如何修改你的作文教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

如何修改你的作文教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文九年級下冊《作文修改》

2.教學年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的四大核心素養(yǎng)展開，即語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過引導學生對作文進行修改，提高學生的語言表達能力，使其能夠更準確、更生動地表達自己的觀點和情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過作文修改的過程，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過修改作文，提高學生的審美鑒賞能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)并欣賞優(yōu)秀的表達方式和文風，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，使其能夠創(chuàng)作出更具個性和獨特性的作品。

4.文化傳承與理解：通過作文修改，引導學生對文化傳統(tǒng)進行思考和理解，使其能夠更好地傳承和發(fā)揚中華文化，同時培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，使其能夠更好地理解和接納不同的文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了統(tǒng)編版語文九年級下冊的前置內(nèi)容，對語文學科的基本知識有了較好的掌握。在此基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)學習了作文的基本技巧和方法，對作文的構(gòu)思、寫作有了初步的了解和實踐。此外，學生在前置課程中已經(jīng)接觸過一些修改作文的方法，對如何修改作文有了基本的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生在學習過程中，對富有挑戰(zhàn)性和實用性的內(nèi)容更感興趣。因此，在教學過程中，教師需要注重激發(fā)學生的學習興趣，將實際應用與學習內(nèi)容相結(jié)合。在學習能力方面，九年級的學生具備較強的邏輯思維能力和自主學習能力，能夠較好地理解和掌握新知識。在學習風格方面，部分學生喜歡通過視覺學習，部分學生喜歡通過聽覺學習，還有部分學生喜歡通過實踐操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學習過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括以下幾點：（1）對作文修改的重要性認識不足，缺乏修改作文的積極性；（2）在修改作文時，難以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題；（3）雖然掌握了一些修改作文的方法，但在實際操作過程中，難以運用到自己的作文中，使修改效果不佳；（4）在修改作文時，容易受到固有思維的束縛，缺乏創(chuàng)新和批判性思維。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中進行針對性的引導和輔導，幫助學生更好地掌握作文修改的方法和技巧。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解作文修改的重要性、方法和相關(guān)技巧，為學生提供系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

（2）案例研究法：教師提供典型作文案例，引導學生進行分析討論，提高學生的作文修改能力。

（3）小組合作學習法：學生分組進行作文修改實踐，通過小組內(nèi)討論、交流和合作，共同提高修改作文的水平。

（4）任務驅(qū)動法：教師布置具體的作文修改任務，引導學生自主探究和解決問題，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入環(huán)節(jié)：教師通過展示優(yōu)秀作文和修改前后的對比，引發(fā)學生對作文修改的思考，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）知識講解環(huán)節(jié)：教師運用PPT展示作文修改的方法和技巧，進行系統(tǒng)性講解，為學生提供理論支持。

（3）案例分析環(huán)節(jié)：教師提供一篇典型作文案例，引導學生進行分析討論，發(fā)現(xiàn)作文中的問題和不足，并提出修改意見。

（4）小組合作環(huán)節(jié)：學生分組進行作文修改實踐，教師巡回指導，及時解答學生遇到的問題。

（5）成果展示環(huán)節(jié)：各小組展示自己的修改成果，其他學生和教師對其進行評價和提出改進意見。

（6）總結(jié)提升環(huán)節(jié)：教師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)作文修改的重要性，鼓勵學生在日常寫作中積極實踐和運用所學方法。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師制作精美、清晰的PPT，展示作文修改的方法、技巧和典型案例，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：教師選取一些優(yōu)秀作文修改的示范視頻，讓學生更直觀地了解作文修改的過程和要點。

（3）在線工具：教師引導學生利用在線寫作和修改工具，提高作文修改的效率和質(zhì)量。

（4）作文案例：教師收集和整理各類作文案例，用于分析和討論，提高學生的作文修改能力。

（5）評價量表：教師制定作文修改評價量表，使學生明確作文修改的標準和要求，提高修改效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解作文修改的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習作文修改內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確作文修改教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習作文修改的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入作文修改學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的作文修改內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本次新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解作文修改的基本方法和技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞作文修改問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗作文修改的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對作文修改知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決作文修改問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與作文修改相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合作文修改內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習作文修改的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的作文修改內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的作文修改內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

學生將掌握作文修改的基本方法和技巧，包括如何審題、如何選擇材料、如何組織結(jié)構(gòu)、如何修改語言表達等。他們能夠獨立完成一篇作文的修改，提高作文的質(zhì)量。

2.過程與方法：

學生在小組合作環(huán)節(jié)中，將培養(yǎng)合作精神和溝通能力，學會傾聽他人的意見，并給出自己的建議。他們能夠在實踐中體驗作文修改的應用，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生將認識到作文修改的重要性，養(yǎng)成認真細致、自我反思的好習慣。他們將學會欣賞他人的作品，尊重他人的努力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

4.創(chuàng)新與拓展：

學生在作文修改過程中，將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。他們能夠在作文中運用新的表達方式和文風，展示自己的個性和獨特性。

5.文化傳承與理解：

學生在作文修改中，將思考作文與文化傳統(tǒng)的關(guān)系，理解并傳承中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。他們能夠運用所學知識，表達自己的文化認同和民族情感。課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學習了作文修改的重要性和方法，包括如何審題、選擇材料、組織結(jié)構(gòu)和修改語言表達等方面。學生們在小組合作環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)了良好的合作精神和溝通能力，能夠在實踐中體驗作文修改的應用，提高解決問題的能力。通過作文修改的過程，學生們培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會了發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。同時，學生們也認識到了作文修改與文化傳統(tǒng)的關(guān)系，理解并傳承中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，我們將進行當堂檢測。檢測題將涵蓋審題、材料選擇、結(jié)構(gòu)組織、語言表達等方面的知識點。學生們將在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測題，通過自己的實際操作，檢驗自己對作文修改的掌握程度。

在檢測過程中，學生們將獨立思考、解決問題，提高自己的實踐能力。同時，他們也將學會欣賞他人的作品，尊重他人的努力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了作文修改的重要性和方法，學生們在課堂活動中積極參與，展現(xiàn)了良好的學習態(tài)度和合作精神。通過作文修改的實踐，學生們提高了自己的寫作能力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠發(fā)現(xiàn)問題并進行改進，同時也理解了作文修改與文化傳統(tǒng)的關(guān)系，傳承中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

當堂檢測是學生們對所學內(nèi)容的一次實際操作檢驗，通過檢測題的完成，學生們能夠更好地鞏固和應用所學知識。他們將在檢測中提高自己的實踐能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

在今后的學習中，我們將繼續(xù)深入研究作文修改的技巧和方法，不斷提高學生的寫作能力。同時，我們也將注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠在作文中展示自己的個性和獨特性。希望學生們能夠積極面對挑戰(zhàn)，不斷努力，取得更好的學習成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①作文修改的重要性：

-提高作文質(zhì)量，使表達更準確、更生動。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。

②作文修改的方法和技巧：

-審題：明確作文的要求和目的。

-選擇材料：選擇與主題相關(guān)的素材，突出重點。

-組織結(jié)構(gòu)：合理布局文章的段落和層次，使邏輯清晰。

-修改語言表達：使語言準確、生動、有感染力。

③實踐操作與互動討論：

-小組合作：培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

-互動討論：激發(fā)學生的思考，拓展思維。

-實踐活動：體驗作文修改的應用，提高實踐能力。

板書設計：

1.作文修改的重要性

2.作文修改的方法和技巧

-審題

-選擇材料

-組織結(jié)構(gòu)

-修改語言表達

3.實踐操作與互動討論

-小組合作

-互動討論

-實踐活動教學反思與改進在本次作文修改的教學中，我試圖讓學生通過實踐操作和互動討論，掌握作文修改的方法和技巧。在課堂上，我注意到學生們在小組合作環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力，能夠在實踐中體驗作文修改的應用，提高解決問題的能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在互動討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生過于依賴同伴的意見，缺乏獨立思考的能力。為了提高學生的批判性思維，我計劃在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他