2021年中學(xué)心理學(xué)教師資格考試考試階段練習(xí)

2021年中學(xué)心理學(xué)教師資格考試考試階段練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分)。

1、與求異思維關(guān)系最為密切的是O

A、形象思維

B、聚合思維

C、發(fā)散思維

D、抽象思維

【參考答案】：C

2、群體規(guī)范會形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生()o

A、極大的影響

B、不大的影響

C、積極的影響

D、消極的影響

【參考答案】：A

【解析】：群體規(guī)范對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生有極大的影響。

3、奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱()o

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

【參考答案】：B

4、人和動(dòng)物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該

條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的()O

A、一般化

B、具體化

C、分化

D、泛化

【參考答案】：D

【解析】：刺激分化與泛化是互補(bǔ)的過程，題干為刺激泛化的定義。刺激分

化，指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似

的刺激做出不同的反應(yīng)。

5、強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這

樣做，他就會（）0

A、什么事也做不下去

B、痛苦不安

C、感到惴惴不安

D、感到極端焦慮

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)強(qiáng)迫行為的定義，選D。

6、教師不準(zhǔn)吵鬧的學(xué)生在下課時(shí)間到教室外面玩，并要求其抄寫一段課文,

如抄寫得好才可以解除禁令，這是運(yùn)用了（）

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、間歇強(qiáng)化

D、連續(xù)強(qiáng)化

【參考答案】：B

【解析】：教師罰學(xué)生抄寫課文旨在減少學(xué)生的違紀(jì)行為，抄寫得好才可以

解除禁令，即符合負(fù)強(qiáng)化撤銷某種刺激引起反應(yīng)概率增加的原理。

7、在心理測驗(yàn)中，成就動(dòng)磯測驗(yàn)屬于（）。

A、認(rèn)知測驗(yàn)

B、能力測驗(yàn)

C、人格測驗(yàn)

D、智商測驗(yàn)

【參考答案】：C

【解析】：心理測驗(yàn)是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。心理測驗(yàn)可

按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，其中人格測驗(yàn)包括多項(xiàng)人格調(diào)查表、興趣測驗(yàn)、成就動(dòng)

機(jī)測臉、態(tài)度量表等。

8、問題解決的第一個(gè)階段是()

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

【參考答案】：C

9、提出掌握學(xué)習(xí)理論的是()

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

【參考答案】：C

10、下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的是OO

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、知識與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

【參考答案】：D

【解析】：氣質(zhì)指的是人的秉性，不發(fā)生遷移。

11、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，我們可以把中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()O

A、近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B、直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

D、高尚動(dòng)機(jī)和低級動(dòng)機(jī)

【參考答案】：C

12、關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系，說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)()o

A、二者涉及范圍不同

B、二者價(jià)值的內(nèi)化程度不同

C、二者既有區(qū)別又有聯(lián)系

D、二者的結(jié)構(gòu)不同

【參考答案】：D

【解析】：二者結(jié)構(gòu)都是由認(rèn)知、情感、行為三方面構(gòu)成的。

13、在教學(xué)過程中讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平

常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評價(jià)屬于()O

A、配置性評價(jià)

B、形成性評價(jià)

C、診斷性評價(jià)

D、總結(jié)性評價(jià)

【參考答案】：B

【解析】：從教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)來看，教學(xué)評價(jià)分為形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià),

題干為形成性評價(jià)的定義。

14、奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是()

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

B、社會學(xué)習(xí)理論

C、觀察學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論

【參考答案】：D

15、強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這

樣做，他就會OO

A、什么事也做不下去

B、痛苦不安

C、感到惴惴不安

D、感到極端焦慮

【參考答案】：D

【解析】：強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的

重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦

慮行為。

16、個(gè)人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價(jià)值觀以

及適應(yīng)社會的能力的過程稱為個(gè)體()

A、價(jià)值化

B、人格化

C、社會化

D、差異化

【參考答案】：C

【解析】：見“個(gè)體社會化”的定義。

17、()階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。

A、小學(xué)

B、初高中

C、大學(xué)

D、成年

【參考答案】：B

【解析】：埃里克森發(fā)展理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，初中和高中階段

正是青少年發(fā)展自我同一性的時(shí)期。

18、某學(xué)生十分喜歡某位教師，就會自愿接受該教師的教育，在態(tài)度和行為

方面與教師的要求保持一致。此時(shí)學(xué)生的態(tài)度和品德進(jìn)入到哪一個(gè)階段O

A、順從

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

【參考答案】：C

19、社會認(rèn)知的過程可以劃分為兩個(gè)子過程：搜集、選擇信息過程和()o

A、比較信息過程

B、整合信息過程

C、組織信息過程

D、概括信息過程

【參考答案】：B

【解析】：社會認(rèn)知的過程包括兩個(gè)過程：信息的搜集和選擇與信息的整合

過程。

20、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，學(xué)會陳述觀念的能力稱之為()o

A、智慧技能

B、認(rèn)知策略

C、言語信息

D、動(dòng)作技能

【參考答案】：C

【解析】：陳述觀念的能力的學(xué)習(xí)屬于加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果分類中的言語信息。

21、個(gè)人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價(jià)值觀以

及適應(yīng)社會的能力的過程稱為個(gè)體()

A、價(jià)值化

B、人格化

C、社會化

D、差異化

【參考答案】：C

【解析】：見“個(gè)體社會化”的定義。

22、在講果實(shí)的概念時(shí)，除選可食的果實(shí)(如蘋果、西紅柿等)外，還選擇一

些不可食的果實(shí)(如橡樹子、棉籽等)，這是利用了()

A、反例

B、變式

C、抽象

D、概括

【參考答案】：B

23、在教育心理學(xué)的研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活

動(dòng)的方法是()

A、觀察法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、查法

D、臨床個(gè)案法

【參考答案】：C

24、焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而戌的一種情緒狀態(tài)。中

學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是()。

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。

25、課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。

A、維持動(dòng)機(jī)作用

B、促進(jìn)和維持功能

C、思想教育作用。|3

D、培養(yǎng)紀(jì)律功能

【參考答案】：B

【解析】：根據(jù)課堂管理的概念，選B。

26、成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，力求成功者最有可能選擇的任務(wù)是成功概率為()o

A、70%

B、50%

C、90%

D、100%

【參考答案】：B

27、在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是()o

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)組織教學(xué)過程的幾個(gè)基本要素，教師安排的程序性事項(xiàng)就是

教學(xué)事項(xiàng)。

28、下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是()

A、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)識過程

B、重視學(xué)習(xí)過程

C、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性

D、有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式

【參考答案】：D

29、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教

學(xué)內(nèi)容，而是在于他們()O

A、學(xué)習(xí)積極性

B、學(xué)習(xí)自覺性

C、要花多少時(shí)間

D、智力水平

【參考答案】：C

【解析】：布盧姆等人提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了足夠的時(shí)間，幾

乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以掌握。

30、心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特()年在萊比錫大學(xué)建立

了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

【參考答案】：A

【解析】：1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)研究心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，

這是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

31、在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力

量逐漸增大；而如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減少，這是試誤學(xué)習(xí)的()

A、效果律

B、練習(xí)律

C、準(zhǔn)備律

D、強(qiáng)化律

【參考答案】：B

32、心理學(xué)是研究人的()的科學(xué)。

A、心理活動(dòng)的規(guī)律

B、行為和心理活動(dòng)的規(guī)律

C、生理與心理活動(dòng)的規(guī)律

D、行為活動(dòng)的規(guī)律

【參考答案】：B

【解析】：20世紀(jì)中期提出心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。

33、()是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進(jìn)行自

我調(diào)節(jié)。

A、主動(dòng)性研究

B、反思性研究

C、合作性研究

D、社會文化研究

【參考答案】：B

【解析】：四方面有各自的研究范疇，主動(dòng)性研究是研究如何使學(xué)生主動(dòng)參

與教與學(xué)過程；反思性研究是研究學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義；合作性研究

是研究如何使學(xué)生共享學(xué)與教的過程中所涉及的人類資源；社會文化研究研究社

會文化背景如何影響學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。

34、教室內(nèi)突然出現(xiàn)鮮艷的掛圖，就會引起學(xué)生的無意注意，這是利用了客

觀刺激物的哪種特點(diǎn)？()

A、新異性

B、強(qiáng)度

C、對比關(guān)系

D、活動(dòng)變化

【參考答案】：A

35、認(rèn)知心理學(xué)把在頭腦中形成問題空間的過程看成是()

A、理解問題

B、發(fā)現(xiàn)問題

C、檢驗(yàn)假設(shè)

D、提出假設(shè)

【參考答案】：A

【解析】：認(rèn)知心理學(xué)把在頭腦中形成問題空間的過程看成是理解問題。

36、一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就

動(dòng)機(jī)源泉的需要是()0

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

【參考答案】：B

【解析】：交往的需要并不屬于成就動(dòng)機(jī)的源泉。

37、一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就

動(dòng)機(jī)源泉的需要是()

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要：認(rèn)知的需要、學(xué)生自我提高的

需要、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要。

38、教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的()o

A、教師權(quán)威

B、教師感召力

C、師生關(guān)系

D、教師能力

【參考答案】：C

【解析】：教師威信是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，反映一種師生關(guān)系。

39、指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂

教學(xué)。

A、學(xué)生

B、教師

C、學(xué)習(xí)成績

D、教材

【參考答案】：C

【解析】：指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行摹?/p>

40、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交明友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，

缺少毅力，見異思遷，他的氣質(zhì)類型屬于()o

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

【參考答案】：A

二、多項(xiàng)選擇題

1、創(chuàng)造性思維具有以下特征()O

A、常規(guī)性

B、獨(dú)創(chuàng)性

C、再定義性

D、靈活性

E、現(xiàn)實(shí)性

【參考答案】：B,C,D

【解析】：創(chuàng)造性思維的特征有敏感性、流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、再定義

性和洞察性。

2、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為()o

A、知識學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)

E、社會規(guī)范學(xué)習(xí)

【參考答案】：A,D,E

【解析】：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)可分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和社會規(guī)

范的學(xué)習(xí)。

3、提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手？()

A、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)

B、幫助學(xué)生牢固地記憶知識

C、提供多種變式，促進(jìn)知識的概括

D、重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法

【參考答案】：B,C,D

【解析】：AE屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。

4、下列屬于正遷移的是()o

A、數(shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響

B、在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響

D、學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

【參考答案】：A,B,C,E

【解析】：D屬于負(fù)遷移，兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。

5、專家具有哪些特征()o

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題

D、專家花更多的時(shí)間來進(jìn)行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力

【參考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：選項(xiàng)中所描述的皆為專家的特征。

6、消除自卑感常用的方法包括()o

A、引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消除非理性觀念

D、用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力

E、幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)

【參考答案】：A,B,C,E

【解析】：消除自卑感應(yīng)以肯定性訓(xùn)練為主。

7、造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因是()o

A、遺傳

B、人際關(guān)系

C、社會環(huán)境

D、學(xué)校教育

【參考答案】：A,C,D

8、下列屬于健康概念的是()o

A、自我意識正確

B、獲得他人肯定

C、身體健康

D、心理健康

E、社會適應(yīng)良好

【參考答案】：C,D,E

【解析】：世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下的定義：“健康是一種完全的，

生理上的，心理上的和社會關(guān)系上的良好狀態(tài)?！?/p>

9、下列技能屬于心智技能的是()o

A、運(yùn)動(dòng)技能

B、閱讀技能

C、運(yùn)算技能

D、記憶技能

【參考答案】：B,C,D

【解析】：通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式是操作技能；通過學(xué)

習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式是心智技能，所以A項(xiàng)屬于操作技能。

10、以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有OO

A、法律與犯罪心理學(xué)

B、實(shí)臉與認(rèn)知心理學(xué)

C、發(fā)展心理學(xué)

D、教育與學(xué)校心理學(xué)

E、臨床與咨詢心理學(xué)

【參考答案】：A,D,E

【解析】：心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域包括：臨床與咨詢心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)校

心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、法律與犯罪心理學(xué)。實(shí)

驗(yàn)、認(rèn)知與發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的理論領(lǐng)域。

三、填空題

1、教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有相關(guān)。

【參考答案】：負(fù)

2、桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，

他的教育心理學(xué)分為三部分：第一部分講人類的本性；第二部分講學(xué)習(xí)心理；第

三部分講。

【參考答案】：個(gè)別差異及其原因

3、是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命過程中所發(fā)生的一系

列心理變化。、

【參考答案】：心理發(fā)展

4、是關(guān)于個(gè)人對自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。

【參考答案】：元認(rèn)知

5、信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程。信息是經(jīng)

_______形式儲存在長時(shí)記憶中。

【參考答案】：編碼

6、在復(fù)習(xí)過的教室里參加考試，會對考試有幫助，這種現(xiàn)象稱為

___________O

【參考答案】：情境依存性記憶

7、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是o

【參考答案】：學(xué)習(xí)過程

8、教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一是,二是實(shí)

踐訓(xùn)練。

【參考答案】：師范教育

9、也叫“動(dòng)作技能”、“運(yùn)動(dòng)技能”，是通過學(xué)習(xí)而形成的合

法則的操作活動(dòng)方式。

【參考答案】：操作技能

10、根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的不同，可以將操作技能分為

和O

【參考答案】：細(xì)微型操作技能、粗放型操作技能

11、教學(xué)評價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)

目標(biāo)對其進(jìn)行的過程。

【參考答案】：價(jià)值判斷

12、根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同有與分散練習(xí)。

【參考答案】：集中學(xué)習(xí)

13、雖是一個(gè)蟲立的成分，但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，包括教學(xué)之前

對教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測和評判、在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之

后的檢驗(yàn)、反思。

【參考答案】：評價(jià)/反思過程

14、提高遷移發(fā)生可能性的有效途徑是掌握必要的和o

【參考答案】：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略

15、學(xué)生原有的知識水平或者心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱之為

______________________O

【參考答案】：遷移

16、維果斯基認(rèn)為。兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將

達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是0

【參考答案】：最近發(fā)展區(qū)

17、學(xué)習(xí)評定中常見的教師心理誤差有寬大誤差、光環(huán)效應(yīng)、、

、和O

【參考答案】：集中趨勢邏輯誤差對比誤差鄰近誤差

18、在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略是o

【參考答案】：情境教學(xué)

19、學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題的心理過程稱之為o

【參考答案】：認(rèn)知過程

20、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動(dòng)作技

能和五種。

【參考答案】：態(tài)度

21、通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為

【參考答案】：替代性強(qiáng)化

22、專家教師具有一套檢查家庭作業(yè)的______、_______的常規(guī)程序。

【參考答案】：規(guī)范化、自動(dòng)化

23、在西方心理學(xué)的學(xué)習(xí)分類中，加涅先后提出的分類和學(xué)習(xí)結(jié)

果分類影響較大。

【參考答案】：學(xué)習(xí)層次

24、在治療中學(xué)生的心理健康問題中，療法采取“忍受痛苦，順

其自然”的態(tài)度。

【參考答案】：日本森田

25、在操作定向階段形成的映象包括有關(guān)的各種信息和與

有關(guān)或無關(guān)的各種內(nèi)外刺激的認(rèn)識與區(qū)分。

【參考答案】：定向、認(rèn)知

26、元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、______、調(diào)節(jié)策略三大類。

【參考答案】：監(jiān)控策略

27、依據(jù)強(qiáng)化間隔狀況可把強(qiáng)化分為_____、_____、_____、_____o

【參考答案】：固定間時(shí)強(qiáng)化靈活間時(shí)強(qiáng)化固定間次強(qiáng)化

靈活間次強(qiáng)化

28、定勢對遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和_______兩種。

【參考答案】：阻滑

29、課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生

___________O

【參考答案】：連鎖性感染

30、教師的威望是由其資歷、聲望與、等決定的。

【參考答案】：才能、品德

四、判斷題

1、在早上起床后或?qū)W習(xí)開始時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服后攝抑制的影響。

【參考答案】：(錯(cuò)誤

【解析】：在早上起床后或?qū)W習(xí)開始時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影

響；相反，在晚上睡覺前或?qū)W習(xí)結(jié)束前學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。

2、社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。

3、判斷一個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正誤或高尚與低下的標(biāo)準(zhǔn)是看它是否有利于產(chǎn)生學(xué)

習(xí)效果。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：改正：判斷一個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正誤或高尚與低下的標(biāo)準(zhǔn)，是看它是

否有利于社會和集體。

4、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，學(xué)習(xí)“功一力X距離”是解決問題學(xué)習(xí)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：這是種規(guī)則學(xué)習(xí)，是產(chǎn)生兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。

5、記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也是問題解決。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：問題解決包含一系列的心理活動(dòng)，單一的認(rèn)知活動(dòng)不是問題解決。

6、對多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：學(xué)習(xí)任務(wù)不同時(shí)，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)效果不同。

7、利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱

為形象直觀。

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)

形式稱為模象直觀。

8、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時(shí)，就表示他已確實(shí)學(xué)到了該種行為。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：一次正確行為，未必就表示他已確實(shí)學(xué)到了該種行為。因?yàn)榭慷?/p>

時(shí)記憶學(xué)到的東西，如不加復(fù)習(xí)，難以存儲在長時(shí)記憶中。

9、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：(P404)改正：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的

學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

10、掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時(shí)間和適

當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。

11、布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是有意義的接受學(xué)習(xí)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：改正：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式應(yīng)是有意義的接受學(xué)

習(xí)。

12、自編測驗(yàn)包括主觀題和客觀題兩種類型。()

【參考答案】：正確

13、在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定教師對學(xué)生的指

導(dǎo)地位。

【參考答案】：正確

【解析】：答：正確。

在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定教師對學(xué)生的指導(dǎo)地

位。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)

鍵的作用。

14、根據(jù)個(gè)體反應(yīng)活動(dòng)的形式不同，可將知識分為陳述性知識和程序性知識。

()

【參考答案】：正確

【解析】：根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，可以分為感性知識和理性知識。

根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同，可以分為陳述性知識和程序性知識。

15、高中生自我意識中的獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng)。已經(jīng)能夠?qū)⒆晕曳殖伞袄硐胱?/p>

我”，和“現(xiàn)實(shí)自我”。

【參考答案】：此判斷正確。高中階段的學(xué)生自我意識的發(fā)展處于心理自我

階段已經(jīng)可以在心理上將自我分成“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”。

五、概念題

1、技能有哪些基本特點(diǎn)？

【參考答案】：所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方

式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)。

（1）技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。

（2）技能是一種活動(dòng)方式，是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動(dòng)作

經(jīng)驗(yàn)，不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識。

（3）技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求，

不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。

2、簡述加涅的學(xué)習(xí)八階段。

【參考答案】：（1）動(dòng)機(jī)階段；（2）領(lǐng)會階段；（3）習(xí)得階段；（4）保持階段；（5）

回憶階段；（6）概括階段；（7）操作階段；（8）反饋階段。

3、簡述成就動(dòng)機(jī)的涵義和結(jié)構(gòu)。

【參考答案】：（1）成就動(dòng)機(jī)：人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人對自己

認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情，會努力去克服困難，盡力達(dá)成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動(dòng)

力量。

（2）結(jié)構(gòu)：含兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。

4、簡述學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略及其構(gòu)成。

【參考答案】：認(rèn)知策略指對信息進(jìn)行加工時(shí)使用的有關(guān)方法和技術(shù)。包括

復(fù)述策略；精加工策略；組織策略。

5、簡述程序教學(xué)的基本原則。

【參考答案】：程序教學(xué)遵循以下原則：

（1）小的步子：教材上的知識項(xiàng)目應(yīng)該是許多具有邏輯聯(lián)系的小步子，下一

步與上一步之間的難度、深度差異不要太大，要方便學(xué)生順利的學(xué)習(xí)。

(2)積極反應(yīng)：學(xué)生對每個(gè)知識項(xiàng)目的問題都要做出反應(yīng)。

(3)及時(shí)反饋：對學(xué)生的反應(yīng)應(yīng)及時(shí)給出反饋信息，進(jìn)行強(qiáng)化。

(4)低錯(cuò)誤率：將錯(cuò)誤率降到最低限度，使學(xué)生有可能每次都做出正確反應(yīng)。

6、簡述幫助學(xué)生建構(gòu)積極芻我意識的措施。

【參考答案】：(1)幫助學(xué)生正確認(rèn)識與評價(jià)自己；(2)幫助學(xué)生獲得積極的自

我體瞼；(3)幫助學(xué)生提高自我控制能力。

7、有效測驗(yàn)的基本特征？

【參考答案】：⑴信度。指測驗(yàn)的可靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的

程度。

(2)效度。指測驗(yàn)的正確性。即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量的東西的程度。

(3)區(qū)分度。指測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。

8、如何理解精細(xì)加工策略。

【參考答案】：對精細(xì)加工策略的理解可以從其含義和種類兩方面來分析：

(1)精細(xì)加工策略的含義：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有的

知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。如果一個(gè)新信息與其他信

息聯(lián)系的越多，能回憶出該信息的原貌的途徑就越多，回憶就越容易。因此，它

是一種理解性的記憶策略，和復(fù)述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。

(2)精細(xì)加工策略的種類：如，記憶術(shù)；做筆記；提問；生成性學(xué)習(xí)；利用

背景知識、聯(lián)系實(shí)際。

9、簡述學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

【參考答案】：學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師的指

導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人

所積累的文化科學(xué)知識，并以此來充實(shí)自己的過程。

其學(xué)習(xí)內(nèi)容含三個(gè)方面：(1)知識、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；(2)問題解決能

力和創(chuàng)造性的發(fā)展；(3)道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

10、簡述學(xué)生的認(rèn)知方式差異。

【參考答案】：認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決

問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。學(xué)生間認(rèn)

知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨(dú)立型與場依存型、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散

型等方面。

六、定義題

1、智力

【參考答案】：智力：關(guān)于智力的定義，心理學(xué)家眾說紛紜，至今還沒有達(dá)

成完全一致的意見。大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為智力是人的一種綜合認(rèn)知能力，包括學(xué)

習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等等。這種能力，是個(gè)體在遺傳的基礎(chǔ)上受到

外界環(huán)境影響而形成的，它在吸收、存儲和運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)外界環(huán)境中得到

表現(xiàn)。

2、意識

【參考答案】：意識：是人類獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng)，指個(gè)人運(yùn)用感

覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng)，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、

事、物變