩歲時就會背誦“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩，按加涅學習結(jié)果的分類，這里發(fā)生的學習是（）。

A.言語信息

B.態(tài)度

C.動作技能

D.智慧技能

【答案】A14、幼兒被黃蜂蟄傷時，立即用()外敷，以中和毒素。

A.弱堿性

B.弱酸性

C.強堿性

D.強酸性

【答案】A15、關(guān)于創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲的共同點和區(qū)別，說法不正確的是（）

A.創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的

B.活動的主體都是幼兒

C.幼兒在規(guī)則性游戲中所運用的經(jīng)驗是已經(jīng)內(nèi)化為幼兒自身經(jīng)驗體系中的經(jīng)驗

D.兩種類型的游戲都能讓幼兒獲得愉快的體驗

【答案】A16、一名幼兒畫小朋友放風箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明幼兒繪畫特點具有()。

A.形象性

B.抽象性

C.象征性

D.夸張性

【答案】D17、皮疹呈心性分布(即軀干多,面部,四肢較少,手掌,腳掌更少)的疾病是（）

A.麻疹

B.水痘

C.手足口

D.猩紅熱

【答案】B18、（）是幼兒健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。

A.親社會行為的發(fā)展

B.同伴關(guān)系的發(fā)展

C.興趣的發(fā)展

D.社會性發(fā)展

【答案】D19、下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝。“曉雪說：“爸爸腦門上也有車道溝?！?指皺紋)，曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點是()。

A.轉(zhuǎn)導推理

B.演繹推理

C.類比推理

D.歸納推理

【答案】C20、陽光中的紫外線照射到皮膚上可生成（）。

A.維生素A

B.維生素B1

C.維生素C

D.維生素D

【答案】D21、嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)的標志性動作是（）。

A.握住手里的東西

B.玩弄手指

C.伸手拿到看見的東西

D.無意觸摸到東西

【答案】C22、兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于()。

A.自我認識的發(fā)展階段

B.自我感覺階段

C.自我觀察階段

D.自我體驗階段

【答案】A23、被黃蜂蟄傷后,正確的處理方法是()

A.涂肥皂水

B.用溫水沖洗

C.涂食用醋

D.冷敷

【答案】C24、兒童最早出現(xiàn)的記憶是()。

A.形象記憶

B.運動記憶

C.情緒記憶

D.語詞邏輯記憶

【答案】B25、幼兒性別角色發(fā)展的第三個階段的特點是（）

A.開始知道自己的性別

B.自我中心地認識性別角色

C.刻板地認識性別角色

D.較靈活地認識性別角色

【答案】C26、肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標準體重的20%，或者超過按年齡計算的平均標準體重加上（）個標準差以上時，即為肥胖癥。

A.一

B.二

C.三

D.四

【答案】B27、設(shè)計“視覺懸崖”來研究嬰兒的深度知覺，這屬于()

A.實驗室實驗法

B.自然實驗法

C.觀察法

D.測驗法

【答案】A28、幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。

A.穩(wěn)定性

B.廣度

C.分配能力

D.范圍

【答案】C29、兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種()

A.選擇性注意

B.有意注意

C.定向性注意

D.隨意注意

【答案】C30、班杜拉提出的認知理論是（）

A.操作性條件反射理論

B.認知建構(gòu)理論

C.社會認知理論

D.認知結(jié)構(gòu)理論

【答案】C31、下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（）。

A.智力游戲

B.音樂游戲

C.角色游戲

D.體育游戲

【答案】C32、下列說法正確的是（）。

A.嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進行時間定向

B.4歲以后，兒童開始能夠?qū)W習對持續(xù)時間進行估計

C.兒童時間知覺發(fā)展的方向是時間知覺與時間概念結(jié)合起來

D.5歲以后兒童能夠以行動作為估計時間的參照物

【答案】C33、世界上第一本學前教育專著（）。

A.洛克《教育漫話》

B.夸美紐斯《母育學?！?/p>

C.赫爾巴赫《普通教育學》

D.盧梭《愛彌兒》

【答案】B34、有關(guān)教育的描述錯誤的是（）。

A.動物界中諸如老貓教幼崽捉老鼠.老鴨教小鴨游泳等也是教育

B.教育是人類社會特有的社會性活動

C.學校教育與其他教育活動相比較.具有可控性強等特點

D.教育的基本要素有教育者、受教育者和教育影響

【答案】A35、在一定程度上說，（）的成熟標志著幼兒個性的成熟。

A.自我意識

B.個性特征

C.能力傾向

D.個性傾向

【答案】A36、幼兒園教育應以（）為基本的活動方式。

A.學習

B.上課

C.玩耍

D.游戲

【答案】D37、一般情況下,哪個年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果,假設(shè)等關(guān)系的相對復雜的句子（）

A.托班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】D38、《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，幼兒園必須把()放在工作的首位。

A.保護幼兒的生命和促進幼兒的健康

B.拓展幼兒的智力

C.尊重幼兒的人格和保護幼兒合法權(quán)益

D.培養(yǎng)幼兒的興趣

【答案】A39、幼兒教育評價的目的是（）

A.了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導

B.讓家長知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)

C.完成教育評價任務

D.加強家園合作

【答案】A40、幼兒園教育評價的主體為教師、家長、兒童和()。

A.園長

B.教務主任

C.業(yè)務管理者

D.教育管理人員

【答案】D41、幼兒自言自語的表現(xiàn)形式有兩種，一種是問題言語，另一種是（）。

A.情境言語

B.游戲言語

C.對話言語

D.交際言語

【答案】B42、家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐懼癥時可采用的方法是（）。

A.系統(tǒng)脫敏法

B.陽性強化法

C.負強化法

D.消退法

【答案】A43、導致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是()。

A.遺傳差異

B.教育差異

C.環(huán)境差異

D.物質(zhì)差異

【答案】A44、從科學知識取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗取向的代表性教育著作是()

A.《理想國》

B.《愛彌兒》

C.《大教學論》

D.《林哈德與葛篤德》

【答案】B45、一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有很相似的表現(xiàn)，這是個性的（）。

A.整體性

B.獨特性

C.穩(wěn)定性

D.社會性

【答案】C46、下列選項中，兒童受教育的第一個場所是（）。

A.家庭

B.托兒所

C.幼兒園

D.學前班

【答案】A47、看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學青蛙跳；拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天飛雪；如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒（）。

A.想象的無意性

B.相似聯(lián)想較強

C.直覺思維較強

D.想象的有意性

【答案】A48、托幼機構(gòu)內(nèi)兒童膳食應具備（）、營養(yǎng)平衡、增進食欲、清潔衛(wèi)生、安全新鮮、有利消化等特點。

A.合理配置

B.科學配置

C.科學合理

D.恰當合理

【答案】C49、肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標準體重的20%，或者超過按年齡計算的平均標準體重加上（）個標準差以上時，即為肥胖癥。

A.一

B.二

C.三

D.四

【答案】B50、兒童的發(fā)展是通過()。

A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的

B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的

C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的

D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

【答案】A51、幼兒園教育工作評價應當（）

A.以行政人員評價為主，專家等參與評價為輔

B.以園長自評為主，教師等參與評價為輔

C.以教師自評為主，園長等參與評價為輔

D.以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔

【答案】C52、為保護幼兒脊柱,成人應該（）

A.推薦幼兒用雙肩背包

B.鼓勵幼兒睡硬床

C.組織幼兒從高處往水泥地上跳

D.要求幼兒長時間抬頭挺胸站立

【答案】B53、示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動作技能的學習采用()方式較好。

A.相向示范

B.圍觀示范

C.順向示范

D.三種結(jié)合

【答案】C54、教師通常在班級設(shè)置許多活動區(qū)提供多層次的活動材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是（）。

A.階段性原則

B.社會性原則

C.操作性原則

D.差異性原則

【答案】D55、兒童最初的長時記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為（）。

A.自傳體記憶

B.短時記憶

C.瞬時記憶

D.形象記憶

【答案】A56、下列不是呼吸道傳染病的是()

A.水痘

B.猩紅熱

C.流行性乙型腦炎

D.流行性腦脊髓膜炎

【答案】C57、在教育史上關(guān)于教育的起源主要有三種不同的主張，其中不包括（）。

A.生物起源說

B.生存起源說

C.心理起源說

D.勞動起源說

【答案】B58、物質(zhì)環(huán)境是幼兒教育存在與發(fā)展的（）

A.必備條件

B.主要條件

C.次要條件

D.生活條件

【答案】A59、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要(試行)》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是（）

A.健康、計算、社會、科學、藝術(shù)

B.健康、語言、社會、科學、藝術(shù)

C.體育、德育、藝術(shù)、科學、社會

D.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會

【答案】B60、20世紀30年代．我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。

A.張漢良

B.張之洞

C.張宗麟

D.張雪門

【答案】D二大題(共10題)1、某幼兒園老師發(fā)現(xiàn)幼兒要在不斷提醒下才會去喝水，所以老師和幼兒一起開展了“多喝水，身體棒”的活動。通過情境表演“小猴為什么生病”強調(diào)喝水的重要，通過開展“茶水店”游戲使幼兒在游戲中愛上喝水，生活區(qū)中教師引導幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標識。一段時間過后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒能主動去喝水了。請結(jié)合“生活化和一日活動整體性原則”分析教師的做法。

【答案】由于幼兒生理、心理的發(fā)展特點，幼兒園教育要特別注重生活化，發(fā)揮一日活動的整體功能。(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。案例中老師發(fā)現(xiàn)孩子喝水少，于是開展了“多喝水，身體棒”的活動，體現(xiàn)了教育生活化。(2)生活教育化生活教育化就是將學前兒童日常生活中已經(jīng)獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導，促進幼兒發(fā)展。案例中教師在生活區(qū)中引導幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標識，體現(xiàn)了生活教育化。(3)發(fā)揮一日活動整體的教育功能幼兒教育機構(gòu)應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。案例中，教師通過情境表演、游戲以及生活區(qū)中的引導讓幼兒能夠主動去喝水，正是發(fā)揮了一日活動的整體功能。2、案例一時間：上午9點28分人物：托二班幼兒、教師甲地點：托二班盥洗室幼兒進盥洗室洗手。打開總閥門后，幼兒們興高采烈地涌了進去，迫不及待地伸出小手洗了起來，剛開始還洗得挺像模像樣，但沒過幾分鐘，幼兒們就不約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時，教師走了進來，看到這情景，臉一下拉了下來：“你們這是在洗手嗎?老師有沒有讓你們玩水?辰辰．你的袖管全濕了!”教師立即關(guān)上水閥，催促著孩子們快速地離開盥洗室，孩子們一個個耷拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。案例二時間：上午10點15分人物：托二班幼兒、教師乙地點：托二班廁所、盥洗室又到了幼兒游戲活動時間，今天安排了區(qū)域自選游戲。幼兒們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動區(qū)域開始了游戲。只見曉捷和筱羽竊竊私語了一番，兩人一前一后，偷偷地溜進了廁所，打開水龍頭高興得玩起水來。教師注意到了兩人的舉動，不動聲色地跟了上去，悄悄地躲在門邊，發(fā)現(xiàn)他們兩人正在玩水，很開心!因此她并沒有阻止他倆，只是說了句：“老師給你們提個建議，你們玩水時把水龍頭開小些，盡量不要弄濕衣服!”說完，她退了出去。過了一會兒，三個小伙伴立刻動身來到盥洗室，加入了玩水的行列。越來越多的幼兒參與了進來，廁所間顯然已不夠容納。正當這時，一直在旁默默關(guān)注的教師走進盥洗室向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請，同時還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒們各自挑選了不同的材料，自由地游戲起來。倒水游戲、浮與沉、擠水游戲等，游戲在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結(jié)束。請結(jié)合上述案例，回答以下問題。(1)結(jié)合幼兒的不同反應，對比分析兩位老師的教學方法，并用學習過的理論知識進行分析和說明。(2)結(jié)合新《綱要》對兩位教師的處理方法對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的影響進行分析。

【答案】(1)首先，從托班幼兒身心發(fā)展的特點來看，2—3歲正是幼兒認知能力飛速發(fā)展的時期，他們對自己周圍的世界抱有巨大的探索熱情，他們對所有的一切都感到好奇，不知疲倦地通過他們自己的方式感知著周圍的一切。其次，水是孩子生活環(huán)境中接觸較多的物質(zhì)之一，玩水也是所有學前幼兒都喜歡的游戲。孩子們通過玩水可以感知水的特性、作用及保護等相關(guān)問題。同時玩水活動也能很好地激發(fā)幼兒進行科學探索的興趣。在案例一中，幼兒玩水游戲與日常常規(guī)和教師接下去的正常教學計劃產(chǎn)生了沖突。因此，教師利用自已的權(quán)威中斷了幼兒的玩水游戲。(類似教師甲的處理方式在幼兒園的實際教學中屢見不鮮)。在案例二中，教師乙通過觀察捕捉到了幼兒的興趣點，并及時靈活地調(diào)整教學計劃，不受計劃所累，給了幼兒一個開放的、自主的學習、探索的空間。(2)從以上兩個案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師甲和教師乙不同的處理方式充分反映了兩種不同的教育觀念：案例一中的教師甲更關(guān)注的是玩水活動會弄濕幼兒的衣服，會著涼感冒以及妨礙了自己下面教學計劃的實施，忽略了幼兒的探索興趣和玩水活動背后蘊涵著的良好的教育契機。案例二中的教師乙關(guān)注的是尊重幼兒的興趣和發(fā)展需要，創(chuàng)造一個開放、支持、引導的自主性教育氛圍。同時不受教學計劃所累，真正體現(xiàn)出新《綱要》中所指的：“教師應善于利用隱性課程的效應，以促使兒童自主活動的生成”，“要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”，“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”等要求。由玩水活動引發(fā)的思考，我們能深深體會到：現(xiàn)代幼兒教育應從孩子的興趣、實際需要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)和提供良好的學習環(huán)境和條件，重視幼兒的自發(fā)活動，以支持者、合作者、引導者的身份參與到各類活動中，盡最大可能調(diào)動幼兒的主動性和積極性，鼓勵幼兒大膽地去探索、去實踐，更好地促進孩子的全面發(fā)展。3、一幼兒患有多動癥，學習困難，上課不能安靜聽講，愛做小動作，不能完成任務，容易激動，好與人爭吵，注意力集中時間短暫。代班老師發(fā)現(xiàn)后及時采取了措施。首先他與這位幼兒的家長取得聯(lián)系，讓幼兒家長采用正確的方法教育幼兒。其次他對幼兒進行了各種訓練，如訓練幼兒走平衡臺、蕩秋千等；讓幼兒數(shù)出一堆雜亂無章的火柴棍的根數(shù)；給幼兒講一段故事，要求他每聽到一個動詞(或其他詞類)，就把這個動詞念一遍；要求該幼兒把20粒黃豆，一個個連續(xù)不斷地扔到1米遠的小水杯里，在做這些的同時，這位老師在幼兒取得進步時及時給予獎賞，由喜愛的食物，到給紅花，再到點頭、微笑、表揚、贊美等，一段時間之后，這位幼兒上課時不再做過多的小動作，而且注意力也集中了，學習取得了很大進步。這位老師長長地松了口氣。根據(jù)所學的知識分析上述材料，這位老師采取了哪些方法使這位多動癥患兒恢復了正常?

【答案】材料中這位老師采取以下措施使患兒恢復正常：(1)①這位老師采用訓練的方法從而使該幼兒的注意力集中起來，他利用讓幼兒走平衡臺和蕩秋千，提高了幼兒身體協(xié)調(diào)能力；②利用數(shù)火柴棍訓練了幼兒的視覺注意力；③利用講故事、念動詞訓練了幼兒聽覺注意力；④利用拋黃豆粒訓練了幼兒的動作注意力。因為各方面注意力集中了，幼兒自然不會再有多動癥的跡象了。(2)這位老師在運用訓練法的同時，還采用了行為療法中的陽性強化法，利用各種獎賞以鞏固幼兒所取得的進步，而且獎賞類型由低級到高級，滿足了幼兒的心理需要，先讓幼兒明白希望做的事，然后即時強化，最終使幼兒脫離強化程序仍能夠不出現(xiàn)問題。訓練和陽性強化法是治療多動癥的極好方法，兩者合用，效果更佳。4、在角色游戲的活動中，程程擔任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個顧客來到了理發(fā)店，程程開始為他理發(fā)，程程一只手拿著梳子，一只手拿著小推子．梳一梳、推一推，認真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。程程看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會，程程看看還是沒有顧客來，就起身離開了。程程來到燒烤店，對服務員說：“我餓了，給我一串韭菜吧。”他接過服務員給的韭菜串，然后獨自坐在燒烤爐前開始烤他的韭菜串。他烤著韭菜串，烤了一會韭菜串后，聽到旁邊的小朋友說這個很香，那個很好吃，就又跑到服務員面前，大聲地喊著：“我還要一串這個，一串這個?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在教師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當理發(fā)師，等待顧客上門。請運用游戲相關(guān)理論分析一下案例。

【答案】從這個案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強，對游戲的堅持性也比較差，不管是擔任服務員、醫(yī)生、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地堅守崗位，尤其是當他們在無所事事或是比較空閑的時候就會特別明顯地表現(xiàn)出來，就像程程小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會兒客人，當看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務。作為教師，發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀?"等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎?這樣我們會經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的?！苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時也暗示了幼兒的角色任務，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務。5、蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！彼犬嬃素堫^、貓耳朵，然后畫了條線說：“這是草地?！彼谏厦娈嬃诵〔莺托』?，接著又畫了一只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火車?！边@時她又突然說：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋?。問題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點為什么(2)簡述如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。

【答案】(1)蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時偏離主題，但能夠很快自動回到主題上來。這說明中班幼兒想象雖然仍以無意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象的策略①豐富幼兒的感性經(jīng)驗，使他們獲得更多的進行想象加工的原材料。②在游戲中，啟發(fā)、鼓勵幼兒大膽想象。③組織幼兒進行各種有主題的想象活動，并準備有關(guān)活動材料，如玩具、繪畫材料等。④及時給予言語提示，使幼兒的想象圍繞一定的主題進行。6、一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi?！背扇擞谑墙o他拿糖罐，問：“是這個嗎?”他用盡力喊：“xi，xi?！背扇四靡粔K糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。[問題1][簡答題](1)此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點?[問題2][簡答題](2)老師和家長在教育過程中應注意什么?

【答案】(1)此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點：本案例的孩子使用的“ta”實際上代表“糖”，而使用的“xi”，既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，此案例中的兒童其言語發(fā)展處在單詞句階段：即言語表達不夠明確，語音不夠清晰，必須輔以表情和動作。(2)老師和家長在教育過程中不能笑話兒童，應教兒童正確的發(fā)音和完整的語句，同時還應注意：①激發(fā)幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件如下：a．親子之間交往。主要包括：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話。第二，養(yǎng)成對孩子言語的敏感性。第三，善于傾聽幼兒的談話。b．同伴之問的言語交往。主要包括：第一，要創(chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往。第二，幼兒和同伴一起游戲。特別是進行角色游戲，在游戲中扮演各種角色，自然產(chǎn)生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強迫地學會按常規(guī)習慣說話。B．師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件。第二，教師在教學活動中，要注意言語活動的雙向交往。②講究教法。兒童學習語言有兩種途徑：一是模仿，二是強化。在模仿和強化的基礎(chǔ)上，兒童會有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意：a．兒童往往通過模仿學習語言，因此應該給他們提供正確的榜樣。b．強化在兒童學習語言中也是很重要的。在教孩子說話的過程中，強化原則常用于指導孩子學說話，練習說話和糾正不良的說話習慣。B．良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導的練習。③鼓勵言語創(chuàng)造性。兒童在學習和使用語言中的創(chuàng)造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創(chuàng)造性往往相結(jié)合。④培養(yǎng)“前讀寫”興趣。幼兒期主要是學習口頭語言的時期，此時期在為讀寫作準備時，最重要的是培養(yǎng)讀寫興趣，而不要在學前已使孩子對學習讀寫產(chǎn)生厭煩心理。7、幼兒的口腔衛(wèi)生非常重要，最近有家長反映，幼兒不愿刷牙、漱口。漱口有時還能配合一下，刷牙卻是百般抗拒。不管是幫他刷還是自己刷都不愿意，好不容易說服他同意刷牙，一見到牙刷又跑掉了，有時聽到刷牙就開始哭鬧，“我不要刷牙，我不要刷牙……”請你針對這一問題設(shè)計一個活動，改善幼兒不愿刷牙的現(xiàn)狀。要求寫清楚：(1)對問題的分析。(2)活動目標。(3)活動重難點。(4)活動準備。(5)活動過程。

【答案】對“不愿刷牙”這一問題的分析：孩子不愿意刷牙可能有以下原因：1．由于不了解保護牙齒的重要性。沒有養(yǎng)成自覺自愿的行為習慣，以為自己是為爸爸媽媽刷牙。2．可能是因為孩子還沒有掌握正確的刷牙方法，他的牙刷不斷碰撞牙床產(chǎn)生疼痛而不愛刷牙。3．家長的教育方式不正確，每次都用“逼迫”的方式讓幼兒刷牙，使幼兒產(chǎn)生抗拒感?；顒用Q：牙齒逃跑了(中班健康教育活動)活動目標：1．喜歡并能夠主動刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好習慣。2．認識牙齒的簡單結(jié)構(gòu)、功能和重要性。3．學會正確的刷牙方法。活動準備：1．動畫片《皮皮的故事