第10課+影響世界的工業(yè)革命+教學(xué)設(shè)計(jì) 高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊(cè)

影響世界的工業(yè)革命教材內(nèi)容分析從單元結(jié)構(gòu)角度看，本課上承第四單元《資本主義制度的確立》的背景與過(guò)程之后，以“工業(yè)革命的背景”“工業(yè)革命的進(jìn)程”“工業(yè)革命的影響”三個(gè)子目講述“影響世界的工業(yè)革命”。主體內(nèi)容按照背景、過(guò)程、影響的歷史邏輯順序呈現(xiàn)，思路非常清晰。本課是資本主義發(fā)展過(guò)程中在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重大變革，隨著工業(yè)革命的深化和資本主義的不斷發(fā)展，歐洲列強(qiáng)海外殖民愈演愈烈，下啟第六單元《世界殖民體系與亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》。從課程結(jié)構(gòu)角度看，本課屬于第五單元第一課，分為“工業(yè)革命的背景”“工業(yè)革命的進(jìn)程”“工業(yè)革命的影響”三個(gè)子目。三個(gè)子目之間遵循歷史發(fā)展的線索和時(shí)空觀念，圍繞工業(yè)革命發(fā)生的背景、過(guò)程和影響展開講述，介紹必要的歷史知識(shí)。第一子目從政治、經(jīng)濟(jì)、科技等角度講述了18世紀(jì)中期英國(guó)具備工業(yè)革命的條件。同時(shí)，也講述了工業(yè)革命的概念。第二子目將兩次工業(yè)革命作為一個(gè)整體講述，從工業(yè)門類、技術(shù)發(fā)明、工業(yè)革命的特點(diǎn)等角度講述兩次工業(yè)革命的進(jìn)程。第三子目從工業(yè)對(duì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)組織和經(jīng)營(yíng)方式、社會(huì)結(jié)構(gòu)、人們生活方式和環(huán)境等方面的重大影響做了概括性的介紹。把兩次工業(yè)革命作為一個(gè)整體來(lái)闡述，重點(diǎn)是對(duì)世界的影響，突出工業(yè)革命促使人類社會(huì)從農(nóng)業(yè)進(jìn)入工業(yè)時(shí)代的歷史作用，強(qiáng)調(diào)工業(yè)革命的歷史地位及對(duì)世界的歷史影響。教材正文及圖片、楷體字部分和探究與拓展均是上述內(nèi)容的例證或說(shuō)明。這是構(gòu)成影響世界的工業(yè)革命的重要內(nèi)容，同時(shí)也是第11課《馬克思主義的誕生與傳播》的重要組成部分。從課程標(biāo)準(zhǔn)角度看，工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及人類生活的深遠(yuǎn)影響，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。導(dǎo)入新課（課件展示：英國(guó)早期的家庭紡織業(yè)、英國(guó)紡織業(yè)手工工場(chǎng)時(shí)期和英國(guó)工廠機(jī)器生產(chǎn)時(shí)期的圖片）教師同學(xué)們請(qǐng)觀察這三幅圖片，它們反映出生產(chǎn)工具和生產(chǎn)組織形式有什么變化？這些變化反映出什么重大歷史事件？學(xué)生由手工生產(chǎn)到機(jī)器生產(chǎn)，由工場(chǎng)到工廠。工業(yè)革命。概念解讀工業(yè)革命是大機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)、工廠代替手工工場(chǎng)的物質(zhì)生產(chǎn)方式的革命，工業(yè)革命既是生產(chǎn)技術(shù)的全面變革，也導(dǎo)致生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生深刻變化。工業(yè)革命是一系列技術(shù)變革引起的從手工勞動(dòng)轉(zhuǎn)向機(jī)器生產(chǎn)的重大飛躍。工業(yè)革命發(fā)生在英國(guó)是偶然還是必然？進(jìn)程和特點(diǎn)如何？對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的影響？接下來(lái)就讓我們走進(jìn)《影響世界的工業(yè)革命》，一起解決這些問(wèn)題。精彩課堂主題一工匠橫出的時(shí)代-工業(yè)革命的背景與進(jìn)程1．工業(yè)革命的成果（課件展示材料）材料一：正如紡紗方面的發(fā)明導(dǎo)致織布方面相應(yīng)的發(fā)明一樣，某一行業(yè)中的發(fā)明總是會(huì)鼓勵(lì)人們進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)明創(chuàng)造，以促進(jìn)其他行業(yè)發(fā)展。設(shè)問(wèn)：請(qǐng)列舉第一次工業(yè)革命的成果。（注意角度：時(shí)間、人物、成果及特點(diǎn)）學(xué)生活動(dòng)：調(diào)動(dòng)初中所學(xué)知識(shí)，單獨(dú)提問(wèn)或小組討論，交流展示。教師總結(jié)：從初中階段所學(xué)歷史知識(shí)，工業(yè)革命率先從棉紡織業(yè)開始，出現(xiàn)了哈格里夫斯、阿克萊特、瓦特等眾多著名的工匠，取得了珍妮紡紗機(jī)、水力紡紗機(jī)、水力織布機(jī)等一系列發(fā)明創(chuàng)造成果，帶來(lái)了生產(chǎn)力的巨大進(jìn)步，棉紡織業(yè)基本實(shí)現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn)。蒸汽機(jī)使得動(dòng)力技術(shù)革新，催生了交通工具的革命，人類進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”。19世紀(jì)中期，機(jī)器制造業(yè)誕生，標(biāo)志第一次工業(yè)革命的結(jié)束。設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生所熟知的知識(shí)入手，引入歷史情境，充分調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，著重考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和時(shí)空觀念的理解。教師過(guò)渡：從第一次工業(yè)革命的進(jìn)程和成果中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。提問(wèn)：第一次工業(yè)革命有哪些特點(diǎn)？學(xué)生英國(guó)率先完成，再擴(kuò)展到歐洲大陸和北美；來(lái)源于技工經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)技術(shù)尚未緊密結(jié)合；以輕工業(yè)為主；工廠制度建立；一定程度受自然條件限制；人類進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”。教師過(guò)渡：歷史的發(fā)展往往在偶然與必然之間，英國(guó)能夠率先發(fā)生工業(yè)革命又具備哪些條件？2．工業(yè)革命的背景提問(wèn)：依據(jù)教材內(nèi)容與“歷史縱橫”的材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析概括第一次工業(yè)革命的背景。（課件展示圖片和材料）材料：北美和俄國(guó)平原是我們的玉米地；加拿大和波羅的海是我們的林區(qū)；澳大利亞有我們的牧場(chǎng)；秘魯送來(lái)白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦；印度人和中國(guó)人為我們種植茶葉······-1865年英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家杰文斯教師依據(jù)材料總結(jié)第一次工業(yè)革命的背景。學(xué)生政治前提：“光榮革命”后，英國(guó)較早確立資本主義制度，社會(huì)穩(wěn)定。資本和勞動(dòng)力：圈地運(yùn)動(dòng)、販賣黑奴和殖民活動(dòng)。市場(chǎng)：日益擴(kuò)大的海內(nèi)外市場(chǎng)，需要技術(shù)革新。技術(shù)和科學(xué)：工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期積累了大量技術(shù)經(jīng)驗(yàn)（技術(shù)）；專利保護(hù)制度，鼓勵(lì)創(chuàng)新（政策）、牛頓力學(xué)（科學(xué)）。原料：殖民地提供大量原料（如棉花）。資源：煤鐵資源豐富，便于利用。社會(huì)環(huán)境：重商、趨利，重視科學(xué)與技術(shù)，保護(hù)專利。拓展延伸圈地運(yùn)動(dòng)：大約從15世紀(jì)開始，在英國(guó)等西歐國(guó)家，新興資產(chǎn)階級(jí)和新貴族強(qiáng)行圈占公有土地和農(nóng)民份地，將其變?yōu)樗接械拇筠r(nóng)場(chǎng)或大牧場(chǎng)，形成了所謂的“圈地運(yùn)動(dòng)”。其中，英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)最為典型。英國(guó)的制呢業(yè)發(fā)達(dá)，對(duì)羊毛的需求激增，土地所有者在被圈占的土地上養(yǎng)羊，獲取高額利潤(rùn)。與此同時(shí)，大批農(nóng)民被迫離開土地，成為靠出賣勞動(dòng)力為生的雇傭勞動(dòng)者。這種現(xiàn)象被形象地比喻為“羊吃人”。圈地運(yùn)動(dòng)是英國(guó)資本原始積累的重要手段之一，客觀上促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖..........從學(xué)生所熟知的知識(shí)入手，引入歷史情境，充分調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，著重考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和時(shí)空觀念的理解。（課件展示圖片）設(shè)問(wèn)：18世紀(jì)后期至19世紀(jì)中期，工業(yè)革命的發(fā)展趨勢(shì)如何？學(xué)生從英國(guó)逐漸擴(kuò)展到歐洲大陸和北美，從大西洋兩岸逐步深入內(nèi)陸，形成持續(xù)不斷的輻射效應(yīng)，為第二次工業(yè)革命的到來(lái)奠定基礎(chǔ)。教師拓展：英國(guó)工業(yè)革命與政治民主化、法制化相輔相成，相互促進(jìn)。英國(guó)率先爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命，建立君主立憲制，為英國(guó)工業(yè)革命提供了制度前提。隨著工業(yè)革命的展開，新興工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)要求獲取政治權(quán)利維護(hù)自身利益，1832年英國(guó)進(jìn)行了第一次議會(huì)改革，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)入議會(huì)，增加了選民的人數(shù)，議會(huì)席位分配趨于合理，促進(jìn)了代議制民主的發(fā)展。隨后，英國(guó)又相繼進(jìn)行了1867年、1884年議會(huì)改革，擴(kuò)大了選民的數(shù)量，促進(jìn)了民主政治的發(fā)展與完善。教師過(guò)渡：良好的政治環(huán)境為工業(yè)革命發(fā)展提供了穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，市場(chǎng)、資本、發(fā)明和專利的驅(qū)動(dòng)形成良好的社會(huì)生態(tài)創(chuàng)新環(huán)境，鑄就了工匠精神。19世紀(jì)中后期，歐洲主要資本主義國(guó)家社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，自然科學(xué)也得到了一定突破和發(fā)展，第二次工業(yè)革命順勢(shì)而發(fā)。設(shè)問(wèn)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，18-19世紀(jì)，歐美主要資本主義國(guó)家在政治和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域有何發(fā)展？結(jié)合教材“學(xué)思之窗”，分析第二次工業(yè)革命的背景。學(xué)生政治領(lǐng)域：歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)共和歷程、俄國(guó)農(nóng)奴制改革、德意志統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)、明治維新等?？茖W(xué)技術(shù)領(lǐng)域：李比?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室、汽油、柴油內(nèi)燃機(jī)。教師第二次工業(yè)革命的背景：政治前提：資本主義國(guó)家相繼完成革命或改革，國(guó)內(nèi)社會(huì)和國(guó)際關(guān)系相對(duì)穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)：工業(yè)革命相繼完成，進(jìn)一步積累資本；世界市場(chǎng)和資本主義世界體系的初步形成?？萍迹?9世紀(jì)以來(lái)自然科學(xué)理論發(fā)展，科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)步。資本：資本的進(jìn)一步積累和對(duì)殖民地的掠奪。其他：思想教育發(fā)展；鼓勵(lì)發(fā)明；人身控制減弱；勞動(dòng)力素質(zhì)等。設(shè)計(jì)意圖.回顧所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史問(wèn)題要多角度，著重考查唯物史觀的能力。（課件展示圖片和材料）設(shè)問(wèn)：概括第二次工業(yè)革命在動(dòng)力、交通、新興產(chǎn)業(yè)等方面的成果及特點(diǎn)。學(xué)生成果：動(dòng)力方面，電力技術(shù)的廣泛開發(fā)和應(yīng)用，進(jìn)入“電氣時(shí)代”。交通方面：內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制和應(yīng)用（汽車、飛機(jī)）。新興產(chǎn)業(yè)方面：化學(xué)工業(yè)興起、石油化工業(yè)發(fā)展。舊產(chǎn)業(yè)部門煥發(fā)新的活力（煉鋼、紡織、采煤、機(jī)器制造和鐵路運(yùn)輸），進(jìn)入“鋼鐵時(shí)代”。特點(diǎn)：緊密性：科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)緊密結(jié)合。廣泛、豐富性：范圍廣、規(guī)模大、進(jìn)展更迅速、多國(guó)發(fā)生，多領(lǐng)域，多成果。交叉性：有些國(guó)家（德國(guó)）兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行?？茖W(xué)性：大部分源于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)理論。重點(diǎn)性：以重工業(yè)為主。教師過(guò)渡：思維脈圖工業(yè)革命使生產(chǎn)力出現(xiàn)了前所未有的大發(fā)展，給實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化的各國(guó)帶來(lái)了空前的經(jīng)濟(jì)繁榮。與第一次工業(yè)革命相比，第二次工業(yè)革命并不是第一次工業(yè)革命的簡(jiǎn)單延續(xù)，它具有不同于第一次工業(yè)革命的顯著特點(diǎn)，如：由于科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，以及近代科學(xué)理論的指導(dǎo)，第二次工業(yè)革命比第一次工業(yè)革命取得了更多、更重要的成果；第二次工業(yè)革命幾乎在主要資本主義國(guó)家同時(shí)發(fā)生，范圍廣、規(guī)模大、進(jìn)展更迅速，英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)等都有重要的發(fā)明創(chuàng)造，其中美國(guó)與德國(guó)最為突出。各國(guó)的自然條件和社會(huì)歷史條件不同，工業(yè)革命的進(jìn)程也各具特色。同時(shí)，工業(yè)革命改變了世界，推動(dòng)了歷史發(fā)展，世界越來(lái)越緊密地連成一體，對(duì)世界的影響也是多方面的。主題二電照風(fēng)行的時(shí)代-工業(yè)革命的影響探究：工業(yè)革命的影響。（課件展示圖片和材料）材料一：材料二：發(fā)動(dòng)機(jī)一開始，人們就必須工作-男人、女人和孩子們都一起被套在鋼鐵和蒸汽的軛具下。動(dòng)物機(jī)器······被緊緊地拴在不知痛苦和不知疲勞的鋼鐵機(jī)器上。-摘編自《受雇于曼徹斯特棉紡工廠的操作人員的精神和身體狀況》（1832年）材料三：19世紀(jì)以后，為了適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的需要，歐洲國(guó)家開始推廣大眾教育。19世紀(jì)初，德國(guó)推行教育改革，建立由初等學(xué)校、中等學(xué)校、大學(xué)組成的系統(tǒng)教育體系。1802年，法國(guó)通過(guò)法律開設(shè)政府資助的中等學(xué)校。材料四：馬克思從社會(huì)發(fā)展演進(jìn)的視角，高度贊揚(yáng)了資本主義工業(yè)文明的誕生及其合理性與優(yōu)越性。他在《共產(chǎn)主義宣言》中以強(qiáng)烈的情感贊頌著工業(yè)文明的降臨?！ぁぁぁぁぁべY本主義的歷史作用不僅在于物質(zhì)的生產(chǎn)方面，在國(guó)內(nèi)，它形成了一個(gè)擁有統(tǒng)一的政府、統(tǒng)一的法律、統(tǒng)一的民族利益和統(tǒng)一的關(guān)稅國(guó)家，而且在世界范圍這一層面上，打破了各民族的閉關(guān)自守狀態(tài)，各民族開始互相交往和互相依存，世界逐漸由分散走向整體，開始了全球一體化的新進(jìn)程。-《工業(yè)文明的興盛》教師工業(yè)革命有哪些影響？學(xué)生（1）生產(chǎn)力出現(xiàn)前所未有的大發(fā)展，工業(yè)化程度提高；商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)的重要性進(jìn)一步提高，農(nóng)業(yè)變革在歐美地區(qū)全面展開。（2）生產(chǎn)關(guān)系、組織及管理方式的變革，由工廠制度到壟斷組織。（3）社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，社會(huì)分化為工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)兩大階級(jí)，推動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)民主改革。（4）工人階級(jí)力量壯大，促進(jìn)工人運(yùn)動(dòng)和階層流動(dòng)；技術(shù)管理人員等中堅(jiān)力量階層開始開展活動(dòng)。（5）社會(huì)生活發(fā)生巨變：城市化興起發(fā)展；物美價(jià)廉的商品，生活改善，休閑娛樂(lè)和群眾性體育運(yùn)動(dòng)興起；報(bào)刊書籍發(fā)行增大。人口增長(zhǎng)，職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，女性社會(huì)地位得到一定提高。（6）社會(huì)貧富分化加劇，工人居住條件惡劣，社會(huì)矛盾逐漸尖銳。（7）環(huán)境污染嚴(yán)重，疾病與犯罪、人口死亡率提高等社會(huì)問(wèn)題突出。（8）世界市場(chǎng)與世界格局：極大地改變了世界的面貌，使世界各地的聯(lián)系日益緊密；20世紀(jì)初，資本主義進(jìn)入壟斷階段，資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系最終形成；工業(yè)革命后的大肆擴(kuò)張改變了世界格局，使東方從屬于西方。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生從多元思維角度分析歷史問(wèn)題，感悟生產(chǎn)力發(fā)展帶來(lái)的多重影響，落實(shí)唯物史觀的學(xué)科素養(yǎng)。教師拓展：美國(guó)獨(dú)立后，南方和北方沿著兩條不同的道路發(fā)展。在北方，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，從19世紀(jì)20年代起，北部和中部各州開始了工業(yè)革命，到50年代完成。而在南方，實(shí)行的是種植園黑人奴隸制度，南方奴隸制度是生長(zhǎng)在美國(guó)社會(huì)的贅瘤，它嚴(yán)重窒息了北方工商業(yè)的發(fā)展，南北斗爭(zhēng)主要圍繞西部土地展開。北方要求在西部地區(qū)發(fā)展資本主義，限制甚至禁止奴隸制度的擴(kuò)大；南方則力圖在西部甚至全國(guó)擴(kuò)展奴隸制度。南北矛盾和斗爭(zhēng)自19世紀(jì)初起日趨激烈，并于1861-1865年爆發(fā)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。南北戰(zhàn)爭(zhēng)是工業(yè)革命后的第一次大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，摧毀了奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，較好地解決了農(nóng)民的土地問(wèn)題，為美國(guó)資本主義的加速發(fā)展掃清了道路，并為美國(guó)躋身于世界強(qiáng)國(guó)之列奠定了基礎(chǔ)。教師過(guò)渡：人類社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)從低級(jí)到高級(jí)，從分散到整體。工業(yè)革命正是促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，也是歷史發(fā)展的趨勢(shì)所致。主題：繼往開來(lái)的時(shí)代-感悟工業(yè)革命開放式探究：依據(jù)材料并結(jié)合本課所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)工業(yè)革命的認(rèn)識(shí)。（課件展示材料）材料一：這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代；這是智慧的時(shí)代，也是愚蠢的時(shí)代；這是信仰的時(shí)期，也是懷疑的時(shí)期；這是光明的季節(jié)，也是黑暗的季節(jié)；這是希望之春，也是失望之冬；人們面前有著各樣事物，人們面前一無(wú)所有；人們正在直登天堂，人們正在直下地獄。-狄更斯《雙城記》材料二：這個(gè)新時(shí)代，是承前啟后、繼往開來(lái)、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代，是決勝全面建成小康社會(huì)、進(jìn)而全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的時(shí)代，是全體中華兒女勠力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代，是我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央、不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代。-《中共十九大報(bào)告》教師總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了工業(yè)革命的背景、進(jìn)程和影響。本課的標(biāo)題“影響世界的工業(yè)革命”，重點(diǎn)落在“影響世界”。工業(yè)革命作為人類歷史發(fā)展過(guò)程中的重要分水嶺，在改變了人們生活方式和社會(huì)面貌的同時(shí)，也帶來(lái)許多社會(huì)問(wèn)題。歷史就是在不斷解決問(wèn)題中促