4.古詩三首《贈(zèng)劉景文》課件

贈(zèng)劉景文宋蘇軾劉橙擎殘猶贈(zèng)橘菊我會(huì)認(rèn)贈(zèng)／劉景文

[宋]

蘇

軾荷盡／已無／擎雨蓋，

菊殘／猶有／傲霜枝。

一年／好景／君須記，最是／橙黃／橘綠時(shí)。

蘇軾（1037—1101），北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。字子瞻，號(hào)東坡居士，宋代文學(xué)家，唐宋八大家之一，宋代文學(xué)最高成就的代表。蘇軾詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”

。作者簡(jiǎn)介古詩注釋擎：舉，向上托。蓋：車蓋，這里比喻荷葉。猶：還，依然。傲霜：不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。君：你，指劉景文。須：必須。

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。古詩賞析荷花謝了，已經(jīng)看不見像雨傘一樣撐起的荷葉。

菊花謝了，還有剩下不怕風(fēng)吹霜打的枝條古詩賞析一年中的好景你必須記住，一年好景君須記，古詩賞析最美的景是在初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)??！

正是橙黃橘綠時(shí)。

荷盡／已無／擎雨蓋，

菊殘／猶有／傲霜枝。要求：1.讀前兩句，理解意思。2.怎樣刻畫菊花的形象？

詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。

菊花形象：前兩句寫景，抓住“荷盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。思考：此詩為什么在開頭概括地描繪了荷敗菊殘的形象，展示深秋的畫面？

為了強(qiáng)調(diào)和突出一年之中的最好景象：橙黃橘綠之時(shí)。前兩句描寫殘秋景象，詩人要表達(dá)什么情意？贊美在肅殺的深秋時(shí)節(jié)，菊枝傲霜獨(dú)立的品格。

一年／好景／君須記，

最是／橙黃／橘綠時(shí)。

要求：1.讀后兩句，理解意思。

2.作者所寫的秋景有何特點(diǎn)？

詩意：別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美的景是在這橙黃橘綠的時(shí)節(jié)??！

特點(diǎn)：深秋的景色雖然蕭瑟冷落，但更是碩果累累的時(shí)節(jié)，顯露出勃勃的生機(jī)。課文講解思考：如何理解最是橙黃橘綠時(shí)這句詩？

揭示贈(zèng)詩的目的。說明秋景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的。用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上。課文講解思考：后兩句有什么用意？勉勵(lì)好友要珍惜大好時(shí)光，昂揚(yáng)向上，不可意志消沉。課文講解這首詩告訴我們一個(gè)什么人生哲理？只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗(yàn)、識(shí)別一個(gè)人的風(fēng)骨。蘇軾在《贈(zèng)劉景文》一詩中表達(dá)了怎樣的情趣和情感？思考蘇軾在《贈(zèng)劉景文》一詩中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表，贊美劉景文遭受挫折不氣餒，歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操，同時(shí)也勉勵(lì)友人和自己要珍惜時(shí)光、樂觀向上。

菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，激勵(lì)著人們樂觀向上。老師把這首詩最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時(shí)。