10 爬山虎的腳 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

10爬山虎的腳第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10爬山虎的腳第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文四年級上冊第五單元第13課《爬山虎的腳》。本課主要介紹了爬山虎生長過程中如何依靠其特殊的腳攀爬的方法。文章通過觀察爬山虎的葉子、莖、腳的形狀和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識爬山虎是如何依靠其特殊的結(jié)構(gòu)攀爬的。文章語言生動，貼近生活，能激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。通過對爬山虎的觀察和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、積極思考的科學(xué)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、積極思考的科學(xué)精神，以及提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過觀察爬山虎的葉子、莖、腳的形狀和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識爬山虎是如何依靠其特殊的結(jié)構(gòu)攀爬的，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)文章生動、貼近生活的語言，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和思考能力，對于身邊的自然現(xiàn)象感興趣，容易接受新知識。但在具體的觀察和分析過程中，部分學(xué)生可能缺乏細(xì)致的觀察和深入的思考。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的思考解決問題。此外，由于學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)不同，對于爬山虎的認(rèn)識和理解程度也存在差異。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。同時(shí)，要通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

2.課程平臺：使用的統(tǒng)編版語文四年級上冊教材。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)自然科學(xué)資料和圖片，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：采用問題引導(dǎo)、小組討論、觀察分析等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然科學(xué)的課文——《爬山虎的腳》。在學(xué)習(xí)之前，請大家先觀察一下我們教室窗臺上的爬山虎，看看它們是如何攀爬的。觀察完后，我們一起來探討爬山虎是如何依靠其特殊的腳攀爬的。

2.自主學(xué)習(xí)

(1)請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞著爬山虎的腳寫了哪些內(nèi)容？

(2)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語，如“葉子、莖、腳的形狀和特點(diǎn)”。

3.課堂講解

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察爬山虎的葉子、莖、腳的形狀和特點(diǎn)，講解爬山虎是如何依靠其特殊的結(jié)構(gòu)攀爬的。

(2)通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

4.實(shí)踐探究

(1)請同學(xué)們分組討論：你們還知道哪些植物也是依靠特殊的結(jié)構(gòu)攀爬的？它們是如何攀爬的？

(2)各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.課堂小結(jié)

6.作業(yè)布置

請大家結(jié)合課文內(nèi)容，觀察身邊的植物，寫一篇關(guān)于某種植物攀爬方式的短文。

7.課后反思

教師在課后要對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《植物的攀爬方式》、《自然界中的奇妙攀爬者》、《植物的共生現(xiàn)象》等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)觀察身邊的植物，了解它們的攀爬方式和生長特點(diǎn)。

(2)調(diào)查和研究自然界中的其他攀爬植物，如常春藤、爬山虎等。

(3)探討植物的攀爬方式對環(huán)境的影響，如植物在城市綠化中的作用。

(4)思考人類如何從植物的攀爬方式中得到啟示，應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)、交通規(guī)劃等方面。

3.課堂延伸活動：

(1)組織一次戶外實(shí)地考察，觀察不同植物的攀爬方式和生長環(huán)境。

(2)舉辦一次科普知識講座，邀請專家講解植物的攀爬機(jī)制和生態(tài)意義。

(3)開展一次小組討論，讓學(xué)生分享自己課后學(xué)習(xí)和探究的成果，互相交流學(xué)習(xí)。典型例題講解1.例題一：課文中的爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？（答案：爬山虎的腳是細(xì)絲狀的，它們能夠緊緊地纏繞在物體上，幫助爬山虎攀爬。）

講解：這道題目考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。通過回答這道題目，學(xué)生能夠加深對爬山虎腳的特點(diǎn)的記憶。

2.例題二：課文是如何描述爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)的？（答案：課文用“細(xì)絲狀的腳”來形容爬山虎的腳，并且提到它們能夠“緊緊地纏繞在物體上”。）

講解：這道題目考查的是學(xué)生對課文描述的理解。通過回答這道題目，學(xué)生能夠?qū)W會如何描述事物的形狀和特點(diǎn)。

3.例題三：爬山虎是如何依靠其特殊的腳攀爬的？（答案：爬山虎通過其細(xì)絲狀的腳緊緊地纏繞在物體上，利用其腳的吸附力和攀爬能力來攀爬。）

講解：這道題目考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的推理能力。通過回答這道題目，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察和思考的能力。

4.例題四：請舉例說明其他植物的攀爬方式。（答案：例如，常春藤是通過其卷須狀的腳攀爬，而葡萄則是通過其蔓狀的腳攀爬。）

講解：這道題目考查的是學(xué)生對自然界中不同植物攀爬方式的了解。通過回答這道題目，學(xué)生能夠拓寬對植物攀爬方式的認(rèn)識。

5.例題五：請談?wù)勀銓χ参锱逝婪绞綄Νh(huán)境的影響的理解。（答案：植物的攀爬方式對環(huán)境有很多影響，比如可以幫助植物在自然界中尋找光線和支撐，還可以提高植物的生存競爭力等。）

講解：這道題目考查的是學(xué)生對植物攀爬方式對環(huán)境影響的思考。通過回答這道題目，學(xué)生能夠培養(yǎng)對生態(tài)和環(huán)境問題的思考能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂中，學(xué)生們積極參與，對于爬山虎的腳的特點(diǎn)和攀爬方式有了清晰的理解。大部分學(xué)生能夠通過觀察和思考，描述出爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，并能夠推理出爬山虎是如何依靠其特殊的腳攀爬的。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中積極分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，對于其他植物的攀爬方式有了多樣的了解。學(xué)生們通過小組討論，不僅提高了觀察和思考的能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答出關(guān)于爬山虎腳的特點(diǎn)和攀爬方式的問題。大部分學(xué)生能夠通過實(shí)例說明其他植物的攀爬方式，并對植物攀爬方式對環(huán)境的影響有了深入的思考。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生們在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，觀察身邊的植物，并寫出關(guān)于某種植物攀爬方式的短文。作業(yè)質(zhì)量整體較高，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予了積極的評價(jià)與反饋。學(xué)生們在課堂中能夠積極參與，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小組討論中，學(xué)生們能夠積極分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力。在隨堂測試中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對課文內(nèi)容的理解和掌握。課后作業(yè)的完成質(zhì)量較高，顯示出學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。教師鼓勵學(xué)生們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并鼓勵他們在課后繼續(xù)進(jìn)行觀察和探究。教學(xué)反思今天上的《爬山虎的腳》這一課，讓我有了許多思考。整體來看，學(xué)生們對于爬山虎的腳的特點(diǎn)和攀爬方式有了清晰的理解，這也說明我在課堂中的引導(dǎo)是有效的。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ谥参锏呐逝婪绞竭€沒有足夠的了解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對于基礎(chǔ)知識的鋪墊，讓學(xué)生們在討論問題時(shí)有足夠的底氣。

隨堂測試環(huán)